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        小學語文教學計劃

        時間:2021-10-28 16:57:21 教學計劃 我要投稿

        有關(guān)小學語文教學計劃范文集合八篇

          光陰的迅速,一眨眼就過去了,相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧!寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰?下面是小編整理的小學語文教學計劃8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

        有關(guān)小學語文教學計劃范文集合八篇

        小學語文教學計劃 篇1

          一、教材簡析:

          本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排,致力于學生語文素養(yǎng)的提高,為學生的終身學習與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的編排注意簡化頭緒,梯次展開,分段落實義務(wù)教育語文課程標準的階段目標,并加強知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合。

          語文S版小學語文六年級下冊教學計劃20xx年春學期

          語文S版語文四年級下冊教學計劃(20xx-2011學年度第二學期)

          S版三年級下冊語文教學工作計劃(20xx-2011學年度第二學期)

          二、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu):

          本冊教科書共6個單元,共有28篇課文,其中精讀課文17篇,略讀課文11篇。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分。課文有精讀課文和略讀課文。其中,精讀課文后面有識字寫字要求,包括要求認識的字和要求學會的字,還有課后練習題和詞語采集,略讀課文后面有要求認識的字,有思考練習和詞語采集。在部分課文的后面,還安排有“學習鏈接”、“閱讀鏈接”或“指南針”。

          三、教材的特點:

          1、注意激發(fā)學生的學習興趣,促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。

          2、注重學生各種語文能力的培養(yǎng)。

          3、重視文化的熏陶,注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

          4、改進“語文百花園”練習形式,豐富練習內(nèi)容。

          四、教學目標:

          1、在學習語文的過程中,感受大自然的美麗、神奇,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,教育學生熱愛祖國,對人誠實守信,激發(fā)民族自豪感,陶冶審美情操,在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)良好的學習習慣。

         。病⒄J識97個字,會寫80個字,會使用字典、詞典,有一定的獨立識字能力。

         。场⒛苡糜补P書寫楷書,行款整齊,并有一定速度。能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

         。、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

          6、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

          7、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。

         。、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦制定的課文(段落),練習簡要復述課文。

         。、學習瀏覽,培養(yǎng)讀書看報的習慣,根據(jù)需要搜集信息,收藏并與同學交流圖書資料,課外閱讀總量不少于25萬字。

         。0、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,積累習作素材,能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。

          11、能用普通話交談,樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見,表達要有條理,語氣、語調(diào)適當。

          12、在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃、總結(jié)和倡議書。

          三、教學措施:

          1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

          2、識字寫字方面:鼓勵學生通過其他渠道主動識字,增加識字量,在讀寫的過程中進行鞏固和運用所學的漢字,加強對學生鋼筆字的指導,及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。

          3、閱讀教學方面:重視朗讀和默讀;加強詞句訓練,積累語言;引導學生把握內(nèi)容,體會感情;指導學生精心閱讀,領(lǐng)會方法,并向課外擴展延伸。

          4、口語交際教學:要明確要求,注意激發(fā)學生的表達欲望,把口語交際訓練和日常的學習生活結(jié)合起來,并引導學生自主進行評價。

          5、習作教學:重視培養(yǎng)習作興趣,使學生樂于表達;加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,引導學生多寫多練,提高學生的習作能力。

        小學語文教學計劃 篇2

          一、指導思想:

          本學期我接任新班,為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務(wù),以提高教育質(zhì)量和學生的素質(zhì)為中心,以建立良好的班風學風為主線,從日常行為到學習習慣;從學習成績到身體素質(zhì)等方面,力求每一位學生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高。

          二、學情分析:

          本班共計學生75名,其中男同學41人,女同學34人。大多數(shù)同學學習積極、主動、思想素質(zhì)良好,還有一部分學生口頭表達能力、閱讀能力較差,個別學生良好習慣還有待形成。在今后教學上要側(cè)重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,勤看書、多動腦,激發(fā)學生學習語文的興趣。

          三、教材分析:

          (一)加強目標意識,全面、準確地落實語文教學目標

          四年級上冊教材,既注意落實必須一以貫之的目標,又注意落實階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目標,首先在選文上下功夫,認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文,使學生既能從中學習語文,又能陶冶情趣,在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等,使學生感受中華文化的博大精深,從而更加熱愛祖國的語言、文化。

          (二)加強整合,圍繞專題組織教材

          本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,除了思想內(nèi)容方面的專題外,“中外童話”是從文體角度定的專題,“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強整合”的思想,在按專題編寫教材時,注意了加強整合,每組的課文都圍繞專題編選,從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。

         。ㄈ┘訌妼W功能,引導學生自主、合作、探究地學習

          本冊教材,在編寫時既考慮有利于教師的教,又考慮有利于學生的學,努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中,安排了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。

         。ㄋ模┘訌婇_放性,密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

          語文學習是母語的學習,學習的資源無處不在,無時不有。所以,語文學習決不能僅僅局限于課本,局限于課堂,應(yīng)該把語文學習引向生活,拓寬語文學習的途徑。

          四、教學目標:

          1、認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

          2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

          3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

          4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

          5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

          五、工作目標:

          建設(shè)一個團結(jié)向上的班集體,推動學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣,從而提高語文教學質(zhì)量。

          六、教學措施:

          1、多讀多記,多積累語言。

          2、鼓勵學生大膽質(zhì)疑,勇于探索,培養(yǎng)學生自主學習習慣。

          3、搞好各項班級競賽。從各方面嚴格要求學生,特別是優(yōu)秀生,增加班級優(yōu)秀生的自信心,提高他們的競爭意識,努力在這學期的各項競賽都能取得比較好的成績。

          4、加強后進生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進生本身的一些特點,比如比較懶散,行動比較緩慢,理解力上相對而言弱一些等,同時后進生經(jīng)常在無形中受到老師同學的歧視,后進生缺乏自信心。因此后進生轉(zhuǎn)化的工作,一定持之以恒。這樣才能意識到希望,增強學習的主動性與學習的信心,進而提高學習成績。

          5、加強與家長的聯(lián)系。學校的工作離不開家長的支持。要想得到家長的支持,首先應(yīng)該掌握學生的各方面的情況,在細節(jié)方面下功夫,發(fā)現(xiàn)學生有什么異常的情況及時跟家長取得聯(lián)系,繼而解決問題。取得家長的信任,那么有助于班主任開展各項工作。6、采用小組合作學習形式進行。培養(yǎng)習作興趣,提供和創(chuàng)造更多的習作機會,多組織展示和交流。

        小學語文教學計劃 篇3

          一、指導思想

          堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。關(guān)注課堂,決勝課堂,以明確的課堂教學目標,科學的課堂教學過程,理想的課堂教學效果,提高教師教學效益,提高學生學習效益,全面提高教育教學質(zhì)量。

          二、工作目標

          打造有效課堂,重點從理論和實踐兩方面進行探求,最終達到提高課堂教學效益的目標。

          1、學習探索有效課堂的基礎(chǔ)理論、基本策略、典型案例、實施途徑及評價方法、標準,形成比較完備的理論體系及評價體系。

          2、加強對打造有效課堂實施過程中典型案例、熱點難點重點問題的研究,形成一批有效且具有較高學術(shù)價值的教育科研成果,更好地服務(wù)于教育教學實踐。

          3、構(gòu)建符合校情學情的具有特色的有效課堂新模式,并推廣應(yīng)用。

          4、扎實開展有效課堂的構(gòu)建活動,鑄就一批課堂教學能手。

          5、注重過程管理,強化指導、評價,使我校教育教學進一步規(guī)范,教師的教育教學理念得到轉(zhuǎn)變,素質(zhì)明顯提高,教學質(zhì)量大幅度上升。

          三、具體措施

          (一)“四抓”創(chuàng)建高效課堂

          通過“四抓”,努力探索有效提高質(zhì)量的教學策略和教學模式,著力打造高效課堂,全面提升教育教學質(zhì)量。

          一抓學習。為了武裝思想,提高認識,學校根據(jù)市、區(qū)教育教學工作會議精神,圍繞江北區(qū)20xx年工作要點,掀起“優(yōu)化教學過程,創(chuàng)建高效課堂”為主題的學習活動,組織召開各級理論培訓和講座,行政班子成員培訓——教研組長、備課組長培訓——全體教師培訓。學校通過組織老師們學文件,做筆記,為老師們進行了“充電”,形成了良好的學習氛圍,從本質(zhì)上把握“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的深刻內(nèi)涵,為學生學習方式和教師教學方式的根本轉(zhuǎn)變打下堅實的基石。培訓之后,要求每位教師完成一千字以上的學習筆記和一篇心得體會。

          二抓討論。學校組織開展“什么是高效課堂”,“怎樣創(chuàng)建高效課堂”的專題大討論,通過調(diào)研和討論,讓全體教師達成創(chuàng)建高效課堂“三、四、五”的共識。即滲透三個理念:嚴格控制教師的講不超過20分鐘,學生學的時間不低于20分鐘;課堂上要有不同形式的教學方法;當堂檢測課堂練習;落實四項措施:更新觀點、充電;聚焦課堂,突出重點;以點帶面,整體推進;以校為本,形成特色;實踐五點思路:抓好集體備課、抓好學生的自主學習、抓好課堂教學的評價、改革現(xiàn)有的課堂結(jié)構(gòu)、形成符合校情學情的課堂教學模式。通過不同形式的理論培訓,切實轉(zhuǎn)變教師的觀念,讓創(chuàng)打造效課堂的活動深入人心。

          三抓課堂。學校領(lǐng)導要深入課堂,聽課,對課堂教學中存在的問題進行分析和診斷。高效課堂一是課堂趨向以學定教關(guān)注學生發(fā)展,二是課堂以學生為本,讓學生自主學習,合作探究,使學生充分進行學習實踐有所體現(xiàn),三是課堂訓練得到強化,聽說讀寫的能力得到加強。學校要將好課的標準定位在“不只看教師有無出色的表演,而是看學生有無出色的表現(xiàn)”上,引導教師自覺從演員向?qū)а蒉D(zhuǎn)變,由課堂的主宰者向課堂的參與者轉(zhuǎn)變,在課堂上既做指揮員,又做戰(zhàn)斗員,不斷轉(zhuǎn)變教師角色,轉(zhuǎn)變教學觀念,通過40分鐘的“精講精練”,切實開展有效教學。

          四抓檢測。學校高效課堂教學模式初步形成后,為了加大課堂教學效果的監(jiān)管力度,形成質(zhì)量管理的高位態(tài)勢,補充完善課堂效果的監(jiān)測制度。除了平時聽課、巡查和抽查課堂教學外,還制定每月一查的檢測方法,即每月抽查1到2個老師的效果:作業(yè)、備課、上課,由教研組長調(diào)度安排,進行該教師進行全面分析評價,為創(chuàng)建高效課堂提供真實有效的依據(jù)。

          (二)年級組圍繞打造高效課堂創(chuàng)新工作

          年級教研組長是本年級本學科教學工作的引領(lǐng)者和負責人,要帶領(lǐng)本組教師大膽改革,勇于創(chuàng)新,圍繞打造高效課堂,提高教學質(zhì)量,認真開展組內(nèi)教研活動。

          1、選定主題,進行專題研究

          各年級教研組長帶領(lǐng)本組教師,選擇一個適合本年級語文教學的主題進行研討。如在上學期的課堂調(diào)研中發(fā)現(xiàn),我校閱讀教學中普遍存在“過細分析過散支解、過繁問答”的現(xiàn)象,導致學生對文本的整體感知、整體把握嚴重缺失,所以可以選擇“整體感知、重點切入”為主題的閱讀教學專題研究。一二年級的教學以識字為主,就可以選擇“識字教學”為主題進行專題研究。三年級作文起步,為培養(yǎng)學生作文的興趣,可選擇“趣味作文”為主題。

          2、以走課形式進行專題研討活動

          本學期繼續(xù)采取同年級教師相互走課的形式,開展五步教研法(明確主題—認真?zhèn)湔n—教學演示—群體反思—深化探索),通過教師獨立備課、征求同伴意見、走課、課后反思、集體研討、調(diào)整教案等形式,研究本年級語文課堂教學模式,并對課前預(yù)習、交流釋疑、鞏固拓展、課堂檢測等環(huán)節(jié)進行研討交流,最后形成一套適合本年級語文教學的模式,教學中遇到哪些問題,采取什么方法和措施解決,效果如何,大家提出意見和建議,要認真做好記錄。第二天上第二個班時按修改后教案上課,課后繼續(xù)討論交流教學中的得失,改進課堂教學,第三天再走課,再研討交流。最后通過年級的每位老師反復的走課,課后集體研討、交流,最終形成一套適合本年級語文教學的模式。

          參與走課活動的教師在一學期內(nèi)需至少在本年級走完一次,走課時需至少邀請三位及以上教師聽課指導,并填寫《教師走課聽課評價表》。中高年級教師走課結(jié)束下發(fā)《學生評價表》,征求至少十位學生課堂反饋意見,低年級采取詢問學生的方式。

          (三)開展經(jīng)驗交流,展示教學策略和教學模式

          1、安排年級組教師代表進行教學經(jīng)驗交流,如習作教學經(jīng)驗交流,識字教學經(jīng)驗交流等。將本年級組的研究成果在語文教研組進行交流展示。

          2、安排教師個人代表進行經(jīng)驗交流。如潛能生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流,指導小組合作學習方法交流,培養(yǎng)學生學習習慣等。將教師個體經(jīng)驗在語文教研組進行交流展示。

          (四)開展好“8+1”活動

          “8”是指:教師每課有一次教學反思;每月向教研組提供一個本人遇到的值得探討的問題;每期寫一個自己認為成功的教學案例;每學期上一節(jié)校級研討課;每學期執(zhí)筆完成一節(jié)課的評課報告;每學期完成一篇有價值的教學論文或經(jīng)驗總結(jié);每學期制作一個多媒體教學課件;每學期寫一個教學故事!1”指外出聽課學習,回來必須在教研組內(nèi)開展一次二級培訓。

          四、準確把握高效課堂的基本標準

          高效課堂的幾倍標準主要有六個方面:

          1、教學設(shè)計精當。準確監(jiān)督教材與學生,能把握學情的基礎(chǔ)上對教材、教學資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設(shè)計。同時,教學設(shè)計要把每一課教學的知識點與整個知識體系聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標的教學策略。

          2、講課精煉有效。能抓住知識主線,層次分明,思路清晰,重點突出,講練適度,組織嚴密。坐到核心問題、思路方法、疑點難點精講。學生已掌握的內(nèi)容、講了也不會的、不講也會的不講,連續(xù)講課時間把握在5-10分鐘,精講、互動有機穿插進行,力求課堂教學的每一分鐘都發(fā)揮最大的效益。

          3、主體作用發(fā)揮。加強學法指導,努力改變學生的學習方式,真正從接受性學習轉(zhuǎn)換為自主性學習。充分調(diào)動學生積極性、主動參與性,發(fā)揮學生在教學中的主體作用,使學生在激勵、鼓舞和自主中學習,中我知識與技能,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力,一般情況下,每節(jié)課學生自主學習和訓練的時間不少于20分鐘。

          4、分層教學落實。根據(jù)學生個性、認知能力、思維類型等差異,實行分層設(shè)計、分層教學、分層指導、分層訓練。

          5、師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流,課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。

          6、教學目標達成。完成教學任務(wù),達到既定的教學目標。兩基落實,作業(yè)與聯(lián)系當堂完成率100%,正確率90%以上,掌握基本的學習方法并獲得積極的情感體驗,有成功喜悅的學生在95%以上。

          五、堅持檢查評估,促進有效課堂深入持續(xù)的開展

          為切實開展好高效課堂活動,我們講實際研究的各項工作情況列入教師期末量化積分,按20%記入期末考核成績,考核的主要內(nèi)容如下:

          1、理論學習討論情況:學習內(nèi)容落實,學習討論發(fā)言積極,至少一篇學習體會,考核成績優(yōu)秀。(20分)

          2集體備課參與情況:積極參與研究集體備課,并能運用集體備課成果有效地進行個性化備課,根據(jù)學情調(diào)整自己的教學方法。(30分)

          3、有效課堂教學研究情況:積極參與研究、走課課后認真反思,再次走課能根據(jù)學情調(diào)整自己的課堂教學,課堂教學高效,效果良好。(40分)

          4、學生評價:課后詢問學生;制定學生評價表,不記名調(diào)查測評。(10分)

          教導處制定符合上級要求和我校教育教學實際的高效課堂評價標準及細則,期末對教師課堂教學情況進行達標驗收,重點檢查高效課堂構(gòu)建效果。把教師課堂達標情況納入教師量化積分,作為評優(yōu)樹先的依據(jù)。

        小學語文教學計劃 篇4

          一、 教材簡析

          本冊共設(shè)置18個主體單元。這些單元排列在一起,體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”,主體之間不構(gòu)成知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要點——沒有單元提示、預(yù)習提示、單元知識短文等,各單元之間,不連成一條知識的“線”。

          每個單元的內(nèi)容,借“題”松散地組合在一起,“題”是“題目”的意思,起著營建學習情境的作用,不是文學意義的“主題”沒有統(tǒng)轄整個單元的作用。“主題”不構(gòu)成單元內(nèi)容的核心,各種語文學習的實踐活動是借“題”發(fā)揮。單元里的內(nèi)容沒有“導—扶—放”的前后序列,老師可根據(jù)學生們的實際情況、教學需要自行組織、安排、調(diào)換單元內(nèi)的各項活動。每個單元有主題課文和“語文天地”兩部分組成。[注意:“語文天地”重的聯(lián)系,是學生們學習語文的實踐活動,不是課外作業(yè),不是課后復習,更不是考試內(nèi)容。]第一、第十二單元是開放單元,沒有課文。學生們是在活動中學,在生活中學。其他單元也設(shè)計了一些開放的活動內(nèi)容。拼音的幾個單元,課文在后面。

          二、教學目標和要求

         。ㄒ唬h語拼音

          1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

          2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

          (二)識字與寫字

          1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

          2、認識常用漢字400個,會寫100個。

          3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

          4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

          (三)閱讀

          1、喜歡閱讀,感受閱讀的`樂趣。

          2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

          3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

          4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。

         。ㄋ模┛谡Z交際

          1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

          2、能認真聽他人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

          3、能與他人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

          4、有表達的信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

          三、學生基本情況簡要分析

          一年級(2)班全班28人,其中男生16人,女生12人。學生們在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園,受一些客觀因素的影響,學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,個別學生有表達的自信心,能積極地發(fā)表自己的見解,而部分學生則缺乏自信,較為膽怯,學習的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。

          四、教學措施

          1、對于5、6歲剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結(jié)合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,讓學生們在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

          2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),在低年級語文教學中至關(guān)重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學中,將加強形象化、直觀性,引導學生去學。通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字。

          3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,采用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權(quán)交給學生。同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),二者緊密結(jié)合,協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

          4、在教學中,積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質(zhì)疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內(nèi)容豐富,并有一定的懸念,能利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創(chuàng)造情境,鼓勵學生大膽去說。

        小學語文教學計劃 篇5

          一、本班學生現(xiàn)狀分析

          本學期我擔任的是五年級的語文教學任務(wù),通過期末考試的成績和前任班主任的了解,本班學生熱愛學校、熱愛班集體,大部分同學團結(jié)上進、思想端正、遵守紀律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學生守則》來規(guī)范自己的言行。但由于種種的原因,仍然有極個別的學生身上存在著以自我為中心的錯誤思想觀念,紀律觀念淡薄?偟膩碚f,本班學生熱愛學習,有良好的學習習慣。上課專心聽講,發(fā)言積極,作業(yè)格式正確美觀大方。但也有個別學生上課不能集中注意力聽講,思想開小差,學習三心二意。

          二、教材分析:

          本冊課本著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng),著力于加強小學生的語文基礎(chǔ)知識的教學和基本能力的訓練,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(九)”、“課文”、“習作”和“練習”組成。

          全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。略讀課文,意在擴大學生的閱讀量,讓學生在老師的指導下獨立閱讀,不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇,共7篇。每單元安排“練習”1個,共7個。

          全冊教材安排了課文26篇。所選的課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,綜觀整冊教材的閱讀文本,無論優(yōu)美如散文,抒情如詩歌,還是質(zhì)樸如記敘文,都給予學生豐富的多層面的情感熏陶,使學生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想”,從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng),提升審美情趣,豐富情感體驗,充實精神世界,讓學生享受著一份豐盛的情感大餐。值得一提的是,國標本(蘇教版)小學語文五上閱讀教材的編寫者匠心獨運,為學生提供了大量中國古代文學作品,引領(lǐng)學生感受民族文化的博大精深:古詩詞,讓學生鑒賞漢語言的詞約旨豐、凝練靈動;成語故事,讓學生感受中國文化的智趣;《林沖棒打洪教頭》讓學生領(lǐng)略古典名著的魅力;《嫦娥奔月》又讓學生體驗中國民間文化深厚的底蘊;《金蟬脫殼》和《推敲》,以新穎的呈現(xiàn)方式,讓學生在生動有趣的故事情境中,了解成語、常用語詞的來歷,感受漢字、漢語不竭的活力和深邃的內(nèi)涵,感悟古代文人嚴謹治學的精神。

          課后練習重朗讀、重積累,朗讀背誦、詞語積累一以貫之,豐富學生的語言積累;重視語文基本功。每課都安排學寫鋼筆字,讓學生端端正正地寫字,認認真真地做人,感受漢字的美;重感悟,強調(diào)讀書內(nèi)化,注重語感培養(yǎng),課后練習中,有的要求學生結(jié)合語境理解詞語(《師恩難忘》),有的結(jié)合文本內(nèi)容引領(lǐng)學生斟酌詞句的用法(《推敲》),有的要求學生辨析同義詞在表達上的細微差別(《黃鶴樓送別》),有的引導學生結(jié)合語境辨別詞語的感情色彩……眾多的練習安排,讓學生感受、把握、體味、領(lǐng)悟言語豐富的內(nèi)涵,在品評中增強語感。此外,還根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。

          習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學生的優(yōu)秀習作改寫,十分貼近生活實際。習作要點討論的內(nèi)容包括習作要求、觀察要領(lǐng)和寫作要點。作業(yè)包括學生習作題目與要求,有的習作教材還安排了多種形式的范例,以便學生借鑒、遷移。

          全冊教材共安排綜合練習7個,每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內(nèi)容,既相對獨立,又各自形成系列。

          三、教學目標要求:

          1、掌握正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的學習習慣,能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。

          2、鞏固漢語拼音,利用漢語拼音學習普通話,培養(yǎng)獨立識字的能力,能讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫。

          3、培養(yǎng)學生善于與人交際的能力,使學生能說、會說,表達有條理,語氣、語調(diào)適當,能說清自己所表達的意思。

          4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文,并能結(jié)合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解詞語的大意。

          5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫,寫出的文章通順,并能正確使用常用標點符號。

          四、教學方法措施:

          1、加強學生寫字訓練書中安排了毛筆字的書寫練習,在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領(lǐng)會漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫特點,把字寫端正、勻稱、整潔。

          2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文,要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語,并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

          3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中,要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文,使學生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,通過朗讀加深理解,并使朗讀能力得到訓練和提高。

          4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。引導學生進行語言的積累和運用。

          5、明確本冊課本的編寫意圖,注意讀寫結(jié)合,循序漸進地進行習作教學。

          6、切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。

          7、指導學生課余多讀課外書籍,以增長知識,促進學生的語文能力。

          8、開展幫教結(jié)對活動,對后進生建立家校聯(lián)系卡,及時反映學校里的學習情況,促使其提高成績。

          9、做好補差工作,每天抽出一定時間給差生補課,幫助他們樹立學習的信心與決心。

        小學語文教學計劃 篇6

          一、教學要求和目的:

          1、識字、學詞和練句

         。1)使學生自主識字學詞練句,在運用中繼續(xù)體會,要求學生帶字典或辭書進課堂,每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生交流,通過交流查漏補缺。教材的相關(guān)指導可以查二年級下第11單元,三年級上有關(guān)的金鑰匙。

         。2)密切聯(lián)系實際。對錯別字、病句的問題應(yīng)當結(jié)合學生的實際進行教學。課堂上無論交流什么,都要擠出時間可能讓學生寫出來,哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完及時在全班范圍內(nèi)清查錯字病句,再寫。每次習作(包括自讀的筆記、日記),都要組織學生首先檢查錯字病句,自己認為沒有錯誤了,請別人檢查,然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句,要發(fā)動學生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會感到麻煩些,但是堅持做下去,就能養(yǎng)成習慣。只有密切聯(lián)系學生的實際,才能更好地調(diào)動學生自覺學習的積極性,基本知識的教學才能更有針對性,效果才能更好,師生也才有可能從繁復的題海中解放出來。

          2、閱讀

          (1)學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣。

         。2)學會寫摘錄筆記、批注筆記,并用來自讀。

          (3)學會查找目錄的三種方法,檢索資料,幫助閱讀或開展綜合性活動。

          (4)培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。

          3、習作

         。1)懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

         。2)養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

         。3)通過與生活結(jié)合(日記)、與閱讀結(jié)合(仿寫、續(xù)寫、補寫等)、與活動結(jié)合等途徑激發(fā)學生寫作的積極性。

         。4)以認真閱讀為前提、感受為主,抓重點寫,注意錯別字和病句,提出評語的語言要求。用典型引路,可以對比修改,可以小組討論,使修改成為生動、主動、創(chuàng)造性學習的過程。修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

          4、口語實際

         。1)與人交流能尊重、理解對方。

          (2)樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。

          (3)表達要有條理,語氣、語調(diào)適當。

          5、綜合性學習

          (1)制訂可以實行的小組活動計劃,要求:

         、倏蓪嵭校軕(yīng)用。

         、谟袝r間安排和分工。

         、塾媱澲朴喓笠獧z查實行情況并及時進行修改。

          (2)自始至終要突出學生的自主性,強調(diào)合作精神。結(jié)果是否漂亮不是最重要的,最重要的是學生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識,是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。

          二、教材簡析:

          本冊教材秉承了前八冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點,從選編課文、設(shè)計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內(nèi)容。本冊教學內(nèi)容共有10個單元,每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成,以保持教材的連貫性。單元主題分別為:馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。

          三、班級情況分析:

          本班共有學生65人,其中男生35人,女生30人。大部分學生活潑可愛,積極好學。上學期語文成績均已達標,但經(jīng)過分析,本班學生的寫作部分相對較弱,有一部分學生甚至害怕寫作。還有從村校并校上來的一部分學生,漢語拼音沒有過關(guān),就連看拼音寫漢字的題目都寫不出來。還有一個薄弱環(huán)節(jié)就是普通話中的平、翹舌音和前、后鼻音的發(fā)音不夠到位。

          四、教學措施:

          1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文學習的主人,語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

          2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

          3、努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學。

          4、溝通課堂內(nèi)外,充分利用學校等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。

        小學語文教學計劃 篇7

          本學期的教學任務(wù)繁重,為了達到預(yù)期的目標,決定采取以下措施:

          1、加強教學常規(guī)的落實,把工作做實。

          2、努力提高自身素質(zhì)。多鉆研教材,吃透教材的內(nèi)容,理解其精神實質(zhì);多查閱參考資料,豐富自己的知識,提高對教學內(nèi)容的理解,豐富課堂教學,提高學生學習興趣,幫助學生理解教學內(nèi)容;多看有關(guān)教學藝術(shù)方面的資料,提高自己對課程設(shè)計、教學方法和教學過程管理能力;總之,我與學生共同成長。

          3、建立良好的師生關(guān)系。親其師,方能信其道,教師要實現(xiàn)師生之間的良好有效的溝通。要理解學生,尊重學生,同時又要嚴格要求學生。課堂上,要動之以情,曉之以理,使學生一直保持強烈的進取心和求知熱情,努力克服高三特有的緊張心理和壓力。課余用作業(yè)批語與學生交流,給他們激勵。平時經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學生寫點短信,用貼近他們心理的話語來幫助他們,使他們明確不足,努力進步。另外,有時間就與個別困難學生談心,幫助他們找出問題原因,樹立積極奮進的健康心態(tài)。

          備課

         。1)充分利用中學語文資源網(wǎng)等的資料和學校、個人資料,深入研究高考,保證備課質(zhì)量。

         。2)充分根據(jù)學生實際實行有效教法,保證課堂上充分讓學生活動。

         。3)認真設(shè)計每課教案,精心設(shè)計各項練習,尤其是知識點匯總練習和錯處反饋練習。

         。4)認真設(shè)計語文專題訓練,針對學生弱點突出強化習題。

          上課

          (1)一切圍繞學生,讓每一個學生動起來,讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率高、動手動口動腦。

          (2)結(jié)合不同階段設(shè)計好新課、復習課、訓練課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。

          (3)面向全體學生,實行分層提問做題,努力促尖轉(zhuǎn)中補差。

         。4)狠抓知識點落實,專題練習,補充大量高考知識。

          (5)認真布置作業(yè),突出重點和知識整理。

          (6)嚴格課堂紀律,保證每一個學生能認真學習、練習。

          輔導

         。1)培優(yōu)補差,設(shè)計練習講究梯度和系列性。

          (2)對藝術(shù)生加強文化專題訓練和能力訓練。

          (3)課后抓名篇名句的落實。

          閱讀寫作

         。1)上好每周閱讀寫作課,要求學生做好摘抄和讀書筆記。

         。2)印發(fā)每次學生佳作,閱讀并討論,借鑒并提高。

         。3)分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文,指導學生欣賞學習寫作感悟。

          (4)印發(fā)美文專題,擴展閱讀視野,提升閱讀品位。

         。5)指導做摘抄筆記,定量定質(zhì)定范圍,同時進行交流。

          考試評價

         。1)以周周練的形式,分階段專題測試。

         。2)以月考的形式,進行綜合訓練。

         。3)及時評分評講。甚至針對部分學生偏題的作文,進行個別輔導。

        小學語文教學計劃 篇8

          四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個學年。

          一、班級情況分析

          我班共有學生33人。學生思維相當活躍,基礎(chǔ)較好,學習興趣比較濃,主動性較強。但是學生創(chuàng)造性不強,比較依賴教師……看來,教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。

          二、本冊教材簡析

          本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

          三、教學目標

          1.認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

          2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

          3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

          4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

          5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

          6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

          7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

          8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

          9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

          四、教學措施:

         。ㄒ唬I造自主學習的情境。

          良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

          1、學生與文本對話

          學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達到和人物心靈溝通的境界。

          2、學生與文本作者對話。

          作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

          3、學生與學習伙伴對話。

          人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。

          4、學生與自己的心靈對話。

          人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環(huán)境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律。

         。ǘ┐龠M學習方式的改變。

          語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律。

          人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學生的角度進行設(shè)計,給學生更多關(guān)注,給學生更多的學習指引。

          “自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現(xiàn)在語文學科中,應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥!敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,指引學生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ),學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。

          五、教學進度表

          周次 時間 教學內(nèi)容

          1 9/1——9/5 1、觀潮 2、雅魯藏布大峽谷

          2 9/9——9/12 3、鳥的天堂 4、火燒云 語文園地一(口語交際)

          3 9/15—9/19 語文園地一(習作) 5、古詩兩首 6、爬山虎的腳 閱讀指導課《會飛的教室》(一) 第一單元練筆

          4 9/22—9/26 7、蟋蟀的住宅 8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 語文園地二(口語交際)

          5 9/28—9/30 語文園地二(習作) 9、巨人的花園 第二單元練筆

          6 10/8—10/11 10、幸福是什么 11、去年的樹 閱讀指導課《會飛的教室》(二)

          7 10/13—10/17 12、小木偶的故事 語文園地三(口語交際)

          8 10/20—10/24 語文園地三(習作) 13、白鵝 第三單元練筆

          9 10/27—10/31 閱讀指導課《會飛的教室》(三) 14、白公鵝 15、貓

          10 11/3—11/7 16、母雞 語文園地四(口語交際) 17、長城

          11 11/10—11/14 語文園地四(習作) 第四單元練筆 18、頤和園

          12 11/17—11/21 19、秦兵馬俑 20、古詩兩首 語文園地五(口語交際)

          13 11/24—11/28 語文園地五(習作) 第五單元練筆 21、搭石

          14 12/1—12/5 22、跨越海峽的生命橋 23、卡羅納 24、給予是快樂的

          15 12/8—12/12 語文園地六(口語交際) 語文園地六(習作) 第六單元練筆 25、為中華之崛起而讀書

          16 12/15—12/19 26、那片綠綠的爬山虎 27、烏塔 28、尺有所短 寸有所長 語文園地七(口語交際)

          17 12/22—12/26 語文園地七(習作) 第七單元練筆 29、呼風喚雨的世紀 30、電腦住宅 31、飛向藍天的恐龍

          18 12/29—12/31 1/4 32、飛船上的特殊乘客 語文園地八(口語交際) 語文園地八(習作) 第八單元練習

          19 1/5—1/9 期末復習(分類復習:字詞句段)

          20 1/12—1/16 期末復習(閱讀理解、作文)

          21 1/19—1/23 期末復習(綜合復習)

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