二年級語文《從現(xiàn)在開始》教學設計

　　教學目標：

　　1、復習會認的字，學寫本課生字“現(xiàn)、輪、期”，能有感情的朗讀課文，注意體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　2、理解課文內(nèi)容，教會學生讀書的方法，懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。

　　3、培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的意識，尊重學生自己的學習方式和個性的思考與表達。

　　教學重、難點

　　1、重點：引導學生朗讀體驗，體會課文中蘊含的'情趣和道理。

　　2、難點：懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。

　　課前準備：

　　了解小動物的生活習慣。

　　教學流程：

　　一、復習導入

　　小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習21課《從現(xiàn)在開始》，我們一起讀讀課題吧！上節(jié)課我們認識了課文中的字詞朋友，還知道了獅子想找一個動物接替它做萬獸之王�，F(xiàn)在獅子要請大家去森林里參加競選。咱們開火車去吧！

　　A開火車讀生字,注意要把字音讀準。

　　出示生字：之、輪、期、第、任、布、當、直、令

　　B、讀得不錯,順利過關了!接下來，可沒這么容易了，小朋友們請注意，要加油了！

　�。ㄕn件出示）：萬獸之王、輪流、星期、第一個、習慣、宣布、命令、上任、笑瞇瞇、鄭重、方式

　　大家聰明又自信,在我們共同努力下，火車順利到達森林站了。獅王已經(jīng)等候我們多時了。動物們都到齊了，獅子宣布：（課件出示獅子的話）

　　獅子說：從現(xiàn)在開始，你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領。

　　二、書寫生字

　　1出示生字：現(xiàn)輪期

　　觀察這幾個字有一個共同的特點是什么？（左右結(jié)構(gòu)）。

　　2點擊課件，教師引導學生觀察比較。這三個撇有什么不一樣？

　　3教師范寫（重點指導：現(xiàn)）

　　4學生寫字，注意寫字姿勢，教師巡視，指導書寫。

　　5展示學生作品，欣賞評議。

　　三、創(chuàng)設情境，整體感知

　　1、獅王一宣布這件事，都有哪些小動物當“萬獸之王”了？（貓頭鷹，袋鼠，猴子（貼圖）

　　2、三只小動物輪流當“萬獸之王”到最后又是誰當上呢？學生自由讀文。

　　3、誰先來當貓頭鷹這個萬獸之王的？

　�。ㄕn件出示：從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事�。�

　　(板書“神氣”，齊讀，再讀。)

　　（出示課件）這一只貓頭鷹夠不夠神氣?你是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

　　4、我們就學著這只貓頭鷹來讀讀。同桌之間練讀。

　　5、誰還能說說像神氣極了這樣的短語？

　　課件出示：神氣極了

　　6、貓頭鷹給動物們下了命令，這時小動物們都開口說話了，小朋友，如果這時你是森林里的小動物，你會說什么？把你心中的想法說出來

　　理解：議論紛紛。

　　1、小動物們，你們整整一個星期熬夜沒有睡覺，會怎么叫苦啊?

　　2、你們剛才的樣子就是------叫苦連天。你們個個都叫苦連天，你們覺得貓頭鷹是合格的新首領嗎？

　　3、我們來有感情地朗誦第二段，把貓頭鷹的神氣和你們的苦衷通過朗讀表現(xiàn)出來吧！

　　4、貓頭鷹當了一星期的萬獸之王，小動物們，你們喜歡嗎？

　　師：一個星期終于過去了，小猴子上任了。（師引讀）小猴子只說了一句話，（生接讀）大家就立刻歡呼起來。

　　課件出示：從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。

　　5、誰能來讀一讀小猴子的話？想一想，聰明的小猴子說話時什么樣？

　　6、誰來學學他，說說像“蕩來蕩去”這樣的短語？

　�。ㄕn件出示練習）蕩來蕩去

　　跑來跑去

　　---來---去

　　7、看來每個動物習慣方式都不相同，猴子喜歡在樹上蕩來蕩去，而且也讓你們照自己習慣的方式過日子，你們感覺怎么樣？

　　8、誰來說說像“立刻歡呼起來”這樣的短語？

　　課件出示：立刻喊起來

　　立刻歡呼起來

　　立刻------------

　　齊讀獅子大王說的話

　　9、獅王原來說每個動物輪流當一個星期的萬獸之王，現(xiàn)在為什么又不用再往下輪了？

　　從小猴子身上我們知道了，小朋友們要懂得尊重別人，還要處處為別人著想，這樣才能和別人友好相處。（板書：尊重別人）

　　四、回歸整體，分角色朗讀

　　五、作業(yè)

　　1.把這故事講給爸爸、媽媽聽。

　　2.假如讓你當一個星期的“萬獸之王”，你準備怎樣做？

　　附：板書設計

　　從現(xiàn)在開始

　　獅子圖

　　貓頭鷹圖袋鼠圖

　　神氣激動

　　小猴子圖

　　尊重他人