《盤古開天地》教學設計范文
教學目標：
1、認識生字新詞，會寫13個字。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，能用自己的話講述這個神話故事。
2、學會找課文的中心段。
教學難點：激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學準備：多媒體課件
教學課時：1課時
教學過程：
一、興趣導入。
1、師：上課前，老師先和你們聊幾句。咱們?nèi)?）班的孩子愛看動畫片，那好，我來考考你們，我?guī)砹藥讖埉�，你能說出這個故事的名字嗎？（課件演示，學生答）
2、了解神話。
3、師：今天，我也給大家?guī)砹艘粋�神話故事，請同學們伸出手，跟我一起來寫它的名字，（板書：盤古開天地）一起讀出它的'名字。
4、師：看到這個神話故事的名字，你有什么問題要問嗎？
5、根據(jù)學生提出問題，老師在黑板上逐一板書并標明“？”。
6、請同學們帶著這些問題和我一起走進神話，去認識盤古，感受盤古。
二、整體感知，提煉中心。
（1）、老師范讀課文，提出要求。
�。�2）、學生自由讀課文，老師提要求。
1、借助拼音把字音讀準，生字多讀幾遍，讀得不好的句子多讀幾遍。
2、讀完一遍就停。
3、師：這篇文章能讀成書中的哪句話？請同學們快速默讀課文，拿出你的筆，找出課文的中心段。（人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。）
4、師：“讀書更高的境界是把一句話讀成一個詞�！睆倪@句話里，你能讀出哪個詞？（板書：創(chuàng)造）
三、學習課文，感悟內(nèi)容。
�。�1）、走進文本，對話交流。
1、盤古究竟是怎樣開始他的創(chuàng)造之路的？很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙怎么樣？
理解“混沌”一詞的意思。
2、請同學們再讀課文，找出描寫盤古開天辟地的段落。
3、兩位同學讀一讀這兩個自然段。
4、哪些詞語給你留下了深刻的印象？（掄、劈）從這兩個詞語上你體會到了什么？
5、請一個同學試著體會意思，讀一讀這句話。
評價，體會，再讀，感悟這句話。
6、師：仔細觀察這段文字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（四對反義詞）
7、體會“慢慢”、“緩緩”這兩個詞。
8、齊讀這一段。
�。�2）、引導看圖，體會盤古開天地的艱難。
師：天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就怎么做？（就頭頂著天，腳蹬著地）（板書：頭頂腳蹬）
1、同學們看看這幅圖。師：盤古就是這樣矗立在天地之間的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈。盤古也隨著越長越高，不知道這樣站了多少年。一年過去了，盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地，一百年過去了，盤古仍然……[
2、生：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
3、師：一萬年，一百萬年過去了，盤古依然……
4、生：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
5、師：這位巨人就站在我們面前，你想對他說什么？
（3）、出示文字課件，引導朗讀。
師：天地終于分開了，但盤古也累得倒了下去，他怎么樣了？
1、指明一個同學朗讀第四自然段，看看盤古的身體發(fā)生了怎樣的變化？
2、學生讀。
3、評價，老師范讀。
4、男女生合作朗讀。
5、這一整段是圍繞哪一句話寫的？（盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化）
6、老師說明什么是中心句。
7、師：文章最后為什么要用省略號呢？
�。ㄒ驗檫�沒有說完，盤古還有其他的部位發(fā)生了變化。）
8、（出示課件）展開你的想象，盤古身體還有哪些部位發(fā)生了美麗的變化？用詩歌的形式來說一說！
盤古的（ ）變成了（ ）
盤古的（ ）變成了（ ）
盤古的（ ）變成了（ ）
盤古的（ ）變成了（ ）
……
學生各抒己見，老師點評。
9、朗讀編好的詩歌。
師小結：是啊，盤古身體變成萬物，所以我們說，人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！（板書：用自己的一切創(chuàng)造了宇宙）
四、升華中心。
（1）總結全文，加深感悟。
1、師：你對盤古一定有自己的認識和看法，你覺得盤古是個怎樣的人？
2、師：盤古什么地方偉大？用一個詞來形容他的精神。
�。�2）落實學生課前質(zhì)疑。
1、師：還記得課前你們提出的問題，現(xiàn)在解決了嗎？
2、老師逐一擦去題目上“？”
五、總結：
同學們，盤古開天辟地創(chuàng)造美好世界的神奇故事，深深地留在我們每個人的心里，這詩話般的神話將永遠激蕩著我們，我相信，盤古這種神圣的奉獻精神將流傳千年！
板書：
混沌
掄、劈、頂、踩
身體變成萬物
巨人
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