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小學(xué)二年級語文開滿鮮花的小路教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是小編精心整理的小學(xué)二年級語文開滿鮮花的小路教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)二年級語文開滿鮮花的小路教學(xué)反思1
這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事，但是這個童話故事中出現(xiàn)的角色比較多（一共有9個角色：長頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍），故事情節(jié)上下兩個部分時間跨度比較大（收到奇怪的包裹——到春天才發(fā)現(xiàn)這是美好的禮物），故事上下兩部分的情節(jié)銜接過度不是很清晰，引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)、理解故事內(nèi)涵有一定的難度。
以下是我在教學(xué)中突破幾個難點的具體做法
難點之一：角色較多，較難理順
對于2年級的孩子來說本課的角色偏多，理順這角色關(guān)系有一定難度，所以在上課時，我一開始就讓學(xué)生先拎出主要角色（長頸鹿寄給鼴鼠先生包裹，而包裹內(nèi)的`東西不知道是什么，鼴鼠先生詢問松鼠太太），這樣抓住主要角色進入故事情節(jié)，能更好的理解課文。
難點之二：為什么說這些花籽是美好的禮物
在鼴鼠先生去松鼠太太家做客，一路上經(jīng)過刺猬、狐貍的家，最后到達松鼠太太家，它們都無一例外的發(fā)現(xiàn)門前的小路開滿鮮花，在這里，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚奇、奇怪”來練習(xí)朗讀，可僅僅這樣是不能深入理解課文的，在“小狐貍、小刺猬、小松鼠在這條小路上玩的很開心”一段中，我讓學(xué)生想象說話：“它們在玩什么？看到了什么？聞到了什么？還有誰會來到這條小路上？有感覺如何？”這樣的角色體驗和想象說話才能讓學(xué)生體會到這條小路帶給了動物們開心、快樂等等，正因為如此才能體會到這些花籽是美好的禮物。
難點之三：2年級的孩子對環(huán)保的意義和具體做法存在困惑
有了之前學(xué)生對這條小路帶來了開心、快樂和美的享受的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生欣賞了一組圖片，有氣勢磅礴的大瀑布，有山澗小溪，有清澈見底的大海和四季不同的美景，無論哪種美，都是大自然饋贈我們的禮物，美麗的大自然讓學(xué)生感嘆，正在他們從課文一路到拓展環(huán)節(jié)都是美好的享受時，我接下來給孩子們看的是被破壞的大自然：禿山、廢棄污染等等，強烈的對比讓學(xué)生們想要保護大自然的心油然而生，這一難點就此攻破，在一首“我希望“的小詩后，學(xué)生們都拿起筆開始抒發(fā)自己的想法。
小學(xué)二年級語文開滿鮮花的小路教學(xué)反思2
我作為現(xiàn)任的一名小學(xué)教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常對我進行指導(dǎo)和督促看，我也是嚴格的要求自己把的狀態(tài)帶到工作中來，把的情緒帶給孩子，現(xiàn)結(jié)合試教情況談?wù)剛�人對《開滿鮮花的小路》的一些思考。
一、根據(jù)單元教學(xué)要素來進行教學(xué)設(shè)計。單元教學(xué)要素有兩點：一是朗讀時注意語氣，二是繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。因此在教學(xué)設(shè)計中我抓住這兩個方面進行科學(xué)設(shè)計。在朗讀方面，我是這樣來處理以下三處的：
1、郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單�！边@個句子重點抓住關(guān)鍵詞“喊”，讓學(xué)生體會喊的語氣，再通過拉長語氣的方式來突破。
2、她看到門前一大片絢麗多彩的鮮花，驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花，多美呀！”
她看到門前一大片五顏六色的鮮花，奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美呀！”
這兩個句子的處理則是抓住“驚奇”和“奇怪”這一組近義詞進行對比來處理的�！绑@奇”不僅要讀出奇怪語氣還要讀出驚訝的'語氣。而“奇怪”則重點強調(diào)奇怪，讀出疑問的語氣。
3、松鼠太太看見門前的鮮花，忽然明白了，對鼴鼠先生：“我知道了，去年，長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物��！”則指導(dǎo)學(xué)生讀出恍然大悟的感覺。
二、這是一篇文質(zhì)兼美的童話故事，故事中人物角色較多，對學(xué)生理解故事有一定的難度，因此理清人物關(guān)系是一個教學(xué)重點。
在課堂上，我創(chuàng)設(shè)了一個這樣的情境：從前，在一個美麗的大森林里，有一條長長的小路。小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭，小路邊分別住著：鼴鼠一家、刺猬一家、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心的郵遞員黃狗。有一天，郵遞員黃狗在鼴鼠家門口喊……，通過這樣邊講述邊板畫既引出了新課，又讓學(xué)生明了其中的人物關(guān)系。
小學(xué)二年級語文開滿鮮花的小路教學(xué)反思3
這篇課文主要講述長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄了一包花籽，結(jié)果花籽漏在了去松鼠太太家的路上，春天成了一條開滿鮮花的小路，這條開滿鮮花的小路給大家?guī)砹丝鞓�。特別喜歡上這種類型的美文，短小的故事，童話的風(fēng)格，透露美好的寓意。生活中存在著很多美好的事物，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，當(dāng)你有了一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那你眼中的那一片落葉就跟別人不一樣了。而語文，就是教會我們發(fā)現(xiàn)美。文中最后一句話是“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物��！”在進行教學(xué)設(shè)計的時候就設(shè)計了問題：為什么說“這是多么美好的禮物啊！”在教學(xué)的過程中我便出示了兩幅小路對比圖，一條是光禿禿的小路，沒有鮮花和小草；另一條是開滿鮮花的小路，讓學(xué)生觀察對比，理解“絢麗多彩、五顏六色、花朵簇簇”，讓孩子們小組討論這兩條路的區(qū)別，再說說自己喜歡哪條路？為什么？孩子們那自然是喜歡開滿鮮花的小路。因為“我可以聞到花香�！薄拔铱梢宰寢寢尳o我在花叢里拍照片�！薄拔铱梢栽诨▍怖锎驖L�！倍嗝礆g樂呀！“文中的小松鼠、小刺猬和小狐貍也和你們一樣呢，你們看他們在快活地蹦啊跳啊�！边@時候再讀這句話孩子們更有感情了，仿佛那個蹦啊跳啊的是自己一樣。正是長頸鹿大叔的花籽才有了這條開滿鮮花的小路，所以這是多么美好的禮物啊�！巴瑢W(xué)們，為什么花籽就是美好的'禮物呢？老師覺得如果送吃的零食、玩具豈不是更好？”學(xué)生討論，小組匯報，“零食很快就吃完了，但是這些鮮花卻能開很久，每年都有美麗的鮮花看，這些鮮花讓我們的生活更美好。”啊，原來這是精神的享受�！巴婢唠m然也很好，但是玩玩就會壞掉，而且只能自己玩，但是這些鮮花卻可以讓大家一起分享，讓大家都看到，都喜歡�！卑�，原來美好是因為可以分享啊�！拔矣X得這些鮮花可以讓我們的生活更美好，每天上學(xué)走在這樣的小路上很開心。”這也是精神上的享受。看來孩子們已經(jīng)明白，很多美好的東西要靠我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去分享。我想，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)慢慢有這樣的意識，去發(fā)現(xiàn)美，感受美。即便現(xiàn)在還不會，那也播下了這樣的種子，產(chǎn)生了一個萌芽，這便夠了。
小學(xué)二年級語文開滿鮮花的小路教學(xué)反思4
一、目標(biāo)落實情況
1、采用多種方法識記字形，了解字義，如借助圖片、熟字換偏旁、聯(lián)系生活識記等。
2、本課朗讀主要把握兩個方面：一是正確、流利，二是分角色朗讀課文。本課角色較多，每個角色說話時語氣不同，適合分角色朗讀，讓學(xué)生運用分角色表演的方法感知課文內(nèi)容。
二、成功之處
本課采用隨文識字，學(xué)生思維活躍，積極主動，識字方法靈活多樣。
三、不足及補救措施
不足：
1、本課的課文比較長，前半部分講的'有點多，后半部分講的有點倉促。
2、分角色朗讀課文部分，個別學(xué)生找不到自己的角色，個別學(xué)生讀書聲音小。
補救措施：
1、對于課文較長的文章，要做到少講、精講，詳略得當(dāng)，合理安排各環(huán)節(jié)時間。
2、分角色朗讀環(huán)節(jié)，多引導(dǎo)，多鼓勵，多幫助，適當(dāng)示范。
小學(xué)二年級語文開滿鮮花的小路教學(xué)反思5
本課講了一個有關(guān)鮮花的童話故事，講述了長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生一個包裹，鼴鼠先生卻不知道包裹里是什么東西，后來還意外把里面的顆粒漏在了去松鼠太太家的路上，卻不曾想到春天來了，原來灑滿顆粒的路上開滿了鮮花的故事，以童話故事的形式告訴我們美好的事物才是的禮物。教育學(xué)生要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。
教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地展現(xiàn)了春天到了，動物們在一起欣賞鮮花的美好場景。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)將通過看圖學(xué)文使學(xué)生看到動物們在花叢中嬉戲，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和分享美的能力，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主識字和獨立閱讀的'能力得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)需求得以滿足，學(xué)習(xí)能力得以提升。
教學(xué)中根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點，我在導(dǎo)入題時采用了層層揭示的方法。以興趣為前提，讓學(xué)生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，激發(fā)學(xué)生的興趣，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。本文生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓(xùn)練的好材料，在教學(xué)中我用了自讀、對讀、男女生讀和分角色讀等多種方式進行朗讀練習(xí)。重點體會并讀好了以下幾個地方：鼴鼠先生把包裹弄破的懊惱心情；刺猬太太、狐貍太太看到路上開滿鮮花的驚喜之情；鼴鼠、狐貍和松鼠太太說話時開心的語氣。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這樣生動、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然。
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