《水的危機(jī)》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：北師大版《品德與社會》六年級下冊《水的危機(jī)》
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解我國水質(zhì)分類的五個標(biāo)準(zhǔn)和每一類標(biāo)準(zhǔn)的水對于人們生活的意義；
2、讓學(xué)生從宏觀和微觀兩個角度了解水資源的嚴(yán)峻現(xiàn)狀。
能力目標(biāo)：
讓學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度認(rèn)識、分析水資源存在的問題，并嘗試著合理的、有創(chuàng)意的解決水資源的問題。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提升環(huán)保和愛護(hù)水資源的態(tài)度，能夠自覺地投入到節(jié)約用水的行動中。
教學(xué)重點：
1、讓學(xué)生了解我國水質(zhì)分類的標(biāo)準(zhǔn)和每類水對人們生活的意義；2、了解我國水資源的嚴(yán)峻現(xiàn)狀。
教學(xué)難點：讓學(xué)生提升愛護(hù)水資源的態(tài)度，堅持自覺地節(jié)約用水。
教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)、小組合作、交流探討、直觀展示等方法實施教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集我國水資源情況資料。
1、收集世界人口增長、氣候變化、環(huán)境污染情況資料（其中中國要收集，其他國家選一兩個
2、觀察周邊河流、小溪、井水的水質(zhì)情況完成下表格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談水
同學(xué)們！我們的母親河是——，黃河是我們民族生息繁衍的地方，黃河水哺育了中華民族，自古以來，人類的`文明是從河兩岸開始的。所以我們常常這樣說：生命的源泉是——。
板書：水
（設(shè)計意圖：教師談話導(dǎo)入，由中華民族的母親河是黃河談到生命的源泉——水，把學(xué)生帶入到水的情景中。）
二、引出“水危機(jī)”的概念
1、拋出爭議的問題。
�。�1）大家想象一下，如果地球上沒有水了，將會是怎樣？請用幾句話描述。
學(xué)生交流，師可追問，這是一幅怎樣的慘象，如果沒有水地球上就不會有生命，樹木枯萎、農(nóng)田荒蕪、工廠停業(yè)、人、物由于得不到水，奄奄一息、慢慢死去……
總而言之，沒有水將沒有一切、是一個沒有生命的地球，一片死寂。
�。�2）談這個話題只是想象一下而已，沒有可能發(fā)生。包括廣告語：
“地球上的最后一滴水將是人類的眼淚”也是嚇唬我們。你認(rèn)為呢？
認(rèn)為嚇唬我們的請舉手，認(rèn)為不是嚇唬我們的請舉手。
每人都有自己的觀點，下面小組討論。
2、出示 小組討論：要求先陳述觀點再用身邊事實論證。
匯報 師追問：為什么說嚇唬我們，缺水哪里缺水？用事實說話才令人心服口服。
3、小結(jié)匯報：
�。�1、可設(shè)想如果都說不是嚇唬我們）同學(xué)們都紛紛提出了自己的見解。的確地球上的最后一滴水將是人類的眼淚“不是是嚇唬我們。雖然我們現(xiàn)在生活的南朗水源充足，可是縱觀全國、乃至全世界，的確出現(xiàn)了水的危機(jī)。（板書課題）水的危機(jī)
�。�2、也可設(shè)想，有兩種情況，嚇唬、不嚇唬）同學(xué)們都紛紛提出了自己的見解。老師也收集到一些圖片，請看。
4、下面請同學(xué)們看一組圖片。從圖片中你了解到什么？（老師要在出示圖片時進(jìn)行一些簡單的述說。）A、西南大旱造成飲水困難；B、曾經(jīng)滔滔黃河水出現(xiàn)見底了、斷流了；C、受生活用水污染，太湖水變綠了；D、非洲大旱、飲用水極度困難；E、由于大旱動物渴死了。F、水污染規(guī)模正在不斷的擴(kuò)大；G、沒有干凈的淡水、只能用特殊吸管吸地上的雨水。
生交流
（不評價、不補(bǔ)充，如果說到水有危機(jī)就板書。水的危機(jī)）沒說到
教師：水有危機(jī)的慘況現(xiàn)在出現(xiàn)在非洲，也會出現(xiàn)在亞洲、歐洲，西南的干旱也可能出現(xiàn)在廣東，甚至圖片上的小朋友就是我們，同學(xué)們你們聽了、看了現(xiàn)在的心情怎樣？
產(chǎn)生這種心情是很自然，怎么辦呢？讓我們一起行動起來吧！
過渡：水危機(jī)的存在就預(yù)示著我們未來的生活會受到?jīng)_擊。同學(xué)們！你們愿不愿過缺水的生活？我也不愿意！讓我們一起來重視這個問題。
�。ㄔO(shè)計意圖：拋出爭議的問題，如果地球上沒有水了，將會是怎樣？包括廣告語：
”地球上的最后一滴水將是人類的眼淚“也是嚇唬我們。你認(rèn)為呢？ 從辯論中提出問題，水存在危機(jī)。）
三、探究問題：造成水危機(jī)的原因
1、到底是什么原因?qū)е铝怂C(jī)呢？請同學(xué)們閱讀51頁——52頁結(jié)合你們收集的資料，思考這個問題。（讀后可小組交流）下面我們來交流一下是什么原因?qū)е铝怂C(jī)呢？誰來說？
交流板書：人口增長
氣候變化
環(huán)境污染
2、人口增長也會造成水危機(jī)？請同學(xué)們結(jié)合事實來說。
交流
出示人口增長 比例圖，從這些數(shù)據(jù)、文字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
人口增長快，用水多呀，吃穿、日用就增多、耗水也多，以生產(chǎn)糧食為例，讀出示的文字
3、氣候變化也會造成水危機(jī)。（出示視頻）
看完視頻你有什么感受？你是否在新聞報紙了解到這些異常想象呢？
影響氣候異常變化除了溫室效應(yīng)，還有一種厄爾尼諾現(xiàn)象，什么是厄爾尼諾現(xiàn)象呢？
�。ǘ驙柲嶂Z現(xiàn)象主要指太平洋東部和中部的熱帶海洋的海水溫度異常地持續(xù)變暖，使整個世界氣候模式發(fā)生變化，造成一些地區(qū)干旱而另一些地區(qū)又降雨量過多。）就像云南的昆明有春城的美譽(yù)，如今卻變成了嚴(yán)重干旱地區(qū)。
4、為什么說環(huán)境污染也會造成水危機(jī)？你看到過嗎？在哪？情況怎樣？
那在我們的身邊，我們周圍的小溪、河流、水井的水情況又如何呢？
�。ㄍ瑢W(xué)們，你們的家人、朋友或鄰居是否曾經(jīng)到過村子里去取水飲用呢？到白企取水，這是為什么呢？）
在多年前，我們自家的的水井水都可以直接飲用，可是由于水受到了的污染，我們不得不舍近求遠(yuǎn)，去別的地方去取水。這真是一件無奈的事啊！
5、是的，環(huán)境污染已經(jīng)成為全球性的問題，它直接影響了我們的水質(zhì)，即使我們的地球是個藍(lán)色的水球，有71%是海洋，但可以用開發(fā)利用的淡水僅有0.26%，這僅有的0.26%又分布在世界各國，下面我們來看看我們中國七大水系的水質(zhì)顯示圖。（出示顯示圖）
要更好的讀懂這圖表，我們先來了解中國水資源水質(zhì)的分類。
讀水質(zhì)分類內(nèi)容
知道水源水質(zhì)我們來看看中國七大水系圖你能看懂嗎？從中獲得了那些信息。
交流：分清可飲用水和不可應(yīng)用水的類別，知道水污染嚴(yán)重，可飲用的水卻少之又少
小結(jié)：從圖表中我們可以知道水污染嚴(yán)重，可飲用的水卻少之又少。你看我們的母親河黃河情況不樂觀水污染嚴(yán)重，還多次出現(xiàn)斷流，你們知道嗎？我們這沒有很明顯感受到水危機(jī)，是因為我們喝的是珠江水。但縱觀全國，看中國水分布圖，我們國家是個貧水國，存在水的危機(jī)。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生探究問題，為什么會造成水危機(jī)，在探究問題中認(rèn)識到水危機(jī)離我們很近，與我們息息相關(guān)。）
四、解決問題
同學(xué)們做為地球的一份子，我們不能眼睜睜地看著水危機(jī)愈演愈烈我們應(yīng)該怎樣做呢？
交流（自己、家庭、節(jié)水方法，有人說到宣傳 追問：比如你能做的呢？怎樣做具體點
光我們這樣做還不夠，還要提醒所有人都加入到我們的節(jié)水、護(hù)水行列中來。有什么好辦法呢？
做宣傳，號召大家到哪里宣傳、
到工廠里，我們要宣傳什么？到社區(qū)、到農(nóng)村、到供水公司。
心動不如行動，每個小組選其中一次來完成。
節(jié)水、護(hù)水 參與實踐活動，（知識競賽 展板、畫畫、自己拍攝、剪輯視頻 等）
交流寫節(jié)水計劃、制作節(jié)水標(biāo)語、節(jié)水宣傳畫
小結(jié)：水是生命的源泉，為了我們未來的生活不會受到?jīng)_擊，為了我們地球家園，請珍惜生命之源——水。讓我們把這句廣告語銘記在心中，指導(dǎo)我們的行動。讀：別讓地球上的最后一滴水將是人類的眼淚。
�。ㄔO(shè)計意圖：面對水危機(jī)的日益嚴(yán)峻，我們該怎樣做，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。）
板書：
水的危機(jī)
人口增長
氣候變化
環(huán)境污染
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