《白衣天使》六年級語文教學設計
教學目標：
1、認識并掌握“優(yōu)裕、躋身、溘然長逝、先驅、緬懷”等詞語。
2、把握文章的主要內(nèi)容，理解南丁格爾從事護理事業(yè)原因和護理事業(yè)上作出的杰出貢獻。體會南丁格爾執(zhí)著堅毅、勇敢堅強、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大精神。
3、引導學生抓住句中的重點詞語，體會句子中人物的心情。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
1、理解南丁格爾在護理事業(yè)上作出的杰出貢獻。
2、體會南丁格爾執(zhí)著堅毅、勇敢堅強、無私無畏的偉大精神。
教學過程：
一、預習探究：
1、讀通課文，學會生字新詞
2、初步了解南丁格爾這個人物。（結合課外資料。）
二、合作交流：
檢查新詞。
1、（出示詞語：優(yōu)裕、躋身、、毅然、傳奇、先驅、溘然長逝、緬懷）
指名讀詞。
2、理解“緬懷”的意思。
3、概述傳奇人物。
A、你們還記得這些數(shù)字嗎？讓我們隨著這些表示年份的數(shù)字再次走近南丁格爾吧！
�。ǔ鍪荆�1820年；克里米亞戰(zhàn)爭（1853－1856年）爆發(fā)后；1857年以后；1860年；1901年；1910年。）
B、學生回憶上節(jié)課內(nèi)容，試著用書上或用自己的話概括南丁格爾的一生。
C、學生自由發(fā)言。
D、師過渡：剛才同學們用簡潔的話語概括了她那傳奇的一生�，F(xiàn)在你們細讀課文，同學們可以讀一讀，劃一劃，看看哪些地方讓你感受到她的傳奇。選擇你自己的讀書方法來讀，大聲讀也可以，默讀也可以。
三、品讀體驗：
1、學生自由通讀課文，思考：課文按什么順序寫的？
2、全班交流，隨機讓學生說說感受。
3、在同學們談感受的過程中，我發(fā)現(xiàn)大家對她的一生都有著很深的感觸�，F(xiàn)在讓我們從她最初的選擇開始吧！
1)傳奇選擇
家境優(yōu)裕，受過高等教育，卻選擇當時地位低下的護理職業(yè)。（結合當時的社會背景。）
教師適時補充：她博覽文學名著，通曉歷史、哲學、數(shù)學，精通英、法、德、意四國語言，擅長繪畫與音樂。她的家庭背景、個人才能可以讓她很輕易就會躋身上流社會，這也是她父母的期望。
可她毅然選擇了充滿荊棘的護理之路。
理解“毅然”。這毅然，說明了出什么？（決心、堅強、勇敢、對護理工作的熱愛）
2)戰(zhàn)場奇跡
a)抓住關鍵詞句：主動申請、獨自、率領，體會到她的堅強勇敢、無所畏懼等品質。
b)可在她精心地護理著受傷的士兵時，換來的卻是這樣的奚落。
出示軍官與她的對話部分：
有一次，南丁格爾正在一邊給傷員換藥，一邊安慰著他，傷員感動得流下了淚水。這時，有一位少校軍官進來了，把南丁格爾叫了出去，帶著滿臉不屑的神情對她說：
“高貴的小姐，你還是回倫敦去吧！你就是把這些傷員護理好了，他們也不能上戰(zhàn)場了。”
“為什么？”南丁格爾不解地問。
“你想一想，一個動不動就流眼淚地人，能沖鋒陷陣嗎？你和你地同伴把他們嬌寵壞了！”
“不！”南丁格爾直視著少校地嚴禁說：“在我地眼里，他們是人。是兄弟，他們受傷了，他們應該得到護理和安慰�！�
少校還想說什么，南丁格爾表情嚴肅地說：“對不起，少校先生，我現(xiàn)在沒有時間和你討論這個問題�！闭f完，她轉過身向病房走去。）
同桌學生分角色朗讀對話，你從中感受到什么？
c)品味她說的兩句話。
d)“對不起，他們是人，是兄弟，他們受傷了，他們應該得到護理和安慰。”讀一讀這句話，認真體會，你能從中感受到什么？
指名談感受，試著讀出自己的感受。
�。ㄒ粋�“人”突出了她對生命的尊重。而“兄弟”一詞卻讓我們感受到她對士兵們的關愛，在她的眼里他們就是她的親人，而“受傷了”讓我們感受到她內(nèi)心的那種同情；“應該”讓我們感受到她的責任心。）
e)“對不起，少校先生，我現(xiàn)在沒有時間和你討論這個問題。”她沒有時間與長官說話，她的時間究竟去哪了？能結合文中的句子說說嗎？
（她的時間都花在了這些受傷的兄弟身上，她要注意士兵的'傷口是否換藥了，是否得到了適當?shù)娘嬍�。她要每夜巡視，改善醫(yī)院的條件……她沒有時間與長官談論無味的話題，卻在短短半年內(nèi)創(chuàng)造了一個奇跡：將士兵的死亡率由42％降到了2％。我們來算一算：戰(zhàn)地醫(yī)院以前因為醫(yī)療救護條件的低劣只能收治1700名傷員，在她的手下有多少人從死亡線上活下來？可是后來在她的努力下，病房條件大大改善，醫(yī)院竟收治了3000－4000名傷員。）
f)再次品味讀話。
3）分組交流：戰(zhàn)場因受傷而犧牲的戰(zhàn)士由最初的42%減少到2%，這一變化說明了什么？
4）創(chuàng)立護士學校。
在戰(zhàn)地醫(yī)院她用自己的愛心、恒心、責任心、勇敢等挽救了許多士兵的生命，可她并沒有停下自己的腳步。
戰(zhàn)后回國，她被尊為民族英雄，但是，（生接讀）如果你是她的家人或朋友，你能理解她的這種做法？
自由暢談。同桌互說。
四、鞏固延伸：
1、她在凱旋歸來后走上了一條為整個人類造福的路�？伤约耗�？1857年以后（指名讀第13自然段前半部分。）讀到這兒，我們已經(jīng)認識了一個怎樣的南丁格爾？
�。ǔ鍪灸隙「駹栒掌＃┳屛覀冏屑毧纯催@位傳奇人物吧！與你想象中的形象一樣嗎？
2、配樂朗誦南丁格爾格言：
護士工作的對象，不是冷冰冰的石頭、木頭和紙片，而是具有熱血和生命的人類。
護理工作是平凡的工作，然而護理人員卻用真誠的愛去撫平病人心靈的創(chuàng)傷，用火一樣的熱情去點燃患者戰(zhàn)勝疾病的勇氣。
護士必須有一顆同情心和一雙愿意工作的手。
護理本身是一項最精細的藝術，精細的藝術要靠高潔的護風和高尚的護德鑄就。
3、她所說的就是她自己做到的，讓我們帶著對她的敬仰再來讀一讀她的格言吧！
五、布置作業(yè)：從劃線的詞語中你能體會到什么?
1、他在日記中寫道：“擺在我面前的路有三條：一是成為文學家；而是結婚當主婦；三是當護士�！彼活櫢改阜磳�，毅然選擇了第三條路。
2、南丁格爾開創(chuàng)了現(xiàn)代護理專業(yè)的偉大事業(yè)，這對整個人類是一項空前的貢獻。
板書：白衣天使
堅強白勇敢
極富愛心衣責任心
無私無畏天謙恭禮讓
慈祥可親使舍己為人
【《白衣天使》六年級語文教學設計】相關文章：
語文六年級教學設計03-23
六年級語文《手指》教學設計10-14
六年級語文《橋》教學設計05-10
六年級語文《白衣天使》ppt（下冊）05-23
語文《爬山》教學設計10-23
語文《白鵝》教學設計05-13
語文《挑山工》教學設計04-14
語文祝福教學設計03-19
“語文天地”教學設計02-12
語文翠鳥教學設計01-31