【精品】語文教學計劃范文集錦9篇

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，我們又將迎來新的教學工作，不如為接下來的教學做個教學計劃吧。想必許多人都在為如何寫好教學計劃而煩惱吧，以下是小編整理的語文教學計劃9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教學計劃 篇1

　　新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。為此我們一年級的教師在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準，認真領會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現(xiàn)做本學期的教學計劃如下：

　　一、教學對象分析

　　本班共有學生31人，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。除此，他們接受學前教育也參差不齊。現(xiàn)將學生具體情況分析如下：

　　1、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統(tǒng)性，因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，由于幼兒教師的疏忽，很多學生的執(zhí)筆方法是錯的，導致現(xiàn)在一時難以改正，需指導強化。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。

　　2、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　3、班內存在著一些較為突出，優(yōu)秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣，俗話說，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現(xiàn)欲望，他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。

　　二、教材分析

　　本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

　　識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

　　縱觀整冊教材，有如下特點：

　　1、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。

　　2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。

　　3、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。

　　4、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

　　5、針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。

　　三、教學重點、難點

　　漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中，認識生字。要求認識400個常用字，識字量很大，學生接受的學前教育參差不齊，教學中有一定的難度。

　　四、教學目標

　�。ㄒ唬�、漢語拼音

　　1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

　　2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　�。ǘ�）、識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

　　3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確、端正、整齊。

　　4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　�。ㄈ�）、閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

　　（四）、口語交際

　　1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

　　2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

　　四、教學具體措施

　　根據以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學采取以下幾點措施：

　　1、教學思想方面。認真學習學科《課程標準》，全面、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。

　　2、教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內容，溝通課堂內外，充分利用學校、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環(huán)境識字等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　3、教學常規(guī)方面。繼續(xù)認真履行《蒼南縣中小學教學工作規(guī)范》，按要求規(guī)范地備課、上課和改作。特別是把好備課關，結合實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、愉快教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自主、探究地進行學習，逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養(yǎng)成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展。

　　4、學生學習方式方面。改變學生單一、被動的學習方式，組織研究性學習，注重培養(yǎng)學生的合作精神，根據學生個性、成績、興趣、特長等實際情況調整并固定好小組。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學風。

　　5、拼音教學方面。滲透趣味性，活化教學內容。通過穿插游戲、編兒歌等形式，讓學生在動中學、趣中學。激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學的實效。

　　6、識字教學方面。培養(yǎng)識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規(guī)律，運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　7、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。

　　8、口語交際方面。課內外堅持講普通話，實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會，激發(fā)學生說的愿望，及時糾正語病。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。

　　9、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高學生的思想道德認識，增強判斷是非能力，指導日常行為。對“活動”、“做一做”之類的題目，幫助學生形成良好的道德行為習慣。

　　說話訓練教學計劃

　　周次訓練內容目的要求

　　第　　周《有趣的游戲》1、引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。2、能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。

　　第　　周《我們的畫》1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。

　　第　　周《這樣做不好》1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時要有禮貌。2、關心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度。

　　第　　周《我會拼圖》1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，并能夸夸自己和別人的合作。3、培養(yǎng)合作精神和審美情趣。

　　第　　周《該怎么辦》1、能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內容。2、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。

　　第　　周《小兔運南瓜》1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

語文教學計劃 篇2

　　一、 學生基本情況分析：

　　本班共有學生59人，他們分別來自縣政府機關、企事業(yè)單位和附近的幾個村組、居民點。大部分同學經過一年的學習，組織紀律性有所加強，有了良好的學習習慣，漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際的基礎較好，這些都有利于他們進一步搞好學習。但由于他們年齡偏小，活潑好動，注意力難以持久，還有待老師耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。

　　二、上學期成績及本學期的教學指標：

　　內容　班級　上學期成績　本學期教學指標　優(yōu)生數(shù)　優(yōu)生率　合格數(shù)　合格率　優(yōu)生數(shù)　優(yōu)生率　　合格數(shù)　合格率

　 二（1）班　 46　 78%　 59　 100%　　 48　 81%　 59　 100%

　　三、教材分析：

　　每組教材包括導語、四篇課文和一個“語文園地”，本冊共有32篇課文，4篇略讀課文，“語文園地”包括四、五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。安排注意按內容的深淺，篇幅長短，訓練重點由淺入深，由易到難的安排，同時兼顧向學生進行愛祖國，愛家鄉(xiāng)等方面的教育，培養(yǎng)誠實、團結互助、遵守公共秩序等良好的道德品質，本冊教材的重點和難點是字詞教學，通過我的發(fā)現(xiàn)，進一步掌握漢字的構字規(guī)律，認識漢字結構，理解有關句子，對話的含義，理解與事物特點，事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的觀察、想象、表達能力。

　　四、教學目的：

　　1、培養(yǎng)習慣

　�。�1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

　　（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法，繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習慣。

　�。�3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

　�。�4）培養(yǎng)勤，主動識字的習慣。

　　2、漢語拼音

　�。�1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、正音。

　�。�2）能熟記《漢語拼音字母表》。

　　3、識字寫字

　�。�1） 認識400個字，會寫300個字。

　�。�2）要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思，不作過細的字形分析，也不要求書寫。

　�。�3）要求會寫的字則應讀準字音、認清字形、了解字意、正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。

　�。�4）有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

　　4、口語交際

　�。�1）逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話態(tài)度自然大方，有禮貌，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

　　（2）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　�。�3）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

　　5、閱讀

　�。�1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；會分角色朗讀課文。

　�。�2）學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

　�。�3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　�。�4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　6、寫話

　　（1）對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

　�。�2）在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。

　�。�3）根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

　　五、提高教學質量的措施：

　　1、認真?zhèn)湔n，精心設計教案，充分利用插圖、掛圖、燈片、錄音帶進行教學，關心每個學生的學習和生活，給他們慈母般的愛，培養(yǎng)師生感情，Ji發(fā)學生熱情。

　　2、據低年級學生的心理特征，精講多練，多讀，抓住閱讀教材的重點詞句的訓練和朗讀，說話的訓練，培養(yǎng)學生識字，說話，說句，寫字的能力。

　　3、要改進識字教學的方法，培養(yǎng)學生自學生字的能力和自主識字的習慣。既要盡量利用漢字造字的規(guī)律，幫助學生識記生字，又要注意采用多種手段，隨時鞏固已獲得的成果。

　　4、認真批閱課內外作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，及時輔導糾正，虛心向內行學習，向學生和家長征求意見，根據教學情況和效果，不斷改進教學方法。

　　六、教改設想：

　　根據目前的實際情況，我們主要是培養(yǎng)學生和學習能力和創(chuàng)新精神，使學生會學習，會創(chuàng)造，因此，我們在教學中擬進一步推行“發(fā)展與創(chuàng)造”實驗，充分發(fā)掘學生的能力，同時實施上級安排各項教改實驗任務，力爭抓好二年級語文教學，把好學生的啟蒙關。

　　七、教學進度：略

語文教學計劃 篇3

　　一、本學期工作目標

　　1、本學期要抓好備課、上課、作業(yè)批改、輔導與考核等工作落到實處，提高學生的學習成績。

　　2、通過課前預習，使學生養(yǎng)成自學習慣，提高自學能力。

　　3、加強培優(yōu)輔差工作，使學生在原有的基礎上有一定進步。

　　4、多讀書，讀好書，養(yǎng)成讀書習慣，提高讀書能力。

　　5、加強班級管理，提高促進學生的自主發(fā)展和健康教育。

　　二、具體工作措施

　　1、教育教學方面

　　(1)認真制定好各項工作計劃。

　　在學期初認真及時地制定學科教學工作計劃、班主任工作計劃、培優(yōu)輔差計劃、個人業(yè)務提高(讀書)計劃、學生讀書計劃、學生預習方案、“三清”工作方案。按計劃落實本學期的各項工作。

　　(2)課堂實踐活動。

　　認真?zhèn)湔n、上課、聽課，完成本學期的語文、數(shù)學教學任務，使班級整體成績更上一層樓。

　　備課時認真研究教材，挖掘教材，開發(fā)教材以外的課程資源，研究教法、學法;上課時認真落實“15+25”的上課模式，教學方法靈活多樣，重點培養(yǎng)學生的探究能力，課上做到作業(yè)“堂堂清”，課后做到作業(yè)“日日清”，每單元結束后進行一次測試，做到“單元清”;積極展示“讓新理念走進我的課堂”匯報課，每學期至少兩節(jié)匯報課，通過這些活動鍛煉自己，提高自己的課堂教學能力;每周至少聽課兩節(jié)課，向優(yōu)秀教師學習先進的教學方法，提出合理化建議進行交流，共同提高課堂教學能力;對學困生利用自習課時間和下午第七、八節(jié)課時間及時輔導，避免知識欠債，對于特長生在數(shù)學課上給他們創(chuàng)造的探究機會，語文課上鼓勵他們進行小練筆，如改寫、續(xù)寫、仿寫等，培養(yǎng)他們的綜合能力，提高綜合素質。

　　(3)課前預習工作。

　　開學初，結合本冊教材內容和學生實際認真制定預習方案，對學生的課前預習提出嚴格要求，使學生熟練掌握課前預習的方法，繼續(xù)保持課前自主預習的良好習慣。本學期學生已經掌握了基本的預習方法，形成了自主預習的良好習慣，因此在預習內容上要提高要求。

　　(4)培優(yōu)輔差工作。

　　認真做好學困生輔導和特長生的培養(yǎng)工作。繼續(xù)發(fā)展特長生，有針對性地進行培養(yǎng)，填寫好特長生檔案和跟蹤輔導記錄，簽定學困生包保責任書，對學困生每兩周輔導一次。課內對學生進行有針對性的輔導，每天至少1小時輔導時間，課外確立一名優(yōu)生輔導，督促學困生完成課外預習和家庭作業(yè)。認真填寫學困生檔案，做好跟蹤輔導記錄，同時將學生的階段檢測試卷和期中、期末試卷一起裝訂，做縱向比較。

　　2、“新世紀師生讀書工程活動”的開展。

　　本學期學生閱讀課外書6本以上，50萬字。學生每周寫一篇讀書心得體會，每月開展一次讀書匯報會。充分利用好班級的圖書角，動員學生買書、捐書，實現(xiàn)資源共享。開設大閱讀課，每周周三的七、八節(jié)課是師生共同閱讀時間，教師帶領學生潛心閱讀，指導閱讀和讀后交流。教師做好讀書榜樣，與學生一起讀書。班級內選出兩個圖書管理員，負責做好圖書借閱及保管工作。本學期每生自己購買課外書至少兩本，每周利用2節(jié)大閱讀課和雙休日時間進行充分閱讀，課間或者自習課上完成學習任務之后也隨時可以讀書，把讀書作為一種習慣。教師定期檢查學生讀書筆記及讀書情況，評選“讀書能手”，推薦到學校參加校級評選。通過以上活動的開展，激勵學生“多讀書，讀好書，好讀書”，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，擴大課外閱讀量，提高閱讀能力。

　　本學期要求學生每周至少寫2篇日記，日記內容可以是學習方面的，讀書感想方面的，也可以是摘抄名人名言，還可以是日常生活中發(fā)生的事。教師定期指導批閱。

語文教學計劃 篇4

　　四（1）班共有學生56人。通過上學期的語文學習，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣，特別是在習作方面，大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。因此，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。

　　從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習基礎較差，接受能力較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。

語文教學計劃 篇5

　　一、學生情況

　　1、組成：類別繁多，層次豐富，成份復雜。

　　2、狀態(tài)：經過一學期的學習，語文能力都有相應的改善

　　二、教材分析

　　教材三種：語文必修五、《唐詩宋詞選讀》、《現(xiàn)代散文選讀》。必修每個專題一般由導語和兩至三個板塊組成。導語是對專題內容的扼要概括，而每個板塊則從不同的角度展示了專題的人文內涵，同時提出了閱讀與鑒賞、表達與交流的具體要求。為了增加積累，整合知識，拓展學習領域，培養(yǎng)應用能力，每個主題都開設了積累與應用欄目。

　　三、教學要求

　　1、 引導學生在教科書所創(chuàng)設的對話環(huán)境中，通過自主閱讀，鉆研文本，品味名篇佳作，與文本、老師和同學交流、對話。

　　2、 引導學生在閱讀、表達、討論、交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、尋找問題的答案，發(fā)展理性思維。

　　3、引導學生通過豐富多彩的活動，走進語文，走進生活，提高語文素養(yǎng)。

　　四、具體措施

　　(一)、提高三個效率，狠抓計劃落實

　　首先提高課堂效率。

　　在“五嚴”的情況下，課時相對減少，而內容未變，要保證最后的質量，必須嚴格按照教學進度表執(zhí)行教學計劃，這就需要語文老師在課堂上精講精練、提高效率。

　　備課：

　　一、

　　時間：年級組統(tǒng)一安排

　　主備人：依次輪流

　　主題：根據教學進度及內容，提前一星期確定

　　要求：

　　1、加強集體備課的有效性，每周1次，每次不少于3節(jié)課，定目標、定任務，在集體討論的基礎上確定一篇課文的主備人，按照“讀—思—議—論”的模式精心設計教案，教師的講授時間控制在20分鐘以內，教學手段不少于4種，嚴格注明學生參與的課堂活動，教案突出過程、活動的設計。對負責主備的內容，主備人必須廣泛參閱相關資料，深思熟慮，在此基礎上，將主備教案印發(fā)給組內教師。在主備人闡述自己的思考之后，其他教師坦陳己見，集思廣益，形成成熟教案，作為教學依據，供各教師結合自身、課堂、學生實際在教學過程中實施。備課前認真研究教材、分析課文，在深入理解的基礎上進行個體預備，收集提供相關的教學資源，做到資源共享。

　　2、強調個體鉆研。教師個體一定要反復閱讀教材，大量參考相關資料，以便讀懂教材，透徹領悟教材，最終將備課組的智慧與個人的創(chuàng)造有機融合。只有胸有成竹，才能收放自如地駕馭課堂。不然的話，以己昏昏，使人昭昭，濫竽充數(shù)，誤人害己。另外充分考慮高中學生的'知識儲備，做到教學更有針對性。每個老師根據本班學生的特點進行個人復備，在教案上寫下個性化的修改，也可以寫在自己的備課筆記本上。

　　4、重視教學的總結和積累，認真寫好教后記。

　　課堂

　　1、遵循我校語文“初讀——悟讀——研讀”的課堂模式，充分考慮學生實際，精心設計問題，準確把握課堂節(jié)奏。靈活處理好形式與內容的關系 ，讓學生充分參與課堂的思考，使學生思有所得，練有所獲，最應該注意的是，要盡可能多地給學生寫的時間，特別是課堂板演的時間，讓學生動筆，才能清晰地暴露問題。實踐證明當場評改，學生收獲最大。而且，人人都寫起來，就不會走神，每一個學習者的效率都能得到保證。

　　2、針對不同類別、不同層次的學生因材施教。高中班的學生的語文課堂學習主要在于如何有效吸引、保持學生的注意力，引導他們參與課堂活動。因此上課時做到，課堂不能松松垮垮，應有一定的緊張度，在課本原有知識的基礎上，注重拓展教材的深度和廣度，以新帶舊，幫助學生整體把握，溫故知新。內容安排要緊湊， 內容安排要有一定的趣味性，提高學生參與學習的激情。教師也要保持上課的激情，關注每個學生，及時提醒走神的學生，指導學生認真聽課的方法，提高課堂效率。運用上課的機智因勢利導，靈活駕馭課堂，真正做到少講精講，讓學生自主、合作、探究性地學習。在此基礎上強調課堂效率，強調夯實基礎。

　　3、《唐詩宋詞選讀》教學難度較大，原因在于教材自身內容單調而造成教師操作不易與學生興趣不大，設想在教學過程中對教學內容作適當革新，進行穿插教學，用好導學案和課后的檢測。

　　4、積極思考、嚴謹實施，優(yōu)質高效地開展好校本課程與研究性學習的工作。

　　5、課外閱讀是提高學生語文水平、豐富學生思想情操的重要途徑，一方面充分利用好班級報刊圖書欄，一方面各位教師必須借助自身閱讀經驗與實踐，即時給與學生激勵與引導，使語文習得的空間得到最大值延伸。借助閱讀途徑，使師生眼界更寬，激情勃發(fā)，心在高處。

　　另外，充分發(fā)揮集體智慧與力量，適時印發(fā)《閱讀在線》給學生。如有可能，在課堂作適當導讀。

　　6、抓住早晚讀，提高早晚讀的效率。特別針對部分學生自覺性較差的問題，做到早晚讀任務明確、即使督查、及時反饋，并充分調動班委成員進行早讀的檢查和監(jiān)控。

　　7、積極主動地做好培尖補差工作，責任到人。

　　9、認真開好組內公開課 ，使組內公開課成為提高每位教師(開課者、聽課者)教學水平的有效途徑。及時評課，評課時，不講套話，少講空話，忌講假話;少點虛情假意，多些真情實感;客觀地講優(yōu)點，更要實事求是地提缺點。處理好事業(yè)與感情的關系，共同營造一個友愛團結和諧共進的氛圍。

　　其次提高作業(yè)效率

　　在作業(yè)問題上盡量“少而精”“寧缺勿濫”。注意作業(yè)的分層，尤其要加大綜合探究性作業(yè)的質量。精心編寫了學案，注重選題的典型性、開放性、針對性，盡量選擇課內外比較閱讀的，嚴格控制作業(yè)量，保證每晚半個小時內完成，鼓勵學生在完成必做的作業(yè)之后，學會自主探究。

　　1、 語知

　　內容：校內自編練習與適當補充的課外練習

　　要求：即時做，即時評改，統(tǒng)計錯誤較多的地方進行集體評講。

　　督查：年級組。

　　2、 作文

　　內容：兩周一次的課堂作文與周記。

　　要求：1、對于周記，相關班級的老師要督促少數(shù)學生即時上交

　　2、認真批閱，認真評講。3、設立班級郵箱，讓學生將佳作發(fā)至郵箱，課堂上利用多媒體評講。4、利用校園網站，將學生佳作發(fā)至網站，激勵其寫作熱情。

　　督查：年級組。

　　3、加強課外閱讀的指導與督查。課外閱讀可分為三類：指導性閱讀，充分利用圖書館、閱覽室、教室圖書架，學生根據個人興趣自由閱讀，督查方式，檢查讀書筆記。指令性閱讀，把語文新課標規(guī)定的中學生必讀書目(尤其江蘇考綱規(guī)定的高考考查篇目)有序的分解到各級段，限時讀完，督查方式，書面考試。專題性閱讀，與學校研究性學習相結合，對某專題進行深度閱讀。督查方式，研究報告。

　　第三提高考試效率：

　　出題原則：1、實事求是，有利教學。

　　2、科學處理好原創(chuàng)與借鑒的關系

　　出題范圍：教材，自編練習，以及更多的課外知識

　　出題要求：兼顧基礎與能力。即使是課文內容，也要從考查能力的角度去思考命題。涉及課文的內容，絕不搬用原題，從源頭上杜絕投機取巧。

　　批改：單元練習、月考，組內統(tǒng)一閱卷;24小時完成。

　　(二)、學習重心前移，培養(yǎng)自學能力

　　進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，特別注重學生自學能力的培養(yǎng)。強調“不預習不聽課、不復習不作業(yè)”。不少老師注意了復習，新課學習后就復習：閱讀理解教材，復習筆記，記住要點，當天功課當天復習掌握;復習后以作業(yè)來檢測自己知識掌握的情況，獨立完成，保質保量，遇到問題先自己思考，始終得不到解決要請教同學和老師，到校先交作業(yè)，口頭作業(yè)也要完成好。

　　及時復習、反復復習有利于知識的鞏固提高，而預習也是提高學習能力的一條重要途徑。

　　預習時要求學生分三步走：第一步，閱讀課文，劃出生字詞、成語或不懂的地方，讀完后自主查字典等工具書解決問題;第二步，再讀課文重在整體感知，把握的主要內容，理清思路;第三步，細讀課文，提出質疑，將預習時遇到的問題寫在答疑卡上，送給老師。老師將問題集中起來，分析提煉，精選出有代表性的問題，確立備課的教學重點和教學難點。學生不懂的，正是我們要教的。這樣的備課才能有針對性、有效果。預習

　　習慣的培養(yǎng)需要長期的堅持，一旦養(yǎng)成了認真預習的習慣，學生的自學能力就有了提高。

　　(三)、認真分析學情，實施因材施教

　　針對學生的實際，本學期要在培尖補差提優(yōu)上下功夫。對于尖子生，我們要保證他們穩(wěn)定的發(fā)揮，增強其信心和榮譽感，在答題技巧上作一些適當?shù)狞c撥。對于臨界生，要指定他們間天做兩篇閱讀理解和分析評注兩篇優(yōu)秀作文，逐步提高其閱讀能力和寫作水平。對于暫時后進生，要抓好默寫和字詞，掌握書本上的知識，爭取基礎知識不丟分。

　　(四)、落實糾錯糾偏，全面均衡發(fā)展

　　利用早晚讀落實字詞和默寫，重視批改，及時訂正。要求學生分析錯誤的原因，從字形、字義上去理解，養(yǎng)成準確記憶的好習慣。教者要做個有心人，收集整理學生默寫和作業(yè)、考試中的錯題，反復比較、兩周集中訓練一次，徹底糾正錯誤。

　　(五)、開展語文活動，提高語文素養(yǎng)

　　本學期，我們將繼續(xù)結合學校中課堂，開展一些有效的語文活動，引領學生關注社會、關注生活。開展每節(jié)課前5分鐘演講活動，讓學生做5分鐘的課堂主人，既培養(yǎng)其口頭表達能力，又讓學生了解了豐富的課外知識。

　　開展讀書競賽，充分利用圖書角，鼓勵學生利用邊角的時間閱讀，養(yǎng)成閑下來就讀書的習慣。每月做一次讀書交流，推進讀書活動的蓬勃發(fā)展，引導學生愉快地學習語文，培養(yǎng)出具有綜合語文素養(yǎng)的學生。

　　如上措施，思考還不夠成熟，在教學過程中發(fā)現(xiàn)問題及時改進，爭取最大效益地實現(xiàn)計劃，圓滿完成教學任務，達成既定的目標。

語文教學計劃 篇6

　　一、指導思想

　　學生與學生之間在智力、興趣、愛好、個性、特長以及發(fā)展速度和最終發(fā)展水平等方面都存在著差異。承認差異、尊重差異，才是我們教育工作者的科學態(tài)度。分層教學，將因人施教、落到實處，實現(xiàn)了面向全體學生這一目的，有利于每個學生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展。分層教學是指針對學生知識、能力和學習需求的不同而分群體選擇不同的語文教學目標和內容，實施不同的教學方式，從而讓不同層次的學生都能得到不同程度的提高的一種教學模式。分層教學的精髓是“因材施教”，因此，應該充分了解、掌握學生的基礎情況，興趣愛好等因素，制定出適合學生發(fā)展的教學目標，課時設置，教學計劃等，面向每個學生，面向學生的每個方面，制定出切實可行的具有分層教學特點的語文課教學計劃，為在具體教學中實施分層教學、分類輔導作好準備。實施分層教學的目的是為了進一步提高教學質量，做到分層輔導，分類推進，最終達到使學習效果和教學質量大面積提高的目的。

　　二、具體做法

　　根據學生的個性差異及接受能力不同的特點，對學生進行分層教學，計劃做好以下幾個方面的工作。

　　(1)對學生進行分組

　　要對學生進行分層教學，首先必須對每個學生的學習現(xiàn)狀了如指掌，這樣才能在教學中有的放矢。用一些難易適中的題目對所教班級進行一次或幾次測驗，然后按照學生的測驗成績將各班的學生按照學習成績“動態(tài)”地分為A、B、C三個學習小組，其中A組為最基礎的小組，B組為中等成績組，C組為成績優(yōu)秀組。為保護學生的自尊心的需要，在分組的過程中一定要避免使用“差生”、“后進生”這樣的詞語，在分組時稱A組為基礎組，B組為提高組，C組為優(yōu)秀組，同時還借鑒了其他兄弟學校的一種說法，就是A組為銅牌組，B組為銀牌組，C組為金牌組。而且我還對學生說，我們的分組只是暫時的，是一種“動態(tài)”的分組，所謂“動態(tài)”即每一次測驗我們都會對學生進行重新調整分組，并且學生在學習中途可以按照自己的情況參加高一級小組的學習。盡管目前在A組，下次進步了，可以進入B組或C組，如果不努力，退步了，C組也可能進入A組，這樣學生即使分在了A組也不會有自卑感，而且在實際操作中，也還有被分在B組或C組的同學主動要求去A組，以加強基礎知識的學習和補習。

　　(2)分層備課

　　對學生分組之后，在備課時就應該根據學生的實際情況進行分層備課。在備課的過程中，對A、B、C組的同學分別提出不同的要求，以求因材施教。只有這樣，才能在實際的教學中做到有的放矢，不至于使分層教學留于形式。哪些內容對各個組是必須掌握的，哪些內容在有些組只是作了解的，對不同小組在作業(yè)上有些什么不同的要求等，這些問題都必須在備課時充分考慮，作到心中有數(shù)。

　　(3)分層授課

　　一個學生很難做到十全十美，尤其是要在聽、說、讀、寫等方面都得到平衡發(fā)展，更不容易。因此，這就需要針對學生語文素質的差異，根據每個學生語文素質自我提高的需要，采取重點突破的方法。如有的學生基礎知識非常扎實，歷史成績很好但在說話方面不行；有的因為膽怯，不敢說話；有的因缺少鍛煉，不會說話。因此，可將這些學生分為兩個層面，在教學中對不同側面的指導，盡可能做到有針對性，力爭各個擊破，讓他們的“短”變成不短，讓他們的“長”成為特長。

　　(4)分層作業(yè)

　　課內和課外作業(yè)一般分三個層次，即基礎作業(yè)、綜合作業(yè)和提高作業(yè)。教師根據學生的實際，至少要領讓學生選做一組，對于中、后進生難于做對的題目，教師要采取有效的措施加以輔導，輔導后再選擇一些題目讓他們多加練習。

　　(5)分類輔導

　　在教學中對學生的學習進行輔導是使學生鞏固和掌握知識的一個重要環(huán)節(jié)。在課堂上我對學生實行分層授課后，在課外輔導方面我們采取了由老師直接輔導來自C組的十名左右的優(yōu)秀學生，然后由這十名左右的優(yōu)秀學生組成學習興趣小組，重點輔導來自A、B各組的十名左右成績比較優(yōu)秀的學生組成的學習輔導小組，最后再由這各組學習輔導小組的同學對本組的其他同學進行相互輔導，即通過對口扶貧的方式進行輔導，最終收到了較好的效果。當然，要作好這項工作，需要首先作好學生的工作，得到學生的支持和配合，我對學生說，自己能做題還不表示你真正弄懂了一道題，只有你能夠講解給別的同學，讓人家能聽得懂，做得會，則說明你自己真正理解和掌握了本題的內容。

　　(6)分層測驗

　　對學生的測驗一般采用A、B、C三套難易程度不同的試題，以使不同的學生在考試的過程中都能將自己的水平發(fā)揮出來。在測驗的過程中，學生可以根據自己的實際情況自己選擇不同的試卷，即A組的同學可以選擇B組的試卷，同樣，B組的同學也可以選擇C組的試卷，并且每一組的試卷都有附加題，讓同學們都能盡情地發(fā)揮自己的水平。每次測驗后各個組進步較大的同學可以上升一個小組，而退步的同學則下降到下一個小組，從而在同一個班內形成了一種百舸爭流、蓬勃向上、你追我趕的竟爭局面，形成了良好的班風和學風。

語文教學計劃 篇7

　　范讀法。最直觀的引導是教師的示范。所謂范讀法，就是教師讀給學生聽，讓學生在范讀中感受課文言語，學到閱讀方法。李老師指出，采用范讀法應注意這樣幾點：

　　一是范讀之前，要讓學生知道教師要示范什么；

　　二是范讀時可配合講解，使學生更好地理解教師的示范；三是范讀時應盡量做到規(guī)范，便于學生學習。

　　【案例片段】在《風向袋的制作》一課的教學中，李老師為了讓學生感受一下如何理解說明文，就以課文第一句話為例給學生示范。課文原句如下：

　　“用廢紗巾或薄綢子等輕的紡織品，縫一個40—50厘米長的圓錐形袋，袋口直徑約10厘米，把袋口固定在鐵絲圈上，便成了一個風向袋。”

　　教師是這樣范讀的：“‘用廢紗巾，或，薄綢子，等輕的紡織品’，噢，做袋子用廢紗巾行，薄綢子也行，除此之外，只要是輕的紡織品就行�！�縫一個40—50厘米長的’，（用手比劃）長度在40—50厘米之間就行�！畧A錐形袋’，（用手比劃）‘袋口直徑’，（用手比劃）‘約10厘米’，以10厘米為準，可能有些誤差�！�把袋口固定在鐵絲圈上’，噢，我還要再做一個鐵絲圈，這個圈多大呢？應該與袋口大小一樣才行�！�便成了一個風向袋’�！�

　　上述范讀過程已經不是示范如何“念”，而是在示范如何體會出課文字里行間包含的意思。學生看了這樣直觀的實實在在的示范之后，就學會了理解說明文的方法。這種范讀沒有流于形式，而是切實起到示范作用，是應該在語文教學實踐大力提倡的。

語文教學計劃 篇8

　　【設計理念】

　　通過對課文的學習，讓學生感受到時間易逝，要珍惜時間的道理。設計上主要體現(xiàn)光盤在教學中的應用，注重電視中的師生與課堂上師生的配合，以讀為主，讀中感悟的思想。教學中，重視指導學生用心靈誦讀，進行主動積極的思維和情感活動，加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受到審美的樂趣。

　　【教學內容】

　　九年義務教育小學語文十二冊《匆匆》第一課時。

　　【教學目標】

　�。薄�學會本課的生字新詞。

　�。病⒂懈星榈睦首x課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。场⒆プ『�義深刻的句子體會，體會作者的思想感情，仿照作者的寫法加上幾句自己對日子匆匆來去的理解。

　　【教學重、難點】

　�。薄⒆x懂作者具體形象地描寫日子來去匆匆的部分，并感悟要珍惜時間的道理。

　　２、理解課文中含義深刻的句子，并引導學生學習從閱讀中體會的讀書方法。

　　【課時安排】

　�。闭n時。

　　【教師準備】

　　教學光盤。

　　【學生準備】

　　搜集與時間有關的名言警句。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　１、同學們，今天，我們一起來學習朱自清先生的一篇膾炙人口的文章。

　�。�、教師簡介：朱自清。

　　３、板題，提問：

　　“匆匆”是什么意思呢？

　　二、讀中體悟，學習課文

　　１、課文是寫什么匆匆呢？打開書，認真讀課文，把課文中的生字新詞和難讀的句子作上標記，多讀幾遍，把課文讀正確讀流利。

　�。病�學生交流讀書的收獲：

　�、� 學生匯報讀書的情況。

　�、� 播放光盤中的內容，結合學生實際交流。

　�、� 還有那些難讀的句子，你能讀給大家聽聽。

　�、� 除了把難讀的句子讀通順了，還有那些收獲？想想剛才老師提的問題。

　�。ㄈ兆哟掖�，而且一去不復返。）

　�、� 作者是怎樣把“日子匆匆，而且一去不復返”寫具體的呢？我們再讀課文，把能讓你感覺到日子匆匆的句子畫下來，小組討論，說說體會。

　�、� 兩位學生讀書匯報，談談體會。

　　⑺ 齊讀第１自然段，感受一下日子一去不復返的特點。

　�、� 指名讀，師生評議。

　　⑼ 繼續(xù)匯報，學習第２自然段。

　　⑽ 齊讀第２自然段（生生共讀），感受時間的寶貴。

　�、� 繼續(xù)匯報，學習第３自然段，談體會。

　　⑿ 分工讀第３自然段，開火車讀。

　　三、知識拓展

　�。�、這一部分課文，作者抓住了生活中的瑣碎小事，把來去匆匆的時間描寫得那么具體，那我想問問同學們，在你們的生活中有哪些小事也體現(xiàn)了時間是匆匆流過的呢？

　　２、選擇生活中的小事，像作者一樣寫出時間的匆匆。

　　四、總結

　　這節(jié)課，我們學習了《匆匆》這篇文章的１、２、３自然段。在這三個段落中，作者用他細膩的筆觸，具體生動的描寫了來去匆匆的時間，讓我們真切的感受到了時間的寶貴。課后選擇自己喜歡的段落背下來。

語文教學計劃 篇9

　　一、指導思想

　　根據學校、學部教學工作計劃的精神指導和具體要求,充分發(fā)揮教研組“小、活、新、實”的活動特點，依靠現(xiàn)代教育理念的指導，以規(guī)范執(zhí)行學校各項“制度”和嚴格執(zhí)行“六認真”為重點，繼續(xù)以古詩文輔讀、作文教學、寫字教學為突破口，加強口語交際、閱讀和作文教學研究，把弘揚“中華經典誦讀”的特色建設滲透到語文學科的教育教學中，提高課堂教學效率，樹立“智育為重、質量第一”的觀念，堅持質量全程監(jiān)控，強化教師專業(yè)化發(fā)展，扎實推進有效教學，奮力打造語文優(yōu)質課堂，努力探索一條“科學、有效、低負、高質”的語文教學新路。以活動促發(fā)展，使教研工作更好地促進學生和教師的成長，全面提高教學質量，提高師生語文綜合素養(yǎng)，為學校可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

　　二、工作目標

　　1、教學成績：合格率100%，優(yōu)秀率85%,100%學生樂學有長，參加校內外競賽有突破;各班語文成績有提高。

　　2、課堂教學：10%在區(qū)內有較強的影響力，20%高效課，60%實效課，100%有效課，杜絕無效，負效課;100%學生學習狀態(tài)良好。

　　3、教師隊伍建設：加強學習型團隊建設，努力提升教師整體水平，加強理論學習，強化教師專業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)教師崗位達標率100%，優(yōu)良率60—80%的目標，骨干教師20%，推進教師隊伍的整體優(yōu)化。大練語文教師教學基本功，我們將組織各項提升語文教師基本功的比賽，如朗讀比賽、板書設計等。

　　4、常規(guī)教學：加強和完善教學常規(guī)檢查，深入有效地開展教學常規(guī)工作，切實提高備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導、考核五個環(huán)節(jié)的工作質量。

　　5.教研教改：認真學習并實施新課程標準、積極推行“學生主動發(fā)展型課堂教學模式”為中心，以提高課堂教學效率、全面提高教學質量為目的，以專題研究為主要形式，以教研組為主體開展教研教改的系列活動(包括課堂、作業(yè)、檢測、落實雙基、校本課程等改革)。

　　6、學生活動：開展豐富多彩的活動，提高學生的語文素養(yǎng)。我們將在三個方面展開活動。一是經典誦讀、二是讀書節(jié)、三是寫字測查。在經典閱讀中讓學生走進傳統(tǒng)、親近經典，做個有根的人，提升學生的人文素養(yǎng)。在讀書節(jié)中讓學生遨游書海，享受讀書的樂趣，培養(yǎng)學生愛書的興趣，教會學生讀書的方法，訓練學生讀書的能力，讓孩子在閱讀中成長。寫好漢字是每一個中國人應該具有的基本功，本學期我們將認真培養(yǎng)孩子的寫字能力，讓孩子有一個良好的書寫姿勢，能寫一手工整清楚的漢字，為孩子的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。組織演講、朗誦、作文、古詩文背誦，規(guī)范字晉級、手抄報等各項校級活動，提高學生語文素養(yǎng)的同時，積累成果。圍繞學�！肮旁娢恼b讀”這一特色，開展古詩文背誦大比拼活動。有計劃的背誦《新課標》里小學生必背古詩，同時有所拓寬。

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