精選語文教學(xué)計劃范文8篇
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又有了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是時候靜下心來好好寫寫教學(xué)計劃了。教學(xué)計劃怎么寫才能切實地幫助到自己將來的工作呢？下面是小編幫大家整理的語文教學(xué)計劃8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教學(xué)計劃 篇1
寒冷的冬天過去了，我們迎來了又一個春天，俗話說“一年之計在于春”，春天是播種的季節(jié)，只要種下希望，我相信到了秋季一定會碩果累累。現(xiàn)在就結(jié)合本班情況擬定本學(xué)期工作計劃如下：
一、指導(dǎo)思想
借助新課改的強勁東風(fēng)，以學(xué)校教學(xué)要作為指導(dǎo)。以學(xué)生發(fā)展為根本，堅定不移的推進(jìn)教學(xué)的轉(zhuǎn)變。
二、本班基本情況
本班共有36人，其中優(yōu)等生15人，中等生13人，落后生8人。
三、工作目標(biāo)
1、在各項訓(xùn)練中受到相應(yīng)的愛國教育、思想品德教育、啟蒙教育。陶冶愛美的情趣了。
2、培養(yǎng)獨立識字的能力。本學(xué)期學(xué)會100個生字。
3、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。并能正確運用，逐步養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。注意以讀悟情，并能結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。
5、能逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
6、積極參加討論或辨論，在“口語交際”中能主動發(fā)言，講清楚自己的意思，表達(dá)有條理。
7、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣。能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。有一定條理，能寫書信和其它常見應(yīng)用文。練習(xí)以內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。
三、具體工作措施
1、充分借助“精讀課文”對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。（1）正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運用知識自學(xué)課文生字。（2）加強學(xué)生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。（3）繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時間安排充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，堅持多讀少講。
2、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。針對學(xué)生自生的各方面情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是對后進(jìn)生，開展“一幫一”活動,讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關(guān)愛。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。
3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學(xué)生將所學(xué)運用于其中進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運用于今后的學(xué)習(xí)。
5、以作業(yè)、測試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。
6、注意調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性,利用周記形式，對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練,根據(jù)學(xué)生的實際，靈活地運用教材,盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實話、心里話，表達(dá)真情實感。
四、課時安排
第一單元20xx年2月20日～3月3日
第二單元20xx年3月6日～3月16日
第三單元20xx年3月17日～3月31日
第四單元20xx年4月1日～4月13日
第五單元20xx年4月14日～4月28日
第六單元20xx年5月8日～5月20日
總復(fù)習(xí)20xx年5月21日～7月
語文教學(xué)計劃 篇2
班級基本情況
本班共有學(xué)生46名，其中男生21名，女生25名。外來就讀學(xué)生3名。經(jīng)過上學(xué)期的教學(xué)，對本教學(xué)班的學(xué)生有了更進(jìn)一步的了解。本班后進(jìn)生6名，主要問題在于基礎(chǔ)不夠扎實，作業(yè)馬虎、潦草、不認(rèn)真，上課不能專心聽講，愛做小動作，還有個別學(xué)生會去影響同桌的學(xué)習(xí)。鑒于此，在本學(xué)期中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就著重解決作業(yè)及課堂紀(jì)律上，在平時的教學(xué)中時時刻刻強調(diào)這一點，要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。班中大部分學(xué)生能完成教學(xué)任務(wù)。針對本學(xué)期語文教學(xué)中注重學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)，首先要加強學(xué)生自學(xué)性。掌握學(xué)習(xí)語文和方法。其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)語文的方法。最后，教師應(yīng)該強調(diào)重點部分。
教材內(nèi)容分析
本冊教材共7個單元。共有必學(xué)會課文21篇，選學(xué)會課文4篇，習(xí)作訓(xùn)練7次，聽說訓(xùn)練3次，單元練習(xí)7個。本冊教材在閱讀訓(xùn)練方面有兩個重點：一是了解作者安排材料的方法（按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面）。二是歸納課文主要內(nèi)容。安排了“歸并段意”（第五單元）、“回答問題再連起來”（第六單元）。此外本冊教材還安排了句子訓(xùn)練——領(lǐng)會句子含著的意思。習(xí)作訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練的配合是緊密相連的。本學(xué)期習(xí)作訓(xùn)練的重點是安排好材料的方法，即學(xué)會“按事情發(fā)展順序”和
和“按事物的幾個方面”安排寫作材料。寫人記事作文是本學(xué)期的重點內(nèi)容。聽說訓(xùn)練注重提高學(xué)生的呼話能力和說話能力。要學(xué)生集中注意聽，聽后抓住主要內(nèi)容。本冊教材還滲透了思想品德的內(nèi)容。在教學(xué)中也應(yīng)該滲透思想品德教育。
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。識字141個。能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字。
2、繼續(xù)寫鋼筆字，要求寫得正確、端正、整潔。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。會背誦指定課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與之間的關(guān)系，了解作者安排材料的方法。能用歸納段意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。
4、能有順序的、有重點的觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料，列作文提綱。
5、聽程序合適的講話內(nèi)容，能抓住主要內(nèi)容。
6、初步了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熱愛祖國。
采取的具體措施
1、制定好教學(xué)計劃，教學(xué)目標(biāo)，備好每一堂課，上好每一堂課。
2、嚴(yán)格要求學(xué)生，從“嚴(yán)”入手，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、加強學(xué)生作業(yè)的檢查力度，從作業(yè)中找“突破口”。
4、開展“一對一”互助工程。
5、加強班干部隊伍建設(shè)，讓學(xué)生管理學(xué)生。
備注
1、 教學(xué)進(jìn)度安排教研室下發(fā)；
2、 語文學(xué)科作文教學(xué)計劃另附表。
語文教學(xué)計劃 篇3
根據(jù)縣總課題組工作安排，結(jié)合學(xué)校實際，擬定此計劃。
一、工作目標(biāo)
1、 “十注閱讀法”基本成型，學(xué)生能較熟練的運用“十注符號”開展批注性閱讀，基本養(yǎng)成了“十注閱讀”習(xí)慣，通過“帶疑初讀”，基本能獨立完成學(xué)案第一環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容；
2、深化、拓展合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延。繼續(xù)加強小組合作成型化建設(shè)，小組長能充分的發(fā)揮職能作用，能科學(xué)合理的進(jìn)行分工、實施信息的傳遞與整合，能得出組內(nèi)的集體閱讀成果，有效的組織小組進(jìn)行較有深度效度的合作學(xué)習(xí)；
3、 積極開展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)。合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)是合作學(xué)習(xí)小組凸顯合作效能和延長生命周期的根本保證，“立體化”建設(shè)的內(nèi)容主要包括八個方面：“課堂合作學(xué)習(xí)機制的建設(shè)”、“小組學(xué)習(xí)習(xí)慣的建設(shè)”、“小組德育品行的建設(shè)”、“小組校紀(jì)班風(fēng)的建設(shè)”、“小組清潔衛(wèi)生綠化責(zé)任制度的建設(shè)”、“小組課外主題活動開展的建設(shè)”、“小組家庭管理聯(lián)系制度的建設(shè)”、“小組捆綁式學(xué)習(xí)發(fā)展的建設(shè)”。
4、核心目標(biāo)的教學(xué)基本達(dá)成，能做到一個“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”與一個核心教學(xué)目標(biāo)的緊密對應(yīng)，基本實現(xiàn)“一課落實一個目標(biāo)、一課得到一項發(fā)展“的教學(xué)目標(biāo)。
5、認(rèn)真落實每兩周一節(jié)的“自主推薦課”，授課小組能自主選擇學(xué)習(xí)文本、自主提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主開展文本備課、自主進(jìn)行文本解讀、自主組織班級學(xué)習(xí)、有質(zhì)量的解答學(xué)習(xí)小組提出的問題；
6、 嚴(yán)格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實驗階段的相關(guān)材料和完成本實驗階段的材料撰寫和上傳任務(wù)。
二、工作要點
�。ㄒ唬┓e極開展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)研究。
1、充分理解合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延，準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)小組“立體化”建設(shè)八個方面的實質(zhì)內(nèi)容。
2、以學(xué)校為單位制定出合作學(xué)習(xí)小組“立體化”建設(shè)管理評價方案及具體實施細(xì)則。
3、認(rèn)真落實“小組捆綁式學(xué)習(xí)發(fā)展的制度建設(shè)”研究與“小組課外主題活動開展的建設(shè)”研究，將課外作業(yè)完成與評價納入“小組課外主題活動”中。
（二）積極開展“讀文心譚課”研究。
1、深入理解“讀文心譚課”的三個要點。
“讀文心譚課”的創(chuàng)設(shè)基于三個出發(fā)點，一 是強化訓(xùn)練閱讀的實踐與運用能力，二是培養(yǎng)提高書面與口頭的表達(dá)能力，三是形成發(fā)展同讀求異、品讀精思的個性化思維能力。
2、深入理解“讀文心譚課”的五個目標(biāo)。
“讀文心譚課”強調(diào)讀懂作者、讀出自我、讀悟生活、讀活性靈、讀寫相生。
3、認(rèn)真把握“讀文心譚課”模式步驟。
�、� 以班級為單位或以學(xué)習(xí)小組為單位自行選定文本。文本有：統(tǒng)一的實驗課題課外讀物、學(xué)案中第五環(huán)節(jié)的發(fā)展擴(kuò)讀材料、未編入學(xué)案的自讀課文。
�、� 開展小組內(nèi)各成員的獨立閱讀和思考。
�、� 小組內(nèi)各成員獨立完成書面讀書心得。
�、� 小組內(nèi)交換書面讀書心得。
⑸ 小組內(nèi)篩選出最有個性的讀書心得。
⑹ 以小組為單位在班上交流讀書心得。
�、� 教師發(fā)表對各組閱讀成果的評價。
�、� 學(xué)生談個人對交流情況和教師評價的體會與認(rèn)識。
�、� 教師小結(jié)。
4、認(rèn)真把握“讀文心譚”的實施要點。
�、� 原則上在1--2節(jié)課內(nèi)完成。
�、� 選文宜短小精粹，或有蘊厚的思想，或有獨特的情感，或有精辟的觀點，或有機敏的哲理。
�、� 嚴(yán)格控制個環(huán)節(jié)的時間量，在該活動中逐步培養(yǎng)學(xué)生的速讀速寫能力。
�、� 如果是學(xué)習(xí)小組為單位自行選定文本，教師必須在活動前或在學(xué)生閱讀、寫作和組內(nèi)交流時候的巡視中記好各組所選文本，抽出時間快速了解文本大義。
�、� 對讀書心得不作硬性的字?jǐn)?shù)要求，將品讀的“精”、感悟的“深”、評價的“新”、性靈的“活”、表達(dá)的“有”（有聲、有理、有物、有序）作為評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生交流讀書心得時盡量要求將書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言。
�、� 每次“讀文心譚”活動交流讀書心得的小組根據(jù)時間狀況可安排3---5個小組交流，未交流的小組可移到下次活動進(jìn)行。
�。ㄈ�、繼續(xù)開展“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”各環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)的成型研究。
1、 有效保證落實無干擾狀態(tài)下的獨立的“生態(tài)閱讀”，確保第一環(huán)節(jié)（結(jié)合十注、感知初讀）達(dá)到兩個基本標(biāo)量，即“在讀中批注、在讀中感知”。
2、 教師應(yīng)根據(jù)課文長度和深淺度明確上線閱讀時間要求（小學(xué)一般每分鐘400---600字）并逐步提高有效閱讀速度。
3、 一般情況下，應(yīng)多采取“默讀”的形式，邊讀邊“靜思默想”，力求獲取最佳的閱讀初感。對于篇幅短小的詩歌、散文，也應(yīng)該在“默讀”后再采用其他的朗讀形式。
4、嚴(yán)格要求學(xué)生運用全縣統(tǒng)一的“十注”符號（舊版“十注”符號見學(xué)案、新版見“發(fā)展性閱讀博客”），如教師和學(xué)生有更簡便實用的創(chuàng)新批注符號，應(yīng)大力鼓勵。
5、 認(rèn)真開展落實對“十注”情況的檢查，記載、評比工作，每一至兩周必須讓學(xué)生上交課本進(jìn)行全面檢查，，開展小組及個人評比，對“十注”完成好的給與獎勵，完成不好的提出改進(jìn)要求。
6、定期開展優(yōu)秀“十注”展示，對其中有個性的、精彩的文句注、感知注、反芻注作者大力表彰宣傳。
8、積極創(chuàng)新“十注”形式，廣泛運用點評句、對聯(lián)句、對偶句、排比句、短詩句進(jìn)行標(biāo)題注、文句注、感知注、反芻注。
�。ㄋ模⒗^續(xù)開展“自主推薦課”的研究。
1、將該課程納入學(xué)校管理范疇，嚴(yán)格按每兩周一節(jié)自主推薦課排課。加強小學(xué)課改學(xué)校對該課程開設(shè)及管理工作。
2、積極開展自主推薦課模式創(chuàng)新活動，強化教學(xué)的有效性。
三、活動安排
二月：
1、制定語文發(fā)展性閱讀課題工作計劃，并按時上傳到縣課題組
2、召開課題組開學(xué)工作會，布置本學(xué)期的工作
三月：
1、參加縣課題組組織的中小學(xué)語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式20xx年春工作部署會暨小組合作培訓(xùn)會。
2、參加縣課題組組織的“中小學(xué)語文發(fā)展性閱讀”論文評選活動。
3、開展小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流
4、開展語文發(fā)展性閱讀研討課活動
四月：
1、參加縣課題組組織的“中小學(xué)語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式”“閱讀能力層級目標(biāo)課”、“自主推薦課”課展示活動暨研討會。
2、開展語文發(fā)展性閱讀研討課活動
3、邀請賽有關(guān)專家作課題研討指導(dǎo)
4、組織開展教學(xué)環(huán)節(jié)操作細(xì)節(jié)專題培訓(xùn)
五月：
1、組織開展語文名師的文本教學(xué)專題培訓(xùn)
2、開展語文發(fā)展性閱讀研討課活動
六月：
1、 評選校級優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。
2、 實驗教師過程考核評價。
3、開展學(xué)期工作小結(jié)
語文教學(xué)計劃 篇4
設(shè)計理念
1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。低年級識字教學(xué)要力求愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，充分激發(fā)學(xué)生識字的主動意識和進(jìn)取精神，做到入情入境。
2．課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源無處不在，教師要做課程資源的開發(fā)者和利用者。執(zhí)教者要充分利用孩子們生活經(jīng)驗，用他們熟知的事物作為新的課程資源，利用形象直觀的手段引導(dǎo)孩子們在生活中識字，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。
3.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時以識字為基點，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
4．識字教學(xué)更主要的是給學(xué)生一種識字規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。在今后的學(xué)習(xí)中，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的構(gòu)字規(guī)律，感知漢字文化，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教材分析
《比一比》選編目的：本課展示了美麗的農(nóng)家小院，美麗的生活場景。主要通過對小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個側(cè)面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強，很適合兒童朗讀。這課課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點，提示了學(xué)法，要讓學(xué)生在比較中達(dá)到學(xué)習(xí)要求。
《自選商場》選編目的:本課是看圖歸類識字課，通過圖畫幫助學(xué)生了解自選商場,根據(jù)情境圖配備有關(guān)介紹自選商場的售貨方式及其優(yōu)點的短文。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會憑借自己的經(jīng)驗認(rèn)識更多的字，了解更多的知識。
《菜園里》選編目的：本課也是看圖歸類識字。通過看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及蔬菜的名稱，在朗讀中豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱的認(rèn)識，鞏固生字新詞。
《日月明》選編目的：本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構(gòu)字特點。幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生感受識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情。
總體構(gòu)想
整個單元的教學(xué)分為五個模塊：
模塊一：激趣識字。創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)商場，走進(jìn)農(nóng)村，并出示相應(yīng)的事物名稱，讓學(xué)生對身邊的事物有一個整體的感知。
模塊二：歸類識字。出示課文詞語，鼓勵學(xué)生認(rèn)讀，由教師指導(dǎo)個別字的識記方法，小組合作學(xué)習(xí)其余生字。教師歸納識字方法。
模塊三：鞏固識字。走進(jìn)課文，朗讀感悟，體會情感，鞏固認(rèn)讀，快樂書寫。
模塊四：實踐識字。創(chuàng)設(shè)模擬超市，將識字與生活結(jié)合起來，架設(shè)教材與生活的橋梁，倡議學(xué)生多在生活中識字。
模塊五：繪本閱讀。
實施說明
這個教學(xué)設(shè)計注重了整體性，從識字的激趣到歸類、鞏固再至課外的拓展，各個模塊之間有著必然的聯(lián)系，生字在各個模塊以不同的訓(xùn)練目的重復(fù)出現(xiàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使教學(xué)更顯實效。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識本單元53個生字，會寫15個生字。認(rèn)識“豎鉤”、“臥鉤”兩種筆畫,“提土旁”、“女字旁”、“竹子頭”、“風(fēng)字框”三個偏旁。
2.掌握“多——少、”“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3.了解課文內(nèi)容，體會文中情感。
4.生活中識字，感受識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
模塊一：激趣識字
�。�1課時）
教學(xué)流程
通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)超市、農(nóng)家小院、菜園等情境，并出示相應(yīng)的事物名稱，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
板塊設(shè)計
板塊一：激趣導(dǎo)入
多媒體出示商場的招牌，內(nèi)部井然有序的商品及老師在商場購物的錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么地方？是怎么知道的？
【設(shè)計說明：運用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生情感參與�！�
板塊二：自主識字
情境一：自選商場
出示商場中物品的錄像特寫及名稱，學(xué)生自主認(rèn)讀、猜讀，不會的字出示拼音。如面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、蘋果、桃子、蘿卜、西紅柿等。并鼓勵學(xué)生用相應(yīng)的量詞表述。教師提出問題“同學(xué)們見過這些蔬菜和水果是怎樣生長的嗎？現(xiàn)在老師就帶著大家一起去農(nóng)村看看吧！”
情境二：走進(jìn)農(nóng)村
出示課件果園、菜園。教師用生動的語言描述美麗的農(nóng)村風(fēng)光，出示水果、蔬菜特寫及名稱，由學(xué)生認(rèn)讀、猜讀。如，蘋果、梨、棗、杏、山楂、葡萄、豆角、辣椒、南瓜等。鼓勵學(xué)生用相應(yīng)的量詞進(jìn)行表述，帶著喜愛的情感對事物的特點進(jìn)行生動的描述和贊美，如“一個紅紅的蘋果”、“紫得發(fā)亮的茄子”等。
【設(shè)計說明：教師激情的導(dǎo)游和課件動畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生自主識字的`欲望和熱情。由此，打開學(xué)生頭腦中豐富的直觀感知經(jīng)驗的大門，讓識字來源于學(xué)生的語言實踐�！�
模塊二：歸類識字
�。�3課時）
教學(xué)流程
打破課與課之間的界限，把本單元的生字以詞語的形式出現(xiàn)，鼓勵學(xué)生自主認(rèn)讀、互教，整理不認(rèn)識及難記的生字。由教師指導(dǎo)個別字的識記方法，小組合作學(xué)習(xí)其余生字。教師歸納識字方法。
板塊一：自主認(rèn)讀
1．分發(fā)本單元含有生字的詞語單，將自己不認(rèn)識的生字圈畫出來。
2．小組內(nèi)互讀互教。
【設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生對不認(rèn)識的字做初步的自主學(xué)習(xí)，在教師沒有傳授識字方法之前，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新力量。一年級的孩子喜歡用故事的方式來認(rèn)讀生字，教師可以充分利用這一點，讓學(xué)生認(rèn)讀生字的過程不再枯燥乏味�！�
板塊二：引領(lǐng)識字
經(jīng)過小組交流后，整理出仍然沒有記住和比較難記的字，由教師找出具有代表性的字進(jìn)行點撥，歸類識字方法。
1.形聲字�！柏垺弊质亲笥医Y(jié)構(gòu)，左形右聲。左邊的形旁“犭”，代表貓是一種動物。右邊的聲旁“苗”可以比喻成貓叫的聲音。“蘋”字上下結(jié)構(gòu)，上形下聲。上邊的形旁“艸”代表蘋是一種植物，下邊的聲旁“平”代表“蘋”的讀音。
2.會意字�！肮P”字上下結(jié)構(gòu)，偏旁“竹字頭”代表制作毛筆需要的材料——竹子，下面的“毛”則是制作毛筆需要的動物的毛發(fā)。“鮮”字左右結(jié)構(gòu)，魚和羊分別代表的是兩種食物，在古人看來這兩種食物是非常鮮美的，因此把兩種食物放在一起就讀“xiān”。
3.象形字�！敖怼笔仟汅w字，“巾”的字形很像一條掛起來的毛巾�！俺摺币彩仟汅w字，它的最后兩筆，豎撇和捺組成的間距就像一把尺子在量東西。
【設(shè)計說明：本單元的《日月明》一課中的生字都是會意字，其余三課中的生字也大部分都是形聲字和象形字，在這個環(huán)節(jié)中教師先在這些生字中找一兩個具有代表性的字進(jìn)行分析，主要是給學(xué)生一種識字規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)漢字更多的構(gòu)字規(guī)律�！�
板塊三：合作識字
1.小組交流。學(xué)生靜下心來認(rèn)真思考自己不會的字可以用哪種方法識記，組內(nèi)交流。
2.班內(nèi)匯報。由每個小組選出自己最滿意的識記方法匯報交流。如，“看”用手遮住眼睛來看，所以是“手目”看；“尖”的特點就是下面大，上面小。教師可以提示學(xué)生用實物來說明哪些東西是尖的。在學(xué)生匯報的同時，教師可以提示拓展該類型的字。如，“桃”字是“木”字旁，和樹木有關(guān)，讓學(xué)生思考還知道哪些“木”字旁的字。相機認(rèn)讀園地四的“我會認(rèn)”。學(xué)生在匯報“森”字時，教師提示“森”是品字結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些品字結(jié)構(gòu)的字，“晶、品、眾”等。
【設(shè)計說明：學(xué)生通過老師對典型字的字形分析來認(rèn)讀其它生字，通過自己的思考可以認(rèn)讀生字甚至是猜出生字的意思，可以激發(fā)學(xué)生的識字興趣，感悟漢字文化，積累語言。也可以在拓展中滲透人文性，講給同桌聽，可以使學(xué)生獲得成功的快樂，從而更愿意去識字�！�
板塊四：復(fù)習(xí)生字
1．去掉詞語中的熟字，只出現(xiàn)生字。認(rèn)識哪一個就讀哪一個，讀的越多，獲得同學(xué)的掌聲就越大。
2．開展游戲識字，如“識字迷宮”、“登高山，搶紅旗”等。
3．舉出實物說量詞。
【設(shè)計說明：學(xué)生在掌握新字之后，還要不斷的鞏固，在游戲中訓(xùn)練對生字的熟練度，在游戲中體會識字的成就感，可以取得事倍功半的效果。】
模塊三：鞏固識字
�。�3課時）
教學(xué)流程
以《菜園里》為切入點，學(xué)生自讀讀通課文，朗讀匯報，交流感受。學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)匯報另外三篇。以生字寶寶住新房為情境，快樂書寫。
板塊一：引領(lǐng)感悟
一、情境導(dǎo)入
1．出示課文插圖課件，看看這個豐收的菜園里有什么，再出示里面的幾種蔬菜實物，讓學(xué)生看一看，摸一摸，夸夸自己最喜歡的一種蔬菜。
2．激情導(dǎo)入：同學(xué)們都說得非常好，每種蔬菜都有自己的特點，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)啊？作為獎勵，老師要送給你們一首兒歌。
二、誦讀兒歌
1．出示兒歌（不含拼音，生字紅色）。要求讀準(zhǔn)每一個字，把兒歌讀順，畫出不會讀的字，向同桌請教。
2．播放童聲錄音。
3．自己練讀，組內(nèi)交流、正音，評議。
4．班內(nèi)展示讀，師指導(dǎo)讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”。
三、美讀成誦
1．學(xué)生自告奮勇讀自己最喜歡的蔬菜。
相機出示相應(yīng)動畫課件，幫助學(xué)生理解感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生美讀的欲望。
如：讀“南瓜”一句時，課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程。此處還可相機拓展園地四中“越……越……”的句式。讀“蘿卜”一句時，出示課件，可提示學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，引導(dǎo)學(xué)生感知蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”，讀出蘿卜地有趣與可愛。出示五顏六色、光澤誘人菜園全景圖又為“紅綠黃紫真好，菜園一片好風(fēng)光。”的朗讀做了更好的情感鋪墊。
2．自己練讀，小組內(nèi)交流，可配上動作、表情。
3．小組推薦代表上臺展示，評出“最佳朗讀手”。
4．全班邊表演邊誦讀。
四、鞏固生字
1．（課件展示：小竹籃上有兒歌中的生字）“小朋友都這么喜歡蔬菜，那摘些回家吧！不過，南瓜娃娃說，讀準(zhǔn)了生字，才能提著小竹籃摘蔬菜，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？”學(xué)生以“開火車”的形式認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)了字音蔬菜就消失。比賽優(yōu)勝組，老師獎勵一朵小紅花。
2．書上的“我會讀”一欄和圖畫下的詞語一欄。（以人人會讀，讀得準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝。）
3．完成“畫畫連連”一題。（以小組全體成員做得既快又正確的為優(yōu)勝小組。）
五、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
自讀——合作讀通——借助圖畫理解、美讀——鞏固生字。
【設(shè)計說明：不同層次的朗讀，要求是不同的、明確的、有針對性的。對于一年級的學(xué)生來說，能始終保持新鮮感。不僅鞏固了生字，更讓學(xué)生在快樂情緒中感受到閱讀樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語感及合作能力。同時又為下面的學(xué)習(xí)提供了一個例子，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程及任務(wù)更明確，使教學(xué)收到事半功倍的效果�！�
板塊二：學(xué)習(xí)探究
一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1．自讀其它三篇課文。要求讀準(zhǔn)、讀順，劃出不會讀的字，向同桌請教。
2．組內(nèi)交流、正音，評議。
3．結(jié)合插圖,美讀自己最喜歡的句子，選擇自己喜歡的方法朗讀韻文。
4．小組交流評價。
二、合作學(xué)習(xí)
鼓勵各小組采用自己喜歡的形式學(xué)習(xí)。鼓勵配上動作、表情表演朗讀。
三、交流反饋
1．檢查讀文的通順。出示全文（不含拼音，生字紅色），師有目的地抽取各小組中有閱讀困難的學(xué)生代表小組展示。
相機正音，易錯的字有貨架、食品、收款、滅、群、黃、杏、蘋、紅、鴨子等。教師范讀，指導(dǎo)讀好《自選商場》中長句中間的停頓。如：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。
2．美讀展示
個別朗讀，美讀自己最喜歡的句子。師生共同點評。
相機出示課件,指導(dǎo)朗讀：
如：《比一比》利用實物來理解顆、群、堆及大小、多少兩對反義詞，適時范讀，指導(dǎo)讀出兒歌的節(jié)奏感。也可邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學(xué)生拍手背誦童謠。
播放老師辦公室的錄象。把看到的東西用“一（）”來說一說。糾正學(xué)生用錯的量詞，例如：“一個鋼筆”改為“一支鋼筆”，“一個椅子”改為“一把椅子”。
再如：《自選商場》進(jìn)一步指導(dǎo)讀好自然停頓，并通過范讀、指導(dǎo)，把自選商場的商品多、買東西方便的特點表現(xiàn)出來。
《日月明》除了鼓勵讀出韻文的節(jié)奏，還可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后“讀讀想想”或積累續(xù)編兒歌。
四、鞏固生字
1．創(chuàng)設(shè)果園豐收情境，把帶有生字的果子詞語打亂順序，讓學(xué)生輪讀，讀對了，果子就會自動裝進(jìn)框里，運給四川災(zāi)區(qū)的小朋友。比賽優(yōu)勝組，老師獎勵一朵小紅花。
2．課后的“我會說”“我會讀”。(以人人會讀，讀得準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝。)
【設(shè)計說明：該板塊根據(jù)“字不離詞，詞不離句”的字、詞、句的整合規(guī)律，體現(xiàn)語境化識字。探究性的學(xué)習(xí)方式注重了學(xué)生的主體地位，在教師的點撥下，學(xué)生通過自主活動完成任務(wù)�！�
板塊三：快樂書寫
一、觀察生字寶寶的新房，試寫感悟。
二、以課為單位，交流自己的發(fā)現(xiàn)，探究字的寫法
三、班內(nèi)反饋，小組匯報最了不起的發(fā)現(xiàn)。
師相機指導(dǎo)個別字的書寫
如：“風(fēng)”。課件展示“風(fēng)”，顯紅風(fēng)字框，啟發(fā)學(xué)生思考：風(fēng)字框像哪個字?(課件出示：幾)它們有什么不同？（風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點。）引導(dǎo)學(xué)生先整體觀察，整個字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子，觀察風(fēng)字框里面的部分，像柳葉輕拂，最后一筆是長點。鼓勵學(xué)生寫出字的感覺。
教師在田字格里范寫。，然后讓學(xué)生自己描紅、體會。
再如：“心”。指導(dǎo)“心”字時，首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個點不同的方向、位置及高低�！芭P鉤”是新筆畫，可先啟發(fā)學(xué)生形象記一記，它像什么呢？一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。然后范寫，注意講清起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會寫“心”字的要領(lǐng)。
四、設(shè)置古典音樂背景，書寫本單元生字。師巡視，糾正不良的書寫姿勢。
五、引導(dǎo)欣賞
1．自我欣賞，自己先圈畫出寫得比較滿意的字。
2．組內(nèi)欣賞，組內(nèi)成員互相看看，相互學(xué)習(xí)。
3．集體欣賞。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實物投影展示并評析。
【設(shè)計說明：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：低段寫字要求中應(yīng)教給學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，體會漢字的優(yōu)美。引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字；相機示范指導(dǎo)，使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性�！�
語文教學(xué)計劃 篇5
指導(dǎo)思想：
以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實施課程改革為契機，立足校本，狠抓實效，鼎力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。貫徹教授教養(yǎng)教研工作計劃，課堂教授教養(yǎng)以精講、互動、高效為指導(dǎo)，教研工作以校本為中央，努力進(jìn)步語文學(xué)科的教授教養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，開拓立異、更新觀念、與時俱進(jìn)、真抓實干，牢牢圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，響應(yīng)全面創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的號召，當(dāng)真學(xué)習(xí)《新課程尺度》，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革實驗，進(jìn)一步加大課堂教授教養(yǎng)改革的力度，規(guī)范教授教養(yǎng)常規(guī)治理，強化語文教授教養(yǎng)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，積極推進(jìn)名師工程，全面進(jìn)步學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
工作要點：
一、當(dāng)真學(xué)習(xí)，大膽勇敢實踐，深入推進(jìn)語文課程改革實驗。
1、深化語文課堂教授教養(yǎng)改革，大膽勇敢實踐探索。以課程改革為契機，堅持“精講、互動、高效”的原則，繼承落實課堂教授教養(yǎng)評價機制，實現(xiàn)三個“轉(zhuǎn)變”：由正視教授教養(yǎng)效果向正視教授教養(yǎng)過程轉(zhuǎn)變;由正視知識傳授向正視方法設(shè)計轉(zhuǎn)變;由封鎖性課堂價值取向向開放性價值取向轉(zhuǎn)變。要確立以流動促發(fā)展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教授教養(yǎng)展示研討流動，多評議切磋，多交流碰撞，在流動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇題目。要切實轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，正視愛好的激發(fā)、獨特體驗的激活和朗讀作用的施展。上課既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開放地納入彈性靈活的成分。對于師生互動中泛起的創(chuàng)造火花，教師應(yīng)敏銳地捉住它，并予以引燃，使不同的體驗發(fā)散共享，從而超越預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
2、繼承當(dāng)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《語文課程尺度》等教育文件，轉(zhuǎn)變觀念。要潛心研究了解語文課程改革背景、指導(dǎo)思惟、改革目標(biāo)，認(rèn)識課程尺度的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。繼承留意轉(zhuǎn)變以下教育觀念：課程觀，從“文本”走向“體驗”;教授教養(yǎng)觀，從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“教授教養(yǎng)相長”;人才觀，從培養(yǎng)“筆桿子”走向育人“打底子”;科學(xué)觀，從“封鎖”走向“開放”;目標(biāo)觀，從單一目標(biāo)走向多個目標(biāo)。要繼承努力將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語文教授教養(yǎng)過程的詳細(xì)行為，整合優(yōu)化教授教養(yǎng)過程。
3、改革評價軌制。課堂教授教養(yǎng)評價要從重教師轉(zhuǎn)向重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生評價要凸起整體性和綜合性評價，留意從多角度考慮全面進(jìn)步學(xué)生的綜合素養(yǎng);加強學(xué)生的自我評價和相互評價，努力讓家長積極介入評價;做到形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，單一評價和多種評價相結(jié)合，基礎(chǔ)性評價和創(chuàng)造性評價相結(jié)合。提倡學(xué)生采用成長記實袋的方式，收集能夠反映學(xué)生自己學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，如關(guān)于學(xué)生平時表現(xiàn)和愛好潛能的記實、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評價、來自家長的信息等，在評價中獲得體驗和發(fā)展。
4、加強課題研究，積極開展個人課題的研究，爭取多出成績。本學(xué)期還將進(jìn)行新一輪的課題申報和立項。因此，號召年青教師從開學(xué)初就積極收集、預(yù)備材料，爭取多一些申報課題能夠在市、縣級立項。
5、加強課改過程治理。本組教師要積極切磋教法學(xué)法，積極上好課改實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗。同時要努力將教研組建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織，正視組內(nèi)和組際之間的團(tuán)隊學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，加強教研組信息化建設(shè)步伐，整體促進(jìn)教研組業(yè)務(wù)水平的進(jìn)步，爭創(chuàng)學(xué)校提高前輩教研組。
二、悉心指導(dǎo)，優(yōu)化服務(wù)，規(guī)范語文教授教養(yǎng)常規(guī)治理。
1、加強集體備課，各備課組精誠團(tuán)結(jié)，注重合作，做到節(jié)約勞動、進(jìn)步效益、資源共享，切實注重教授教養(yǎng)效果，進(jìn)步整體教授教養(yǎng)質(zhì)量。要加強治理，做到?jīng)]有教案不進(jìn)課堂。備課應(yīng)留意備學(xué)生，做到目中有人，留有一定彈性。功課訓(xùn)練要基礎(chǔ)性跟綜合性、實踐性、流動性公道搭配，本學(xué)期教研組將配合教導(dǎo)處就以上要求及時調(diào)研、指導(dǎo)、服務(wù)。
2.正視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。特別要正視上課用心聽講、按時完成功課、審題、閱讀、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成，采取切實的措施常常抓，反復(fù)抓，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
3.加強教授教養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控。要將語文教授教養(yǎng)質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。要控制期末溫習(xí)時間，提倡期中調(diào)研分析，特別正視提優(yōu)補差工作。教研組將配合教導(dǎo)處多次、小范圍地進(jìn)行隨機質(zhì)量調(diào)測，及時分析反饋調(diào)控。同時加強各類素質(zhì)競賽,如朗誦比賽、故事大王賽、聽寫比賽等，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。
三、加鼎力度，催長骨干，積極推進(jìn)名師工程。
1.加強教師的培訓(xùn)。教研組將在教導(dǎo)處指導(dǎo)下按期開展多層次的校本培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變教師觀念，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教授教養(yǎng)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法和手段的改革。同時，組織教師配合學(xué)校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，每學(xué)期讀一本教育專著，完成5000字左右的讀書筆記;寫一篇心得體會，上一堂公然課等。
2、正視學(xué)科帶頭人、教授教養(yǎng)能手的跟蹤培養(yǎng)和使用工作，留意做好推薦開課、講學(xué)培訓(xùn)、外出參觀學(xué)習(xí)、課題研究介入等催長流動。同時也要正視施展非骨干、非青年教師在語文課改中不可低估的作用，留意教師的均衡性發(fā)展，落實教授教養(yǎng)治理中以人為本的理念，真正促進(jìn)教師步隊建設(shè)。
3.當(dāng)組織參加各級各類教授教養(yǎng)評優(yōu)流動，為青年教師的脫穎而出提供更多的機會。本學(xué)期將組織進(jìn)行“每人一節(jié)精品課”流動，讓每一位教師都能上出一堂好課，并請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、名師進(jìn)行組織評優(yōu)。
本學(xué)期主要工作鋪排
三月份
1.制定計劃，學(xué)習(xí)學(xué)校工作計劃精神
2.學(xué)習(xí)教研組工作計劃，號召青年語文教師制定個人學(xué)習(xí)、成長計劃，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園。
3.“每人一節(jié)精品課”流動開始啟動。(重點在高段)
4.籌備新一輪課題申報立項流動。
四月份：
1.組織1—2年級聽寫比賽。
2.籌備新課改教育教授教養(yǎng)示范周”流動。
3.開展“詩歌朗誦”比賽流動。
4.“每人一節(jié)精品課”流動(重點在低段)。
五月份：
1.教授教養(yǎng)常規(guī)檢查。
2.3—6年級現(xiàn)作文比賽。
3.“每人一精品課”流動優(yōu)秀代表展示流動。
4.讀書流動評選。
六月份：
1.新調(diào)入教師課堂教授教養(yǎng)展示。
2.教授教養(yǎng)常規(guī)檢查。
3.畢業(yè)考試;非畢業(yè)班期末考試。
4.組織教師寫總結(jié)、論文
語文教學(xué)計劃 篇6
一、學(xué)生情況分析
新學(xué)期開始了，又上了一個新的年級。本學(xué)期我任九年級(9、10)兩班語文學(xué)科教學(xué)。兩班學(xué)生共110人，大部分學(xué)生思想性格好、學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本形成，但也有少部分學(xué)生對語文缺少感悟，基礎(chǔ)不牢固。兩班的共同特點是兩級分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材的要求
1、能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇的文學(xué)樣式。
2、欣賞文學(xué)作品，體驗評價文學(xué)作品的情感和形象，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
3、閱讀科技作品，領(lǐng)會作品的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。
4、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系。
5、了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點：了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果，了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。
6、閱讀至少一部文學(xué)名著。
三、教材分析
九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準(zhǔn)確地說，是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。
全冊內(nèi)容分為六個版塊，即：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。
課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。
名著導(dǎo)讀：學(xué)期初即布置閱讀任務(wù)，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，并做好讀書筆記等，學(xué)期末進(jìn)行交流。
附錄：《怎樣讀詩》《談?wù)勑≌f》《復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表》《常用修辭格簡表》
四、教學(xué)目標(biāo)
1、加強基本功訓(xùn)練，重視識記和積累，讓學(xué)生積累一定量的語文知識。
2、讓學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握語文知識。
3、加強綜合性學(xué)習(xí)活動的訓(xùn)練，提高聽說讀寫的能力。
五、后進(jìn)學(xué)生輔導(dǎo)安排
1、要求學(xué)生寫好字。
2、重識記，多積累基礎(chǔ)知識。
3、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
語文教學(xué)計劃 篇7
一、本冊教材分析
本冊教科書按照主題單元編排學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊教科書包括“入學(xué)教育”、“識字”、“漢語拼音”、“課文”、“語文園地”、“口語交際”幾個部分，每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容各有側(cè)重。
教科書的開篇，從學(xué)生視角出發(fā)，以“我上學(xué)了”為主題，采用參與式和體驗式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，安排“我是中國人”、“我是小學(xué)生”和“我愛學(xué)語文”3個活動板塊，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，同時體驗語文學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣。初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
漢語拼音共2個單元13課、拼音與識字學(xué)詞整合設(shè)計、同步進(jìn)行。綜合考慮各方面因素，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。集中學(xué)習(xí)拼音之前，先安排一個識字單元，學(xué)習(xí)最簡單的常用漢字，然后再系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學(xué)習(xí)，使拼音與識字相輔相成相互促進(jìn)。
集中編排了2個識字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣，指導(dǎo)識字方法，培養(yǎng)識字能力。寫字的編排體現(xiàn)書寫規(guī)律，由易到難，由簡單到復(fù)雜，降低初入學(xué)的學(xué)習(xí)難度。
4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排，共選編課文14篇。課文語言典范，難度適宜，內(nèi)容富有童心童趣，貼近兒童的經(jīng)驗世界、情感世界和想象世界。
教科書安排了一篇連環(huán)畫形式的課文《小蝸牛》，不再全文注音，而只給少量難字注音，引導(dǎo)學(xué)生重視圖畫這一重要的課程資源，學(xué)習(xí)借助圖畫認(rèn)讀生字、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略，發(fā)展閱讀能力。
教科書安排了4次口語交際活動，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實情境中進(jìn)行交際。 在每個單元后安排語文園地，圍繞本單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、拓展運用，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。
教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”，這是課內(nèi)外閱讀溝通的重要橋梁。書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表，供復(fù)習(xí)總結(jié)之用，為教與學(xué)提供方便。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）漢語拼音
1.學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2.能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
（二）識字與寫字
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。
2.認(rèn)識常用漢字300個，會寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，把字寫得正確、端正、整潔。
4.初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確。
�。ㄈ╅喿x
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。愛護(hù)圖書。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利朗讀課文。
3.在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀。
4.對讀物中感興趣的內(nèi)容有自己的感受和想法，樂于與他人交流。
5.誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
6.認(rèn)識逗號、句號等常用標(biāo)點符號；認(rèn)識自然段。
7.積累古詩和名言警句；主動進(jìn)行課外閱讀。
�。ㄋ模┛谡Z交際
1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4.有表達(dá)的自信心，積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
三、教材的重難點分析
1.重點：
a.漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具，因此漢語拼音的教學(xué)是重點。
b.認(rèn)識常用漢字300個，其中會寫100個漢字。
c.會講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
2.難點：
a.漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點。
b.識字量的增加，使學(xué)生“回生率”很高，因此300個漢字教學(xué)是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
c.如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在閱讀教學(xué)中是個難點。
d.通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能用拼音正確拼讀生字詞，認(rèn)識300個常用字，寫其中100個漢字。
四、教學(xué)措施
1.吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。
2.充分利用各種電教媒體，利用教材情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.加強語文和兒童生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文，變學(xué)會為會學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，在備課時注意單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。
4.識字遵循識寫分開、多認(rèn)少寫的原則，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字之間的聯(lián)系，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的生字學(xué)習(xí)中，提高識字能力。
5.重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。
6.在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。
7.尊重學(xué)生個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。
五、德育結(jié)合點
1.進(jìn)行熱愛大自然的教育。
2.使學(xué)生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
3.贊美真摯感人的各種親情。
4.給學(xué)生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。
5.對學(xué)生進(jìn)行益智教育。
6.反映科技發(fā)展和社會文明。
六、教學(xué)進(jìn)度
我上學(xué)了 9月4日—— 9月6日
第一單元 9月7日—— 9月19日
第二單元 9月20日——10月12日
第三單元 10月15日——10月26日
回顧復(fù)習(xí) 10月29日——11月2日
第四單元 11月 5日—— 11月14日
第五單元 11月15日——11月27日
第六單元 11月28日——12月6日
第七單元 12月7日—— 12月14日
第八單元 12月17日——12月25日
回顧復(fù)習(xí) 12月26日至考試
語文教學(xué)計劃 篇8
本學(xué)期按照期初制定的教學(xué)計劃，按部就班、緊張有序地進(jìn)行課堂教學(xué)，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，基本達(dá)到預(yù)期目的。教學(xué)中把課堂與社會生活緊密聯(lián)系，扎實、靈活、有序地全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生運用祖國語言文字的能力，發(fā)展了學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣;在教學(xué)中開拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣�，F(xiàn)就一學(xué)期的工作做如下總結(jié)：
一、思想教育與語文興趣的培養(yǎng)。
根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合作品中人物的思想品質(zhì)、性格特點，通過朗讀、講解、感悟、討論，學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，引起學(xué)生內(nèi)心的震撼，使學(xué)生的心靈受到熏陶，進(jìn)而影響和改變他們的人生觀、價值觀。逐步教會學(xué)生先學(xué)會做人，然后再教給知識和本領(lǐng)。在課堂上，結(jié)合學(xué)生、家庭和社會面臨的實際問題，讓學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)語文的重要性，充分認(rèn)識到語文是重要的交際工具，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了學(xué)生的文化品位和審美情趣，發(fā)展其健康個性，逐步形成健全人格。
二、抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。
教育者的職責(zé)不僅是傳授知識，更主要的是讓受教育者學(xué)會獨立的思考。語文課堂對文章條分縷析，學(xué)生忙得不亦樂乎，教師們基本上生活在“教參”的世界里，學(xué)生生活在“別人”的見解里，沒有自我學(xué)習(xí)的樂趣，沒有自我獨立的思想。本學(xué)期在課堂設(shè)計上盡量跳出“字詞句段和中心思想”傳統(tǒng)的課文分析，建立平等、和諧的師生關(guān)系，教師重在引導(dǎo)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)法，而不是越俎代庖，授人以魚，讓學(xué)生充分體會到自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的潛能得到充分調(diào)動，主動積極地參與到課堂上來。教師引導(dǎo)學(xué)生自主討論課文內(nèi)容，在討論中相互學(xué)習(xí)，在討論中增加言語實踐的機會，在討論中碰撞出思維的火花。這樣，學(xué)生擺脫了機械、被動的聽課方式，使學(xué)生明確如何從多角度出發(fā)理解課文的意義，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高了課堂的效率和質(zhì)量。
三、強化誦讀，在誦讀中積淀。
語文教學(xué)要抓言語，言語訓(xùn)練要語感，語感教學(xué)要抓誦讀。要使學(xué)生對言語的運用得心應(yīng)手，只有對言語作千百次的重復(fù)，才能使語言文字的規(guī)律、含義、情味等在頭腦中形成積淀，使大腦皮層的細(xì)胞之間形成牢固的聯(lián)結(jié)系統(tǒng)。誦讀便是完成言語強化的必由之路。在課堂上給學(xué)生充分閱讀的時間，引導(dǎo)他們“準(zhǔn)確地讀”、“流暢地讀”、“有表情地讀”，對有些文段要求熟讀成誦，克服了課堂上重“講”輕“讀”的現(xiàn)象，學(xué)生對文章的感悟能力有了明顯提高。
四、強化寫作，在寫作中開掘。
作文教學(xué)的通病使缺乏有效的訓(xùn)練方法和途徑，刻板化、程式化，寫得少，周期長，與生活脫節(jié)。學(xué)生因為“沒有生活”，就胡編亂造，顯示“零度情感”狀態(tài)。主張寫作生活化，引導(dǎo)學(xué)生把寫作融入生活之中，文體不限，長短不拘，有事即記，有感而發(fā)，有情即抒;鼓勵他們?nèi)ハ胂�、去�?chuàng)造、去傾吐。學(xué)生會在沒有任何框框束縛的情況下，積累生活、鍛煉技能，從而迸發(fā)出無窮的想象力，綻放出燦爛的思想火花。
教育是面向未來的偉大事業(yè)，在一個愈來愈知識化、信息化和追求創(chuàng)新的時代里，呼喚著具有知識信息的獲取、傳遞、加工、再生和利用能力的一大批新人涌現(xiàn)。這樣的新人，首先是會學(xué)習(xí)的人，有能力去應(yīng)對信息潮和知識流，有能力選擇、評價和決策，善于創(chuàng)新的人，因此培養(yǎng)什么的人已成為我們的當(dāng)務(wù)之急。面對語文學(xué)習(xí)方式的變革，我們必須與時俱進(jìn)，以先進(jìn)的教育思想，科學(xué)有效的教學(xué)舉措，積極應(yīng)對這一全新的挑戰(zhàn)。
【精選語文教學(xué)計劃范文8篇】相關(guān)文章：
精選語文教學(xué)計劃范文5篇08-10
關(guān)于語文教學(xué)計劃范文（精選6篇）09-30
小學(xué)語文教學(xué)計劃范文（精選6篇）08-21
語文學(xué)期教學(xué)計劃范文08-21