鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
使學(xué)生知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。
過(guò)程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，�?huì)做鏡子反光和成像的實(shí)驗(yàn)；
能說(shuō)出鏡子在生活中的應(yīng)用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.分組實(shí)驗(yàn)材料：平面鏡，電筒；
2.課件。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師：我把手電筒放在這個(gè)地方，不借用其它工具，你能把光照到黑板上嗎？（手電筒的光直接照到天花板上）。
生：不能，因?yàn)楣馐侵本�傳播的，它不能拐彎。
�。ǘ┗顒�(dòng)1：挑戰(zhàn)一：把光照到黑板上
師：那你能讓光拐個(gè)彎嗎？如果讓你選用一樣工具，你會(huì)選什么？
生：我會(huì)選用鏡子。
師：為什么？
生：因?yàn)殓R子可以反射光線。
師：哪位同學(xué)來(lái)演示一下怎樣把光照到黑板上？（請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演示）
師：你為什么要把鏡子移來(lái)移去？
生：因?yàn)槲乙业焦獗环瓷涞侥睦锪�。看，可以了�?/p>
�。ㄈ┗顒�(dòng)2：畫出光的反射光線
師：嗯，真棒！剛才這位同學(xué)不斷的移動(dòng)鏡子，說(shuō)是找反射的光，那請(qǐng)問(wèn)，鏡子是怎樣反射光線的？它有沒(méi)有一些規(guī)律呢？你能不能把它畫出來(lái)？
1、小組活動(dòng)，畫出鏡子反射光的規(guī)律
2、小組匯報(bào)
3、小結(jié)：入射光與鏡子的夾角與反射光與鏡子的夾角是一致的
�。ㄋ模┨魬�(zhàn)二：把光照到盒子后面
把電筒放在盒子的一邊，如何把光照到盒子的背面？
1、討論，說(shuō)說(shuō)可以用多少面鏡子。
2、分組實(shí)驗(yàn)，并把鏡子的位置和光的反射路線畫出來(lái)。
3、小組匯報(bào)
4、小結(jié)
（五）鏡子的成像
師：剛才同學(xué)們利用鏡子反射光，我們?cè)谏钪幸步?jīng)常用到鏡子，比如早上刷牙洗臉的時(shí)候，我們都照一照，因?yàn)殓R子······
生：可以看到自己，成像的作用。
師：你知道物體與鏡子里的像一樣嗎？
1、猜猜F在鏡子里的像是怎樣的？
2、分組實(shí)驗(yàn)，并把像畫在紙上。
3、小組匯報(bào)。
4、小結(jié)：鏡子里的像與實(shí)物是大小一致，方向是相反的'。
�。┪覀�?cè)谌粘Ｉ钪心男┑胤嚼昧绥R子？
五、板書：
鏡子
1、反射光
2、成像與實(shí)物：大小一致，方向相反
六、教學(xué)反思
由于在前面的內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)了解了光是沿直線傳播的，而且學(xué)生在日常的生活中也經(jīng)常玩利用鏡子反射太陽(yáng)光的游戲，對(duì)于光的反射，他們已經(jīng)有了比較多的了解。因此在本課的內(nèi)容中，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)都是利用學(xué)生已有的一些不連貫的生活知識(shí)，在課堂上做出來(lái)，并利用圖把它表現(xiàn)出來(lái)，從而利用圖例來(lái)找出內(nèi)在的規(guī)律。
在尋找光的反射規(guī)律的活動(dòng)中，開始我還怕學(xué)生在短的時(shí)間內(nèi)不會(huì)找出內(nèi)在的規(guī)律，即使他們很容易就說(shuō)出光是反射在入射光的另一邊，但是在實(shí)際的教學(xué)中，很多同學(xué)都在追問(wèn)下說(shuō)出了入射光線與鏡子的夾角與反射光與鏡子的夾角是一致的，并且很容易在圖上標(biāo)示出來(lái)，因此我也沒(méi)有在教學(xué)中引入法線的概念，以免引起學(xué)生思維上產(chǎn)生混亂。
鏡子的成像，是書本沒(méi)有詳細(xì)講的內(nèi)容，我加入了“鏡子中的像與實(shí)物一致嗎？”的活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象的探討，證實(shí)自己的想法。同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生在后面的鏡子在生活中的應(yīng)用的理解。
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