關(guān)于五年級下冊語文教學計劃錦集6篇
時間是箭，去來迅疾，為了以后教學質(zhì)量不斷提高，寫好教學計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。那么教學計劃要怎么寫才能突出呢？下面是小編精心整理的五年級下冊語文教學計劃9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級下冊語文教學計劃 篇1
教材分析：
五年級下冊共10個單元，單元主題分別為：龍、書、禮物、真誠、勞動、心愿、火與光、角度、破除迷信、我們?nèi)ヂ眯�。這些單元有兩個比較突出的特點。第一，文化含量比較大。第二，教學要求比較高。（學習的綜合性強）
本冊教材在上冊教材的基礎(chǔ)上在字、詞、句等方面要求學生自學，提出目標，檢查自學的效果。在閱讀方面在前幾冊教材的基礎(chǔ)上提出更高的要求，重視學生閱讀的體驗和感受；重視學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣，如① 愿意提問，敢于提問，善于提問。 ② 會分類處理所提的問題；有辦法解決所提的問題。 ③ 學會獨立閱讀的步驟和方法。 ④ 學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。 ⑤ 學會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動。 ⑥ 培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。本冊還提出了新的學習要點：自測閱讀質(zhì)量，要根據(jù)學生的情況，可以起點低點，但每個單元要做，每課書要做，從而逐漸形成不斷跟蹤自己的閱讀狀況、及時調(diào)適學習內(nèi)容和學習方法的能力。還要求學生根據(jù)課文和自己的習慣選擇合適的自讀筆記形式。由于五年級的學生年齡小，探究性閱讀、批判性閱讀、創(chuàng)造性閱讀不可能達到成熟的水平。所以教材對此只做了簡單的指導。本冊教材繼續(xù)加強快速閱讀的練習和對單元知識的小結(jié)。
習作方面：五年級上冊指導學生如何為習作寫評語。寫評語要一直滾動做下去，不斷提高學生評價習作的水平，進而提高修改習作的質(zhì)量。五年級下冊另增加了一些習作的學習要點，主要是：(1)參照學過的課文修改自己的習作。（2）煉字、煉句、煉意。（3）養(yǎng)成修改習作的習慣。（4）與讀者換位思考，修改作文。（5）習作經(jīng)過修改交流，還應(yīng)有后續(xù)的學習。
要組織好本冊的三個綜合性學習活動：“書”、“勞動”、“我們?nèi)ヂ眯小边@三個單元的綜合性學習，作為保底的學習內(nèi)容，不能做小，但要求可以不必太高�！皶边@個單元的活動成一個系列，應(yīng)由個人完成，其間安排交流�！皠趧印眴卧木C合性活動需要做比較充分的準備，尤其要征得家長的支持配合，營造和諧的交流氛圍�！拔覀�?nèi)ヂ眯小眴卧梢詫嶋H組織一次短途集體旅行活動；還可以做假想旅行，根據(jù)所搜集的資料編旅行故事。
教學目標：
�。ㄒ唬┳R字與寫字
1、有較強的獨立識字能力。獨立掌握本冊生字145個，會寫相關(guān)的詞語。繼續(xù)練習對對子。錯別字率小于1%。
2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。繼續(xù)練習常用書法的連筆寫法。
（二）閱讀：
1、自測閱讀質(zhì)量。每個單元要做，每課書要做。
2、寫好自讀筆記。要求學生根據(jù)課文和自己的習慣選擇合適的自讀筆記樣式。
3、把作品放在社會背景中理解，通過閱讀認識社會。學習記敘的順序，學習幾種人稱。
4、培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力。
5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
7、閱讀古文，通過朗讀和與現(xiàn)代文比較，理解大意，體會重點詞語的意思
8．繼續(xù)學習快速閱讀、跳躍式閱讀
9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
11. 全學期至少背誦古詩8首，連同自選背誦的內(nèi)容，全學期不少于15篇（段）。
�。ㄈ┝曌�
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3．能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。做到字斟句酌，煉字、煉句、煉意。
4．學寫讀書筆記（心得筆記）和常見應(yīng)用文。
5．能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。
6．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，參照學過的課文修改自己的習作。繼續(xù)綜合運用四年級學過的修改標準、修改方法和修改符號以及本學期的補充進行修改。養(yǎng)成修改習作的習慣與讀者換位思考，修改作文。繼續(xù)學習寫評語。降低習作中的錯別字率。
7．課內(nèi)習作每學期不少于8次。40分鐘能完成不少于400字的習作。
（四）口語交際
學做開場白。學習怎樣說明理由，怎樣反駁別人的意見，說話要看對象和場合。
（五）綜合性學習
1．為解決學習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié)。
3．對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
�。┳晕以u價
學習作單元小結(jié)，養(yǎng)成習慣，學會方法。時常注意學習上出現(xiàn)的錯誤。互相交流單元小結(jié)，提高單元小結(jié)的質(zhì)量。
教學重點、難點：
重點：
(1)充分放手，讓學生自主學習。把課文中學到的知識應(yīng)用于略讀課文上。
（2）重視學生的讀，通過不同層次的讀加深學生對課文的理解。
�。�3）對課后問題由學生自學討論，教師不要去講。
�。�4）通過教材安排的語文實踐活動，使學生理解學以致用，學語文的目的使用語文。
�。�5）注意語言的積累和運用，可以在課堂上安排學生摘錄詞句等，認真寫字、及時檢查作業(yè)中的錯別字。
（6）能夠在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復習一些常用應(yīng)用文，學習記敘的順序，人稱的使用。體會寫作樂趣，養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣。繼續(xù)練習給習作寫評語。
�。�7）在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。并且根據(jù)課文和自己的習慣選擇合適的自讀筆記樣式（批注、摘錄、心得、提綱）
�。�8）初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，課后能夠自己檢測閱讀的效果。繼續(xù)練習快速閱讀的方法。
難點：
1、改正練習中和習作中的錯別字。
2、學會閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣（批注、摘錄、心得、提綱）.在古文的學習中，感知古今字義的不同。
3、把閱讀與習作相結(jié)合，學習記敘的順序，人稱的使用。學習寫閱讀提綱和心得筆記，體會寫作樂趣，在習作中注意煉字、煉句、煉意。養(yǎng)成修改的習慣。
4、評價學生綜合性學習的效果和學生對于單元小結(jié)的情況。
三、學情分析：
全班有學生53人，其中優(yōu)秀生15人，這15人普遍閱讀能力強，基礎(chǔ)知識牢固，寫作水平較高.有少數(shù)同學不按時完成作業(yè)，上課不認真聽講，閱讀寫作差，需要加強學習目的和學習態(tài)度的教育，提高他們學習語文的興趣；而王維健、韓慶偉、陳璐遙等幾個同學智力和基礎(chǔ)都較差，需要老師多下功夫，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)有所進步。
四、教學措施：
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
五年級下冊語文教學計劃 篇2
一、教材分析：
1、課程的基本理念
�。ㄒ唬┤嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)。
〔二）正確把握語文教育的特點。
�。ㄈ┓e極倡導自主、合作、探究的學習方式。
�。ㄋ模┡ㄔO(shè)開放而有活力的語文課程。
2、語文的三維目標
語文的三維目標包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。
3、新課標對本年段的教學要求
(一)識字與寫字
(二)閱讀
(三)口語交際
(四)習作
4、針對本單元的教學內(nèi)容和本班學生的認知規(guī)律以及年齡特點各老師做學情分析
5、全冊教材分析
本冊共有24篇課文，每組教材包括導語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元，一共有八個單元，單元話題分別是“自然之景”、“讀書生活”、“愛國情懷”、“神奇宇宙”、“童年往事”、“人與動物”、“戲劇電影”、“和平友愛”。這八個單元構(gòu)成了一種文化的、開放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味，有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養(yǎng)。
二、學情分析：
本班現(xiàn)有30名學生，其中12名是在本學期從農(nóng)村或私立小學剛轉(zhuǎn)來的學生。全部小部分學生基礎(chǔ)知識比較牢固，能夠按時完成作業(yè)。大部分學生缺乏的是學習方法，在學習上的靈活性，語言的感悟力，自覺積累知識的習慣；有些學生能夠在課堂上積極動腦，但缺乏耐心細致的良好習慣，愿動口不愿動筆寫，書寫毛躁，粗心；還有些學生因為沒有良好的學習態(tài)度，學習上不愿動腦，學習成績不好，他們的家長多數(shù)不大關(guān)心孩子的學習，教育方法粗暴，不大配合學校教育。
三、單元分析和教學重點：
第一單元：
本單元以自然之景為話題，安排了三篇課文。《海上日出》按照日出前、日出時、日出時的順序，描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了海上日出這一偉大奇觀，表達了作者熱愛大自然和追求光明的思想感情�！侗╋L雨》按時間順序，描寫了暴風雨之夜和雨后清晨的情景，不僅表現(xiàn)了大自然的和諧與美，還揭示了一個深刻的道理�！肚嗪：瑝艋冒愕暮芬杂污櫈閿⑹鼍�索，通過寫游前、游中、游后的所見所想來展示全文，描寫青海湖的優(yōu)美景色和豐富物產(chǎn)，為我們構(gòu)筑了一個如夢似幻的美的世界，表達了作者對青海湖以及大自然的熱愛和贊美之情。
單元教學目標：
知識與技能：
1、學會和會認本組課文中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
3、體會文中重點詞、句的含義，揣摩那些寫得生動、形象、優(yōu)美的句子的表達方法。
4、揣摩課文的表達順序，領(lǐng)悟觀察和描寫的方法。
過程與方法：
1、引導學生自讀自悟，體會文章的思想感情。
2、學習文中的表達方法，抒發(fā)自己的情感。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。
2、通過學習語言文字，感受神奇絢麗的自然之景。
單元教學重難點：
1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。
2、通過朗讀，體會作品表達的情感，感受神奇絢麗的自然之景。
第二單元
本單元圍繞“讀書生活”這個主題，安排了三篇課文，《背課文》講述“我”小時侯背課文的經(jīng)歷和感受；《鐘樓讀書》反映了讀書的無窮樂趣；《意外》贊揚了高爾基關(guān)心青少年的高尚品質(zhì)。學習這組課文，要注意加強聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系，加強閱讀與生活之間的聯(lián)系，加強本單元各部分教學內(nèi)容之間的聯(lián)系。
單元教學目標：
知識與技能：
1、學會和會認本組課文中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、體會文中重點詞、句的含義，體會文章的寫作方法
4、培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習慣。
過程與方法：
1、引導學生用要素串連、問題概括、標題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。
2、指導學生揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上享受讀書的樂趣，交流讀書的收獲，提煉、總結(jié)出好的讀書方法。
2、組織學生開展豐富多彩的讀書活動。
單元教學重難點：
1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。
2、引導學生用要素串連、問題概括、標題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。
第三單元
本單元圍繞“華夏文明”這個主題，安排了三篇課文，《我終于回來了》講述錢學森獻身祖國建設(shè)的赤誠之心，對學生進行愛國主義教育；《豐碑》反映了戰(zhàn)爭年代我們的紅軍戰(zhàn)至舍己為人的高尚品質(zhì)；《我驕傲，我是中國人》把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開放的意識結(jié)合了起來。細細劃分，本篇詩歌，作者從祖國的地大物博、歷史文化與近幾年來取得的偉大成就來宏揚中華民族精神，激發(fā)學生的愛國熱情。學習這組課文，要注意加強聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系，加強閱讀與生活之間的聯(lián)系，加強本單元各部分教學內(nèi)容之間的聯(lián)系。
單元教學目標：
知識與技能：
1、學會和會認本組課文中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、體會文中重點詞、句的含義，體會文章的寫作方法
4、培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習慣。
過程與方法：
1、引導學生收集材料、提出問題、概括大意、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。
2、指導學生揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受住過燦爛的文化，學習先輩為了祖國獻出生命的高貴品質(zhì)。
2、組織學生開展豐富多彩的社會活動，通過活動，進一步了解祖國的過去和現(xiàn)在，為創(chuàng)建和諧社會盡力。
單元教學重難點：
1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。
2、引導學生用要素串連、問題概括、標題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。
第四單元
本單元圍繞“神奇的宇宙”這一話題安排了《盤古開天辟地》、《嫦娥奔月》、《月球之旅》這三篇課文，這些課文或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特，引人遐思。古詩誦讀為《寒食》，語文樂園中安排有成語，學習表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，讀記名句，學習成語故事等內(nèi)容，“看圖作文”通過富于想象力的畫面，激發(fā)學生的習作興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力。
教學本組課文可根據(jù)教材的特點，給學生充分讀的時間，在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上做好如下的引導工作：一是引導學生熟讀、美讀。讀到一些優(yōu)美的語句張口就來。二是充分利用復述、改寫、擴寫等方式，培養(yǎng)學生想象的能力。
單元教學目標：
知識與技能：
1學會本組課文中的34個生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生想象能力。
3培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。
4學習作者表達方法，想象畫面，練習習作。
過程與方法：
1引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。
2培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
情感、態(tài)度與價值觀：
1讀懂課文，感受古代勞動人民豐富的想象力。
2激發(fā)學生對現(xiàn)代科技的熱愛。
單元教學重難點：
學會本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句。
第五單元
本單元以“童年往事”為話題，安排了三篇課文。《我的老師》展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現(xiàn)了學生對老師的深深依戀之情�！渡刀纭芬晃目坍嫵鲆粋�活生生的善良、勤勞、樂觀的窮而有志的年輕人的形象。《童年的小花狗》記敘了作者兒時因為太喜歡一個泥玩具而干了一件蠢事，事后攤主王大爺不但不追究責任還堅持要將玩具送給“我”的事。古詩誦讀為《約客》，語文樂園（五）中安排了讀有關(guān)人物形象的四字詞語，比較句子的表達效果，讀記名句，讀短文等內(nèi)容，“口語交際”的話題是說一說感動我們的人和事，“習作”內(nèi)容是給老師畫像。
教學本組課文要注意教學的整體性，加強閱讀與聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系，加強本單元各部分教學內(nèi)容之間的聯(lián)系。課前注意引導學生搜集作者的相關(guān)資料，積累感受和體驗；課中要在尊重學生情感體驗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生學習的主動意識和探究欲望，充分讀書，在讀中感知、感受、感悟、理解、品味；課后推薦作家相關(guān)作品指導學生課外閱讀，拓展學生的閱讀視野。
單元教學目標：
知識與技能：
1、學會本組課文中的29個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。
5、學習課文中寫人敘事的方法。
過程與方法：
1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。
2、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、讀懂課文，回味美好、難忘的童年生活。
2、教育學生學會關(guān)心別人，關(guān)愛別人。
單元教學重點：
1、學會本組課文中的生字新詞，學習寫人敘事的方法。
2、讀懂課文，受到要時時處處關(guān)心他人，為他人著想的思想教育
第七單元
本單元以戲劇電影為話題，選編的課文有劇本，有電影故事。童話劇《皇帝的新裝》是根據(jù)同名童話作品改編的一個三幕劇，寫了一個皇帝赤身裸體參加游行大典的滑稽故事，具有強烈的諷刺意味。《智斗》京劇《沙家浜》中的一場戲，通過阿慶嫂、胡傳魁、刁德一三人的對唱，表現(xiàn)了三方復雜微妙的矛盾關(guān)系，是三個人智慧的較量，很有戲劇性且膾炙人口�！缎”鴱埜隆酚猛ㄋ滓锥恼Z言向我們展示了一個機智、勇敢而又頑皮的愛國少年張嘎子的形象。
第八單元
本單元圍繞“和平友愛”這一話題安排了三篇課文�！陡柙~兩首》，流露出對人類大同，世界是個大家庭的美好情感。《寫給異國弟弟的信》通過一封書信體現(xiàn)了一個中國小朋友給予身處戰(zhàn)亂中的異國小難民無私的援助，表達了小朋友們渴望平息戰(zhàn)爭，渴望早日和平，過上幸福安定生活的美好心愿�！镀笈问澜绾推降暮⒆印穼懙氖侵袊v聯(lián)合國維和部隊的軍事觀察員雷潤民，在中東執(zhí)行任務(wù)時不幸光榮犧牲，其子雷棣從此立志，為捍衛(wèi)世界和平，自強不息，很快成長為一個優(yōu)秀學生的感人故事，贊揚了他為實現(xiàn)理想，發(fā)憤立志，刻苦學習的優(yōu)秀品質(zhì)。古詩誦讀為《四時田園雜興》，語文樂園（八）中安排了讀有關(guān)詞語，了解祖國語言文字靈活多變的特點；積累運用關(guān)聯(lián)詞語；讀記經(jīng)典古詩文名句，并從中懂得一定道理；讀短文，讓學生讀懂文章的主要意思，了解并學習鋼筆楷書。本次習作的主題是“我成功了”，讓學生練習寫敘事的記敘文，學會抓住自己的內(nèi)心活動，把內(nèi)容寫具體，表達自己的真情實感，培養(yǎng)學生在與同學交流的過程中修改作文的習慣。
教學單元課文時，圍繞“和平友愛”這個話題，要注意教學的整體性，加強閱讀與生活的聯(lián)系。課前留心觀察生活，搜集相關(guān)資料，奠定感受體驗的基礎(chǔ)。課中，讓學生充分讀書，整體感知課文內(nèi)容，注意各部分的聯(lián)系，注意從語言文字入手，引導學生對重難點詞句進行反復揣摩體會，從而理解課文的內(nèi)容，體會文章表達的感情。課后，引導學生走出課堂，走向生活，搜集愛心故事，關(guān)注國際形勢，關(guān)注目前飽受戰(zhàn)爭之苦的人們，做和平的小使者，宣傳和倡導和平，用實際行動為世界友愛和平作出貢獻。
單元教學目標：
知識與技能：
1、學會本組課文中的27個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。
5、學習作者表達的方法，體會文章所表達的思想感情。
過程與方法：
1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。
2、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
情感、態(tài)度與價值觀：
讀懂課文，做和平的小使者，用實際行動為世界友愛和平作出貢獻。
單元教學重點：
1、學會本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句。
2、讀懂課文，體會文章所表達的思想感情。
四、教學措施：
為更好地運用好本冊教材，我必須要努力去了解教材的編寫意圖，依據(jù)語文課程標準，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀，三個維度上，把促進學生發(fā)展作為語文的出發(fā)點和歸宿。著力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。地閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。“學習提示”的教學，有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文時進行；還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識。
五年級下冊語文教學計劃 篇3
一、教學理念：
1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學習，務(wù)必建立大語文觀。語文教學設(shè)想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。
3、注重過程，終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合，扶植終身學習的愿瞧和科學探求的精神。
4、重視閱讀指導，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。
二、學情分析：
本班共有學生43人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來瞧，學生能較好地完成學習任務(wù)，合格率100%，83.3%的學生分析測試達到優(yōu)良程度。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學習要領(lǐng)。但是有個別學生基礎(chǔ)較差，家長又疏于管理，還需老師加強領(lǐng)導。個別學生學習盲目，不能及時完成作業(yè)，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。
三、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習――“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，其余七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
（二）教材特點：
1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標
2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強；
3、專題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展
4、導學和課后練習題的設(shè)計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的改變
6、在“分析學習”中，指導學生大膽設(shè)想，開展語文學習活動，重視探究和鉆研的過程，進一步提高語文分析使用的能力
�。ㄈ┙虒W重點、難點
第一單元：一是指導學生經(jīng)過學習課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是指示學生學習掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內(nèi)容，并繼續(xù)積累語言，增強語感；三是指導學生了解文章一些相對簡單的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習作中。
第二單元：一是讓學生經(jīng)過學習課文，領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方法；三是注重語言積累；四是描繪本人的童年生活。
第三單元：一是讓學生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是經(jīng)過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達方式；三是指導學生積累生動的語言。
第四單元：指導學生專心讀書，感受人物的精神品格；領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)和表達要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領(lǐng)會信息在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收集和處理信息，開始學會使用信息，寫簡略的鉆研報告。
第七單元：讓學生進一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會作家描繪人物的要領(lǐng)，并在習作中學習使用。
第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特，增長見識；(教學計劃)二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習作者的寫作要領(lǐng)；三是要注重積累課文中的生動語言；四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風情的體驗。
四、教學目標
�。ㄒ唬┳R字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時，還可適適當提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。
�。ǘ╅喿x教學
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達要領(lǐng)。
3、掌握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
（三）口語交際教學
1、激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動。
2、繼續(xù)提高學生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習慣。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W
1、進一步明確小學生作文的本質(zhì)。小學生作文的本質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思想、表達三種能力。
五、教學措施：
�。ㄒ唬┳R字與寫字教學
本冊安排識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學生在閱讀中碰到不熟識的字，可以查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀。本冊安排寫字150個，都安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。
�。ǘ╅喿x教學
1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從全體入手，指導學生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學時，應(yīng)該為學生留有富裕的默讀時間，并提出相應(yīng)的.要領(lǐng)，指導學生憑要求認真讀書，在默讀之后要檢查學習效果。
2、經(jīng)過課后的訓練題，指導學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達要領(lǐng)。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達的特點。在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。
3、要憑借課文的差別特點，設(shè)想和接納靈便多樣的教學過程與要領(lǐng)計謀。
（三）口語交際教學
要激發(fā)興趣，引起學生交際的欲望。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在，體現(xiàn)學生實踐交際的需求，讓學生了解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)造多個情境，在逐步深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對簡略，到交際得相對深入的熟練過程。要體現(xiàn)雙向互動。
（四）習作教學
1、作文指示從內(nèi)容入手，作文講評重正在鼓勵。
作文指導，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”，使學生感慨想寫的內(nèi)容很多，教師指導學生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。至于寫怎樣的標題，在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導，指導的內(nèi)容不過乎習作手法能否明確，內(nèi)容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。
習作講評重正在鼓勵。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生經(jīng)過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。
2、加強平常練筆的指導。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)幫助孩子認識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內(nèi)容。教師要指導學生在生活中學語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力。
�。ㄎ澹┚C合性學習
本冊分析學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，手法是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差別；另一方面經(jīng)過本人搜集材料、察看訪問、親身做。
綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點正在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應(yīng)該）碰到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的要領(lǐng)：
第一步：確定話題；
第二步：獲取材料；
第三步：分析材料，組成觀點；
第四步：按照樣本，撰寫報告。
六、教學安排：
第一組課文
10——11課時
1——2周
2.24
第二組課文
10——12課時
3——5
3.16
第三組課文
10——11課時
6——7
3.30
第四組課文
11——12課時
8——10
4.20
第五組課文
10——12課時
11——12
5.11
第六組課文
11——13課時
13——15
5.25
第七組課文
10——12課時
16——17
6.8
第八組課文
11——12課時
18——20
6.22
復習
10――12課時
21――22
7.6
五年級下冊語文教學計劃 篇4
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際。習作”“回顧。拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
（二）教材特點
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強
3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
4、導學和練習系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際。習作”的類型發(fā)生一定的變化。
6、在“綜合性學習”中，指導學生設(shè)計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力
二、教學目標
�。ㄒ唬┳R字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
（二）閱讀教學
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
�。ㄈ┛谡Z交際教學
1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。
2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W
1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
�。ㄎ澹┚C合性學習
綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
三、教學重點難點
第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會芋嶗語言的表達效果和理解含義深刻的句子。三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累芋嶗的語言。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的芋嶗語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。
四、教學措施
�。ㄒ唬┳R字與寫字教學
1、高年段學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思。
2、本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。
�。ǘ╅喿x教學
1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。
2、讀的指導，應(yīng)該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。
3、高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時，應(yīng)該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。
4、通過課后的思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。
�。ㄈ┛谡Z交際教學
要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境，情境要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W
作文指導，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。
習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。
�。ㄎ澹┚C合性學習
本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。
綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應(yīng)該）遇到的問題。
五、教學時間安排（略）
五年級下冊語文教學計劃 篇5
語文五年級下冊教科書按整套教材編寫體例，采用主題單元方式構(gòu)建而成。每個單元分“閱讀”、“能說會寫”、“語文七色光”三個板塊。其中閱讀分為“主體課文”與“快樂讀書屋”；“能說會寫”包括“口語交際”與“習作”。這種編寫體例使全書脈絡(luò)清晰，布局合理，將語文學科的工具性和人文性融為一體，實現(xiàn)了聽說讀寫的整合，體現(xiàn)了語文學科的實踐性與綜合性的特點。
教學內(nèi)容：全書共8個單元。單元主題分為：質(zhì)樸純真、大海之歌、藝術(shù)家、祖國建設(shè)、互相聯(lián)系、城鄉(xiāng)美景、感謝科學、介紹北京等。
“閱讀”板塊編有主體課文16篇（每單元2篇）；快樂讀書屋16篇（每單元2篇）；“能說會寫”板塊編有口語交際8次，習作8次；“語文七色光”8次。選讀單元編進了8篇文章。
各板塊的教學目標
�。ㄒ唬┳R字與寫字
1、有較強的獨立識字能力。本冊共安排識字145個，要求會寫的字149個。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
3、寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
�。ǘ╅喿x
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。
4、在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。
5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
6、在閱讀課文的過程中，體會各種符號的用法。
7、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
8、本冊教科書有選讀課文8篇，擴展了閱讀面，激發(fā)了學生的閱讀興趣。
�。ㄈ┛谡Z交際
1、與人交流能尊重和理解對方。
2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3、聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。
4、表達有條理，語氣、語調(diào)適當。
5、能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡要的發(fā)言。
6、注意語言美，抵制不文明的語言。
（四）習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的記事作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達得需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見的應(yīng)用文。
4、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用標點符號。
5、習作要有一定速度。本冊習作8次。
�。ㄎ澹┱Z文七色光
1、欄目1是引導學生通過練習認識和掌握這些語言現(xiàn)象和規(guī)律，培養(yǎng)語感，使學生在以后的學習中能舉一反三，觸類旁通，提高綜合運用語言文字的能力。
2、欄目2“日積月累”匯集了多種形式的語言材料，擴充了學生接觸語言材料的范圍，培養(yǎng)了學生在學習中自覺積累語言素材的良好習慣。
3、欄目3“知識窗”中的內(nèi)容加深學生對單元主題的理解，擴展視野，引發(fā)學生求知欲。
4、欄目4的幾項內(nèi)容是綜合性的語文學習的實踐活動，通過開發(fā)語文學習的資源，講語文學科和其他學科相溝通，培養(yǎng)學生的觀察和感悟能力，綜合表達能力，人際交往能力，搜集整理資料的能力，以及團結(jié)合作、主動參與、積極探索的精神。
各單元時間分配：
第一單元9～10課時
第二單元8～9課時
第三單元8～9課時
第四單元8～9課時
第五單元8～9課時
第六單元8～9課時
第七單元8～9課時
第八單元9～10課時
五年級下冊語文教學計劃 篇6
一、班級基本狀況
五（1）班共有學生43人。大多數(shù)學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的認識，缺乏用心的學習態(tài)度，學習存在著惰性，喜歡依靠老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。
這學期的教學重點放在注重調(diào)動學生的學習興趣，轉(zhuǎn)化學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力提高學生的自學潛力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。
在語文教學上，加強學生的基礎(chǔ)知識訓練，每月繼續(xù)向?qū)W生推薦一、兩本好書，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高學生的閱讀潛力。針對學生習作中的存在的問題，加強學生自我修改作文的潛力，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。
二、指導思想
借助新課改的強勁東風，認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃，以學生發(fā)展為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展。
三、工作目標：
�。�1）識字與寫字。
1、有較強的獨立識字的潛力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有必須的速度。
3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
�。�2）閱讀
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有必須的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當好處，辨別詞語的感情色彩。
4、聯(lián)系上下文和自我的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。
5、讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自我的看法，做出自我的決定。
6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單敘述自我印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自我的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求完美的理想。
8、學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不一樣用法。
10、誦讀優(yōu)秀詩文，注意透過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的資料和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）
11、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自我的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
（3）關(guān)于習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自我的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，資料具體，感情真實。能根據(jù)習作資料表達的需要，分段表述。
4、學寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。
5、修改自我的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
6、課內(nèi)習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。
�。�4）關(guān)于口語交際。
1、與人交流能尊重、理解對方。
2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自我的意見。
3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。
4、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。
5、能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，作簡單發(fā)言。
6、在交際中注意語言美，抵制不禮貌的語言。
�。�5）關(guān)于綜合學習
1、為解決與學習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報告。
2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學些活動計劃和活動總結(jié)。
3、對自我身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或?qū)ｎ}演講，學習辨別是非善惡。
4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
四、方法和措施
1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。
�。�1）正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。
（2）加強學生詞、句訓練。引導學生透過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；透過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并透過背誦、摘抄等形式進行積累。
（3）繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練。
努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。
1、學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時光安排充裕的時光讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。
2、注意提高學生學習的用心性和主動性。針對學生自生的各方面狀況，努力轉(zhuǎn)化他們的學習興趣，個性是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關(guān)愛。努力提高其學習的用心性。從原先的“厭學”到“愛學”。
3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學運用于其中進行自學，培養(yǎng)獨立閱讀的潛力。
4、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。
5、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。
6、注意調(diào)動學生觀察思考和練筆的用心性利用周記形式，對學生進行作文訓練根據(jù)學生的實際，靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。
【關(guān)于五年級下冊語文教學計劃錦集6篇】相關(guān)文章：
五年級下冊語文教學計劃錦集六篇12-24
五年級下冊語文教學計劃錦集九篇10-31
五年級下冊語文教學計劃錦集7篇09-22
關(guān)于五年級下冊語文教學計劃范文錦集十篇04-04
五年級人教版語文下冊教案錦集5篇03-06
五年級人教版語文下冊教案錦集八篇03-04
五年級人教版語文下冊教案錦集7篇02-28