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        《白衣天使》六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-03-19 18:00:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《白衣天使》六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo):

        《白衣天使》六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

          1、認(rèn)識(shí)并掌握“優(yōu)裕、躋身、溘然長(zhǎng)逝、先驅(qū)、緬懷”等詞語(yǔ)。

          2、把握文章的主要內(nèi)容,理解南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)原因和護(hù)理事業(yè)上作出的杰出貢獻(xiàn)。體會(huì)南丁格爾執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏、用愛(ài)心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大精神。

          3、引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)句子中人物的心情。

          4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          1、理解南丁格爾在護(hù)理事業(yè)上作出的杰出貢獻(xiàn)。

          2、體會(huì)南丁格爾執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的偉大精神。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、預(yù)習(xí)探究:

          1、讀通課文,學(xué)會(huì)生字新詞

          2、初步了解南丁格爾這個(gè)人物。(結(jié)合課外資料。)

          二、合作交流:

          檢查新詞。

          1、(出示詞語(yǔ):優(yōu)裕、躋身、、毅然、傳奇、先驅(qū)、溘然長(zhǎng)逝、緬懷)

          指名讀詞。

          2、理解“緬懷”的意思。

          3、概述傳奇人物。

          A、你們還記得這些數(shù)字嗎?讓我們隨著這些表示年份的數(shù)字再次走近南丁格爾吧!

          (出示:1820年;克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)(1853-1856年)爆發(fā)后;1857年以后;1860年;1901年;1910年。)

          B、學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容,試著用書(shū)上或用自己的話概括南丁格爾的一生。

          C、學(xué)生自由發(fā)言。

          D、師過(guò)渡:剛才同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括了她那傳奇的一生。現(xiàn)在你們細(xì)讀課文,同學(xué)們可以讀一讀,劃一劃,看看哪些地方讓你感受到她的傳奇。選擇你自己的讀書(shū)方法來(lái)讀,大聲讀也可以,默讀也可以。

          三、品讀體驗(yàn):

          1、學(xué)生自由通讀課文,思考:課文按什么順序?qū)懙模?/p>

          2、全班交流,隨機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。

          3、在同學(xué)們談感受的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)她的一生都有著很深的感觸,F(xiàn)在讓我們從她最初的選擇開(kāi)始吧!

          1)傳奇選擇

          家境優(yōu)裕,受過(guò)高等教育,卻選擇當(dāng)時(shí)地位低下的護(hù)理職業(yè)。(結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。)

          教師適時(shí)補(bǔ)充:她博覽文學(xué)名著,通曉歷史、哲學(xué)、數(shù)學(xué),精通英、法、德、意四國(guó)語(yǔ)言,擅長(zhǎng)繪畫(huà)與音樂(lè)。她的家庭背景、個(gè)人才能可以讓她很輕易就會(huì)躋身上流社會(huì),這也是她父母的期望。

          可她毅然選擇了充滿荊棘的護(hù)理之路。

          理解“毅然”。這毅然,說(shuō)明了出什么?(決心、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、對(duì)護(hù)理工作的熱愛(ài))

          2)戰(zhàn)場(chǎng)奇跡

          a)抓住關(guān)鍵詞句:主動(dòng)申請(qǐng)、獨(dú)自、率領(lǐng),體會(huì)到她的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、無(wú)所畏懼等品質(zhì)。

          b)可在她精心地護(hù)理著受傷的士兵時(shí),換來(lái)的卻是這樣的奚落。

          出示軍官與她的對(duì)話部分:

          有一次,南丁格爾正在一邊給傷員換藥,一邊安慰著他,傷員感動(dòng)得流下了淚水。這時(shí),有一位少校軍官進(jìn)來(lái)了,把南丁格爾叫了出去,帶著滿臉不屑的神情對(duì)她說(shuō):

          “高貴的小姐,你還是回倫敦去吧!你就是把這些傷員護(hù)理好了,他們也不能上戰(zhàn)場(chǎng)了!

          “為什么?”南丁格爾不解地問(wèn)。

          “你想一想,一個(gè)動(dòng)不動(dòng)就流眼淚地人,能沖鋒陷陣嗎?你和你地同伴把他們嬌寵壞了!”

          “不!”南丁格爾直視著少校地嚴(yán)禁說(shuō):“在我地眼里,他們是人。是兄弟,他們受傷了,他們應(yīng)該得到護(hù)理和安慰!

          少校還想說(shuō)什么,南丁格爾表情嚴(yán)肅地說(shuō):“對(duì)不起,少校先生,我現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間和你討論這個(gè)問(wèn)題!闭f(shuō)完,她轉(zhuǎn)過(guò)身向病房走去。)

          同桌學(xué)生分角色朗讀對(duì)話,你從中感受到什么?

          c)品味她說(shuō)的兩句話。

          d)“對(duì)不起,他們是人,是兄弟,他們受傷了,他們應(yīng)該得到護(hù)理和安慰!弊x一讀這句話,認(rèn)真體會(huì),你能從中感受到什么?

          指名談感受,試著讀出自己的感受。

          (一個(gè)“人”突出了她對(duì)生命的尊重。而“兄弟”一詞卻讓我們感受到她對(duì)士兵們的關(guān)愛(ài),在她的眼里他們就是她的親人,而“受傷了”讓我們感受到她內(nèi)心的那種同情;“應(yīng)該”讓我們感受到她的責(zé)任心。)

          e)“對(duì)不起,少校先生,我現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間和你討論這個(gè)問(wèn)題!彼龥](méi)有時(shí)間與長(zhǎng)官說(shuō)話,她的時(shí)間究竟去哪了?能結(jié)合文中的句子說(shuō)說(shuō)嗎?

         。ㄋ臅r(shí)間都花在了這些受傷的兄弟身上,她要注意士兵的'傷口是否換藥了,是否得到了適當(dāng)?shù)娘嬍。她要每夜巡視,改善醫(yī)院的條件……她沒(méi)有時(shí)間與長(zhǎng)官談?wù)摕o(wú)味的話題,卻在短短半年內(nèi)創(chuàng)造了一個(gè)奇跡:將士兵的死亡率由42%降到了2%。我們來(lái)算一算:戰(zhàn)地醫(yī)院以前因?yàn)獒t(yī)療救護(hù)條件的低劣只能收治1700名傷員,在她的手下有多少人從死亡線上活下來(lái)?可是后來(lái)在她的努力下,病房條件大大改善,醫(yī)院竟收治了3000-4000名傷員。)

          f)再次品味讀話。

          3)分組交流:戰(zhàn)場(chǎng)因受傷而犧牲的戰(zhàn)士由最初的42%減少到2%,這一變化說(shuō)明了什么?

          4)創(chuàng)立護(hù)士學(xué)校。

          在戰(zhàn)地醫(yī)院她用自己的愛(ài)心、恒心、責(zé)任心、勇敢等挽救了許多士兵的生命,可她并沒(méi)有停下自己的腳步。

          戰(zhàn)后回國(guó),她被尊為民族英雄,但是,(生接讀)如果你是她的家人或朋友,你能理解她的這種做法?

          自由暢談。同桌互說(shuō)。

          四、鞏固延伸:

          1、她在凱旋歸來(lái)后走上了一條為整個(gè)人類造福的路?伤约耗兀1857年以后(指名讀第13自然段前半部分。)讀到這兒,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的南丁格爾?

          (出示南丁格爾照片。)讓我們仔細(xì)看看這位傳奇人物吧!與你想象中的形象一樣嗎?

          2、配樂(lè)朗誦南丁格爾格言:

          護(hù)士工作的對(duì)象,不是冷冰冰的石頭、木頭和紙片,而是具有熱血和生命的人類。

          護(hù)理工作是平凡的工作,然而護(hù)理人員卻用真誠(chéng)的愛(ài)去撫平病人心靈的創(chuàng)傷,用火一樣的熱情去點(diǎn)燃患者戰(zhàn)勝疾病的勇氣。

          護(hù)士必須有一顆同情心和一雙愿意工作的手。

          護(hù)理本身是一項(xiàng)最精細(xì)的藝術(shù),精細(xì)的藝術(shù)要靠高潔的護(hù)風(fēng)和高尚的護(hù)德鑄就。

          3、她所說(shuō)的就是她自己做到的,讓我們帶著對(duì)她的敬仰再來(lái)讀一讀她的格言吧!

          五、布置作業(yè):從劃線的詞語(yǔ)中你能體會(huì)到什么?

          1、他在日記中寫(xiě)道:“擺在我面前的路有三條:一是成為文學(xué)家;而是結(jié)婚當(dāng)主婦;三是當(dāng)護(hù)士!彼活櫢改阜磳(duì),毅然選擇了第三條路。

          2、南丁格爾開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)的偉大事業(yè),這對(duì)整個(gè)人類是一項(xiàng)空前的貢獻(xiàn)。

          板書(shū):白衣天使

          堅(jiān)強(qiáng)白勇敢

          極富愛(ài)心衣責(zé)任心

          無(wú)私無(wú)畏天謙恭禮讓

          慈祥可親使舍己為人

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