五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃（精選22篇）

　　時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，是時(shí)候?qū)懸环菰敿?xì)的計(jì)劃了。擬起計(jì)劃來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇1

　　一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

　　學(xué)生語文水平參差不齊，比較喜歡學(xué)習(xí)語文，朗誦有一定的語感，有一定的閱讀量，作文水平發(fā)展不協(xié)調(diào)。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，將著力發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。

　　二、教材內(nèi)容簡要分析：

　　國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文五下閱讀教材共26課，分為七個主題單元，分別是“春光無限”——透射著自然美和人性美、“科技之光”——弘揚(yáng)國威，展示最新科技成果、“有志竟成”——贊揚(yáng)了優(yōu)秀人物的頑強(qiáng)意志和奮斗精神、“世界各地”——展現(xiàn)出勞動者的聰明與創(chuàng)造智慧、“親情依依”——折射出濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好、“八一壯歌”——展現(xiàn)出中國軍人的崇高精神和戰(zhàn)斗意志、“人與自然”——表現(xiàn)人與自然的和諧以及人對自然的審美感受。這七個主題單元構(gòu)成了一種文化的、開放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情趣，貼近學(xué)生的生活和心靈世界，有助于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　習(xí)作教材內(nèi)容：

　�。�、請觀察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風(fēng)春雨，霧起霧散，等等，把它的變化特點(diǎn)寫出來，題目自己定。

　�。�、請你把《拔河》這篇作文認(rèn)真讀幾遍，參照老師的意見加以修改，然后謄在自己的作文本上。

　�。场�按照寫“新聞報(bào)道”的方法，寫一次體育比賽（跳繩、踢毽子、拔河等）或?qū)W習(xí)競賽（寫字、朗讀、習(xí)作、辯論）。

　　４、你參觀、游覽過哪些地方？請學(xué)習(xí)例文的寫法，寫一篇參觀記或游記，題目自定。

　　５、請寫一位身邊的小能人（可以是語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等學(xué)科成績優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手），寫出一兩個事例，要寫真事，講真話，題目自定。

　�。丁�寫一個自己喜歡或者崇拜的人，要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，要通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

　　７、寫一篇和浩瀚的星空和皎潔的月色有關(guān)的想象作文。題目自定。

　　三、本冊教材主要教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬╅喿x教學(xué)教學(xué)目標(biāo)

　　1、一放手讓學(xué)生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。并讓學(xué)生邊讀書，邊識字，把字音讀準(zhǔn)確，并初步理解字、詞的意思。

　　2、在閱讀中，品味語言文字，揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

　　3、在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　4、學(xué)生通過讀書，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的`思想感情。

　　（二）口語交際教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感態(tài)度：要積極參與，有自信心，自然大方，講禮貌，與人交流能尊重、理解對方；在交際過程中抵制不文明語言，注意語言美。

　　2、學(xué)會表達(dá)：要用普通話交談；交流時(shí)要逐步做到表達(dá)完整、清楚明白、具體生動，表達(dá)時(shí)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)，能使用態(tài)勢語言進(jìn)行表達(dá)。

　　3、學(xué)會傾聽：聽人講話要認(rèn)真耐心，能了解把握說話的主要內(nèi)容，逐步做到“抓住要點(diǎn)”，理解對方的觀點(diǎn)和意圖。

　　4、學(xué)會應(yīng)對：逐步做到能順利地進(jìn)行日常交流，并能在交流中根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言，不斷提高應(yīng)對能力。

　�。ㄈ�）習(xí)作教學(xué)目標(biāo)

　�。�、懂的寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

　�。病�養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

　�。�、能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

　�。�、學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

　　５、能根據(jù)表達(dá)的需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

　�。�、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

　　四、主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度安排表：

　　時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排

　　第（1）周至第（3）周第一單元14

　　第（4）周至第（6）周第二單元12

　　第（7）周至第（9）周第三單元16

　　第（10）周至第（11）周第四單元12

　　第（12）周至第（14）周第五單元14

　　第（15）周至第（17）周第六單元12

　　第（18）周至第（20）周第七單元16

　　五、本冊教材主要教學(xué)措施： 1、小學(xué)階段是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，理應(yīng)抓住工具不放，通過工具滲透人文性。我想，這才是小學(xué)語文教育的本色。因此在本色閱讀課中以讀為根本，著力培養(yǎng)四種能力。即?實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生讀書，有效地培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀、感悟、探究和概括四種能力。

　　2、習(xí)作教學(xué)中：正確領(lǐng)會習(xí)作教材的編寫意圖，充分利用好習(xí)作教材資源，創(chuàng)設(shè)樂于習(xí)作的氛圍，精心指導(dǎo)，巧妙點(diǎn)撥。

　　五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇2

　　一、指導(dǎo)思想：

　　《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教材分析

　　本冊教材共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單元包括單元導(dǎo)讀、課文和語文百花園三個部分。每單元課文由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。其中，精讀課文后面有識字寫字內(nèi)容，包括要求認(rèn)識的字和會寫的字，還有課后練習(xí)題和詞語采集；略讀課文后面有要求認(rèn)識的字，有思考練習(xí)和詞語采集。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”和“指南針”，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開闊視野提供方便。

　　本冊教材所設(shè)專題依次是：多彩的民族文化、人類的伙伴、巾幗英雄、自強(qiáng)不息、赤子情懷、名著之旅。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，激發(fā)學(xué)生追求理想，奮發(fā)向上信念，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。

　　本冊教材要求認(rèn)識167個字，要求會寫199個字。

　　三、學(xué)情分析

　　本班現(xiàn)有學(xué)生人，男人，女人。學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握得較好，對學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚，寫字水平整體上能做到端正、整潔，大部分學(xué)生熱愛閱讀，但不少學(xué)生的閱讀能力及應(yīng)用方面比較死板，不能靈活運(yùn)用、舉一反三，學(xué)生的寫作水平有待于提高。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識167個漢字，正確書寫199個漢字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。會讀寫課文中的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運(yùn)用。能給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。

　　2.鋼筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學(xué)寫毛筆字，初步掌握基本筆畫的運(yùn)筆方法，能臨帖寫毛筆字。

　　3.熟練閱讀30篇課文，按要求以及自己的喜愛背誦相關(guān)課文。在閱讀中會

　　自己提出比較有質(zhì)量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的'問題，通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來。在課文學(xué)習(xí)中能自主發(fā)現(xiàn)文章中的好句子，并能進(jìn)行初步的賞析。積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。擴(kuò)大課外閱讀量，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。

　　4.能集中注意聽對方講話，聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯誤；能復(fù)述故事主要內(nèi)容；能說一段話敘述自己看到的事，訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力。

　　5.循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力。讓學(xué)生喜愛寫作，有話可寫，寫話有序。

　　6.培養(yǎng)熱愛父母、熱愛祖國的思想感情；培養(yǎng)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的品德和集體主義精神；培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極進(jìn)取的精神。

　　五、教改措施:

　　1.以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，舉一反三，教會學(xué)生靈活運(yùn)用，并以識字寫字、作文片段訓(xùn)練為重點(diǎn)。

　　3.認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。面向全體學(xué)生，扎實(shí)地進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，展開語言積累，學(xué)會觀察生活，積累習(xí)作素材，促進(jìn)習(xí)作水平提高。

　　5.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　6.分層教學(xué)，關(guān)注差生繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

　　7.老師自身積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識與理論，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，并及時(shí)反思自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。

　　五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇3

　　一、 指導(dǎo)思想

　　借助新課改的強(qiáng)勁東風(fēng)，認(rèn)真貫徹和落實(shí)市教育局及中心校在本學(xué)期工作計(jì)劃，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)定不移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的開展.

　　二、工作目標(biāo)：

　　(1).識字與寫字。

　　1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識字的能力.累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

　　2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

　　3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

　　(2)閱讀

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

　　3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。

　　4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。

　　5、讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法.在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

　　6、閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

　　7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受.閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感.受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

　　8、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

　　9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

　　10、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。

　　11、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀.擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

　　(3)關(guān)于習(xí)作

　　1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

　　2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

　　3、能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí).能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

　　4、學(xué)寫讀書筆記和常見的`應(yīng)用文。

　　5、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

　　6、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

　　7、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右.40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

　　(4)關(guān)于口語交際.

　　1.與人交流能尊重、理解對方。

　　2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

　　3.聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。

　　4.表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

　　5.能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單發(fā)言。

　　6.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

　　(5)關(guān)于綜合學(xué)習(xí)

　　1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報(bào)告。

　　2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)些活動計(jì)劃和活動總結(jié)。

　　3.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或?qū)ｎ}演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

　　4.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

　　三、方法和措施

　　1、充分借助“精讀課文”對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。

　　(1)正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用知識自學(xué)課文生字。

　　(2)加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練.引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，理解推含義深刻的句子.并通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。

　　(3)繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情.學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)間安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，堅(jiān)持多讀少講.

　　2、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.針對學(xué)生自生的各方面情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是對后進(jìn)生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛.努力提高其學(xué)習(xí)的積極性.從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。

　　3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于其中進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力.

　　4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)。

　　5、以作業(yè)、測試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固.抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

　　6、注意調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件.要盡量鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。

　　五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇4

　　一、教材分析

　　課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確第三學(xué)段的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。本冊教材圍繞上述習(xí)作要求安排了8次習(xí)作訓(xùn)練，在習(xí)作類型上，重點(diǎn)安排了記實(shí)作文，還安排了寫書信、研究性報(bào)告、表揚(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。

　　二、班級情況分析

　　五年級共有61人,其中男生37人，女生24人，所有學(xué)生都是農(nóng)村子女，所以部分學(xué)生作文基礎(chǔ)一般，少部分學(xué)生作文的語句還不夠通順，標(biāo)點(diǎn)符號還不能正確使用，另外大部分學(xué)生缺乏想像力和觀察能力，本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高他們的觀察能力和想象能力。部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，語言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。

　　三、教學(xué)要求

　　要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實(shí)作文還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用教材，盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。

　　四、教學(xué)措施

　　1、作文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，

　　2、讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。

　　3、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，積累詞匯，培養(yǎng)語感。

　　4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高作文教學(xué)效率。

　　5、積極開展各項(xiàng)活動，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。

　　五、課時(shí)安排

　　篇序題目教學(xué)要求課前準(zhǔn)備周次一我是大自然重的···可以把自己想象成大自然中的一種植物或動物，融入自己的感受寫下來。

　　口述口語交際的內(nèi)容二二寫演講稿或讀后感。

　　1、按演講稿的'要求，規(guī)范去寫

　　2、內(nèi)容要具體，語句要通順。

　　祖國在我心中匯報(bào)會四三關(guān)愛溫暖人間。

　　1、內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語句要通順。

　　2、寫好后，聽取別人的意見認(rèn)真改一改，還可以當(dāng)眾練一練�？谡Z交際辯論會七四寫建議書提出自己的看法和建議，按一定的格式。

　　口語交際：珍惜資源九五介紹你的小伙伴寫出特點(diǎn)，用一兩件事口語交際：留在心中的印象十一六綜合性學(xué)習(xí)活動總結(jié)寫出活動收獲和活動的改進(jìn)建議開展綜合性活動，進(jìn)行積累十三七根據(jù)圖片展開想象寫一個故事內(nèi)容具體，感情真實(shí)口語交際：對本組的學(xué)習(xí)感受進(jìn)行交流十五八我的舞臺

　　1、內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語句要通順。

　　2、回憶本組的學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法回憶這學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些表達(dá)方法。

　　五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇5

　　一、教學(xué)理念

　�。ㄒ唬┩怀鰝�性發(fā)展，尊重學(xué)生個性世界，培養(yǎng)學(xué)生個性。

　�。ǘ�）語文教育要面向全體，落實(shí)到每個學(xué)生，并全方位提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　（三）語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

　�。ㄋ模┱Z文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

　�。ㄎ澹┙�立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。

　�。�六）注重過程，終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

　　二、學(xué)情分析：

　　本班本學(xué)期共有學(xué)生58人，其中男生26人，女生32人。外學(xué)區(qū)有29人，大部分都是民工子女。從總體情況來看，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃，整個班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律，同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團(tuán)結(jié)互助，但學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握較差，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。在知識方面，大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在習(xí)作方面，有的學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學(xué)生基本語句都不能寫通順。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏于督促，還需要老師好好引導(dǎo)教育。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和習(xí)作練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭教學(xué)質(zhì)量上臺階。

　　三、教材分析：

　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

　　本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語文實(shí)踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

　　除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　四、全冊教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識常用漢字200個，累計(jì)識字3000；寫字150個，累計(jì)會寫常用漢字2300個。

　　2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。

　　3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

　　4、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗(yàn)等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達(dá)的效果。

　　5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。

　　6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

　　7、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)。練寫書信，表揚(yáng)稿及簡單的研究報(bào)告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。

　　8、修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

　　9、聽，能抓住要點(diǎn)；說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。

　　10、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計(jì)劃、開展活動、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料，寫簡單的研究報(bào)告。

　　五、全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué)

　　本冊識字200個，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

　　（二）閱讀教學(xué)

　　1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。

　　提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

　　2、通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。

　　3、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。

　�。ㄈ�）口語交際教學(xué)

　　要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。

　�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)

　　1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

　　2、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

　　（五）綜合性學(xué)習(xí)

　　充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》、《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。

　　六、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　第一單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

　　第二單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

　　第三單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

　　第四單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

　　第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

　　第六單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報(bào)告。

　　第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　第八單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

　　七、教學(xué)措施與方法：

　�。ㄒ唬┏浞謧浜谜n

　　研究教材，教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。

　　1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進(jìn)行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。

　　2、研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對整個單元教材進(jìn)行加工和處理。

　　3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進(jìn)行分析，把教材的.知識變成自己的知識。

　　4、了解掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；

　　5、了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。備好了學(xué)生，再對不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。

　�。ǘ�）加強(qiáng)積累

　　我們必須很好地結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等；

　　2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。

　　3、能在生活中廣泛積累語言材料。

　�。ㄈ�）教給方法

　　“授之以魚不若授之以漁”。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運(yùn)用這些知識去組合、去創(chuàng)新。

　　1、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高自學(xué)能力。

　　2、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

　　3、教給學(xué)生課外閱讀的方法

　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)習(xí)慣

　　在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)，通過平時(shí)的課堂教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練及學(xué)校、班級開展的各項(xiàng)活動，讓學(xué)生在活動中、實(shí)踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)班級良好學(xué)風(fēng)的形成。

　�。ㄎ澹┘倚＝Y(jié)合，形成合力。

　　爭取家長支持，通過家訪、話訪，家長會達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。制定扶優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，開展一幫一活動，使優(yōu)生更優(yōu)，差生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

　　五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇6

　　一、學(xué)情分析：

　　五年級共有學(xué)生21名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識字能力、口語交際、寫作能力、預(yù)習(xí)新課文的能力和一定的自學(xué)能力。但部分學(xué)生上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試提高學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　三、教材分析：

　　(一)教材結(jié)構(gòu)：

　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

　　全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計(jì)寫字量為2300個。

　　(二)教材特點(diǎn)：

　　1、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

　　3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

　　4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

　　5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化

　　6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力

　　(三)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

　　第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的`眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

　　第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

　　第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

　　第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

　　第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報(bào)告。

　　第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

　　四、課堂教學(xué)目標(biāo):

　　(一)識字與寫字課堂教學(xué)

　　本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　(二)閱讀課堂教學(xué)

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

　　2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

　　3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

　　(三)口語交際課堂教學(xué)

　　1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

　　2、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

　　(四)習(xí)作課堂教學(xué)

　　1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

　　2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

　　(五)綜合性學(xué)習(xí)

　　綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。

　　五、課堂教學(xué)措施：

　　(一)識字與寫字課堂教學(xué)

　　1、對于生字新詞，要及時(shí)聽寫檢測。

　　2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，

　　3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。

　　(二)閱讀

　　1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。

　　2、閱讀課堂教學(xué)中，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。

　　3、教師根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的課堂教學(xué)策略。

　　(三)口語交際

　　1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣，

　　2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。

　　3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學(xué)生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。

　　4、要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象，文明地進(jìn)行交際。

　　(四)習(xí)作

　　1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

　　2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使學(xué)生都找到想寫、要寫的內(nèi)容�！胺拧遍_了，學(xué)生就有東西寫。再就是講評的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績，肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個學(xué)生通過講評看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。

　　3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

　　4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

　　(五)綜合性學(xué)習(xí)

　　1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。

　　3、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報(bào)告。

　　七、課堂教學(xué)時(shí)間安排：

　　起訖日期 周次 課堂教學(xué)內(nèi)容 備注

　　2.13--2.17 1 1草原2x絲綢之路

　　2.20--2.24 2 3白楊 4x把鐵路修到拉薩去

　　2.27 --3.2 3 口語交際.習(xí)作一 回顧.拓展一5古詩詞三首

　　3.5--3.9 4 6東陽.童年.駱駝隊(duì)7x祖父的園子 婦女節(jié)

　　3.12--3.16 5 8童年的發(fā)現(xiàn) 9x兒童詩兩首 口語交際習(xí)作二 植樹節(jié)

　　3.19 --3.23 6 回顧.拓展二 10楊氏之子 11晏子使楚

　　3.26 --3.30 7 12x半截蠟燭 13x打電話 口語交際.習(xí)作三

　　4.2--4.6 8 回顧.拓展三14再見了，親人 15x金色的魚鉤 清明節(jié)

　　4.9--4.13 9 16橋17x夢想的力量 口語交際.習(xí)作四

　　4.16--4.20 10 回顧.拓展四 18將相和

　　4.23--4.27 11 19草船借箭 20x景陽崗 21x美猴王

　　4.30--5.4 12 口語交際.習(xí)作五 回顧.拓展五 勞動節(jié)

　　5.7--5.11 13 綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界

　　5.14--5.18 14 22人物描寫一組 23x刷子李

　　5.21--5.25 15 24x金錢的魔力口語交際.習(xí)作七 回顧拓展七

　　5.28--6.1 16 26威尼斯的小艇25自己的花是讓別人看的 兒童節(jié)

　　6.4--6.8 17 27x與象共舞 28x彩色的非洲

　　6.11--6.15 18 口語交際.習(xí)作八 回顧拓展八

　　6.18--7.5 19-21 復(fù)習(xí)、期末考試

　　五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇7

　　本學(xué)期的語文教學(xué)主要著眼于學(xué)生的發(fā)展，提倡個性培養(yǎng)。堅(jiān)持語文知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，開展好以名篇閱讀為主體的讀書計(jì)劃，加強(qiáng)閱讀積累，狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學(xué)和寫字教學(xué)，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)工作，特制定如下教學(xué)計(jì)劃。

　　一、教材分析

　　語教版的小學(xué)語文五下冊共23課，分為八個主題單元，分別以詩歌欣賞、童年趣事、寓言故事、人生哲理、現(xiàn)代歷史等內(nèi)容構(gòu)成了一種文化的、開放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情趣，貼近學(xué)生的生活和心靈世界，有助于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及要求

　�、彘喿x課要求：

　　第一，讀書技能：在繼續(xù)抓好朗讀的基礎(chǔ)上，提高誦讀能力，學(xué)會瀏覽，提高默讀速度。

　　第二，理解能力：理解詞語在語境中的恰當(dāng)意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果；注意標(biāo)點(diǎn)符號的用法；揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的.表達(dá)方法；提高對記敘文、說明文、詩歌等不同體裁文章的閱讀能力。

　　第三，積累拓展。繼續(xù)增加學(xué)生的有效積累，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行課外閱讀的基礎(chǔ)能力。

　　㈡課堂閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)：

　　1．提高默讀速度，學(xué)會瀏覽。

　　2．體會詞句的感情色彩和表達(dá)效果。

　　3．揣摩表達(dá)順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　4．學(xué)會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

　　三、教學(xué)措施

　　1．認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材的資源

　　①．準(zhǔn)確把握字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)符號的讀法、寫法、用法；

　　②．以《課標(biāo)》要求為導(dǎo)向，在教材中尋找能夠落實(shí)要求的范例。

　　2．搞好課前的學(xué)情預(yù)測，為優(yōu)化教學(xué)過程做好準(zhǔn)備。預(yù)測學(xué)生的已知和經(jīng)過努力可能達(dá)到的未知，確定本課的切入點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。

　　3．練好課堂教學(xué)的基本功：課堂語言、朗讀本領(lǐng)、板書。

　　4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　5、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

　　6、向40分鐘要質(zhì)量，做到精講多練。

　　7、搞好綜合復(fù)習(xí)，采用各種形式，重在效率，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

　　四、課時(shí)安排

　　周次內(nèi)容課時(shí)

　　１入學(xué)教育、第一、二課

　�。驳谌�課、選讀一、語文樂園一

　�。车谒恼n、第五課

　�。吹诹�課、選讀二、語文樂園二

　　５第七課、第八課

　�。兜诰耪n、選讀三、語文樂園三

　�。返谑�課、第十一課

　�。傅谑�二課、選讀四、語文樂園四

　　９期中復(fù)習(xí)，期中測試

　　１０勞動節(jié)7

　�。保钡谑�三課、第十四課

　�。保驳谑�五課、選讀五、語文樂園五

　�。保车谑�六課、第十七課

　�。保催x讀六、選讀七、語文樂園六

　　１５第十八課、第十九課

　　１６第二十課、選讀八、語文樂園七

　�。保返诙�十一課、第二十二課

　�。保傅诙�十三課、選讀九、語文樂園八

　�。保蛊谀�復(fù)習(xí)、測試、假期教育

　　五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇8

　　一、教材分析：

　�。ㄒ唬�專題組元的角度更加靈活多樣

　　新人教版部編本五年級下冊教材于20xx年春期正式使用。全冊教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，分別是童年往事、古典名著之旅、綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風(fēng)情、幽默和風(fēng)趣。但專題的角度、內(nèi)容更加靈活多樣，同時(shí)，從專題的內(nèi)容看，更偏向引領(lǐng)學(xué)生對歷史文化遺產(chǎn)的了解。如，古典名著之旅、綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國；有的專題是從思想教育的角度提出的，如，童年往事、家國情懷，這組教材是為了對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育；還有的專題是從學(xué)生的閱歷、能力的培養(yǎng)的角度提出的，如描寫人物、思維的火花、異域風(fēng)情、幽默和風(fēng)趣。本冊內(nèi)容加大了中華傳統(tǒng)文化的選錄，也加大了對學(xué)生能力培養(yǎng)的內(nèi)容的選錄等。

　　童年往事、古典名著之旅、綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風(fēng)情、幽默和風(fēng)趣

　�。ǘ�）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確

　　本冊在編寫中進(jìn)一步加強(qiáng)整合。主要體現(xiàn)在以下三個方面。

　　1．導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

　　2．精讀課文與略讀課文的整合。

　　3．單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。

　�。ㄈ�）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文本冊教材選文的廣度和深度及編排都有了更深層次的考慮。教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如《祖父的園子》《草船借箭》《井陽岡》《猴王出世》《刷子李》《童年的發(fā)現(xiàn)》，這些課文內(nèi)涵深厚、歷久彌新，教師們在教學(xué)中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。值得注意的是，這些保留的課文本冊教材中被編入了新的單元，體現(xiàn)了新的教學(xué)功能，教師要用新的教學(xué)理念重新設(shè)計(jì)。

　　教材加大選取了“人文主題”和“語文要素”的雙線結(jié)構(gòu)內(nèi)容，體現(xiàn)豐富的人文內(nèi)涵，讓課文有情、有趣、有理。如，第一單元的“童年往事”、第四單元的“家國情懷”、第七單元的“異域風(fēng)情”等都體現(xiàn)了“人文主題”；第二單元的“古典名著之旅”、第五單元的“描寫人物”、第六單元的“思維的火花”等都體現(xiàn)了“語文要素”的培養(yǎng)。

　　（四）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考

　　考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已經(jīng)具備一定閱讀能力的實(shí)際，本冊教材不再采用第一人稱的敘述方式，精讀課文中也取消了提示語。但是，仍然通過其他方式加強(qiáng)教材的導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動思考。

　　（五）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系本冊安排了“資料袋”和“閱讀鏈接”，充分體現(xiàn)了大語文觀，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語文、用語文的思想。其他各組，從課文的'編選、“思考和練習(xí)”的設(shè)計(jì)、語文活動的建議等方面，也都重視向生活拓展。如，在學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》之后，就讓學(xué)生找一找歷史上、生活中關(guān)于以弱勝強(qiáng)的故事；在“綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國”單元，引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于漢字的歷史和現(xiàn)狀，并指導(dǎo)學(xué)生制定研究報(bào)告。

　　二、班級情況分析：

　　本班共有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人。成績很不理想，經(jīng)常有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭不和、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。

　　三、教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)字200個，會寫180個，會使用字典、詞典，會一定獨(dú)立識字能力。

　　2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字優(yōu)美。

　　3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。在閱讀過程中，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美；體會課文表達(dá)的思想感情；感受課文幽默風(fēng)趣的語言。

　　五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇9

　　一、教學(xué)理念：

　　1、突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生個世界。

　　2、語文教育要面向全體，落實(shí)到每個學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個學(xué)生的語文修養(yǎng)。

　　3、語文教師要可以主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

　　4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)想要重看探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

　　5、建立充分變動，發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指示下主動學(xué)習(xí)。

　　6、注重過程，終結(jié)評價(jià)與組成評價(jià)相聯(lián)合，終身學(xué)習(xí)和科學(xué)探求的精神。

　　二、學(xué)情分析：

　　本班共有學(xué)生 60人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來觀，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，98%的學(xué)生分析測試達(dá)到優(yōu)良程度。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也控制了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于鞭策，還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不及時(shí)完成作業(yè)，還需求老師好好指示教育。

　　三、教材分析：

　　（一）教材結(jié)構(gòu)：

　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)消息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

　　全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。正在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，請求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需求認(rèn)記，不請求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是請求熟識的200個字。至此，完成小學(xué)階段熟識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是請求寫的150個字，至此累計(jì)寫字量為2300個。

　　（二）教材特點(diǎn)：

　　1、加強(qiáng)目標(biāo)熟悉，全面、正確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、教材內(nèi)容正在富余人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，繼續(xù)作出勤奮；正在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　3、專題設(shè)置越發(fā)靈便，編排方式正在繼續(xù)中又有發(fā)展。

　　4、導(dǎo)學(xué)和熬煉零碎地設(shè)想，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

　　5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特 ，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的改變。

　　6、正在“分析學(xué)習(xí)”中，指示學(xué)生設(shè)想和開展語文學(xué)習(xí)活動，指示探究和鉆研的過程，進(jìn)步語文分析使用的能力。

　　（三）單位重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　第1單位：一是指示學(xué)生經(jīng)過念書和收羅材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)控制課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會美麗言語的表達(dá)效果和理解含義深進(jìn)的句子，進(jìn)一步進(jìn)步理解言語的能力，并連續(xù)積累言語，加強(qiáng)語感；三是指示學(xué)生了解文章一些相比簡略的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。

　　第2單位：一是讓學(xué)生經(jīng)過念書，領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀，感覺童年生活的美好，童年光 的名貴，富余情感體驗(yàn)，更深切地感覺正正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過相比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是富余言語積累；四是交換和描繪本人的童年生活。

　　第3單位：一是讓學(xué)生經(jīng)過念書感覺精妙言語的魅力，感覺言語表達(dá)的藝術(shù)；二是經(jīng)過對差別文體文章的閱讀，了解差別文體文章表達(dá)方式；三是指示學(xué)生積累美麗的言語。

　　第4單位：指示學(xué)生專心念書，感覺人物的精神質(zhì)量；領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，繼續(xù)扶植學(xué)生的速讀能力。

　　第5單位：讓學(xué)生感覺古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的喜歡。

　　第6單位：指示學(xué)生走進(jìn)富余多彩的消息世界，感覺消息通報(bào)方式的改變，領(lǐng)會消息正在人們生活、勞動和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收羅和處理消息，開端學(xué)會利用消息，寫簡略的`鉆研報(bào)告。

　　第7單位：讓學(xué)生進(jìn)一步感覺作家筆下新鮮的人物抽象，領(lǐng)會作家描繪人物的要領(lǐng)，并正在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。

　　第8單位：一是要捉住主要內(nèi)容，了解差別地域的民族風(fēng)情特 ，增長見識；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特 的，學(xué)習(xí)使用作者的寫作要領(lǐng)；三是要注重積累課文中的美麗言語；四是要從實(shí)踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地收羅材料，以富余對異域風(fēng)情的感覺。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）識字與寫字教學(xué)

　　本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。正在夸張寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適賣請求進(jìn)步寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí) 。

　　（二）閱讀教學(xué)

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的熬煉。

　　2、發(fā)覺言語規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。

　　3、控制每個單位富余的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

　　（三）口語交際教學(xué)

　　1、激發(fā)喜歡，惹起學(xué)生交換的欲觀，體現(xiàn)雙向互動。

　　2、連續(xù)進(jìn)步學(xué)生的口語程度，扶植良好的言語習(xí) 。

　�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)

　　1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的質(zhì)。小學(xué)生作文的質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

　　2、扶植觀察、思想、表達(dá)三種能力。

　�。ㄎ澹┓治鰧W(xué)習(xí)

　　分析學(xué)習(xí)，要進(jìn)步學(xué)生策劃、規(guī)劃本人學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)踐題手法能力以及語文的分析使用能力。

　　五、教學(xué)措施：

　�。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué)

　　本冊識字200個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，因此教學(xué)要越發(fā)放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學(xué)生正在閱讀中碰到不熟識的字，可以本人查字典解決。教師要脹勵學(xué)生正在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便正在手邊沒有字典、辭書的情況下，沒關(guān)系礙閱讀。

　　本冊寫字150個，整個安排正在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指示學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

　�。ǘ�）閱讀教學(xué)

　　1、高年段的朗讀請求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要經(jīng)過自主的進(jìn)境進(jìn)情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有請求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，扶植語感。讀的指示，該賣指示學(xué)生進(jìn)進(jìn)到文章的情境之中，正在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指示，要從全體進(jìn)手，指示學(xué)生正在控制全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑據(jù)個別的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。

　　高年級的默讀熬煉既要進(jìn)步理解程度，又要進(jìn)步默讀速度。教師正在教學(xué)時(shí)，該賣為學(xué)生留有富裕的默讀光 ，并提示相應(yīng)的要領(lǐng)，指示學(xué)生憑據(jù)請求賣真考慮，正在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

　　2、經(jīng)過課后的考慮熬煉題，指示學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)要領(lǐng)。正在課文中發(fā)覺言語表達(dá)的特 。正在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。

　　3、要憑據(jù)課文的差別特 ，設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過程與要領(lǐng)計(jì)謀。

　　（三）口語交際教學(xué)

　　要激發(fā)喜歡，惹起學(xué)生交換的欲觀。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要控制好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)造要實(shí)在、存心義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐交際的需求，讓學(xué)生了解正在差別的場地、針對差別的東西，環(huán)抱差別的手法，接納差別的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特 ，情境的創(chuàng)造還要注重興味，要用學(xué)生膾炙人口的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲觀。三是要創(chuàng)造多個情境，正在逐步深進(jìn)的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相比簡略、外貌，到交際得相比富余、深進(jìn)的熬煉過程。要體現(xiàn)雙向互動。

　�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)

　　1、作文指示從內(nèi)容進(jìn)手，作文講評重正在鼓勵。

　　作文指示，一定要從內(nèi)容進(jìn)手，首先解決寫什么的標(biāo)題，打開思緒，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”，使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多，教師指示學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。至于怎樣寫的標(biāo)題，正在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透，正在寫作中、正在交換底稿的過程中指示，指示的內(nèi)容不過乎習(xí)作手法能否明確，內(nèi)容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個方面。

　　習(xí)作講評重正在鼓勵。講評的時(shí)分，要回納綜合全班這次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績，使每個學(xué)生經(jīng)過講評觀到成績與進(jìn)取，享用習(xí)作成功的快樂，更逼真地了解理賣怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴觀。

　　2、加強(qiáng)平常練筆的指示。

　　一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感覺、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫聯(lián)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑據(jù)生活需求練筆。應(yīng)援助孩子熟識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。要脹勵學(xué)生表達(dá)本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感喜歡的內(nèi)容。教師要指示、指示學(xué)生正在生活中學(xué)語文、用語文，正在辦事生活的同時(shí)，進(jìn)步讀寫能力。

　　（五）分析學(xué)習(xí)

　　本冊分析學(xué)習(xí)活動一“消息通報(bào)改變著人們的生活”，手法是使學(xué)生了解從古至今消息通報(bào)的方式發(fā)生的改變，活動可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀質(zhì)料中的《昔人通報(bào)消息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代消息通報(bào)方式的改變和差別；另一方面經(jīng)過本人收羅材料、察看訪問、親身做。

　　分析學(xué)習(xí)活動二“利用消息，寫簡略的鉆研報(bào)告”，重點(diǎn)正在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫鉆研報(bào)告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生正在讀寫中可能（或該賣）碰到的標(biāo)題。教材提出的4項(xiàng)活動建議中，暗含了“怎樣寫鉆研報(bào)告”的要領(lǐng)：

　　第一步：確定話題；

　　第二步：獲取材料；

　　第三步：分析質(zhì)料，組成觀點(diǎn)；

　　第四步：按照樣本，撰寫報(bào)告。

　　五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇10

　　一、學(xué)情分析

　　經(jīng)過四學(xué)年的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生掌握常用漢字3000個左右，初步學(xué)會了獨(dú)立識字，會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，能說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)劃分段落。能閱讀程度適宜的兒童書報(bào)，了解主要內(nèi)容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，能說一段話敘述自己看到的事。

　　本班中有三、四個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，有的掌握字詞較困難，有的閱讀和寫作能力較差，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育，使之有較大提高。

　　二、教材分析

　　本冊教材共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇，每個單元包括導(dǎo)語、課文和語文百花園三個部分，每單元一般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成，本冊所設(shè)專題依次是神話與傳說，人間天平，科學(xué)與發(fā)現(xiàn)，情暖人間、中華文化、校園暢想曲。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值。

　　三、教材特點(diǎn)

　　1、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在單元前安排了單元導(dǎo)語和情境圖，而且選文新，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。

　　2、注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的.培養(yǎng)，既有利于教師的教，又有利于學(xué)生的學(xué)，在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累，背誦包括背誦指定的段落和由學(xué)生自己選擇感興趣的部分，以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因人而異。

　　3、密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際，安排適量的“小練筆”，滿足學(xué)生“我要寫的需求”，以學(xué)生自主練習(xí)為主，引導(dǎo)他們運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法和寫作方法。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)習(xí)過程中，感受中華民族優(yōu)秀文化的無窮魅力，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)熾熱的愛國情感；樹立尊老敬老的美德；受到高尚情操和愛美情趣的熏陶；啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

　　2、認(rèn)識135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有一定的獨(dú)立識字的能力。

　　3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優(yōu)美。

　　4、能用普通話有感情的朗讀課文。

　　5、能借助詞典理解詞語的意思，能聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子。

　　6、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　7、積累詞語、句段；背誦指定的課文（段落）。

　　8、學(xué)會瀏覽，培養(yǎng)讀書看看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　9、能留新觀察，主動積累習(xí)作素材，寫出簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文；學(xué)寫調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告；能主動修改自己的習(xí)作或與人交換修改。

　　10、樂于參與討論，敢于發(fā)表見解；能策劃簡單的這會活動，學(xué)寫活動計(jì)劃和活動總結(jié)。

　　11、能逐步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有一定的獨(dú)立識字的能力。

　　2、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　3、能留新觀察，主動積累習(xí)作素材，寫出簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文；學(xué)寫調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告；能主動修改自己的習(xí)作或與人交換修改。

　　六、教學(xué)措施

　　1、激趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　2、根據(jù)語文課程和兒童身心發(fā)展的需要，精心設(shè)計(jì)作業(yè)、編排語文實(shí)踐活動。

　　3、提出課前預(yù)習(xí)要求，布置課前預(yù)習(xí)。

　　4、善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式，面向全體學(xué)生。

　　5、正確處理好課內(nèi)外關(guān)系，開拓學(xué)生的視野。

　　6、認(rèn)真做好作業(yè)的批改、講評，組織好單元考查。

　　7、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來，課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

　　七、研究課題：如何提高學(xué)生的寫作能力

　　注重平時(shí)積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累， “重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料，如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

　　2、通過寫日記來積累。

　　堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。

　　總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來，這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。

　　五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇11

　　一、班級概況

　　我班現(xiàn)有學(xué)生37人，除個別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績比較平均，合格率較高，上個學(xué)期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算能夠，但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生還沒有完全構(gòu)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)本事欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達(dá)都有待提高。一些學(xué)生不會概括文章主要資料，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解本事差強(qiáng)人意。同時(shí)，有幾個學(xué)生缺乏家長的關(guān)心、幫忙，常常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，需給予異常的關(guān)注。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學(xué)期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試?yán)�用�?shù)字化手段（如博客推薦優(yōu)秀文章等方法）提高學(xué)生課外閱讀的興趣，扎實(shí)抓好午間15分鐘的閱讀質(zhì)量，逐漸提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。

　　二、教材分析

　　本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文３２篇。精讀課文１6篇，略讀課文１2篇，選讀課文４篇。教材對課文的編排，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為８組，每組一般有３—４篇課文，每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。每篇精讀課文的前面則安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思考·練習(xí)”；略讀課文前面安排了“閱讀提示”。每組課文之后，編排了“積累·運(yùn)用”。1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)簡要說明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問題。2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)。3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對訓(xùn)練重點(diǎn)的概括和歸納總結(jié)。這些訓(xùn)練項(xiàng)目，突出了語文學(xué)科的特點(diǎn)，突出了在訓(xùn)練中對語言的理解、感悟和積累，同時(shí)又突出了對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。4、積累運(yùn)用。安排在每組課文之后，每個積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)資料：讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作。另外，本冊還設(shè)了２個重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，它們是：《閱讀要有自我的見解》、《按必須的順序?qū)憽�，分別安排在二、五組中。

　　本冊教材識字量為225個，其中要求學(xué)會的160個，只要求認(rèn)識，不要求會寫的65個。要求學(xué)會的生字只安排在精讀課文中，在課后的方格和書后的生字表中標(biāo)明。會認(rèn)的生字分別安排在部分精讀課文和略讀課文中，在課后，用橫條標(biāo)明。課文中的生字、多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號標(biāo)明。

　　為了幫忙學(xué)生理解課文，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓(xùn)練學(xué)生的觀察本事、正確理解課文的思想資料、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學(xué)中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在語言文字訓(xùn)練過程中，滲透熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命先輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的夢想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長，關(guān)愛他人，助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會職責(zé)感，陶冶愛美的情趣。

　　2、能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立識字的本事。學(xué)習(xí)225個生字，其中160個能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會認(rèn)65個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會寫。

　　4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或者查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

　　5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過程中，領(lǐng)會有必須內(nèi)涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文資料的同時(shí)，體會作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和表達(dá)的方法。

　　6、能借助字典或者有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要資料。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

　　7、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自我的意思。能簡要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的，習(xí)慣，說話有禮貌。

　　8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出資料比較具體、有必須條理、有真情實(shí)感的簡單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫讀后感和縮寫課文。練習(xí)從資料、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自我的習(xí)作。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、詞句訓(xùn)練。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語，非常是那些含義深刻的句子。

　　2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學(xué)生有時(shí)間和機(jī)會練習(xí)朗讀。

　　3、閱讀本事的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。

　　4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。要切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫的欲望，培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣，堅(jiān)持將日記、課文訓(xùn)練重點(diǎn)、小練筆和習(xí)作相結(jié)合，提高寫的數(shù)量和質(zhì)量。

　　5、積累語言。本學(xué)期安排了成語、古詩詞、諺語，三字經(jīng)韻文、名言警句，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語言。

　　五、教學(xué)策略

　�。ㄒ唬┚�讀課文的教學(xué)：

　　精讀課文是教材的主體和進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾方面。

　�。�、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練：

　　詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語文教學(xué)的一個重點(diǎn)。在低、中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語，非常是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使它們成為一個有機(jī)的整體。

　�。病⑺伎肌ぞ毩�(xí)的教學(xué)：

　　修訂后的“思考·練習(xí)”，題目簡要實(shí)用。注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。一些題目具有整合性、開放性和擴(kuò)展性，加強(qiáng)了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和提示了學(xué)習(xí)方法。修訂后的“思考、練習(xí)”刪掉了原先一些繁瑣的理解課文資料和孤立進(jìn)行詞句訓(xùn)練的題目，從整合的角度，把理解資料和語言訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學(xué)生能夠自我選擇背誦的部分。教學(xué)時(shí)，要注意把握好修訂后的“思考·練習(xí)”這些特點(diǎn)，充分利用“思考·練習(xí)”中的問題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)地提高學(xué)生的理解本事，學(xué)到讀書、作文的方法。課后安排的選做題，學(xué)生能夠根據(jù)自我的實(shí)際情景和興趣愛好，自由選擇，教學(xué)時(shí)不要作統(tǒng)一要求。

　�。场⒁�加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：

　　朗讀是重要的閱讀基本功，課上必須要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會練習(xí)朗讀；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，經(jīng)過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。

　　精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不一樣的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書。

　�。ǘ�）略讀課文的'教學(xué)：

　　略讀課文一般資料比較簡單，文字比較淺顯，易于引起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解。略讀課文的教學(xué)，要著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法加以運(yùn)用。教學(xué)中，教師更應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，借助“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。不逐段講讀，不要把略讀課文當(dāng)作精讀課文來教。要鼓勵學(xué)生采用適合自我的方法學(xué)習(xí)，經(jīng)過略讀課文的教學(xué)，逐步提高學(xué)生的自學(xué)本事。

　　（三）讀寫例話的教學(xué)：

　　讀寫例話提示了本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，同時(shí)擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)閱讀或習(xí)作的任務(wù)。讀寫例話屬于獨(dú)立閱讀性質(zhì)，能夠由學(xué)生自學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫例話，能夠讓學(xué)生先讀讀例話，明白例話在讀寫的哪一方面作了提示；然后聯(lián)系本組的課文，對例話中提示的閱讀或習(xí)作方法進(jìn)一步加以理解；聯(lián)系自我的讀寫實(shí)際，說說從例話中得到的啟發(fā)與體會，最終引導(dǎo)學(xué)生把從例話中學(xué)到的知識用于今后的讀寫實(shí)踐。

　�。ㄋ模�“積累·運(yùn)用”的教學(xué)：

　　“積累·運(yùn)用”的資料與課文有必須的聯(lián)系，又有相對的獨(dú)立性。

　　第一部分：“讀讀背背”

　　在“讀讀背背”中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語的朗讀和背誦。教學(xué)“讀讀背背”，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，要能做到熟讀成誦。教師不做具體的講解。對學(xué)生提出的問題，可做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　第二部分：“閱讀”

　　在每個積累·運(yùn)用中都安排了閱讀短文訓(xùn)練。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀本事。教學(xué)時(shí)可借助短文后面的思考題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問題，最終再交流、討論，讀懂課文。

　　第三部分：“口語交際”

　　本冊的“積累·運(yùn)用”安排了６次口語交際的訓(xùn)練。分別是“春天的發(fā)現(xiàn)”、“交流讀書收獲”、“介紹一種家用電器或農(nóng)機(jī)、農(nóng)具”、“發(fā)現(xiàn)朋友有了缺點(diǎn)，該怎樣辦”、“介紹少兒節(jié)目”、“怎樣過六一”。安排口語交際的目的是培養(yǎng)學(xué)生禮貌和諧地進(jìn)行人際交際的素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

　　在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際時(shí)，要從創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學(xué)生明白怎樣去說。要加強(qiáng)說話通順、連貫的訓(xùn)練，使學(xué)生把話說得清楚明白。要體現(xiàn)雙向或多向的互動，體現(xiàn)交際性。口語交際的訓(xùn)練僅靠積累·運(yùn)用中安排的幾次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要充分利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行。口語交際訓(xùn)練要采取多種形式，面向全體，使人人都有訓(xùn)練的機(jī)會，扭轉(zhuǎn)語文教學(xué)中重讀寫、輕聽說訓(xùn)練的傾向。

　　第四部分：“習(xí)作”

　　本冊在“積累、運(yùn)用”中安排了８次習(xí)作訓(xùn)練，分別是寫對春天的發(fā)現(xiàn)和感受、記一件后悔的事、介紹自我的好朋友、記一件成功的事、學(xué)寫提議書、寫自我想發(fā)明的東西、自由習(xí)作、給長輩寫一封信。指導(dǎo)習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的進(jìn)取性，幫忙學(xué)生克服畏難情緒，打開思路，不拘形式自由表達(dá)。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達(dá)真情實(shí)感。無論是寫記實(shí)作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。在習(xí)作教學(xué)中，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造條件，使學(xué)生能在一個簡便活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文。

　　第五部分：“實(shí)踐活動”

　　本冊安排的兩次“實(shí)踐活動”分別為“創(chuàng)辦班級圖書角”，“成語故事會”。語文實(shí)踐活動要能體現(xiàn)學(xué)生自主實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，有助于提高學(xué)生語文實(shí)踐本事。

　　語文實(shí)踐活動是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展和延伸，是語文本事的綜合運(yùn)用。對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識以及團(tuán)結(jié)合作的精神都有十分重要的意義。實(shí)踐活動的教學(xué)時(shí)間不必受課時(shí)的限制。開展語文實(shí)踐活動應(yīng)當(dāng)因地制宜，我將根據(jù)實(shí)際情景，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實(shí)踐活動。

　　五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇12

　　一、班級情況分析

　　從已經(jīng)掌握的情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ模�要求動腦、動手等思維性較強(qiáng)的問題部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔。課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣比較差，知識面不廣。語言表達(dá)能力不強(qiáng)，不太善于表達(dá)自己的思想。本學(xué)期我將以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn)，重視表揚(yáng)鼓勵，夯實(shí)學(xué)生的語文基本知識，提高學(xué)生的語文能力。

　　二、教材分析

　　本冊教材仍然以話題的形式構(gòu)成單元，共8個單元，每個單元2—3篇課文，全冊23篇課文，每單元的基本話題如下：

　　1、立志與美景。

　　2、節(jié)氣與母愛。

　　3、地球與海洋。

　　4、英雄與古詩。

　　5、親情與傲菊。

　　6、烈士與壯士。

　　7、詩歌與童話。

　　8、寓言與名著。

　　“語文樂園”共8個，每單元1個。語文樂園仍然分為三個欄目：“語海拾貝”重在語文基礎(chǔ)知識的整合與訓(xùn)練�！伴喿x欣賞”重在增加閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣�！罢Z文生活”繼續(xù)把口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作有機(jī)地整合在一起，動腦、動手、動筆相結(jié)合，是語文生活化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、全冊共認(rèn)識常用漢字125個，會寫字150個，養(yǎng)成良好的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

　　2、用普通話正確、瀏覽、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　4、能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，借助字典和生活積累理解生詞的意義。

　　5、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表的的思想感情。

　　6、感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

　　7、體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的用法。

　　8、積累課文中優(yōu)美詞語，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

　　9、在誦讀優(yōu)秀課文的過程中領(lǐng)悟內(nèi)容、體驗(yàn)情感，并背誦指定的課文。

　　10、逐步養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

　　四、教學(xué)措施

　　1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識字、詞句的訓(xùn)練，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的.語言感悟能力。

　　2、重視口語交際訓(xùn)練。正確把說話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)普通話，重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起學(xué)生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚(yáng)，保護(hù)說的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練。

　　3、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅(jiān)持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學(xué)生進(jìn)行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。

　　4、注意把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章中心思想。圍繞中心，具體地?cái)⒁患�事。對每篇課文的教學(xué)不平均使用力量。

　　5、利用資源優(yōu)勢，進(jìn)行開放教學(xué)。開放教學(xué)內(nèi)容，選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著。開放課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語文。改革語文評價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀，重視語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。

　　6、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)布置上，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴(kuò)大詞匯量。在課外閱讀上，規(guī)定達(dá)標(biāo)要求，自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上，為每個學(xué)生設(shè)立過關(guān)卡，按要求進(jìn)行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關(guān)，把每次成績記錄在過關(guān)卡上，期末由學(xué)生自己算出平時(shí)成績。

　　五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇13

　　一、學(xué)情分析

　　五（2）班現(xiàn)有學(xué)生32人，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和基本能力有了明顯進(jìn)步，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí)，有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，課外讀書較少，作文水平還較差。

　　從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看，一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)積極主動，有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上有很好的自控能力；一些成績中等生能做到上課認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，但尚無主動探索知識的意識；另外還有一些學(xué)習(xí)“學(xué)困生”由于種種原因?qū)�學(xué)習(xí)缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學(xué)習(xí)成績不良。

　　從心理素質(zhì)方面看，有些學(xué)生的心理素質(zhì)較好，敢于競爭，有種強(qiáng)烈的上進(jìn)精神；也有一部分學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力；另外有些學(xué)生貪玩好動，自制力差。

　　本學(xué)期將針對本班存在原問題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

　　二、教材分析

　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

　　本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語文實(shí)踐活動，稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。

　　除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3 000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計(jì)寫字量為2 300個。

　　三、教學(xué)要求：

　　1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，識字141個，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字，會讀寫310個左右的詞語，一部分會運(yùn)用。

　　2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的`姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。

　　3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

　　4、能有順序、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。初步學(xué)會寫復(fù)信。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順，會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

　　5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時(shí)能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

　　6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報(bào)效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想；初步形成珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的品德。

　　四、教學(xué)措施

　　1．創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺地接受知識，使之體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂。

　　2．閱讀教學(xué) 重視學(xué)生個人的閱讀感受，提升品味語言情旨的能力；注重討論交流，提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。

　　3．重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境，入情充分體會課文地情感因素。采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生語感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。

　　4．口語交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。

　　5．繼續(xù)大力開展課外閱讀，強(qiáng)化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。

　　6、改進(jìn)評價(jià)方式，注意情境性評價(jià)。建立好學(xué)生成長記錄袋與學(xué)生成長檔案。

　　7．利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實(shí)行一幫一原則。

　　8．開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，開闊學(xué)生視野，提高語文素養(yǎng)。

　　五、教學(xué)進(jìn)度

　　周 教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排

　　1 課文 1-4

　　2 習(xí)作1、練習(xí)1、課文5

　　3 課文 6、7、8

　　4 習(xí)作2、練習(xí)2

　　5 課文9-12、

　　6 習(xí)作3、練習(xí)3、課文13

　　7 課文14-16

　　8 習(xí)作4、練習(xí)4

　　9 復(fù)習(xí)

　　10 課文17-19

　　11 課文20、習(xí)作5、練習(xí)5

　　12 課文21-23

　　13 課文24、習(xí)作6、練習(xí)6

　　14 課文25-27

　　15 課文28、習(xí)作7、練習(xí)7

　　16 期終復(fù)習(xí)

　　五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇14

　　一、班級情況分析

　　全班共有學(xué)生14人，男生6人，女生8人。學(xué)生知識水平和行為習(xí)慣上差別較大。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，全班形成了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有比較好的自覺性。學(xué)習(xí)努力上進(jìn)，上課遵守紀(jì)律，聽講認(rèn)真，愛動腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書寫整潔、漂亮。在朗讀上，學(xué)生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學(xué)生能做有感情地朗讀。在課余時(shí)間，學(xué)生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性較差，作業(yè)完成質(zhì)量不理想，在本學(xué)期，要對這些學(xué)生加大力度，使他們的學(xué)習(xí)能更上一層樓。重視對各個層次學(xué)生的教育和培養(yǎng)，在教學(xué)中做到因材施教，做好培尖補(bǔ)差工作。

　　二、教材簡介

　　本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　（九）”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。

　　全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—5篇，共26篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個，共7個。從本冊起，每冊安排“語文綜合性學(xué)習(xí)”（即“學(xué)和做”）1個。

　　第一單元為“園丁之歌”，安排了《師恩難忘》、《陶校長的演講》等課文。第二單元為“自然的奧秘”，安排了《去打開大自然綠色的課本》、《裝滿昆蟲的衣袋》和《變色龍》等課文。第三單元為“故事集錦”，安排了《成語故事》、《伊索寓言》等課文。第四單元為“無私奉獻(xiàn)”，安排了《在大海中永生》、《高爾基和他的兒子》和《艾滋病小斗士》等課文。第五單元為“祖國各地”，安排了《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》和《莫高窟》等課文。第六單元為“百折不撓”，安排了《天火之謎》、《厄運(yùn)打不垮的信念》、《諾貝爾》等課文。第七單元為“走進(jìn)名著”，安排了《林沖棒打洪教頭》、《少年王冕》等課文。

　　本冊課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。其中要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出，只要求認(rèn)識的字安排在田字格上面的兩條綠線內(nèi)。所謂“只要求認(rèn)識”的生字，在本冊的要求是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。

　　每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的范字，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累，提高運(yùn)用詞語的能力。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練，不采取按單元設(shè)計(jì)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的做法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

　　2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

　　4、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

　　5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

　　6、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

　�。ǘ�）、漢語拼音。

　　繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

　�。ㄈ�）、識字寫字。

　　1、準(zhǔn)確認(rèn)讀265個生字。

　　2、能夠按筆順正確默寫生字節(jié)169/173個。

　　3、能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

　　4、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

　�。ㄋ模�、口語交際。

　　1、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的.故事。

　　2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　3、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　4、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。

　　5、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

　�。ㄎ澹�、閱讀。

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

　　3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

　　4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

　　6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

　�。�六）、習(xí)作。

　　1、能用學(xué)過的部分詞語造句。

　　2、能理順次序錯亂的句子。

　　3、學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　4、能修改有明顯錯誤的句子。

　　5、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、問號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認(rèn)識破折號

　　6、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

　　2、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

　　3、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。提高學(xué)生對課文的理解能力和分析水平。

　　4、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文，提高學(xué)生的寫作水平。

　　五、提高教學(xué)質(zhì)量措施

　　1、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，形成較好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

　　2、在教學(xué)中，多采用新的教學(xué)理念，靈活的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3、通過多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并有針對性的進(jìn)行摘抄，加大詞匯儲備量。提高學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作水平。

　　4、加大閱讀理解訓(xùn)練，讓學(xué)生在語境中理解詞義，在讀中理解課文內(nèi)容。

　　5、在教學(xué)中既要按照每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會有關(guān)習(xí)作知識與要領(lǐng)，又要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、借鑒的藝術(shù)規(guī)律；既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和言語交際的實(shí)際進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，從而使學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步提高。

　　五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇15

　　一、教科書的編寫思路

　　1、雙線組織單元，加強(qiáng)單元整合。

　　2、槍換閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。

　　3、重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)能力提升。

　　4、突顯實(shí)踐性，加強(qiáng)語言文字運(yùn)用。

　　二、教材的基本結(jié)構(gòu)

　　本冊教材共有23篇課文和一個綜合性學(xué)習(xí)。教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，綜合性學(xué)習(xí)，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，口語交際，習(xí)作，語文園地(交流平臺，詞句段運(yùn)用，書寫提示，初試身手，日積月累等)。

　　教材設(shè)計(jì)了8個單元主題，依次是：永遠(yuǎn)的童年、四大名著、遨游漢字王國、我的祖國、人物描寫、困難面前、世界各地、風(fēng)趣的語言。

　　第一單元為“童年往事”，安排了《古詩三首》、《祖父的園子》、《月是故鄉(xiāng)明》、《梅花魂》等課文，主要讓學(xué)生體會課文表達(dá)的思想感情。

　　第二單元為“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》和《紅樓春趣》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的思想感情。

　　第三單元為“綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國”，安排了《漢字真有趣》、《我愛你，漢字》等閱讀材料，讓學(xué)生感受漢字的有趣，了解漢字文化。學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。

　　第四單元為“家國情懷”，安排了《古詩三首》、《軍神》、《青山處處埋忠骨》和《清貧》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生通過動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心。

　　第五單元為“描寫人物”，安排了《人物描寫一組》和《刷子李》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。

　　第六單元為“思維的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌賽馬》、《跳水》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生了解人物的思維過程，加深對課文的理解。

　　第七單元為“異域風(fēng)情”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧場之國》、《金字塔》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。

　　第八單元為“幽默和風(fēng)趣”，安排了《楊氏之子》、《手指》和《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生感受課文風(fēng)趣的語言。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)識字寫字

　　1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。

　　2、認(rèn)識常用漢字200個，會寫常用漢字180個。

　　3、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。

　　4、能用毛筆寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

　　5、寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

　　(二)閱讀

　　1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、默讀有一定的速度。

　　3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。

　　4、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出砍伐，作出自己的判斷。

　　5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文。

　　6、擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于25萬字。

　　(三)習(xí)作

　　1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

　　2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

　　3、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確實(shí)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

　　(四)口語交際

　　1、與人交流尊重和理解對方。

　　2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

　　3、聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。

　　4、表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

　　5、能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡要的發(fā)言。

　　6、注意語言美，抵制不文明的語言。

　　四、教學(xué)措施

　　1.精心鉆研教材，讓課堂有增量。

　　2.開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。

　　除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛上閱讀：

　　(1)提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關(guān)的.書籍，教師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦。

　　(2)向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。

　　(3)開展與讀書活動有關(guān)的系列活動，如學(xué)生表現(xiàn)好獎勵學(xué)生——作業(yè)整理課教師給學(xué)生講一個故事，讀書統(tǒng)計(jì)活動，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以獎勵星星期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評選等活動。

　　3.加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等。除完成八個園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫作能力。

　　4.加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會到成功的樂趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項(xiàng)教育措施。

　　5.營造自主學(xué)習(xí)的情境。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn)。

　　6.為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀面、知識面，培養(yǎng)學(xué)生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡

　　7.加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天讀報(bào)或看新聞，并把當(dāng)天最重要的時(shí)事寫在文摘卡上(用一句話概括新聞的內(nèi)容)。

　　8.重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機(jī)會，練習(xí)分析作者的寫作目的，情感。

　　9.繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導(dǎo)，并且加強(qiáng)讀書的速度訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求。

　　10.重視重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。

　　11.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設(shè)。加強(qiáng)差下生的指導(dǎo)。重視學(xué)生的德育，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育。

　　五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇16

　　一、教材分析。

　　根據(jù)我校實(shí)際情況五年級學(xué)生用的是人教版四年級語文課本。本冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。內(nèi)容此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計(jì)了八個專題，它們依次是：神奇的大自然、有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)、奇妙的童話世界、栩栩如生的動物、世界文化遺產(chǎn)、愛的世界、成長的故事、科技的發(fā)展。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。每組由導(dǎo)語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認(rèn)和會認(rèn)的字，略讀課文后面沒有安排會認(rèn)的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當(dāng)提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學(xué)習(xí)。根據(jù)以往老師授課實(shí)際情況本學(xué)期經(jīng)過篩選，選定1、3、5、6、7、8、9、11、13、15、17、18、20、21、22、26、29、31課和園地一至八做為講授內(nèi)容，其他的課文學(xué)生課后自學(xué)，不再講解。

　　二、學(xué)生分析

　　本班共有聾生12人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很好，學(xué)習(xí)任務(wù)基本上能完成。但是由于學(xué)生自身?xiàng)l件的特殊性，整體認(rèn)知能力較低，語感差，理解能力較差，書寫能力不強(qiáng)，給教學(xué)任務(wù)的完成帶來很大阻力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.得語文著得天下，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對語文課的興趣，讓學(xué)生感受生活的豐富多彩，激發(fā)對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育。

　　2、培養(yǎng)對漢字的'興趣和借助字典主動識字的習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　3、用普通話結(jié)合手語正確地朗讀課文，聯(lián)系上下文和已有的語言積累讀懂詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞表情達(dá)意的作用。

　　4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

　　5、收集閱讀中獲得的語言材料，積累優(yōu)美的詞語、精彩的句段，積累自己喜歡的成語、格言警句。背誦優(yōu)秀詩文。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)會189個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認(rèn)155個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。

　　2、上下文或查字典理解詞句的意思。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

　　五、教學(xué)措施

　　1、準(zhǔn)確把握三維目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的不同層次，進(jìn)行合理的教學(xué)。

　　2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高學(xué)生語感。著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

　　3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力，并且注重學(xué)生平時(shí)知識的積累.

　　4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等。

　　5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，采用一幫一等不同的形式來鼓勵同學(xué)之間的互幫互助，持之以恒的幫助潛能生，建立對學(xué)習(xí)的信心。

　　六、進(jìn)度表

　　五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇17

　　一、班級學(xué)生情況分析

　　本班共有學(xué)生24人。其中男生12人，女生12人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，66%的學(xué)生綜合測試達(dá)到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

　　二、教材分析

　　本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10）”“閱讀”“習(xí)作”和“練習(xí)”組成，全冊安排了7個單元，每單元安排課文3至5篇，共27篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個，共7個。另外，本冊安排了“我讀書，我快樂”（閱讀《上下五千年》）“語文綜合性學(xué)習(xí)”（即“學(xué)和做”）各1個。

　　1．關(guān)于習(xí)慣

　　本冊教材安排了“自主修改作文”和“多種渠道學(xué)語文”兩個專題，旨在使學(xué)生初步了解修改習(xí)作的意義，學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法；樹立多渠道學(xué)語文的意識，懂得多渠道學(xué)語文的途徑，逐步養(yǎng)成自主修改習(xí)作、多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。我們要關(guān)注本次的習(xí)慣篇在內(nèi)容、導(dǎo)向上的變化，即開始更多地關(guān)注學(xué)生的自能“寫”，自能“讀”，“寫”要善于反思，自我修改；“讀”要善于拓展，在廣闊的生活中時(shí)刻“閱讀”。人人皆可為我?guī)�，事事皆可�?dǎo)我知，這是對高年級學(xué)生提出的新的自我學(xué)習(xí)要求。在課文的習(xí)題中也常常會提出這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“克隆技術(shù)可以造福于人類，你還了解哪些？”均反映了這種導(dǎo)向。

　　2．關(guān)于課文

　　本冊教材安排課文27篇，按主題劃分為7個單元，分別為“春光無限”“科技之光”“有志竟成”“世界各地”“親情依依”“八一壯歌”“人與自然”。在結(jié)構(gòu)形式和選文的難度上，都注意向高年級段轉(zhuǎn)變，如名家、名篇的課文比重明顯增大；文學(xué)常識（作家卡片、名著便覽）、課外閱讀、語文綜合實(shí)踐活動欄目的開設(shè)，現(xiàn)代文明與古典文明的交相互輝映等，可謂文質(zhì)兼美，富有意蘊(yùn)。

　　每篇課文后面的作業(yè)題也更清晰體現(xiàn)了高年級特點(diǎn)。與五年級上冊課文比較，我們可以窺其端倪。五上第6課，習(xí)題4：說說哪一部分給你留下的印象深，為什么？第7課習(xí)題4：在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最“奇特動人”？與同學(xué)們交流一下閱讀感受。這樣的習(xí)題具有以下三個特點(diǎn)：1。關(guān)注課文內(nèi)容；2。關(guān)注課文某個片段；3。要求相對模糊，只是“交流感受”，并不要求具體細(xì)致。五下課文中的練習(xí)呢，第7課習(xí)題2：說說克隆這項(xiàng)技術(shù)“神奇”在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的。第13課習(xí)題3：這篇課文是從哪兩個方面具體介紹秦兵馬俑的。第15課習(xí)題4：默讀課文，說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是音樂之都的.。習(xí)題的要求有變化：1。關(guān)注整篇課文；2。關(guān)注課文的邏輯、文路；3。要求清晰，需“具體”講述課文如何圍繞核心詞匯展開描寫的。這樣的習(xí)題提示我們，高年級學(xué)生的的閱讀水平應(yīng)有新的高度，在閱讀教學(xué)中我們應(yīng)加以調(diào)整和引領(lǐng)。

　　再看第3課習(xí)題3：畫出課文中寫梅花的句子，說說作者為什么要寫梅花。第4題：學(xué)習(xí)第3自然段的寫法，寫一個你熟悉的處所，第22課習(xí)題4：默讀課文，說說第2和第4自然段在寫法上有什么不同，這樣寫有什么好處。第26課第3題：缺水給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”，體會一下作者為什么要這樣寫。這樣的練習(xí)明顯地帶我們告別了小學(xué)低中年級，指引我們：高年級的“讀”不能再滿足于對語句的簡單理解，應(yīng)把重點(diǎn)從“讀”出發(fā)去結(jié)合“寫”，逐漸轉(zhuǎn)移到從“寫”出發(fā)去結(jié)合“讀”。這是高年級老師刻不容緩的教學(xué)使命。

　　為了繼續(xù)落實(shí)“課標(biāo)”關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求，本冊教材推薦的是《上下五千年》，安排在“我讀書我快樂”的欄目，聯(lián)系課文第3單元教學(xué)，打通課內(nèi)外，擴(kuò)大閱讀的形式，利于激發(fā)動機(jī)，增加閱讀興趣。

　　3．關(guān)于習(xí)作

　　本冊課本仍將習(xí)作教材列為專門的課文，與閱讀是“各成體系，雙線并進(jìn)”，共安排了7課。各課的訓(xùn)練內(nèi)容與要求如下：

　　五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇18

　　一、教材分析：

　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個專題．依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走進(jìn)毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

　　每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　與以往的教材不同的是，在每一個單元中都安排了回顧·擴(kuò)展。回顧·擴(kuò)展由３個欄目組成，其中有２個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。

　　本冊教材是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。其主要特點(diǎn)是：

　　（1）專題組元的角度更加靈活多樣；

　　（2）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確；

　�。�3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文；

　�。�4）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考；

　�。�5）改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；

　�。�6）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）認(rèn)字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，會一定獨(dú)立識字能力

　　（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并

　　體會漢字優(yōu)美

　�。�3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文

　�。�4）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

　�。�5）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方式，根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。

　�。�6）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，交能策劃簡單的社會活動學(xué)會寫活動計(jì)劃。

　　（7）能寫簡單的記實(shí)性的作文和想象性的作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范，整潔。學(xué)會寫簡單的讀羽筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

　　三、學(xué)生分析：

　　通過前面四年的學(xué)習(xí)，五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識字的能力，獨(dú)立閱讀的能力和口語交際·習(xí)作能力。但是，我們也應(yīng)該看到，在課程改革的實(shí)驗(yàn)班旦，有一部分學(xué)生總是很難適應(yīng)這一套教材，他們的思維能力跟不上教材的教學(xué)密度和難度。而且，本學(xué)期每一個班中又都插入姓汪轉(zhuǎn)入的新生五六名，使得一批學(xué)生原本要在中年級階段達(dá)到的目標(biāo)未能達(dá)到。要想辦法在本冊教材的學(xué)習(xí)中補(bǔ)充、強(qiáng)化。

　　四、教學(xué)措施：

　　識字教學(xué)： 引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字，課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫，筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把鋼筆字寫端正、寫美觀。并適當(dāng)提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。

　　閱讀教學(xué)：

　　1、精讀課文的教學(xué)：

　�、湃砸�視朗讀訓(xùn)練，在讀中學(xué)習(xí)、思考，在讀中理解內(nèi)容。

　　⑵體悟感情，增強(qiáng)語感。精讀詞句，積累語言，提高運(yùn)用語言文字的能力。

　�、蔷�讀課文內(nèi)容，領(lǐng)悟感情。一是要抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容，二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達(dá)的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，入情入境地讀課文，從而體會課文表達(dá)的思想感情。

　�、冉探o學(xué)生閱讀的方法，提示閱讀的思路，用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法，讀、寫、思、記課文中需要重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。

　　2、略讀課文的教學(xué)：先讓學(xué)生參照連結(jié)語中的提示，獨(dú)立閱讀思考、交流，初步體會內(nèi)容，然后抓住一兩個重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

　　口語交際和習(xí)作：

　　口語交際還要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，注重表達(dá)的條理性，引導(dǎo)評價(jià)，提高語言能力，把口語訓(xùn)練延伸到日常生活中去。

　　對于習(xí)作教學(xué)，要強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識，加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累習(xí)作素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。鼓勵學(xué)生真實(shí)表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語言風(fēng)格。

　　五、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題

　�。ㄒ唬┤�面準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，有的是一以貫之的，如情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)，前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo)，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。教師在教學(xué)中既要注意階段性目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

　　首先，教師在教學(xué)時(shí)要從整體上把握小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。對學(xué)生在中年級階段未達(dá)到的目標(biāo)，要想辦法在本冊教材的學(xué)習(xí)中補(bǔ)充、強(qiáng)化。

　　其次，五年級上學(xué)期僅僅是小學(xué)高年級的起始階段，有的目標(biāo)是在整個學(xué)段要求達(dá)到的，教師不可操之過急，以避免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。本冊教材中提到的一些學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本冊教材這樣集中和深入，有的知識點(diǎn)教師可幫助學(xué)生歸納整理，并逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的.語文能力。

　�。ǘ�）識字、寫字教學(xué)

　　五年級上冊的識字都隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認(rèn)識的字。學(xué)生通過前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識字能力，而且課文中的生字都有注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)或在小組里合作完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。高年級的識字、寫字教學(xué)要更加放手，要有別于中年級。為了培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字的能力，本冊教材在正式課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到的不認(rèn)識的字，可以自己查字典解決。教師還要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中大膽猜讀和跳讀，運(yùn)用一些識字方法推知生字的大意，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

　　會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，及時(shí)聽寫檢測。也可以就“詞語盤點(diǎn)”中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

　　對于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。

　�。ㄈ�）閱讀教學(xué)

　　隨著年級的升高，學(xué)生閱讀能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。五年級上學(xué)期是小學(xué)高年級的起始階段，教師要全面把握閱讀教學(xué)的要求，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　1．精讀課文的教學(xué)

　�。�1）指導(dǎo)朗讀、默讀。

　　朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。

　　本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習(xí)第一題。教師可以根據(jù)要求，讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語感。教師重點(diǎn)是要調(diào)動學(xué)生的情感積累和知識積累，在如何讓學(xué)生有感情的朗讀上下功夫。另外，教師要注意不是所有的精讀課文都適合有感情地朗讀，如，第三組“學(xué)習(xí)說明性文章”；有的精讀課文也不是全篇都要求有感情的朗讀，教師要抓住重點(diǎn)的句段，指導(dǎo)學(xué)生練讀。

　　本冊的默讀，重點(diǎn)在加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動。默讀能力的提高要有個訓(xùn)練的過程，教學(xué)中要給學(xué)生充分的時(shí)間來默讀，循序漸進(jìn)地提高默讀要求，把訓(xùn)練落在實(shí)處，不能急于求成或流于形式。為了提高學(xué)生的默讀速度，教師還可以選擇課外的文章，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，檢測學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量。

　�。�2）精讀詞句，積累語言。

　　詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊教學(xué)要繼續(xù)理解詞句的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時(shí)積累詞句，提高運(yùn)用語言文字的能力。

　　本冊課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。比如，有的課文要求“背誦你喜歡的部分”“把你喜歡的語句寫下來”，體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想；有的課文則明確指出“背誦課文第三自然段”“抄寫課文第七自然段”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性，也便于學(xué)生和教師操作。

　�。�3）精讀課文，領(lǐng)悟感情。

　　理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用導(dǎo)語、課后習(xí)題等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達(dá)的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，從而體會課文表達(dá)的思想感情。同時(shí)，還要在教師重點(diǎn)講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中理解內(nèi)容，體會思想感情。最后，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法，讀、思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。

　　在理解內(nèi)容、體會思想感情的教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過程，通過自悟自得或交流討論得出結(jié)論。教師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，不要用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時(shí)，尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn)，允許學(xué)生有其他合理的選擇。另外，教師還要教會學(xué)生質(zhì)疑問難的方法，不要偏離文本提思考價(jià)值不大的問題。在閱讀教學(xué)中，還要處理好正確的閱讀導(dǎo)向和個性化解讀的關(guān)系，使學(xué)生既學(xué)習(xí)閱讀，又學(xué)習(xí)做人。

　�。�4）精讀內(nèi)容，領(lǐng)會方法。

　　通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會感情，還要領(lǐng)會作者表情達(dá)意和寫作的方法。本冊要重點(diǎn)教會學(xué)生領(lǐng)會兩點(diǎn)，一是學(xué)習(xí)基本的說明方法，一是“體會含義深刻的句子”的閱讀方法。前一項(xiàng)內(nèi)容安排在第三組，教師除了讓學(xué)生自己歸納總結(jié)基本的說明方法外，重點(diǎn)還要讓學(xué)生領(lǐng)會使用了這些說明方法后，文章有哪些不同或更有表現(xiàn)力。后一項(xiàng)內(nèi)容安排在第四組，在“回顧.拓展四”的“交流平臺”中有所提示，教師重點(diǎn)是要教會學(xué)生“體會含義深刻的句子”的方法，如，可以通過上下文來體會，可以通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來體會，可以通過相似文章的閱讀來體會，等等。體會重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，中年級雖然訓(xùn)練過，到了高年級還應(yīng)予以重視。

　　2．略讀課文的教學(xué)

　　本冊安排了14篇略讀課文，根據(jù)葉圣陶提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。

　　略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。

　　3．選讀課文的教學(xué)

　　本冊教材后面安排了8篇選讀課文，內(nèi)容大都與單元對應(yīng)，有少數(shù)是為了補(bǔ)充本冊精讀課文和略讀課文在某種類型上的缺乏。例如，本冊教材直接反映自然風(fēng)景的文章少，教材在選讀中選了《黃果樹聽瀑》《百泉村》兩文加以補(bǔ)充。選讀課文供學(xué)生課外自讀，教學(xué)上不作統(tǒng)一要求。教師可以根據(jù)學(xué)生的程度和個體情況，決定是否選用。選用時(shí)，可以按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元讓學(xué)生自讀，也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生課外獨(dú)立完成。教師可以酌情檢查。對主動閱讀的學(xué)生，要予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生更廣泛地開展課外閱讀。

　　4．課外閱讀的指導(dǎo)

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了課外閱讀的數(shù)量，教師不能將其作為“軟任務(wù)”而忽略。因?yàn)闆]有一定閱讀量的保障，學(xué)生是很難具有較強(qiáng)的閱讀能力的。著名語文教育家葉圣陶先生也曾經(jīng)有“得法于課內(nèi)，得益于課外”的觀點(diǎn)。

　　教師一方面可以根據(jù)和教材配套的同步閱讀進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，另一方面教材特意安排了“課外書屋”這一欄目，配合單元專題，以重點(diǎn)推薦一本、順便推薦一批的方法，向?qū)W生推薦一些適合課外閱讀的書。例如，在第三組的“課外書屋”中，重點(diǎn)推薦了蘇聯(lián)作家比安基的科普名著《森林報(bào)》，并推薦了中外其他一些科普名著；在“父母之愛”單元，則推薦了膾炙人口的著名漫畫集《父與子》。“課外書屋”中推薦的書都是整本的書，大都比較輕松活潑，重在激發(fā)孩子的閱讀興趣。教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀推薦的書，讓學(xué)生作讀書筆記，并在班上進(jìn)行交流。當(dāng)然，教師也并不一定只推薦教材中提到的書籍，也可以配合課文的學(xué)習(xí)推薦其他書籍。

　�。ㄈ�）口語交際教學(xué)

　　本冊安排7次口語交際，其中“遨游漢字王國”單元的口語交際融合在整個綜合性學(xué)習(xí)中。這7次口語交際有的是結(jié)合專題內(nèi)容，有的是從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題；有的單元只提供一個話題，有的則提供兩三個角度供教師和學(xué)生選擇。本冊的口語交際，首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。

　　本冊的口語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對的能力，又要重視培養(yǎng)獨(dú)白（如演講）的能力。要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。

　　教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面。

　　1．激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

　　要根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，有話可說，有話愛說。另外鼓勵學(xué)生表達(dá)，不要打斷學(xué)生講話的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

　　2．注重表達(dá)的條理性。

　　小學(xué)生口語表達(dá)常見的問題就是不夠準(zhǔn)確、不夠有條理，教師應(yīng)該在這方面加強(qiáng)指導(dǎo)。例如，有意識地訓(xùn)練學(xué)生描述一件物體，講清楚一件事情，在語言表達(dá)的準(zhǔn)確上、內(nèi)容的豐富上和思維的清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)。在交際中要注意語言美，對一些不文明的語言要加以引導(dǎo)。

　　在互動交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學(xué)商討。討論時(shí)，把自己的意思說清楚，一個說完后，另一個再說，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言。

　　3．把口語訓(xùn)練延伸到日常生活中去。

　　在平時(shí)的課堂教學(xué)和語文活動中，在回答問題、討論交流的過程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)情況，隨時(shí)糾正口語交際中存在的問題。此外，還要鼓勵學(xué)生在日常生活中，主動、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力，養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。

　　4．引導(dǎo)評價(jià)，提高語言能力。

　　關(guān)注自己表達(dá)中存在的問題，進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，能有效地提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中可隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展評價(jià)，本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容，說話能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面，進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生在參與評價(jià)過程中，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力，并養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和習(xí)慣。

　　對于提供多個話題的口語交際，可以有兩種處理方法。一種是師生共同商量，選定一個話題進(jìn)行口語交際；一種是自由組合，分別對共同感興趣的話題進(jìn)行交流討論，然后在全班匯報(bào)、評議。

　�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)

　　本冊習(xí)作共安排了7次，其中“遨游漢字王國”單元的習(xí)作融合在綜合性學(xué)習(xí)之中。此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排4次小練筆，作為片斷練習(xí)。

　　7次習(xí)作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象性作文等多個方面。在呈現(xiàn)方式上，有的是說寫合一安排，有的則分開安排。習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

　　1．強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識。

　　所謂習(xí)作意識，是指學(xué)生隨時(shí)都有用筆來自我表達(dá)、與人交流的愿望。強(qiáng)化習(xí)作意識，首先要從培養(yǎng)習(xí)作興趣入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運(yùn)用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習(xí)作”部分，可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂寫、愛寫。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感，讓學(xué)生有話可說，引發(fā)寫的沖動；還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫的熱情和愿望。寫的時(shí)候，重在把心中所想、所感寫下來，讓學(xué)生感到寫作就是傾吐，是件愉快的事情。

　　“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動。本冊內(nèi)安排了4次小練筆，老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆�！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時(shí)間宜短而快。教師不宜拔高要求，當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待。此外，還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求，鼓勵學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見，記在日記中。

　　2．加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)。

　　本冊要求的寫讀書筆記、讀后感、梗概，這些習(xí)作形式都是首次出現(xiàn)，有的在教材中給出例文，有的則沒有。這些習(xí)作本來沒有固定格式，但由于學(xué)生是初次接觸，為降低習(xí)作的難度，讓學(xué)生盡快“上路”，教師可以先行示范。教師通過示范，給學(xué)生講清楚寫這類文章的基本要求。例如，寫讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，“感”是重點(diǎn)，要避免把讀后感寫成內(nèi)容簡介；再如，寫梗概，要讓學(xué)生領(lǐng)悟如何抓住一篇文章的重點(diǎn)，懂得哪些內(nèi)容可以舍棄、哪些內(nèi)容必須保留。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材。

　　學(xué)生習(xí)作中無話可說常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材。例如，要讓學(xué)生做生活中的有心人，逐步學(xué)會觀察生活。一是在習(xí)作教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的人和事，讓學(xué)生感到有很多東西可以寫；二是在生活中隨時(shí)提醒學(xué)生：這件事是否也可以寫到作文中呢？再如，習(xí)作的新意往往來自于作者對生活觀察的深度和獨(dú)特角度，教師要讓學(xué)生“珍視個人的獨(dú)特感受”，并通過恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)這種獨(dú)特感受。

　　4．幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。

　　真實(shí)、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵學(xué)生如實(shí)表達(dá)。比如，寫生活中的啟示，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找，并思考這件事情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發(fā)。習(xí)作時(shí)，要鼓勵學(xué)生寫真話、寫實(shí)話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體。此外，要讓學(xué)生用自己語言表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語言風(fēng)格，教師可以通過評價(jià)引導(dǎo)良好的文風(fēng)。

　　本冊第二組的習(xí)作“二十年后回故鄉(xiāng)”是想象作文練習(xí)。想象作文要鼓勵學(xué)生合理的想象，而不是不著邊際的胡編亂造。在鼓勵學(xué)生說真話的同時(shí)，還要注意價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。

　　5．習(xí)作交流和評價(jià)，重在鼓勵。

　　教學(xué)中的交流評價(jià)主要體現(xiàn)在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路；習(xí)作后的自我修改和相互修改中，交流寫法，把習(xí)作改得更好；講評作文中，互相激勵，互相評議，以提高習(xí)作水平。習(xí)作的交流評價(jià)重在鼓勵學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵為主，讓學(xué)生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。

　　（五）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

　　本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)有兩種呈現(xiàn)方式，對第一種結(jié)合課文學(xué)習(xí)安排的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)方式大致和前幾冊教材相同；對后一種獨(dú)立成單元的綜合性學(xué)習(xí)，教師則要加強(qiáng)研究，調(diào)整教學(xué)策略。

　　1．充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

　　“遨游漢字王國”采用的是任務(wù)驅(qū)動型的編排方式，即在導(dǎo)語中提出要探究的問題，然后讓學(xué)生圍繞這個任務(wù)擬訂活動計(jì)劃、確定活動方式、商量查找資料的途徑。學(xué)生在活動中有很大的自主權(quán)，教材中的“活動建議”只供師生參考，“閱讀材料”也是給學(xué)生一些例子，方便他們尋找相關(guān)的材料。教師在活動中更多是起組織、調(diào)控、輔導(dǎo)、檢查等作用，對活動的方式、方法則可以更放手。

　　2．合理安排課內(nèi)外的活動時(shí)間。

　　“遨游漢字王國”單元有一些活動必須在課外完成，例如“調(diào)查社會用字”的情況。教師要安排好時(shí)間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流活動情況、展示活動成果，課外則要根據(jù)活動計(jì)劃，一步一步地開展學(xué)習(xí)活動。只有合理安排活動時(shí)間和內(nèi)容，才能避免課堂上無事可做、只好把閱讀材料當(dāng)成課文來教的情況。

　　3．根據(jù)本班實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

　　由于各地、各校、各班的學(xué)習(xí)資源不盡相同，教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。對于學(xué)生積極性高、學(xué)習(xí)資源豐富的班級，教師要調(diào)動學(xué)生的興趣，對“閱讀材料”則可以比較放手；對于學(xué)習(xí)資源缺乏的班級，教師則可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)“閱讀材料”，達(dá)到最基本的要求。當(dāng)然，教師要盡量都讓學(xué)生動起來，通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力。

　　總之，人民教育出版社小學(xué)語文室依據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊教材，具有時(shí)代氣息。該教材全面貫徹黨和國家的教育方針，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生美好道德情操和人文精神，倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式。而且加強(qiáng)了語文實(shí)踐活動，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，促進(jìn)他們?nèi)�面發(fā)展。

　　六、教學(xué)進(jìn)度：

　�。�略）。

　　五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇19

　　一、指導(dǎo)思想

　　以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過程中，加大力度、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，繼續(xù)探索符合新課程理念的小學(xué)美術(shù)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式和自主化多操作學(xué)習(xí)方式。

　　二、學(xué)情分析

　　五年級他們對美術(shù)這一學(xué)科了解的相對較多，有的學(xué)生對美術(shù)有著相當(dāng)?shù)呐d趣，動手的能力較強(qiáng)。但據(jù)了解這個班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠好，因此在課堂上免不了用新穎的手法，自身過硬的基本功來吸引學(xué)生、感染學(xué)生，讓學(xué)生對美術(shù)活動一定的興趣，從而感受美術(shù)所帶來的樂趣。這樣才能了解更多的美術(shù)知識，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。

　　三、教材分析

　　教材的課目編制以《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念為依據(jù)，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育養(yǎng)成，滿足學(xué)生不斷發(fā)展的需要，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生長期的健康成長。本教材的選擇組織方面，注重學(xué)生年齡階段的心理特征和成長的`需要，描述視覺審美的豐富含意，注意學(xué)習(xí)過程中對美術(shù)活動的多角度的體驗(yàn)和嘗試，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識綜合，利用不同類別、不同層面的知識綜合，使學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間的綜合效應(yīng)得到加強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也做了一些控制，專業(yè)要求力求降低，綜合能力則相對具體。本冊教材的課目是單元設(shè)課，每一課目即為一個單元。教材分為12個單元，各單元后設(shè)置了“學(xué)生作業(yè)”“學(xué)習(xí)屋”等欄目，既保證了課堂教學(xué)主體內(nèi)容的完整性，又提供了學(xué)習(xí)的完善和遷移途徑，還可根據(jù)學(xué)校當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)相關(guān)的課程，滿足學(xué)生深入學(xué)習(xí)的愿望和要求，鼓勵學(xué)生在課外通過不同的方法、途徑開展相關(guān)的美術(shù)學(xué)習(xí)活動。

　　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神、陶冶高尚的審美情操。

　　2、通過教學(xué)提高學(xué)生的審美修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的智力和才能的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。

　　3、了解美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，滲透人文。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

　　難點(diǎn)：學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)。

　　六、教學(xué)措施

　　1.認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)新課標(biāo)、認(rèn)真?zhèn)湔n，處理好思想品德教育、審美教育、能力教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。

　　2.改進(jìn)學(xué)習(xí)、教學(xué)方法，從小學(xué)生的年齡心理特征出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，研究“教”和“學(xué)”的方法，充分運(yùn)用視覺形象，講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學(xué)生的審美能力和促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

　　3.堅(jiān)持學(xué)習(xí)，做到深入鉆研教材，抓基礎(chǔ)，制作好范畫，手工范品及多媒體等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育即使進(jìn)行直觀教學(xué)。

　　4.加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，抓好課堂巡回輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)，認(rèn)真的幫助學(xué)生解決練習(xí)中的具體問題。推薦成績優(yōu)秀的學(xué)生參加課外美術(shù)興趣小組活動，使他們得到更大的提高。

　　5.關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

　　七、教學(xué)進(jìn)度：

　　第一周：1、

　　準(zhǔn)備課第二周：《哆來咪》

　　第三周：《哆來咪》第四周：《家鄉(xiāng)的古建筑》第五周：國慶節(jié)放假第六周：《小記者》

　　第七周：《搭建框架》第八周：《搭建框架》第九周：《深淺變化》第十周：

　　期中考試第十一周：《深淺變化》

　　第十二周：《水墨動物》第十三周：《水墨動物》第十四周：《布藝溫馨》第十五周：《飛行夢工廠》第十六周：《快樂陶吧》第十七周：《水墨畫風(fēng)景》第十八周：《水墨畫風(fēng)景》第十九周：《皮影》第二十周：《青花瓷》

　　湘教版六年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃

　　湘教版五年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

　　湘教版五年級語文教學(xué)計(jì)劃

　　湘教版五年級美術(shù)上冊教學(xué)計(jì)劃

　　湘教版五年級上冊音樂教學(xué)計(jì)劃

　　五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇20

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念為依據(jù)，樹立"以人為本、培養(yǎng)能力"的思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的方式方法，積極營造“和諧、平等、輕松”的教學(xué)氛圍，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育養(yǎng)成，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生長期的健康成長。

　　二、班級學(xué)情

　　學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入五年級，學(xué)生對美術(shù)這門學(xué)科有了比較濃厚的興趣，且愿意學(xué)，還有一部分學(xué)生特別愛好。為此，只要揚(yáng)長避短，適時(shí)點(diǎn)撥，點(diǎn)滴滲透，學(xué)生的美術(shù)知識和技能會有可喜的增長和提高。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　注重學(xué)生的體驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情懷，提高學(xué)生的觀察、想象和表現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　通過本學(xué)期的教學(xué)，幫助學(xué)生了解美術(shù)作品和的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。同時(shí)進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生美術(shù)的知識面，增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)的興趣和愛好，通過動手操作的一些課程加強(qiáng)學(xué)生的動手能力并促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。具體為：

　　1、通過精美剪紙藝術(shù)和美術(shù)作品的欣賞，增加學(xué)生對美術(shù)和特產(chǎn)的了解，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情，同時(shí)獲得美術(shù)知識。

　　2、將二年級時(shí)學(xué)習(xí)的對線條的認(rèn)識提高到線條的`裝飾運(yùn)用當(dāng)中，進(jìn)一步鞏固二年級學(xué)習(xí)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生的想象,繼而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　3、將繪畫與手工相結(jié)合的設(shè)計(jì)課教學(xué)，打破美術(shù)教學(xué)中以繪畫為中心的單一教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣、愛好和創(chuàng)造能力。

　　4、繪畫方面?zhèn)戎赜诓使P畫

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　考慮到三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用一些水調(diào)的顏料不太適合他們的實(shí)際，因此繪畫的重點(diǎn)是彩筆畫。不過比起一年級來在繪畫的構(gòu)思、造型、著色和復(fù)雜程度都要大得多，它關(guān)系到學(xué)生繪畫基本功的進(jìn)一步加強(qiáng)。因此在本學(xué)期教學(xué)當(dāng)中要把彩筆畫放到重要的地位。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　將繪畫與手工項(xiàng)結(jié)合的設(shè)計(jì)課教學(xué)，既要顧及學(xué)生手工的質(zhì)量，兩者都是重要的部分，同時(shí)制作過程的指導(dǎo)和時(shí)間的把握是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　四、教材的特殊處理：

　　1、由于教材畫面較小，教師教學(xué)中應(yīng)該準(zhǔn)備一些大幅的范畫掛圖或用粉筆在黑板上作演示，使學(xué)生都能看得清楚看得明白。

　　2、一些手工課需要涉及一些現(xiàn)成的實(shí)物，而課本中的平面實(shí)物圖像不能滿足教學(xué)的需要。為克服這一方面的不足，教師教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該準(zhǔn)備一些必要的實(shí)物，使教學(xué)更直觀，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3、根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，有些課題進(jìn)行刪減或增加其它的內(nèi)容，從而更利于學(xué)生的實(shí)際情況，突出本校美術(shù)課的特色教學(xué)。

　　五、教學(xué)需要注意的問題：

　　1、注意課堂秩序，防止意外發(fā)生。因?yàn)槊佬g(shù)課在操作過程中比較活躍是正常的，但不能因此影響教學(xué)秩序，影響其他班級上課。由于美術(shù)課經(jīng)常要用刀和其它工具，白小心容易誤傷自己和他人，一定要提醒學(xué)生注意安全，尤其要防止學(xué)生持刀玩耍，甚至斗毆。另外還要注意雜物的清掃，保持教師的衛(wèi)生和整潔。

　　2、要求學(xué)生做好材料的準(zhǔn)備工作。要做到課前布置，課時(shí)檢查，課后整理。材料的準(zhǔn)備寧可充足有余，不可臨時(shí)不足，影響教學(xué)進(jìn)程。

　　六、主要措施

　　1、要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。

　　2、注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，努力激發(fā)學(xué)生喜愛藝術(shù)，樂于探索、努力求知的欲望

　　3、改進(jìn)學(xué)習(xí)、教學(xué)方法，從小學(xué)生的年齡心理特征出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，研究“教”和“學(xué)”的方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學(xué)生的審美能力和促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

　　4、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，抓好課堂巡回輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)，認(rèn)真的幫助學(xué)生解決練習(xí)中的具體問題。推薦成績優(yōu)秀的學(xué)生參加課外美術(shù)興趣小組活動，使他們得到更大的提高。

　　5、鼓勵學(xué)生開展綜合性與探究性學(xué)習(xí)，

　　6、注重學(xué)生的主體地位，面向全體，熱愛和關(guān)心學(xué)生，實(shí)施開放性教學(xué)，讓人文精神和創(chuàng)作藝術(shù)得到充分地體現(xiàn)。

　　七、內(nèi)容安排

　　周次

　　內(nèi)容

　　課時(shí)第一、二周

　　哆來咪

　　第三周

　　彩云衣

　　第四、五周

　　布藝溫馨

　　第六周

　　國慶節(jié)

　　第七周

　　搭架子

　　322

　　2

　　第八周

　　第九、十周

　　第十一周

　　第十二周

　　第十三、十四周

　　第十五周

　　第十六、十七周

　　第十八周

　　周末日記

　　勤儉的“小管家”鬧花燈

　　石頭說話

　　家鄉(xiāng)古建筑

　　演戲

　　信息聯(lián)通

　　飛機(jī)工廠

　　五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇21

　　一、學(xué)情分析

　　本班共有學(xué)生 55人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

　　二、教材結(jié)構(gòu)

　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際 、習(xí)作和回顧。拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

　　三、教材特點(diǎn)

　　（1）專題組元的角度更加靈活多樣。

　�。�2）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。

　　（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。

　�。�4）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

　�。�5）改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

　�。�6）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）認(rèn)識200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識字的能力。

　�。�2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

　�。�3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�4）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　�。�5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

　�。�6）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

　�。�7）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

　�。�8）養(yǎng)成讀書看報(bào)的'習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　（9）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。

　�。�10）能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

　�。�11）學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

　　（12）在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計(jì)劃。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　第一單元：

　　一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

　　第二單元：

　　一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。

　　第三單元：

　　讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性；。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

　　第四單元：

　　憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。

　　第五單元：

　　本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運(yùn)用資料的能力。

　　第六單元：

　　緊緊扣住“父母之愛” 這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會課文表達(dá)的思想感情�？谡Z交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。

　　第七單元：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒�，提高表情達(dá)意的能力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

　　第八單元：

　　走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，同時(shí)，在感受的過程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

　　五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇22

　　本學(xué)期，我擔(dān)任五年級的語文教學(xué)工作，回顧上一學(xué)年的教學(xué)工作，結(jié)合本期的工作，現(xiàn)將本期的教學(xué)作如下安排：

　　一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

　　課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

　　二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競爭機(jī)制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。ǘ�）通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫積累運(yùn)用中的要求的作文為主，。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視學(xué)生的.寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。

　　三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

　　本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

　　四、積極參加學(xué)校及市里各級各類的教科研活動，促進(jìn)自身水平的提高。

　　為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級各類組織的教研活動。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。

　　總之，我將盡心盡力做好新學(xué)期的教學(xué)工作，嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)，健康、全面地獲得成長。

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