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        《白衣天使》六年級語文教學設計

        時間:2021-03-19 18:00:15 教學設計 我要投稿

        《白衣天使》六年級語文教學設計

          教學目標:

        《白衣天使》六年級語文教學設計

          1、認識并掌握“優(yōu)裕、躋身、溘然長逝、先驅、緬懷”等詞語。

          2、把握文章的主要內(nèi)容,理解南丁格爾從事護理事業(yè)原因和護理事業(yè)上作出的杰出貢獻。體會南丁格爾執(zhí)著堅毅、勇敢堅強、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大精神。

          3、引導學生抓住句中的重點詞語,體會句子中人物的心情。

          4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學重、難點:

          1、理解南丁格爾在護理事業(yè)上作出的杰出貢獻。

          2、體會南丁格爾執(zhí)著堅毅、勇敢堅強、無私無畏的偉大精神。

          教學過程:

          一、預習探究:

          1、讀通課文,學會生字新詞

          2、初步了解南丁格爾這個人物。(結合課外資料。)

          二、合作交流:

          檢查新詞。

          1、(出示詞語:優(yōu)裕、躋身、、毅然、傳奇、先驅、溘然長逝、緬懷)

          指名讀詞。

          2、理解“緬懷”的意思。

          3、概述傳奇人物。

          A、你們還記得這些數(shù)字嗎?讓我們隨著這些表示年份的數(shù)字再次走近南丁格爾吧!

         。ǔ鍪荆1820年;克里米亞戰(zhàn)爭(1853-1856年)爆發(fā)后;1857年以后;1860年;1901年;1910年。)

          B、學生回憶上節(jié)課內(nèi)容,試著用書上或用自己的話概括南丁格爾的一生。

          C、學生自由發(fā)言。

          D、師過渡:剛才同學們用簡潔的話語概括了她那傳奇的一生,F(xiàn)在你們細讀課文,同學們可以讀一讀,劃一劃,看看哪些地方讓你感受到她的傳奇。選擇你自己的讀書方法來讀,大聲讀也可以,默讀也可以。

          三、品讀體驗:

          1、學生自由通讀課文,思考:課文按什么順序寫的?

          2、全班交流,隨機讓學生說說感受。

          3、在同學們談感受的過程中,我發(fā)現(xiàn)大家對她的一生都有著很深的感觸,F(xiàn)在讓我們從她最初的選擇開始吧!

          1)傳奇選擇

          家境優(yōu)裕,受過高等教育,卻選擇當時地位低下的護理職業(yè)。(結合當時的社會背景。)

          教師適時補充:她博覽文學名著,通曉歷史、哲學、數(shù)學,精通英、法、德、意四國語言,擅長繪畫與音樂。她的家庭背景、個人才能可以讓她很輕易就會躋身上流社會,這也是她父母的期望。

          可她毅然選擇了充滿荊棘的護理之路。

          理解“毅然”。這毅然,說明了出什么?(決心、堅強、勇敢、對護理工作的熱愛)

          2)戰(zhàn)場奇跡

          a)抓住關鍵詞句:主動申請、獨自、率領,體會到她的堅強勇敢、無所畏懼等品質。

          b)可在她精心地護理著受傷的士兵時,換來的卻是這樣的奚落。

          出示軍官與她的對話部分:

          有一次,南丁格爾正在一邊給傷員換藥,一邊安慰著他,傷員感動得流下了淚水。這時,有一位少校軍官進來了,把南丁格爾叫了出去,帶著滿臉不屑的神情對她說:

          “高貴的小姐,你還是回倫敦去吧!你就是把這些傷員護理好了,他們也不能上戰(zhàn)場了。”

          “為什么?”南丁格爾不解地問。

          “你想一想,一個動不動就流眼淚地人,能沖鋒陷陣嗎?你和你地同伴把他們嬌寵壞了!”

          “不!”南丁格爾直視著少校地嚴禁說:“在我地眼里,他們是人。是兄弟,他們受傷了,他們應該得到護理和安慰!

          少校還想說什么,南丁格爾表情嚴肅地說:“對不起,少校先生,我現(xiàn)在沒有時間和你討論這個問題!闭f完,她轉過身向病房走去。)

          同桌學生分角色朗讀對話,你從中感受到什么?

          c)品味她說的兩句話。

          d)“對不起,他們是人,是兄弟,他們受傷了,他們應該得到護理和安慰。”讀一讀這句話,認真體會,你能從中感受到什么?

          指名談感受,試著讀出自己的感受。

         。ㄒ粋“人”突出了她對生命的尊重。而“兄弟”一詞卻讓我們感受到她對士兵們的關愛,在她的眼里他們就是她的親人,而“受傷了”讓我們感受到她內(nèi)心的那種同情;“應該”讓我們感受到她的責任心。)

          e)“對不起,少校先生,我現(xiàn)在沒有時間和你討論這個問題。”她沒有時間與長官說話,她的時間究竟去哪了?能結合文中的句子說說嗎?

          (她的時間都花在了這些受傷的兄弟身上,她要注意士兵的'傷口是否換藥了,是否得到了適當?shù)娘嬍。她要每夜巡視,改善醫(yī)院的條件……她沒有時間與長官談論無味的話題,卻在短短半年內(nèi)創(chuàng)造了一個奇跡:將士兵的死亡率由42%降到了2%。我們來算一算:戰(zhàn)地醫(yī)院以前因為醫(yī)療救護條件的低劣只能收治1700名傷員,在她的手下有多少人從死亡線上活下來?可是后來在她的努力下,病房條件大大改善,醫(yī)院竟收治了3000-4000名傷員。)

          f)再次品味讀話。

          3)分組交流:戰(zhàn)場因受傷而犧牲的戰(zhàn)士由最初的42%減少到2%,這一變化說明了什么?

          4)創(chuàng)立護士學校。

          在戰(zhàn)地醫(yī)院她用自己的愛心、恒心、責任心、勇敢等挽救了許多士兵的生命,可她并沒有停下自己的腳步。

          戰(zhàn)后回國,她被尊為民族英雄,但是,(生接讀)如果你是她的家人或朋友,你能理解她的這種做法?

          自由暢談。同桌互說。

          四、鞏固延伸:

          1、她在凱旋歸來后走上了一條為整個人類造福的路?伤约耗?1857年以后(指名讀第13自然段前半部分。)讀到這兒,我們已經(jīng)認識了一個怎樣的南丁格爾?

         。ǔ鍪灸隙「駹栒掌#┳屛覀冏屑毧纯催@位傳奇人物吧!與你想象中的形象一樣嗎?

          2、配樂朗誦南丁格爾格言:

          護士工作的對象,不是冷冰冰的石頭、木頭和紙片,而是具有熱血和生命的人類。

          護理工作是平凡的工作,然而護理人員卻用真誠的愛去撫平病人心靈的創(chuàng)傷,用火一樣的熱情去點燃患者戰(zhàn)勝疾病的勇氣。

          護士必須有一顆同情心和一雙愿意工作的手。

          護理本身是一項最精細的藝術,精細的藝術要靠高潔的護風和高尚的護德鑄就。

          3、她所說的就是她自己做到的,讓我們帶著對她的敬仰再來讀一讀她的格言吧!

          五、布置作業(yè):從劃線的詞語中你能體會到什么?

          1、他在日記中寫道:“擺在我面前的路有三條:一是成為文學家;而是結婚當主婦;三是當護士!彼活櫢改阜磳,毅然選擇了第三條路。

          2、南丁格爾開創(chuàng)了現(xiàn)代護理專業(yè)的偉大事業(yè),這對整個人類是一項空前的貢獻。

          板書:白衣天使

          堅強白勇敢

          極富愛心衣責任心

          無私無畏天謙恭禮讓

          慈祥可親使舍己為人

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