《錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)思想
本節(jié)課希望通過(guò)整體閱讀感知和重點(diǎn)語(yǔ)句的探究理解，走進(jìn)文本，理清由“錢(qián)”所折射出的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”，深入理解作者的觀點(diǎn)，并由此出發(fā)，聯(lián)系個(gè)人體驗(yàn)，批判性地理解作者的觀點(diǎn)，同時(shí)反觀自己的價(jià)值觀，達(dá)到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和價(jià)值取向的均衡發(fā)展。
二、教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)。
三、教學(xué)思路
1．走進(jìn)文本
(1)從“錢(qián)”的角度，梳理本文的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”。
(2)通過(guò)對(duì)文章中重點(diǎn)句子的理解，加深對(duì)文本的理解。
2．走出文本
(1)與文本對(duì)話：由文本引發(fā)值得關(guān)注的問(wèn)題。
(2)與作者對(duì)話：探究作者的觀點(diǎn)。
(3)與自己對(duì)話：反觀自己的情感價(jià)值觀。
四、教學(xué)目標(biāo)
�。ǎ保┳哌M(jìn)文本：訓(xùn)練檢索信息、歸納總結(jié)的能力。
�。ǎ玻┳叱鑫谋荆号行缘亟邮茏髡叩挠^點(diǎn)的能力。
五、學(xué)習(xí)方式
自主—合作—探究。
六、教學(xué)步驟
（一）課前預(yù)習(xí)
�。ǎ保板X(qián)”是什么?
�。ǎ玻板X(qián)”有什么作用?
（３）“錢(qián)”的外在形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化?
�。ǎ矗槭裁磿�(huì)發(fā)生這樣的變化?
�。ǎ担┰陂喿x本文時(shí)，你所遇到的問(wèn)題。
（二）動(dòng)畫(huà)激趣
播放Flash作品《錢(qián)、錢(qián)、錢(qián)》
通過(guò)上面的這首兒歌，我們深切地感受到在這幾十年間，“錢(qián)”這個(gè)概念已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，今天讓我們隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)家王則柯的筆觸，來(lái)了解“錢(qián)”幾千年來(lái)的變化。
�。ㄈ┳哌M(jìn)文本
走進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)家筆下的“錢(qián)”
1．整體感知
目標(biāo)設(shè)定：根據(jù)“錢(qián)”的外在形態(tài)變化，梳理“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”。
能力訓(xùn)練：檢索信息、歸納概括。
問(wèn)題設(shè)置：用原文的句子回答以下問(wèn)題：
(1)“錢(qián)”是什么?
“是一種信用符號(hào)�！�
(2)“錢(qián)”的外在形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？
“最早的‘錢(qián)’是獸皮，是貝殼，甚至是笨重的鐵塊，到了現(xiàn)在，世界各國(guó)無(wú)一例外都使用一種特殊印刷的薄紙——紙幣。”
(３)為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
方便。
(４)“方便”了什么?
貿(mào)易。
(５)貿(mào)易的變化是怎樣使“錢(qián)”的外在形態(tài)發(fā)生變化的`?
以物易物—以特殊符號(hào)易物—以金銀易物—以紙幣易物—以電子貨幣易物。
自給自足—小范圍的交換—地區(qū)貿(mào)易—全國(guó)貿(mào)易—國(guó)家和地區(qū)之間的貿(mào)易—世界貿(mào)易(地球村)。
這就是經(jīng)濟(jì)學(xué)家要向我們展示的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”了。
板書(shū)：
外在形態(tài)變化：
獸皮、貝殼——特殊符號(hào)——金銀銅——紙幣——電子貨幣
經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)：
自給自足——小范圍的交換——地區(qū)貿(mào)易——全國(guó)貿(mào)易——國(guó)家和地區(qū)之間的貿(mào)易——世界貿(mào)易(地球村)。
小結(jié)：
《錢(qián)》的行文相當(dāng)巧妙。
作者要向讀者展示“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”這個(gè)較為專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，而“錢(qián)”是“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”最核心的元素，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)縮影，我們通過(guò)“錢(qián)”的發(fā)展變化來(lái)了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展變化。
2．問(wèn)題探究
目標(biāo)設(shè)定：解讀重點(diǎn)難點(diǎn)。
能力訓(xùn)練：檢索信息，歸納概括。
問(wèn)題設(shè)置：檢索文章信息，概括歸納，回答下列問(wèn)題。
(1)為什么說(shuō)“錢(qián)”變?yōu)椤凹垺保砻嫔陷p了，實(shí)際上重了?
(2)課文第17自然段提到：“對(duì)錢(qián)和財(cái)富的追求固然曾經(jīng)推動(dòng)并且繼續(xù)推動(dòng)歷史的發(fā)展”，請(qǐng)問(wèn)“錢(qián)”是如何推動(dòng)歷史的發(fā)展的?
(3)“錢(qián)”的負(fù)面影響?
▲為什么說(shuō)“錢(qián)”變?yōu)椤凹垺�，表面上輕了，實(shí)際上重了?
思路點(diǎn)撥：
重點(diǎn)理解“輕”和“重”的內(nèi)在含義。
概括歸納：
輕：是錢(qián)變成紙幣后，實(shí)際重量輕了。
重：是錢(qián)變成紙幣后，它在經(jīng)濟(jì)生活中的作用大了；它承載的內(nèi)容多了、重了。
▲“錢(qián)”如何推動(dòng)歷史發(fā)展?
思路點(diǎn)撥：
檢索信息：
(1)自然段7：人們對(duì)“錢(qián)”的追求，促進(jìn)了全球的交往。
(2)自然段9：國(guó)家、地區(qū)之間的貿(mào)易，不僅繁殖了各行各業(yè)的商人，而且呼喚著以“錢(qián)”為商業(yè)經(jīng)營(yíng)對(duì)象的商人——“錢(qián)商”。
概括歸納：
促進(jìn)全球的交往，繁殖了各行各業(yè)的商人，催生了銀行的產(chǎn)生，帶來(lái)利益，推動(dòng)歷史的發(fā)展。
▲“錢(qián)”的負(fù)面影響?
思路點(diǎn)撥：
檢索信息：
(1)自然段14：人們以“錢(qián)”炒“錢(qián)”……終于升騰為“泡沫”。
(2)自然段15：經(jīng)濟(jì)泡沫一旦破滅，迄今十年不振。
(3)自然段１5：錢(qián)啊錢(qián)，認(rèn)為它貴，它就貴；一旦泡沫破滅，認(rèn)為它不貴，它就不貴，本來(lái)不貴。
(4)概括歸納：
負(fù)面影響：
制造泡沫經(jīng)濟(jì)，嚴(yán)重打擊經(jīng)濟(jì)，使社會(huì)倒退。
（四）走出文本
目標(biāo)設(shè)定：批判性地探討和接受作者的觀點(diǎn)，反觀自己的價(jià)值系統(tǒng)。
能力訓(xùn)練：探究問(wèn)題的能力。
問(wèn)題一：錢(qián)與個(gè)人。
文本：“對(duì)錢(qián)和財(cái)富的追求帶來(lái)了社會(huì)價(jià)值觀念的變異，值得我們注意�！�
作者：①帶來(lái)了怎樣的變異?②如何解決這個(gè)問(wèn)題?
問(wèn)題二：如何理解“必要的制度來(lái)規(guī)范”，請(qǐng)舉例說(shuō)明。除了“制度規(guī)范”外你還有其他的看法嗎?也請(qǐng)舉例說(shuō)明。
問(wèn)題三：錢(qián)與社會(huì)發(fā)展。
文本：“經(jīng)濟(jì)發(fā)展怎樣才有后勁?”
作者：作者的解決方案是什么?
問(wèn)題：我們國(guó)家也在面臨同樣的問(wèn)題，它就存在于你的生活里，你是否感受到了呢?舉例說(shuō)明。
（五）表達(dá)與交流
請(qǐng)你根據(jù)今天的討論，用一句含蓄而簡(jiǎn)練的話，表達(dá)出你對(duì)“錢(qián)”的態(tài)度和看法。
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生活在珠江三角洲的經(jīng)濟(jì)中心廣州，我們的生活中經(jīng)常會(huì)接觸到“經(jīng)濟(jì)”、“錢(qián)”、“發(fā)展”等等的相關(guān)話題，我相信，在以后的生活中，當(dāng)同學(xué)們遇到有關(guān)“錢(qián)”的困惑時(shí)，今天同學(xué)們所寫(xiě)的話，可以成為大家找到出口的明燈。
同時(shí)在走進(jìn)經(jīng)濟(jì)這個(gè)模塊中，我們還會(huì)就同學(xué)們感興趣的問(wèn)題，展開(kāi)眾多的討論，今天就是一個(gè)很好的開(kāi)始。