實用的一年級下冊語文教學計劃匯編5篇

　　時間過得可真快，從來都不等人，我們又將奔赴下一階段的教學，做好教學計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學計劃，以下是小編整理的一年級下冊語文教學計劃7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級下冊語文教學計劃 篇1

　　一、教材分析：

　　全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（一）”“識字”和“課文”三個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

　　1、“培養(yǎng)良好的學習習慣（一）”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

　　2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

　　3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣安排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣。

　　4、課文，共安排26篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。26篇課文中隨課文教學識字487個，寫字288個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點，具體表現(xiàn)在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養(yǎng)閱讀能力。⑶課后練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或復述，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外，每組課文之后安排了一個練習，練習的內容包括認讀生字，鞏固漢語拼音，復習筆畫、筆順，進行詞、句訓練和說話訓練。8個練習自成系列又具有相對獨立性。

　　二、班級概況：

　　寒假過后學生行為習慣和學習習慣較散漫，他們依舊是活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

　　三、教學要求：

　　1、學習習慣：

　�、耪莆照�確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。

　�、普莆照�確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

　　2、識字寫字：

　�、排囵B(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀487個生字。

　�、普f出基本筆畫的名稱。

　�、悄馨垂P順在四字格里書寫、默寫288個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。

　　3、口語交際：

　�、拍芸磮D用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

　�、颇馨凑請D意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

　　(3)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。

　　4、閱讀：

　　(1)能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子遞并的意思。

　　(2)認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

　　(3)朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。

　　(4)正確地復述課文、語句連貫。

　　(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　四、教學措施：

　　1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。

　　2、在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。

　　3、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

　　4、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

　　五、思想品德教育結合點：

　　1、進行熱愛大自然的教育。

　　2、使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

　　3、贊美真摯感人的各種親情。

　　4、給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。

　　5、對學生進行益智教育。

　　6、反映科技發(fā)展和社會文明。

　　六、教學時間可作如下安排：

　　培養(yǎng)良好的學習習慣（2）2課時

　　識字1——4課10課時

　　課文1——13課40課時

　　識字5——810課時

　　課文14——26課36課時

一年級下冊語文教學計劃 篇2

　　一、學生基本情況分析

　　本班現(xiàn)有學生47名，這些學生天真活潑，好奇心強，對班級非常熱心。但是有幾個孩子自制力比較差，管不住自己，常常偷懶，精力不集中。但是大部分的孩子都是能自覺地聽課、做作業(yè)。因此我把這個學期的教學目標定位在：保優(yōu)去差。把那些后進學生的思想和成績都提升起來，讓他們學會學習，認真學習。繼續(xù)鼓勵好學生，讓他們更加努力奮進，爭創(chuàng)高峰。

　　二、指導思想

　　遵循語文教育的規(guī)律，順應學生身心發(fā)展的特點，致力于課堂教學改革構建開放而有活力的語文教學體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定扎實的語文基礎。

　　重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生的自主學習創(chuàng)造條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力。

　　三、教材特點

　　1、教材體現(xiàn)了先進的教育理念，具有時代特點和現(xiàn)代意識。以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國主義情感，增強學生的民族自尊心。

　　2、教材的內容簡化頭緒，加強整合，致力于學生語文素養(yǎng)的全面提高。編排體系呈現(xiàn)方式靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學習方式。

　　3、教材還體現(xiàn)開放性，引導學生在生活中學語文、用語文，同時留余地，增加彈性，為教師和學生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間，以滿足不同地區(qū)、不同學生學習的需要。

　　4、圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培養(yǎng)學生的語文素。每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組，在簡短的導語之后，以三字經(jīng)的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人。在語文園地里，"讀讀背背"安排了反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；"口語交際"安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞"家庭生活"這個主題，把各項內容組合成一個有機整體。

　　5、安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。

　　八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀；內容均貼近每一了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課，由八個詞語組成："春回大地，萬物復蘇；柳綠花紅，鶯歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齊放，百鳥爭鳴。"這幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀起來朗朗上口。全冊要求認的字，均選自常用字表；要求寫的字，優(yōu)先選擇構詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定規(guī)律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課再現(xiàn)的字，便于學生感悟，也便于教師指導。

　　6、教材具有時代感，更貼近兒童生活。

　　有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。課文內容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內涵，便于學生學習語言，并潛移默化地受到熏陶和感染。課后練習重視語言積累和感悟（如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習），重視練習語文基本功（如，寫字，詞句理解與運用），也重視課內外結合，將語文學習和生活實際緊密結合起來。

　　7、教材是讓學生喜愛的"學本"。

　�。�1）、由關注教師的教轉向方便學生的學。

　　無論是單元前的導語，還是課后練習、語文園地，都以學習伙伴的口吻敘述，非常親切、自然。在有些課文之后，根據(jù)需要以靈活的形式提出問題或引導實踐。如，在《春雨的色彩》之后啟發(fā)提問："春雨到底是什么顏色的呢？“

　　（2）、注重引導發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學生提供展示的機會，使學生樂學、會學，不斷產(chǎn)生成就感。

　　在每個語文園地里設"我的發(fā)現(xiàn)"，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句的一些規(guī)律。如"語文園地一"中，"今天，我發(fā)現(xiàn)了兩種識字的方法。你知道是什么嗎？"引導學生發(fā)現(xiàn)可以用加偏旁、換偏旁的方法認識漢字。又如"語文園地四"，用展示合作學習成果的方式，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)不同偏旁的字有不同的意思；還引導學生讀帶有多音字的句子，啟發(fā)學生了解多音字的特點。在語文園地里還設有"展示臺"，鼓勵學生展示課外認識的字，鼓勵學生展示查字典的能力，鼓勵學生展示講故事的本領，等等。

　　8、聯(lián)系單元的專題設計口語交際，加強各個單元教學內容的整合。

　　各單元的口語交際話題都與本單元的專題密切相關，使閱讀課文及相應的準備活動成為口語交際的重要知識背景。如第八組的口語交際，話題是"未來的橋"。在此之前的《蘭蘭過橋》一文的課后練習中，以學習伙伴的口吻提出分頭設計未來的橋的要求。學生在閱讀課文時可以得到很多啟示，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從現(xiàn)實生活中，從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的對未來的橋的設想。有利于發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。

　　教材中八個口語交際的設計，既聯(lián)系課文，又貼近學生生活，從而使學生有話愿說，有話可說，利于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。

　　9、體現(xiàn)彈性，增加適應性。

　　在識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求，班上有好些學有余力的學生可以他們多認。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。讓學生做識字的有心人，所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。

　　在閱讀方面，教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學生選讀。

　　另外，鼓勵學生隨時展示自己的學習成果，體現(xiàn)不同學生之間的差異，促使所有學生在原有基礎上不斷提高與發(fā)展。

　　四、策略與實施

　　把握教科書編寫意圖的基礎上，要創(chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。因為教材是以專題形式編排的，語文園地中安排的內容也都是圍繞專題設計的，所以備課時心中要切記因材施教，在每組教學過程中應該安排哪些教學內容，布置學生進行哪些學習準備，杜絕教學中的隨意性。

　　1、識字寫字教學。

　　本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數(shù)是常用字。要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

　　要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

　　2、閱讀教學。

　　重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素�？梢圆捎枚喾N方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。

　　在進行課文教學時，重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

　　3、口語交際教學。

　　重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準備。除專門的口語交際課，還要重視課堂教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語表達能力。

　　另外，還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在生活中學語文、用語文，提高語文教學效果。

　　總之，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學，通過指導學習，為學生打下扎實的語文基礎，使他們成為樂于學習、主動學習、善于學習、會與他人合作學習的學習者。

　　五、教學進度

　　根據(jù)本學期時間和學生的學習情況，一般是兩星期上一個單元，進行一次測試檢驗，每課書的教學時數(shù)根據(jù)實際情況定。

一年級下冊語文教學計劃 篇3

　　一、教學目標

　　1、學習習慣（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

　　（2）培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣。

　�。�3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　2、漢語拼音。

　　（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

　�。�2）能正確抄寫聲母，在四線格上寫得正確、工整。

　　3、識字寫字。

　�。�1）準確認識441個生字。

　�。�2）掌握本冊課本安排的70個偏旁。

　�。�3）能按筆順正確書寫、默寫生字265個，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正，卷面整潔。

　　4、口語交際。

　　（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答。

　�。�2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

　�。�3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　　5、閱讀。

　�。�1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

　　（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

　�。�3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

　　（4）正確地復述課文，語氣連貫。

　�。�5）能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　二、本班學生情況分析

　　本班共有學生29名，其中男生18名，女生11名。大多數(shù)學生有良好的學習習慣，學習態(tài)度比較端正，課堂動腦積極，發(fā)言熱烈，回答問題思路嚴密，表達完整；作業(yè)認真，沒有拖拉作業(yè)的現(xiàn)象；書寫認真，字寫得端正。但也有個別同學的學習習慣有待加強，特別是學習習慣方面，這學期要注意養(yǎng)成良好的學習習慣。。

　　三、改進教學方法，提高教學質量的措施。

　　1、 結合實際，進行反復嚴格的訓練。讓學生充分認識到姿勢 正確是讀書寫字的基本功的重要組成部分。

　　2、 教學內容由淺入深，有易到難，循序漸進，逐步提高并利用直觀教學使學生吸收更多的知識。

　　3、 利用漢語拼音提高學生的閱讀能力，要符合拼讀規(guī)則和直呼音節(jié)的方法。

　　4、 注意低幼銜接，注意發(fā)展語言，發(fā)展思維，使學生的表達能力在原有的基礎上有很大的提高。

　　5、 注意減少頭緒，控制教學內容，以減少學生的課業(yè)負擔，有利于提高教學質量。

　　6、 培養(yǎng)學生對語文的學習興趣，提高思維能力，口頭表達能力。

一年級下冊語文教學計劃 篇4

　　一、教材分析：

　　本組教材教材單元主題是“快樂的夏天”，分別由：《識字4》、第13課《古詩兩首》、14課《荷葉圓圓》、15課《夏夜多美》、16課《要下雨了》、17課《小壁虎借尾巴》和《語文園地四》組成。本組教材是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。學生可在本組教材學習過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過指導學生朗讀這組教材的導語，激發(fā)學生對夏天的向往和對本組教材的興趣。

　　二、教學目標：

　　1、認識79個生字，會寫36個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦第13課《古詩兩首》、14課《荷葉圓圓》。

　　3、引導積累一組搭配恰當?shù)亩陶Z。例如“美麗的夏夜” “可口的松果”。

　　4、引導發(fā)現(xiàn)并運用形聲字的方法識字。繼續(xù)指導讀好“問句”“感嘆句”，體會不同語氣所表現(xiàn)的不同心情。

　　5、繼續(xù)培養(yǎng)學生的口語交際能力。讓學生愛聽故事，愛講故事。

　　三、教學重難點：

　　1、認識79個生字，會寫36個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、引導發(fā)現(xiàn)并運用形聲字的方法識字。

　　4、繼續(xù)指導讀好“問句”“感嘆句”，體會不同語氣所表現(xiàn)的不同心情。

　　四、教學建議：

　　1.通過各種有趣的活動讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望并且喜歡閱讀，感受閱讀的快樂。

　　2.教給學生如何結合上下文和生活實際了解文中詞語意思，在閱讀中積累詞語。

　　3.讓學生朗讀兒歌禾童謠，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

　　五、課時安排：

　　識字4 1課時

　　13、古詩兩首 2課時

　　14、荷葉圓圓 2課時

　　15、夏夜多美 2課時

　　16、要下雨了 2課時

　　17、小壁虎借尾巴 2課時

　　語文園地四 2課時

　　共13課時

一年級下冊語文教學計劃 篇5

　　一、基本情況

　　本班共有學生43名，有6位學習后進生。經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中少數(shù)同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。但大部分學生已經(jīng)能獨立寫兩句以上的拼音作文（不會寫的字用拼音），既復習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。上學期末的成績較好。本學期將致力于對學生基本功的'訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　二、教材分析

　　本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。

　　每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩�！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

　　8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表。

　　本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

　　三、教學目標（聽說讀寫能力的安排）： （一）識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字，有主

　　動識字的愿望。 2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。

　　3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 6、能用音序法查字典，學習獨立識字。 （二）閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。 （三）寫話

　　1、 對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話 （四）口語交際

　　1、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

　　2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。 3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

　　4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 （五）綜合性學習

　　1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。 2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

　　3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。 四、教學重難點： 第一單元： 重難點：

　　1.準確掌握本單元的生字，一類生字要求讀準，寫正確，會用新詞說話。 2.理解本單元的內涵，培養(yǎng)學生建立起熱愛春天和大自然的情感。 3.懂得從自我做起，保護我們的環(huán)境。

　　4.講春天搜集描寫春天的詞語及句子或是古詩和兒歌描繪美好的春天 第二單元： 重難點：

　　1、準確掌握本單元的生字，一類生字要求讀準、寫正確，會用新詞說話。

　　2、理解本單元內涵，培養(yǎng)學生從小學會熱愛家人、朋友的美好情懷，做一個善良懂事富有愛心的好孩子。

　　3、養(yǎng)成從小熱愛勞動，關心他人的美好品質。 4、說一說好孩子、好學生應該具有哪些優(yōu)良。 第三單元： 重難點：

　　1、準確掌握本單元的生字，會用新字組詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。 第四單元： 重難點：

　　1、認識79個生字，會寫36個生字。 2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、引導發(fā)現(xiàn)并運用形聲字的方法識字。

　　4、繼續(xù)指導讀好“問句”“感嘆句”，體會不同語氣所表現(xiàn)的不同心情。 第五單元： 重難點：

　　1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　3．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 4、課文內容，知道遇到困難仔細觀察、認真思考的道理。 5．培養(yǎng)學生的觀察能力，提高學生解決實際問題的能力。 第六單元： 重難點：

　　1、識字，有感情的朗讀課文；

　　2、欣賞美的景色，受到美的熏陶；抓住美的語言，獲得美的享受；欣賞美的行為，培養(yǎng)美的情操。 第七單元： 重難點：

　　1、準確掌握本單元的生字。 2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過本單元的學習培養(yǎng)良好的思想品質，有做個好孩子的想法。 第八單元： 重難點：

　　1. 識字認字仍然是本單元學習的重點。

　　2. 通過朗讀感悟了解一些科學常識，引發(fā)學生對科學的濃厚興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望，將是本單元的難點。

　　3. 總結識字教學以來的識字方法，獲得對漢字的整體認知，也是本單元學習的一個重要內容。

　　五、教學措施： （一）識字與寫字：

　　1、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的

　　方式識字�？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

　　2、采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

　　3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

　�。ǘ�）閱讀教學： 1、重視朗讀的指導。

　　2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

　　3、 重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

　　4、 重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。 （三）口語交際教學：

　　1、重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。 2、重視日常教學中的口語交際活動。

　　3、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。 六、教學進度安排

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