小學(xué)六年級語文教學(xué)反思(精選15篇)
身為一名人民老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的小學(xué)六年級語文教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)六年級語文教學(xué)反思 1
今天,本著常態(tài)課的思想,給年段老師上了一節(jié)課。從基本理念、教學(xué)構(gòu)思、操作過程等方面去審視《一個數(shù)除以小數(shù)》的備課、教學(xué)教過程,發(fā)現(xiàn)了不少值得深思、改進的問題。
思想解放的程度不夠,從備課到講課,因為受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,生怕重難點不突出,生怕學(xué)生不能較為熟練地掌握“一個數(shù)除以小數(shù)”的計算方法和技巧,生怕完成不了教學(xué)任務(wù),追求40分鐘以內(nèi)的.所謂知識的完整性……太多的顧慮,導(dǎo)致產(chǎn)生前怕虎,后怕狼的心理,縮手縮腳,該放手做的事情不敢理直氣壯地去做,走不出傳統(tǒng)教學(xué)模式的影子,影響著新課標、新理念的實施,特別是以下幾個方面存在的問題尤其突出。
一、一個數(shù)除以小數(shù)計算方法的依據(jù)是商不變規(guī)律,又牽涉到小數(shù)點移動規(guī)律,又想從除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法引入,導(dǎo)至復(fù)習(xí)時面面俱到,時間用得太多。有點本末倒置了。
二、在教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法法則”時,存在操之過急,包辦太多的現(xiàn)象。本來,通過例4和例5的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)理解除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法的算理是“商不變性質(zhì)”和“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化”的規(guī)律,把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后,就能用“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的計算方法進行計算。利用遷移,明確轉(zhuǎn)化原理,完全可以由學(xué)生通過小組討論總結(jié)出“除數(shù)是小數(shù)的計算法則”不必要把這個過程總讓教師“扶著走”。
小學(xué)六年級語文教學(xué)反思 2
這節(jié)課教學(xué)效果不夠理想,分析了下:
一、小組交流后,發(fā)言過于分散,沒有很好的掌握時間。
(1)可以讓一、二個小組發(fā)言后,其他同學(xué)可以補充交流!這樣可以節(jié)。撤昼。不要過多追求答案的精準,要讓學(xué)生們?nèi)パa充,這樣即可以調(diào)動學(xué)生發(fā)言積極性又可以節(jié)省時間。
。ǎ玻⿲W(xué)生歸納過于松散,沒有很好的組織語言。在小組匯報中老師要適度點撥,幫助學(xué)生概括。
。ǎ常┰谧詫W(xué)過程中,我沒有很好的巡視,沒有適當(dāng)點撥,所以學(xué)生們在概括時,沒有注意結(jié)構(gòu)順序,為下面講解結(jié)構(gòu)時留下隱患。所以巡視指導(dǎo)很重要。
二、分析文章結(jié)構(gòu)不具體
時間不夠,沒有很好的分析,讓學(xué)生沒有很好體會。還有就是設(shè)計問題不夠明確。如果這樣設(shè)計可能會好一些。
文章觀點是什么?層次分明,條理清晰嗎?引用名言的目的`是什么,這篇文章結(jié)構(gòu)有什么特點?
可能要更好些吧!這樣有針對性,讓可以讓學(xué)生有的放矢。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正
六年級快下畢業(yè)了,孩子們一個個長大自認為是“大人”,但還是孩子,心理不成熟。在課堂上的表現(xiàn)是自我為中心,自學(xué)后認為自己都會了,也不聽講了,人數(shù)不多,卻破壞了整體課堂氛圍,影響了一部分同學(xué)。
對策:
三十六計,攻心為上!看來要找一些孩子談?wù)勑牧!這是重中之重,態(tài)度決定了一切!可以成績不好,但不能態(tài)度不端正;只有端正了態(tài)度,成績也不可能太差!
小學(xué)六年級語文教學(xué)反思 3
《匆匆》一課是比較經(jīng)典的文章,值得我們每個人細細去品味。教學(xué)中,我讓學(xué)生在優(yōu)美的語句中感受時間的流逝從而收到感動!
1、回顧整節(jié)課,比較成功的地方有:
品讀比較到位,從閱讀品句中感悟寓意。從學(xué)生生活實際入手,結(jié)合自己的生活和情感去體驗感受作者多時間流逝的無奈,并說出自己對時間的理解。
2、充分運用多媒體進行教學(xué)。
聯(lián)系課文利用學(xué)生生活實際繪制一幅時間流逝圖,使學(xué)生更直觀的`看到自己每天時間的流逝,體會時間的稍縱即逝,從而與作者產(chǎn)生共鳴,驅(qū)動學(xué)生靈動的心,并讓學(xué)生自己說一說當(dāng)什么時候時間從哪里溜走,從而達到積累與運用的有機結(jié)合。
當(dāng)然也有不足之處:
1、在教學(xué)設(shè)計中用于閱讀的時間過長,這樣顯得后面學(xué)生根據(jù)實際去說的時間就顯得更緊湊了,有的學(xué)生甚至還沒說夠就下課了,針對這方面下次設(shè)計時要注意可以把讀和說相結(jié)合的更緊密一些,品讀的同時就讓學(xué)生暢所欲言,這樣效果應(yīng)該會更好。
2、注重品,而忽略了讀。這么優(yōu)美的散文,沒有好好朗讀真是十分可惜。
改進措施:
1、應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的課前預(yù)習(xí)來進行學(xué)習(xí),自然進行過,這樣學(xué)習(xí)起來會比較有效果,也落實了預(yù)習(xí)的檢查,二者兼得。
2、注意時間把握要得當(dāng),要把朗讀與品悟相結(jié)合。
小學(xué)六年級語文教學(xué)反思 4
《山谷中的謎底》是第五單元最后一篇文章。這篇散文展現(xiàn)了加拿大魁北克省的一條南北走向的山谷,山谷西坡長滿雜樹,而東坡只有雪松的奇怪現(xiàn)象,成為人們難解的謎,兩個旅行者在漫天飛舞的大雪中終于揭開了這一謎底,揭示了以退為進的人生哲理。
在教學(xué)時,我按照“謎——謎底——悟理”的順序展開,先讓學(xué)生自讀自悟,說說山谷中的謎底謎面是什么?根據(jù)學(xué)生的回答,我在黑板上畫出簡筆畫,這樣一來學(xué)生對謎面就很清楚了。接著,再請學(xué)生走進文本,找到山谷中的謎底,并用﹏﹏畫出,然后我們合作完成了簡筆畫剩余的內(nèi)容。為了讓學(xué)生對雪松的特殊本領(lǐng)有個感性的認識,我讓同學(xué)們反復(fù)研讀,再到用實物演示,這一活動既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣,又見識了雪松的本領(lǐng)。為了讓學(xué)生對雪松以退為進的人生哲理有更深刻的認識,我讓學(xué)生聯(lián)系《臥薪嘗膽》《盧溝橋的烽火》以及紅軍兩萬五千里長征來理解適當(dāng)?shù)耐俗尣皇乔蜌。從教學(xué)效果看,這樣處理教材還是不錯的。
小學(xué)六年級語文教學(xué)反思 5
成功之處
這篇閱讀課文選編的目的是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時,感悟松鼠的可愛,體會作者對松鼠的喜愛之情,領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。圍繞教學(xué)目標,我借用教材導(dǎo)讀,設(shè)計兩個問題貫穿整個教學(xué)過程。
不足之處:
問題一:松鼠在我家做了哪些事?
問題二:你從中體會到了什么?
再教設(shè)計
教學(xué)思路:
1.抓住中心,明確目標。上課伊始,我先讓學(xué)生閱讀課文導(dǎo)讀,明白學(xué)習(xí)的.重點。
2.快速閱讀,整體把握。本學(xué)期閱讀的訓(xùn)練重點之一就是快速閱讀,讀懂內(nèi)容。所以,讓學(xué)生帶著第一個問題速讀課文整體把握文章內(nèi)容。
3.歸納總結(jié),交流匯報。學(xué)生圍繞第一個問題交流匯報,可用段意也可用小標題的形式歸納總結(jié),老師根據(jù)匯報結(jié)果適當(dāng)點撥,訓(xùn)練孩子歸納總結(jié)的能力。
4.重點朗讀,體會感情。讓學(xué)生選擇一件感興趣的事情讀一讀,說說你體會到了什么。適當(dāng)時,老師抓住重點詞句引導(dǎo)感悟松鼠的可愛,體會作者一家對松鼠的喜愛之情。
5.縱觀全文,領(lǐng)悟?qū)懛。作者是通過什么來表達對松鼠的喜愛之情的?(具體事例)
6.模仿課文,練習(xí)寫作。最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做?把你想到的寫下來。
小學(xué)六年級語文教學(xué)反思 6
教學(xué)《凡卡》一文,如果通篇串講,不但使文章特色蕩然無存,學(xué)生感到索然無味,其效果也會事倍功半。因為文章篇幅較長,內(nèi)容縱橫交錯,它交織著寫信、回憶、側(cè)面烘托三條線索,多層次、多角度地突出文章的中心。如此錯綜復(fù)雜的事件關(guān)系,便構(gòu)成了本文的教學(xué)難點。為了實現(xiàn)長文短教、化難為易,我是這樣教學(xué)的:
首先,從整體入手,直奔中心,扣住學(xué)生的情感世界。待學(xué)生完成自習(xí)預(yù)習(xí),了解課文大意后,我提出了這樣的問題:“初讀課文,你對本文有什么總的感受?”目的是讓學(xué)生悟出文中的情感,使整個身心沉浸在這一氛圍中,以縮小教學(xué)因時間、空間的差距所造成的困難。同時明確文章之所以感人,是因為作者采用了多層次、多角度的表現(xiàn)手法,來突出同一個中心:沙俄時代窮孩子的悲慘命運。這樣抓住關(guān)鍵,直奔要害,能給學(xué)生留下一個深刻的印象。
其次,有意識地把文章按線索破為三大塊,為突破重點做好準備,我先請同學(xué)們自讀課文,找出凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容,旨在讓學(xué)生抓住文章的主線。再采用以點帶面、發(fā)散思維的方法進行引導(dǎo):“凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容,哪一點最讓你感動?”這是抓住學(xué)生情感世界的一次延伸,所以他們不難得出共識:向爺爺述說悲慘學(xué)徒生活那一段。接著精讀細讀:“凡卡經(jīng)受了哪些痛苦?”“凡卡的敘述使你的眼前展現(xiàn)了一幕幕怎樣的畫面?”目的之一在于讀懂內(nèi)容;目的之二在于感染情緒,使學(xué)生的心始終與凡卡的心緊緊地貼在一起,而且能培養(yǎng)學(xué)生的.口頭表達能力。進而明確此種細膩、逼真的寫作手法。接著繼續(xù)抓住學(xué)生情感:“試想一下,凡卡寫到這兒是一種什么心情?”發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力,進一步感染學(xué)生的情緒!叭绻憔褪切》部,你會怎樣訴說?”請同學(xué)們有感情地朗讀這一段,提高朗讀能力!胺部ǹ嗫嗟匕鬆敔攷厝ィ@一內(nèi)容信中多處出現(xiàn),請大家有感情地朗讀,體會凡卡痛苦的心情。”這樣一來,原來一封長信,就濃縮在一個重點段上,再放手讓學(xué)生朗讀,從中悟情明理。既節(jié)省了時間,又發(fā)展了學(xué)生的品評鑒賞能力。到此,教學(xué)的第一板塊結(jié)束。
“我們除了從凡卡的語言敘述和城鄉(xiāng)生活的對比中感受到他悲慘的命運外,你還能從文中哪些內(nèi)容體會到凡卡生活的悲慘,內(nèi)心的痛苦?”這一問題使學(xué)生的思維自然導(dǎo)向第三板塊。而且稍微拔高了難度,讓學(xué)生“跳一跳,摘到桃子”,使他們獲得探求知識的樂趣。學(xué)習(xí)好的同學(xué)動動腦子可能會想到凡卡寫信前后的心情,中下等同學(xué)可在老師的提示中得到啟示,進而明白:原來文中細致入微地刻畫凡卡寫信前擔(dān)心、害怕的神情;寫信中多次嘆氣;寫信后還做了一個好夢,也充分地表現(xiàn)了凡卡悲慘的命運。到此,教學(xué)三大板塊結(jié)束。
最后,把三大塊有機地結(jié)合起來。說說作者是什么樣表達中心,突出凡卡悲慘命運的。此時,學(xué)生的腦海中已有清楚的三條線索:信中訴說悲慘學(xué)徒生活,揭示了中心;回憶往事,對比現(xiàn)實,襯托出中心;結(jié)尾的美夢,暗示了文章的中心。到此,教學(xué)任務(wù)全部完成。
這樣,抓住情感因素,以朗讀法為主,以問題教學(xué)法和討論法為輔,交替使用,使學(xué)生不但理清了文章縱橫交錯的三條線索,感悟到了相互之間的關(guān)系,而且提出的問題,由淺入深,擊中要害,還使學(xué)生在朗讀、討論中深切感悟到語言的精髓,但本節(jié)課朗讀指導(dǎo)還不充分,有待加強。
小學(xué)六年級語文教學(xué)反思 7
一、教學(xué)目標
1.通過辯論活動,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進步問題,培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁,培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽與表達能力。
2.激發(fā)學(xué)生表達真情實感的欲望,引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體,語句通順,意思表達清楚,發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。
3.編輯自己的習(xí)作選,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。
二、課前準備
1.出示辯題,根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。
2.根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準備。
3.翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長,回顧自己的經(jīng)歷,并填寫調(diào)查表。
調(diào)查內(nèi)容: 感興趣的人
感興趣的事
感興趣的景
感興趣的……
三、課時安排:3課時
第一課時(口語交際)
一、談話導(dǎo)入,引入辯題
同學(xué)們,你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎?(信鴿、狼煙……)隨著科技的發(fā)展,人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點,就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實,克隆羊多莉出世,超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王,神五、神六順利返回,哪一件不讓世人驚嘆?萍及l(fā)展為我們帶來了便利,但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么,科技的發(fā)展是利大還是弊大呢?這就是我們今天辯論的話題。
二、自選觀點,分組準備
1.針對辯題提出的兩種完全不同的觀點,“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方,認為“利大”的一方為正方,認為“弊大”的一方為反方,分為兩組,并推選出一名主持人。
2.各組學(xué)生在一起討論,圍繞本組選定的基本觀點,從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料,以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人,排出發(fā)言順序:第一主辯人,第二主辯人,第三主辯人,第四主辯人。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時間,讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況,酌情加以指導(dǎo)。
正方學(xué)生從“利大”方面去思考,可能會提出這樣一些理由:
。1)汽車等這些交通工具的發(fā)明,讓人們出行更加方便,省時,省力。
。2)電話、手機的發(fā)明,讓人們的通訊更加方便。
。3)電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來,因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……
反方學(xué)生從“弊大”方面去思考,可能會提出這樣一些理由:
。1)汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染,嚴重影響了人們的健康。
。2)電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn),使人與人之間的交流越來越少,人情淡薄。
(3)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),使得一些人有可乘之機,擾亂了人們的生產(chǎn)生活……)
三、展開辯論,暢所欲言
1.主持人宣布辯論會開始;公布辯論的題目和正、反方的基本觀點;介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序;通過辯論會有關(guān)規(guī)則,注意辯論時先表明自己的觀點,然后說出理由,進行辯論。
2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù),接著,各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言,或補充本方的支持理由,或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁,或指出對方認識的片面,用本方觀點予以糾正……
。ó(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時,本方組員可以插話支援,盡量使所有學(xué)生都積極參與,做到各抒己見,暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論,雙方的陳述都比較充分了,第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由,重申所持觀點的正確。在辯論的過程中,可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍,主持人可以在辯論的過程中相機插話,或評價,或激勵,或引導(dǎo),把辯論不斷推向高潮)
3.師小結(jié)評價:雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點,并且注意了禮貌用語,為我們的'辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點,進行自由辯論。
4.雙方互相提問質(zhì)疑,自由辯論。
、 正反雙方運用大量事實做論據(jù),互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回擊,雙方辯友可隨時補充。
、平處熯m時點撥引導(dǎo):科技發(fā)展帶來了一定的弊端,那我們使科技步伐停滯不前行嗎?
、请p方進行辯論,拓展話題。
5.雙方總結(jié)自己的觀點:
要求語言精煉,(有理有據(jù))說理清楚。
四、評議總結(jié),提高認識
1.雙方辯論結(jié)束,主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié),吸收雙方合理意見,陳述自己對問題的看法,并請老師點評。
2.教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上,做更全面的評價指導(dǎo)。
第一,幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由,指出正確的認識方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討,并推薦閱讀資料。
第二,對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極,哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力,哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速,哪些學(xué)生語言最嚴密、表達最清楚,哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。
第三,指出本次辯論過程存在的問題,告訴學(xué)生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。
3.評選“最佳辯論手
4.教師總結(jié):
科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說:“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利,因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復(fù)!笔前。翱萍歼M步是一把雙刃劍”,同學(xué)們都能以事實為依據(jù),大膽進行辯駁,在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创。我們(nèi)祟惐в性鯓拥哪康模捎檬裁礃拥姆绞饺グl(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進技術(shù),駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的。相信:科技永遠為我們?nèi)祟惛玫姆⻊?wù)那一天一定會到來的。
小學(xué)六年級語文教學(xué)反思 8
今天教學(xué)了我國著名詩人何其芳的《一夜的工作》。課文主要通過描寫周總理一夜的工作情景,使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。我也深有體會,教學(xué)時主要從以下方面突破重難點的:
一、豐富課前感知,激發(fā)學(xué)生情感
基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點,他們對總理的生活與工作知道的不多,對周總理的感性認識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的,學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料、圖片等,并為學(xué)生提供周總理的相關(guān)網(wǎng)站,充分的讓學(xué)生通過資料去感受。
二、運用探究性學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
《一夜的工作》一文是緊緊圍繞"勞苦"和"簡樸"這兩方面展開的,教學(xué)時,我充分讓學(xué)生去自主閱讀,自主探究,找出文中描寫“勞苦”和“簡樸”的語句,并在自己最受感動的語段旁邊做好批注,然后在小組里自由談體會和感受,使學(xué)生在談中感悟,在思中質(zhì)疑,在議中交流,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。
三、創(chuàng)設(shè)情景,引起情感的共鳴
在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我適時的補充周總理的'感人事跡,出示周總理身患癌癥時的一日日程表,更使學(xué)生得到心靈上的震撼,加深對文章的感悟,接著我出示滿臉憔悴,夜以繼日工作的總理的圖片,讓學(xué)生面對著周總理說說心理話,這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上,感情的抒發(fā)水到渠成,同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進行表達,這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,因而在最后兩段的朗讀時學(xué)生激情飽滿,發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。最后的拓展延伸,讓學(xué)生以《周總理,我想對你說》為題寫一篇小練筆。從學(xué)生寫的內(nèi)容看,感情真摯,充分抒發(fā)了對總理的敬仰與愛戴。
不過回想起這一節(jié)課,也有一些遺憾:
一、課堂教學(xué)中只注重優(yōu)生的發(fā)展,忽略了學(xué)困生的訓(xùn)練。提問的面太窄,沒有給學(xué)困生表現(xiàn)的機會。
二、在學(xué)生面對總理說心理話的時候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不到位,學(xué)生回答的面有點窄,沒有創(chuàng)新精神,題材限制較死。
三、最后兩段的朗讀由于時間關(guān)系指導(dǎo)的也不太到位,今后,還要在這些方面多加努力。
小學(xué)六年級語文教學(xué)反思 9
《只有一個地球》是本冊中一篇的科學(xué)說明文,教學(xué)目標是要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識,受到環(huán)保教育,同時培養(yǎng)其思維的靈活性、獨創(chuàng)性,并提高語言表達能力。由于在五年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過一個單元的說明文,因此,有關(guān)說明方法的類型和作用在本文中也要有所強調(diào)。作為一片較為嚴肅的說明性課文,在上完以后也是感受頗深。
首先是在本課教學(xué)中,在提出“我們應(yīng)該怎樣對待地球母親”這一問題并進行簡單交流之后,就馬上提出中心問題“實際上人類又是怎樣對待地球母親的,使她面臨著怎樣的危機?對此你又有何感想?”組織學(xué)生進行自讀與小組探討。這樣就使學(xué)生全面清楚地了解到由于人類對地球的無節(jié)制破壞,已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機,認識到破壞生態(tài)環(huán)境的危害等問題。在與之前地球的美麗壯觀,哺育人類的內(nèi)容形成反差,學(xué)生心靈受到較大觸動,水到渠成地發(fā)出“保護地球”的呼吁。因此為了使學(xué)生在最短的時間內(nèi),達到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解、得到最大提高,就必須緊扣中心。
其次盡管文中明確提出“人類不能指望,在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”這個觀點,但是受科幻作品的影響,不少同學(xué)提出諸如“月球家園”、“火星之家”、“空際旅館”等幻想中的人類未來家園。這是學(xué)生思維活躍的表象,也表明學(xué)生開始敢于質(zhì)疑。此時,把“只有一個地球”的結(jié)論強加給學(xué)生,顯然是不明智甚至是愚蠢的。于是我出示了火星等其他星球的圖片,并結(jié)合文中出現(xiàn)的“科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。”將其折合成目前飛機的.速度,讓學(xué)生明白即使能到達其他星球,以目前的人類技術(shù)也是無法移居的,加深學(xué)生對“只有一個”的理解。
最后為了教學(xué)的需要,可以對文本的順序進行調(diào)整,以更適應(yīng)學(xué)生的認知規(guī)律,促進閱讀理解。文中宇航員的話是在接近尾聲時出現(xiàn)的,起到了總結(jié)前文、激發(fā)感情的作用。但當(dāng)學(xué)生了解到地球的被破壞程度,便發(fā)出了類似“我們這個地球太可愛了,同時也太容易破碎”的感慨,因此調(diào)整原順序,在“讀議”之后請學(xué)生讀一讀宇航員的話,不僅沒有妨礙教學(xué)進程,反而使學(xué)生加深了理解,情感也得到自然的升華。
課堂上也有許多不足之處,最明顯的,在上說明文的時候,科普性加強了,但是語文味卻少了很多,到后來感覺語文課變成了科學(xué)課。我想最大的問題還是老師自己對課文的研究和把握還不夠,尤其是對文中的一些重要的詞語或者句子沒有抓準。而恰巧這些語句對理解課文中心又起到了關(guān)鍵的作用,如何能將說明文上得更有語文味,需要我在今后的教學(xué)實踐中繼續(xù)加以重視和研究。
小學(xué)六年級語文教學(xué)反思 10
本文作者朱自清是現(xiàn)代著名作家。毛澤東主席曾贊揚過朱自清的骨氣,說他:“一身重病,寧可餓死,不領(lǐng)美國的‘救濟糧’”。我本人對朱自清先生也很敬佩。因此,我很認真地備了這節(jié)課。我讓學(xué)生朗讀,并試著背誦。
本課文質(zhì)兼美,是學(xué)習(xí)語言的典范。我教學(xué)本課以讀為主線,以讀激情:時間匆匆而逝的無奈之情,沒有把握好時間的惋惜之情、自責(zé)之情;以讀感悟,“你在…… 的時候,……從 …… 過去 ”,練習(xí)說話,創(chuàng)新運用,以表達學(xué)生讀文后的獨特感受;并盡量展示課外的有關(guān)時間方面的資料,延伸拓展,讓學(xué)生進一步體會人生的匆匆,及時抓緊努力,度過一個有意義的人生。
進行這一課的教學(xué),我認為做得較好的是:
1、 整體把握了作者的'感情基調(diào),在讀中使讀者與作者、文本對話。
2、 和學(xué)生一起欣賞、品味了文章的語言美及探究了它的表現(xiàn)美。
3、 使閱讀中領(lǐng)悟到的語言表現(xiàn)形成遷移到了寫作。 不足之處:朗讀指導(dǎo)和語言的感悟還不是很到位。
小學(xué)六年級語文教學(xué)反思 11
一、題目質(zhì)量分析
同往年一樣,作文題為多選題,出三個題目讓學(xué)生選擇寫,這充分考慮到學(xué)生的年齡特征和閱歷水平,有利于學(xué)生自由選擇適合自己的作文題,保證學(xué)生都能寫出作文,照顧到不同層次學(xué)生的作文能力。一般而言,第一題城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生都已耳濡目染,從電視、電腦中獲得大量信息,寫作是不成問題的;第二題寫想像作文,可以讓一些作文能力強的孩子,有更好發(fā)揮自己水平的空間;第三題則考慮到一些信息閉塞的孩子,通過自己的讀書生活也能有內(nèi)容可寫,考出自己的水平。
當(dāng)然,本次題目也存在一些問題,供今后借鑒:第一題因為媒體輪翻轟炸,大家關(guān)注的信息都差不多,所以學(xué)生容易寫雷同,很少學(xué)生能突出個性,因此本題在“信度”和“區(qū)分度”上較差,第二題,想像作文,因為一句“你聯(lián)想到什么”讓許多學(xué)生寫成了紀實作文和猜想作文。第三題在表達上不夠嚴密,讓學(xué)生產(chǎn)生異解,即“讀書過程中你一定有許多或快樂或傷心等復(fù)雜的情感體驗”學(xué)生審題時,出現(xiàn)兩大差錯,一是“讀書過程”理解為讀書生活過程;一是“情感體驗”學(xué)生理解為具體的事,而造成對“讀書”的誤解。
二、學(xué)生的作文質(zhì)量
通過批改作文過程中的討論與相互交流,本屆學(xué)生作文質(zhì)量總體遜色于前幾年,首先是選擇第一題的學(xué)生占了絕大多數(shù),這與學(xué)生獲得的信息相關(guān),而寫第一題作文的試卷的基本情況是:學(xué)生不易失分,但也難得到高分,原因是媒體上獲得的信息基本遵照媒體的敘述,學(xué)生創(chuàng)造性表達很少,因而都是中上,即獲得較好的分數(shù),但難得高分。
在評卷中,本題特別突出的學(xué)生也有幾個,敘述內(nèi)容一般,但抒情方式表達得很有個性,用詩歌的形式表達,有相當(dāng)?shù)乃健?/p>
有極少的`學(xué)生選擇了第二題,從學(xué)生的試卷看主要分為兩層,一層只顧聯(lián)想而不知寫想像文,凡是寫聯(lián)想的紀實作文的試卷,作文質(zhì)量都較差。而有聯(lián)想而又寫成想像文的,大部分都寫得較好,而且學(xué)生水平層次分明,作文功底在文章中能得到充分的體現(xiàn),最為突出的是有些學(xué)生能寫成小小說,想像水平相當(dāng)不錯。
第三題凡是寫讀書情感體驗的作文卷,水平都相當(dāng)好,學(xué)生的閱讀量與閱讀面相當(dāng)不錯,可以反映出課改后學(xué)生閱讀水平的提升而寫讀書生活的作文,只有少數(shù)學(xué)生的作文質(zhì)量不錯,大部分學(xué)生的作文敘述平淡,技法單一,詞匯量不足,而造成語句如“白話”。
三、對教師教學(xué)的啟示
通過學(xué)生作文卷的分析,我們覺得在作文教學(xué)中,教師今后需要注意以下幾點:
1、繼續(xù)鼓勵學(xué)生閱讀,積累語言,技能,閱讀量直接影響學(xué)生的作文質(zhì)量,凡是語基好的學(xué)生,作文水平都更高些。
2、審題工作不能少,盡管課標提倡學(xué)生愛寫什么就寫什么,提倡自由作文,但是命題或給材料限定范圍的作文,也是生活中常有的,學(xué)生能否審清題目,直接影響作文的質(zhì)量,如寫想像文,學(xué)生寫成紀實文,這就相差太遠了。
3、閱讀與作文結(jié)合要突出學(xué)生作文在敘述上平淡與閱讀有關(guān),也與應(yīng)用相關(guān),有些學(xué)生讀很多書,可是作文時卻不會應(yīng)用,許多詞匯都沉睡在大腦上,不能在作文時發(fā)揮應(yīng)有的作用,這樣的積累就顯得沒有意義了,所以建議老師平時要多些作文練筆,有意識地讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到作文上,以讀促寫、以寫帶讀,這樣學(xué)生不論寫什么,都能學(xué)以致用,從實質(zhì)上提高自己的作文水平。
小學(xué)六年級語文教學(xué)反思 12
教師的成長=經(jīng)驗+反思。在新課程標準實施背景下,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)模式都需要相應(yīng)的變革,變革的成功與否很大程度上取決于教師對其實踐活動的`反思質(zhì)量。我在教學(xué)過程中不斷進行反思不僅是重構(gòu)教學(xué)實踐,提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要,也是我專業(yè)成長的需要。
一、正確認識反思
凡是對看到的、聽到的、親身經(jīng)歷過的教育教學(xué)現(xiàn)象我都進行了一番認真思考。用批判和審視的眼光看自己的思想、觀念和行為,并做出理性的判斷和選擇。反思之后用自己的觀點、看法,評價用于自己的實踐教學(xué)就是改進教學(xué)的行動。一邊教學(xué)一邊反思,教學(xué)與反思研究相結(jié)合,相輔相成、相互促進,形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。
二、提高反思能力
反思是教師教學(xué)中一種內(nèi)省活動,也是新課改背景下教師應(yīng)該具備的一種能力。在教學(xué)中我不斷地對自己及教學(xué)進行積極、主動的計劃,檢查評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,彌補不足提高教學(xué)效果。
1、提高自我監(jiān)控能力:在教學(xué)中我努力在提高課堂教學(xué)效果,但從學(xué)生掌握知識的情況看并不理想。
2、提高教學(xué)監(jiān)控能力。在教學(xué)活動之前,我都要充分挖掘教材,做到備教材、被學(xué)生、備環(huán)境、備偶發(fā)事件。盡管如此,但教學(xué)效果仍不佳。
小學(xué)六年級語文教學(xué)反思 13
《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜,揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。
文章創(chuàng)作于二十年代,在表達上與現(xiàn)代文章有所不同,學(xué)生理解起來有一定難度,但文中運用了比喻、擬人、排比等多種手法,而且大多數(shù)句子都是一些短句,適合朗讀。因而在教學(xué)設(shè)計時,我力求讓學(xué)生在讀中感悟,抓重點句子,結(jié)合生活實際理解課文,從而體會作者的思想感情。
通過課堂實踐,我覺得有些環(huán)節(jié)落實的較好,而有些地方還不盡人意。
首先,能較好的創(chuàng)設(shè)情境:上課伊始,通過課件一分鐘的展示,使學(xué)生切身感受到時間一分一秒的`流逝,雖然只有短暫的一分鐘,但緊緊扣住時間這一概念,激活了學(xué)生的情感,為下面的學(xué)習(xí)打下感性理解的基礎(chǔ)。接著播放《匆匆》一文的配樂朗讀,舒緩的音樂,低沉的語調(diào),把學(xué)生帶入一種情境,奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基調(diào),學(xué)生在這種基調(diào)中很容易入情入境。
其次,精心選用教學(xué)語言,是一篇膾炙人口的散文,任何散文都是作者情感的抒發(fā),心靈的傾訴和思緒的流逝,語言都很美。因而在課堂上,我所使用的語言盡量與一致,與課堂的基調(diào)相符。如:是啊,從這些句子中我們也感觸到了時光流逝的蹤跡,歲月如梭,時光飛逝,時間在我們每個人的眼前飛快的閃過,一日復(fù)一日,一年復(fù)一年,這就告訴我們要珍惜美好的時光,把握住自己生命的每一刻……”。
第三,注意引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,激活學(xué)生的閱讀積累:說一說學(xué)了課文后,你想到的關(guān)于時間的詩詞或格言。
教學(xué)不足之處:
1、教學(xué)中,沒能準確把握散文“形散而神不散”的特點:由于學(xué)生是初次接觸散文這一體裁的文章,如能引導(dǎo)學(xué)生比較與記敘文,說明文的不同,會有助于學(xué)生更好理解課文。
2、關(guān)于作者朱自清的資料,不應(yīng)出自教師之手,這樣便失去了培養(yǎng)學(xué)生收集信息及整理信息能力的大好機會。
3、設(shè)計中雖是以讀為主線,以讀激情,以讀導(dǎo)練,但在教學(xué)中讀的還不夠,語言的感悟還不是很到位。
小學(xué)六年級語文教學(xué)反思 14
一篇較長的文章如何找到教學(xué)的突破口呢?鹿群數(shù)量變化的后面隱藏著維護生態(tài)平衡的重要性這一主題(而這正是這篇文章的重點目標),這一組數(shù)字就是一個“牽一發(fā)而動全身”的`點,也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的一條線。所以,我抓住這幾個數(shù)字來教學(xué),它像一條線將一粒粒珍珠(故事與道理;美麗和諧的自然與殺狼后環(huán)境的破壞)串聯(lián)起來,使文章脈絡(luò)清楚,學(xué)習(xí)起來思路清晰。
本篇文章分為兩部分,1至6自然段為第一部分,記敘了一個故事,7至9自然段為第二部分,揭示了一些道理。第二部分的道理比較深奧、枯燥。怎樣讓學(xué)生理解、體會不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的道理并樹立保護生態(tài)平衡的意識呢?怎樣讓深奧的道理符合小學(xué)生的認知心理,化難為易呢?
我在故事部分做文章,通過對故事的細細體會、感受,讓學(xué)生自然地意識到保護生態(tài)平衡的重要性。故事與道理渾然一體,深刻的道理就蘊涵在淺顯的故事中。故事部分品讀到位了,道理自然也就懂得了。所以在處理教材時,我花較多的時間重點品讀故事部分的三個文段。在對語言文字的品讀中道理不需要分析,不需要講解,更不需要灌輸,是潛移默化,是潤物細無聲,是水到渠成。
本課也存在一些不足,讀文的形式有些少,在整節(jié)課中,留給學(xué)生展開聯(lián)想的空間不足,使學(xué)生豐富的想象力沒有得到很好的展示。在今后的教學(xué)中,我還將不斷進行課堂教學(xué)的探索和實踐,將此次教學(xué)中的一些思考和困惑,作為今后嘗試和改進的起點,不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)六年級語文教學(xué)反思 15
核心提示:教學(xué)中,我希望學(xué)生通過課文內(nèi)容,感受主人公桑娜和漁夫勤勞、淳樸、善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
教學(xué)中,我希望學(xué)生通過課文內(nèi)容,感受主人公桑娜和漁夫勤勞、淳樸、善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
一、成功之處
1.整堂課注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,在講課時把字詞句的訓(xùn)練,句式訓(xùn)練,標點符號的運用。人物描寫等方面內(nèi)容穿插在教學(xué)中,讓人覺得實在、不空洞。整堂課節(jié)奏明快,水到渠成的活躍了課堂氣氛。
2.注重人物的心里活動。從桑娜的心里活動變化過程中體會她的.品質(zhì),老師先讓孩子們讀課文,找找哪些詞句是描寫桑娜的心里變化的。再讓他們細細品讀這些句子,通過學(xué)生的交流以及老師的引導(dǎo),讓學(xué)生從句子中體味到桑娜矛盾、猶豫、堅定的心理變化過程。從桑娜這一系列的心理變化過程中感受到她的善良、愛心。
二、不足之處
當(dāng)然,一堂課也不是完美的,總會有那么一些遺憾,這堂課值得探討有對學(xué)生朗讀指導(dǎo)還顯不夠。
三、改進措施
1.從讀中感受,從感受啟發(fā)。
2.讓課堂上的語言技巧富有激勵生動,會激發(fā)學(xué)生求知的欲望,學(xué)生敢說、有說、會說,才能活躍課堂氣氛,也會讓課堂教學(xué)更精彩。
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