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九年級上語文教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編整理的九年級上語文教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
九年級上語文教學(xué)反思1
作為一個兼任班主任工作的語文教師，我們經(jīng)常會見到這樣有趣的場面：每當(dāng)學(xué)期的期末或新學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校發(fā)下新課本時，教室里會突然安靜下來，變得鴉雀無聲了。原來大家都在專心致志地看新發(fā)的課本。再仔細(xì)觀察一下，竟有90%以上的同學(xué)看的是語文課本。他們看得那么認(rèn)真，那么投入，那么主動，你會得出結(jié)論說：“學(xué)生是愛學(xué)語文課的”。因?yàn)檎Z文課文的美，深深攫住了同學(xué)們的心。但是，我們也同時會失望地發(fā)現(xiàn)，隨著教學(xué)進(jìn)度的推移，學(xué)生中的大多數(shù)是越來越不喜歡學(xué)語文課了，問其緣由，學(xué)生會一言以蔽之之：“沒勁！”因?yàn)檎Z文課本身固有的美，全叫教師們的繁瑣而肢解式的“分析”分割得支離破碎，面目全非了。更叫學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的是沒完沒了的作業(yè)練習(xí)，把課文中的美，沖刷得蕩然無存了。更有甚的是長久以來，語文課堂充斥著淺薄，低級，呆板，濫情。給人的感覺是語文課堂就是專業(yè)課，說到基礎(chǔ)知識，就是字詞句；語文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊，作文教學(xué)就是樣板戲；語文課改，如同”腦筋急轉(zhuǎn)彎“；語文要審美性，那就朗讀一下，再來點(diǎn)眼淚，到處是濫情……
說實(shí)話，在語文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有三十多個年頭了。見識了太多的墨守成規(guī)，見識了太多的矯情造作，見識了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實(shí)不夠合拍，跟不上形勢。有同行問我，你是怎么樣上語文課的？其實(shí)每節(jié)語文課就要像一篇散文，讓學(xué)生欣賞其中。
幾十年來，我的語文課總是給學(xué)生以不同的感覺，每一節(jié)課都像散文一樣，力求做到形散而神不散，課堂上我喜歡放開，說這說那，東拉西扯，海闊天空，信馬無疆，但不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，要做到形散而神不散，放開教學(xué)，就是要放得開，也要收得回。學(xué)生其實(shí)在我瞎扯時是最認(rèn)真的時候，也就是教學(xué)效果的時候，他們聽著聽著，一不留神，就下課了。讓自己那充滿智慧的語言、靈動的語言、個性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言，更甚至那些語驚人倒的語言，全都猶如釘子般一個一個地釘進(jìn)學(xué)生的.心里，一翻學(xué)生作文，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢？所以學(xué)生總是對我的課充滿著期待，希望我?guī)麄兊教幧裼危貌豢旎�。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營養(yǎng)，然后，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃，學(xué)生就得要領(lǐng)，就得新知，就解學(xué)生心中之惑，使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn)，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。
每一種版本的語文課本，我常常自己認(rèn)真研讀，確定先上什么，后上什么，做到心中有數(shù)。先上同學(xué)們喜歡的以及優(yōu)美的課文，后上其他的。對于學(xué)生喜歡的美的文章，上得仔細(xì)全面，說不定一篇文章上它個把星期。對那些學(xué)生不感興趣的文章、說教意味甚濃的文章只是蜻蜓點(diǎn)水一般。這樣，學(xué)生喜歡，我也輕松�，F(xiàn)行課改課本，每單元都是同一題材的文章，教學(xué)目標(biāo)基本相同，我就上一兩課作為示范，剩下的讓學(xué)生舉一反三閱讀自學(xué)。語文課每課一定要有教學(xué)目標(biāo)，這些教學(xué)目標(biāo)都要服從這一單元的教學(xué)目標(biāo)
一篇語文課要達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)，一定要做到心中明白。如《背影》就可能有這些目標(biāo)：1感受并理解文中表達(dá)的父子真情。2理解真實(shí)、真情是寫好文章的基礎(chǔ)。3學(xué)習(xí)選擇生動的細(xì)節(jié)、運(yùn)用樸質(zhì)的語言表情達(dá)意的方法。4理解文章前后部分寫家境慘淡和父親老景頹唐對于表達(dá)父子感情的作用等。當(dāng)然有些目標(biāo)一個學(xué)期，幾個學(xué)期，甚至幾年，也是達(dá)不成的，有些目標(biāo)根本就是虛的。這也不假，但我們不能因?yàn)檫@就不要課堂目標(biāo)，這是不對的。一種價值觀，一種情感，一種能力，不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成，但我們必須在潛意識里不斷的按目標(biāo)滲透，而后才能達(dá)到一種自然而然的效果。
一節(jié)課四十五分鐘，根本就來不及講幾個笑話，根本就講不了一個精彩故事，根本就來不急一次精彩的辯論，根本就來不及一次朗讀比賽，也根本就來不及一次口語比賽。所以以每節(jié)課為單位備課上課，必須要有目標(biāo)。否則什么也完不成。
以課本為主，一定要形成自己的體系，真正做到授人以漁，讓學(xué)生頭腦清晰，一學(xué)起來，學(xué)生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉。開闊開闊眼界，讓學(xué)生真正感受到語文的魅力……我認(rèn)為這才算語文課。
九年級上語文教學(xué)反思2
今天，上了《學(xué)問和智慧》第一課時，預(yù)期完成的教學(xué)任務(wù)是“學(xué)生能理清學(xué)問與智慧的內(nèi)涵及兩者關(guān)系”，課前預(yù)設(shè)了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：①由學(xué)過的《論美》一文內(nèi)容導(dǎo)入新課；②學(xué)生通讀課文，整體感知，弄清“學(xué)問”和“智慧”這兩個概念的內(nèi)涵；③學(xué)生深入研讀文本，厘清“學(xué)問與智慧”的關(guān)系，把握文章的中心觀點(diǎn)。
上課后，第一環(huán)節(jié)比較順利，讓學(xué)生提出修煉內(nèi)在美的良策，學(xué)生談及了多種方式途徑，我順勢引出“學(xué)問能豐富人的內(nèi)在，使人聰明，那么學(xué)問是否等同于智慧呢？”的問題，引出課文題目。然而，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，學(xué)生各自讀書時，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生心不在焉，有的看書走馬觀花，有的視線停留于某處發(fā)呆，還有的低頭做小動作或在看別的文章。我的第一反應(yīng)是大多數(shù)學(xué)生的讀書是無效的，如果我還繼續(xù)把事先設(shè)置的問題拋出，一定不會有回應(yīng)，最終只能是我唱獨(dú)角戲。怎么辦？我放棄了原先的設(shè)計(jì)，臨時發(fā)問：“同學(xué)們能讀懂課文么？如果有不理解的語句或片段，請?zhí)岢鰜��！蔽冶鞠肓私鈱W(xué)生是否在文本的字面意思理解上存在障礙，可是無人舉手。于是我又改變策略，結(jié)合文中的兩句學(xué)生可能不理解的語句，指名讓學(xué)生回答，結(jié)果三位同學(xué)都說不出所以然。課堂氣氛變得更加沉悶，壓得人喘不過氣來（學(xué)生是不敢喘大氣，我則是生悶氣）。
在接下來的數(shù)秒鐘，空氣好想凝結(jié)住了。我迅速意識到必須調(diào)節(jié)氣氛，緩解學(xué)生壓力，于是趕緊調(diào)整自己的情緒，放松臉部表情，放下書本，請學(xué)生抬起頭。我臨時做了一個調(diào)查：學(xué)生對議論文的興趣程度。結(jié)果有一大半學(xué)生舉手示意不喜歡議論文。問他們喜歡怎樣的文章，有說喜歡散文的，因?yàn)槲恼潞苊�，也有說小說的，因?yàn)楣适挛�。學(xué)生不喜歡議論文的理由卻驚人的'一致：議論文枯燥乏味。這些學(xué)生雖然都已經(jīng)上初三，但大多數(shù)人仍是形象思維占優(yōu)勢而理性思維尚未成熟，自然對思辨性較強(qiáng)的議論文不感興趣。
于是我深表同感：“同學(xué)們說得一點(diǎn)都不錯，我小時候也不喜歡讀這樣的文章，現(xiàn)在要我教這樣的課文我也很頭痛，可是……”，我話未說完，有學(xué)生已接口：“中考要考的！”看來學(xué)生已深諳老師的一套說教思路。我笑著回應(yīng)：“中考要考是自然的，還有更重要的呢。學(xué)習(xí)議論文對你們將來的人生處世很有幫助呢！在座的男同學(xué)知道將來什么樣的男生（人）最招女孩子喜歡么？女同學(xué)知道將來什么樣的女生最受男生追求么？”學(xué)生們開始笑起來，七嘴八舌小聲議論，那幾個做小動作的也抬起頭豎起了耳朵�！耙晕业娜松�(jīng)驗(yàn)看，知識面豐富且思想深刻的男人最有魅力，與人談?wù)摮３＊?dú)領(lǐng)風(fēng)騷，吸引大家的眼球，小女孩最喜歡這種有深度的男子；而女孩子外表漂亮雖吸引人，但這種魅力并不持久，一旦哪天顯示出無知甚至愚蠢的一面，立即令人索然無味，倒是那些外表平凡卻有思想有修養(yǎng)的女子，常常給人風(fēng)度翩翩的感覺，就像香醇的美酒，非常耐人尋味的�！贝藭r多數(shù)學(xué)生安靜下來了�！澳敲丛鯓幼屪约鹤兊糜兴枷胗袃�(nèi)涵呢？博覽群書，多讀些富有哲理思辨性強(qiáng)的文章，這會讓你思想深邃起來，所以同學(xué)們說要不要讀些議論文？”學(xué)生雖未出聲附和我，但我從學(xué)生看我的眼神和微微點(diǎn)頭的動作看出，他們已經(jīng)接受了我的勸說。于是我趁熱打鐵，讓學(xué)生第二遍用心去讀課文，讀出問題來。之后學(xué)生提出了很多疑問。
最后，這節(jié)課我只完成了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀了兩遍書，沒有完成預(yù)設(shè)的任務(wù)，但我覺得這節(jié)課我仍是成功的，因?yàn)槲沂斋@了：①學(xué)生接受了議論文學(xué)習(xí)，起碼沒那么反感了，從第二遍讀書后能提出一系列問題可以看出他們認(rèn)真讀書了；②學(xué)生有了讀書須疑的意識，最后有兩位同學(xué)提出很有研讀價值的問題可以證明這一點(diǎn)；③讀書是否有效取決于學(xué)生是否主動，是否有興趣，一切被迫的學(xué)習(xí)行為所產(chǎn)生的效果多為無效或低效。我幸虧沒有用我的教師權(quán)威向?qū)W生施壓，命令他們?nèi)プx書，否則結(jié)果一定是“我教學(xué)生”――牽著牛鼻子硬把他們拉下井去。
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