五年級語文教學(xué)反思[合集15篇]
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的五年級語文教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
![五年級語文教學(xué)反思[合集15篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec407_5fbf7f353f475.jpg)
五年級語文教學(xué)反思1
今天在授新課時，我抓住課題“只揀兒童多處行”中“揀”字做了個小文章。（我先在黑板上板書“撿”“揀”兩個字，并示意同學(xué)們思考兩個生字的區(qū)別。）一學(xué)生立馬舉手，并答道“第一個‘撿’意思是隨便無心地將某物拾起來，而第二個‘揀’含有挑選的意思。”我建議同學(xué)們抱以熱烈的掌聲。“今天啊，我們就來學(xué)習(xí)新課文，大家可要留心了，小心把這兩個字搞混哦！”然后，我留下了黑板上的“揀”字而擦掉了另一個，順勢板書了整個課題——“只揀兒童多處行”。雖然簡單地由兩個易混淆的'字引入，但我發(fā)現(xiàn)大家的注意力尤為集中，接下來的課大家聽得全神貫注，當(dāng)然，我也是教得輕松自如了。
五年級語文教學(xué)反思2
本篇課文為敘事抒情散文，描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。課前我布置學(xué)生搜集有關(guān)抗美援朝的圖片、故事等資料，也可以讓學(xué)生去觀看電影《上甘嶺》《英雄兒女》等，以使學(xué)生對抗美援朝有更多的.了解，更好地體會中朝人民的深厚友誼。教學(xué)時讓學(xué)生交流收集的資料，為體會課文表達(dá)的思兒童詩童年仿寫想情感作好鋪墊。由于對故事背景有了了解，大部分學(xué)生上課時都能入景入情，體會作者的思想感情。
五年級語文教學(xué)反思3
緊張忙碌的一個學(xué)期，終于徐徐降下了它的帷幕，我也從忙亂中解脫出來，坐在電腦前開始我一學(xué)期的教學(xué)反思�；仡欉@一學(xué)期的工作，雖然學(xué)生的點滴進(jìn)步讓我欣慰，但還存在著很多問題，今后還需努力解決。
基礎(chǔ)知識和基本技能方面，對于五年級的學(xué)生來說，基礎(chǔ)知識的掌握情況比上學(xué)期有了很大提高，但仍待加強，仍需要進(jìn)一步夯實。以便為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。
最重要的學(xué)習(xí)就是方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。
語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的'語文活動。
1、優(yōu)秀文段朗讀。指導(dǎo)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、古詩成語的收集。響應(yīng)上級的號召，在不斷收集整古詩成語理的過程中，學(xué)生的古詩成語積累有了明顯的增多。
3、重視寫字訓(xùn)練。按照聯(lián)校有關(guān)寫字教學(xué)的安排。采用活頁方式，每天上交一頁。全批全改，并選出“今日寫字之星”兩名。當(dāng)天表揚并展覽。
作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的活動，是對學(xué)生進(jìn)行語文能力綜合訓(xùn)練的重要方式，也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見、聽而不聞，因而寫去中文來就難免空泛。
教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個學(xué)期，我將不斷完善自己的教學(xué)過程，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論。
五年級語文教學(xué)反思4
《拉薩的天空》是一篇文筆優(yōu)美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情。課文的語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻貼切。作者通過生動形象的文字將拉薩的天空之藍(lán)再現(xiàn)在人們的眼前。而對于描寫景色的文章，多媒體課件的運用能起到畫龍點睛的作用�；谝陨蠈滩牡恼J(rèn)識與分析，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：圖片導(dǎo)入——課文精讀——情感升華。
教學(xué)伊始，我出示拉薩的天空圖片，讓學(xué)生走進(jìn)拉薩，對拉薩的'天空有個初步認(rèn)識。由于圖片是我精心挑選的，非常漂亮，在播放時，學(xué)生都情不自禁地發(fā)出“哇”的贊嘆聲，這讓我了解到學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)興趣，也為下面的深入學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
接著，我讓學(xué)生自由讀課文，并拋出一個問題：邊讀課文邊思考拉薩的天空是怎樣的？通過我的示范，學(xué)生的回答非常踴躍，“拉薩的天空是湛藍(lán)的”“拉薩的天空像用清水洗過的藍(lán)寶石”……學(xué)生都聰明地在課文中找出關(guān)于藍(lán)天的詞句。
在對課文有個大致了解后，我開始讓學(xué)生精讀課文。第一自然段的教學(xué)，我指名學(xué)生起來朗讀，其他同學(xué)思考你讀懂了什么。學(xué)生都會有自己的體會。這時我會點出這時這篇課文對拉薩天空的一個總寫。而對于第二到四自然段的教學(xué)，我通過一個問題：用波浪線畫出你最喜歡的描寫天空的句子，并說一說理由來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果也是不錯的。只是在對“掬”“讓人神往”“隆冬”等詞語的理解上還需要教師有意識地點撥。最后一段是個比喻句，我讓學(xué)生找出本體喻體。并適時拋出問題：課文中還有哪些比喻句？學(xué)生能很快很準(zhǔn)確地找出。
學(xué)完本篇課文后，學(xué)生都被拉薩的天空震撼了，都能感受到作者對拉薩的喜愛之情。而對于第一段總寫天空的特點，二到四自然段是分寫這個重點認(rèn)識還不夠真切，我還需要進(jìn)行思考并加強引導(dǎo)。
五年級語文教學(xué)反思5
子曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜�！鞭D(zhuǎn)眼間，從開學(xué)到現(xiàn)在已兩個月，期中考試也結(jié)束了，回首這一段的教學(xué)工作，結(jié)合考試中暴露出的不足，現(xiàn)反思如下：
一、存在的問題與原因
1、課外拓展延伸還不夠。由第四大題的第2小題中可以看出，因為對于難檢字查字法沒有給學(xué)生滲透過，所以這道題沒有一個學(xué)生答上來。
2、課內(nèi)知識掌握的不扎實。由第四大題的第3小題考查詩句中重點字的意思，雖然在課堂上及練習(xí)中多次講過，但還有一部分學(xué)生答不上來，為什么？究其原因，一是，學(xué)生聽講不認(rèn)真。二是，老師沒有培養(yǎng)好學(xué)生良好的讀書做筆記習(xí)慣。
3、積累不得法。由第五大題可以看出，雖然學(xué)生平時常做讀書摘錄的作業(yè)，但大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶。這樣的結(jié)果就是見到熟悉的課文段落，因沒有背誦，到用時就一片混亂，不能及時提取所需信息。
4、通過本次試題，還反映出了學(xué)生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差。在第五大題2小題中，要求寫出“從蘇格拉底和瘸蟬身上分別得到了哪些啟示”，有13名學(xué)生只答一個啟示。
5、閱讀短文題較難，學(xué)生失分較多，尤其是解釋成語中字的意思，少有全對的。這也恰恰反映出學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中主動查字典理解詞語的習(xí)慣還有待培養(yǎng)與鼓勵。由這道題中還可以看出學(xué)生閱讀的能力還不強。對怎樣較好的理解文章，學(xué)習(xí)的方法還沒有掌握，還處在混沌狀態(tài)。
另外，錯別字也是造成大量丟分的一個重要原因。
二、整改策略
1、重視字詞教學(xué)和語言積累，夯實語文基礎(chǔ)。
雖說高年級字詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該以學(xué)生的自學(xué)為主，但字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。從本次檢測中，我們很明顯地看到，有的學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時的練習(xí)中也常出現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機會，可為什么學(xué)生還出錯呢？
所以，要提高學(xué)生的`成績，首先要重視字、詞的過關(guān)。在教學(xué)中要重視詞語抄寫、聽寫和組詞、造句的訓(xùn)練和運用。其次，要增大課外閱讀量，背誦大量的古詩詞。利用好《采蜜集》分類摘抄、記憶詞語、段落，訓(xùn)練學(xué)生在寫作和日常交流中活學(xué)活用。加強語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。
2、提供閱讀方法，提高閱讀能力。
閱讀教學(xué)的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，在今后的教學(xué)中要根據(jù)不同內(nèi)容的`課文歸納出一些閱讀方法提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生怎樣理解課文內(nèi)容，怎樣品位關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，怎樣體會作者的思想感情，怎樣領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法等。另外，應(yīng)該給予學(xué)生充足的自主閱讀時間，在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、加大培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的力度。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。從本次檢測中可以看出，今后還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生下列好習(xí)慣：經(jīng)常讀書的習(xí)慣；仔細(xì)讀書、背書，不加字，不減字，不讀錯字的習(xí)慣；仔細(xì)審題的習(xí)慣；作讀書筆記的習(xí)慣；勤動筆墨積累、運用好詞佳句的習(xí)慣等。
以上是我通過考試發(fā)現(xiàn)的自己在教學(xué)中的不足。反省自己，改正錯的，汲取好的，期待著我與我的學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中都有較大的進(jìn)步。
五年級語文教學(xué)反思6
這學(xué)期，本人擔(dān)任五年班（3）的語文教學(xué)。任教一學(xué)期來，在平時的教學(xué)活動中，本人特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進(jìn)一步體會文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
另外，在課堂上本人也特別重視語言文字的訓(xùn)練。學(xué)生運用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達(dá)不清晰等等。本學(xué)期本人注重了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等。總之是想方設(shè)法讓學(xué)生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務(wù)實的精神，扎扎實實，認(rèn)認(rèn)真真地研究。
但是，在教學(xué)中也有幾點問題值得反思：
一、朗讀指導(dǎo)不到位
語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在平時的教學(xué)活動中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計。通過這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個：
1、缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧運用的問題，比如說邏輯重音的處理等。學(xué)生對重音的處理也是五花八門。而我平時忽視了對學(xué)生的指導(dǎo)，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高。
2、缺乏示范后的及時指導(dǎo)。小學(xué)生的.模仿能力強，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上本人經(jīng)常只顧范讀，而忽視對學(xué)生學(xué)生范讀后的及時指導(dǎo)，自然收效甚微了。
二、寫作指導(dǎo)不夠
作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的活動，是對學(xué)生進(jìn)行語文能力綜合訓(xùn)練的重要方式，也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑。
通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見、聽而不聞，因而寫起來就難免空泛。
細(xì)致的觀察帶來了學(xué)生具體的描寫，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù)，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。
許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生山想象豐富，學(xué)會全面地考察事物。
在今后的教學(xué)中本人要注意及時小結(jié)，及時反思，及時校正，在“小結(jié)——反思——校正”的良性循環(huán)中全面提升自己的語文教學(xué)水平，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
五年級語文教學(xué)反思7
這篇課文是一首清新明快的現(xiàn)代詩，作者孫友田是當(dāng)代詩人。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛自然，勇于探索，從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營養(yǎng)。本課圍繞“為什么要打開大自然綠色的課本？”深入學(xué)習(xí)課文，并且由此讓學(xué)生了解自然、親近自然、走進(jìn)自然，從大自然中汲取知識的營養(yǎng)，健康成長，并探索大自然的.奧妙。
教學(xué)本課時，我主要采用的方式是以讀代講。通過引導(dǎo)學(xué)生多層次的朗讀，進(jìn)一步感悟詩情，體會到探索大自然的樂趣。同時，在閱讀文本時，我尊重了學(xué)生的個性化體驗。這堂課上，學(xué)生用自己的語言表達(dá)的大自然是如此的生機，如此的令人熱愛，如此的令人向往，不禁提醒自己，以后在教學(xué)詩歌時，不是就詩歌而教詩歌，而是要教會學(xué)生讀出詩歌的文字之中的文字。
五年級語文教學(xué)反思8
讀了《愛如茉莉》這篇課文，一幅平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香的茉莉圖便出現(xiàn)在我眼前，讓我不由想起了“清水出芙蓉，天然去雕飾”這句詩。我在想，如何將這篇清新自然的課文上好,如何在自然和諧中將主題傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生真切感受到父母之間那種平淡又真切的愛情呢？于是我在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計了教案，又精心制作了第二課時的課件，配上了美妙的音樂�；具_(dá)到了預(yù)設(shè)的效果，但是還是有遺憾的。下面就這節(jié)課的整體設(shè)計、教學(xué)技能、教學(xué)策略的優(yōu)缺點及改進(jìn)措施做一反思。
一、整體設(shè)計
本節(jié)課主要抓住細(xì)節(jié)及作者的情感變化品味大愛無痕、真愛無聲的父母之愛。所以在整體設(shè)計上我利用板書“愛如茉莉？！…”這樣的形式設(shè)計整堂課，可以使兩條線索平行進(jìn)行，突破重難點。
在教學(xué)設(shè)計過程中，我用三種不同的形式展開：“病中囑托”；圖片捕捉法；小小辯論“父母真的睡好了嗎”。在這三個板塊進(jìn)行中，強調(diào)抓細(xì)節(jié)、抓關(guān)鍵體會人物情感，并配以圖片、音樂反復(fù)朗讀，并且注重課文的補白，創(chuàng)造各種情景既讓學(xué)生讀懂文字背后的內(nèi)容又鍛煉的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生加深體會。最后利用一首配樂小詩和許許多多生活中的其他平淡之愛結(jié)課，學(xué)生就就從課本走進(jìn)了生活，也體會到了自己父母的平淡之愛，并且懂得了要你做一個懂得愛并且樂于付出愛的人這樣一個情感價值。
二、教學(xué)技能
在課文感知過程中，適時對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)以及對于音、圖、文、誦等教學(xué)技能的和諧處理的要求是很重要的。在這節(jié)課上我通過讓學(xué)生配樂朗讀、寫批注、讀中感悟、觀察插圖、聯(lián)系實際等，讓學(xué)生逐步感受語言文字的分量，感受到“愛如茉莉”的真正意義，循序漸進(jìn)地學(xué)會語文學(xué)習(xí)。不過，讓我吸取的教訓(xùn)是，像類似比較抒情的課文，要巧妙地安排好學(xué)法指導(dǎo)，不要讓過多的學(xué)法指導(dǎo)沖淡了花香�！稅廴畿岳颉愤@篇課文的，我既有圍繞文章的詞句來進(jìn)行讀詞，用詞語說話，關(guān)鍵詞語的理解等。又有引導(dǎo)學(xué)生去思考文本以外的東西，所有的學(xué)習(xí)活動都是同時引入“于細(xì)微處見真情”等詞句促使學(xué)生感受語言，提升學(xué)生的語言境界。這樣的教學(xué)可以讓人感受到這是一節(jié)充滿文化氣息的語文課。
一個看似平靜的課堂，其實存在太多的思想。怎么讓這些思想統(tǒng)一在一起，共同去學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)？怎樣在有限的時間內(nèi)，把有用的信息傳遞給學(xué)生？這需要教師充分考慮。我在上課時就給學(xué)生留下空間，既是考慮到教學(xué)的需要，同樣是考慮到學(xué)生的需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
三、教學(xué)策略
在教學(xué)策略上我以整體感知——逐個解讀——重點品讀——聯(lián)系實際——小詩作結(jié)的流程展開，利用鮮明的板書理清文章脈絡(luò)。
在各環(huán)節(jié)的實施過程中注意每一個過渡語的精心設(shè)計，用三種不同的形式學(xué)習(xí)三個板塊。層層遞進(jìn)，重點賞析、品悟。
在媒體的使用上，這節(jié)課可謂達(dá)到了“用了有用，不用不行”的效果，對于課文插圖的.配樂朗誦非常好的突破了文章重難點，情感達(dá)到了一個高潮；對于最后的配樂詩朗誦更是起到了回顧全文和情感升華的畫龍點睛的效果。
“教學(xué)是一中藝術(shù)”它的藝術(shù)性就在于每節(jié)課中的不完美。這節(jié)課也存在著不少問題。如關(guān)照文本中的詞句和文章整體的情感脈絡(luò)把握結(jié)合的不是那么自然流暢，顯得生硬；還可以在課末要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實際說說“你覺得愛如什么？”等等，這樣也許會聽到更動學(xué)生內(nèi)心的想法，真正以學(xué)生為主；學(xué)生讀書的感情還要加強指導(dǎo)，我想，在學(xué)生不熟悉的情況下，如果我能給學(xué)生一點時間，讓學(xué)生互相讀一讀，這樣可能比老師的講解效果更好。
讓語文課堂充滿花香，這是我們語文教師一直追求的！然而在引導(dǎo)過程中，在問題與情境的把握上還不到位，還不巧妙，不能很好地做到問題與情境的交融，好不容易營造起來的溫暖氛圍差點因為問題的思考與困難而破壞。所以，在以后的情境教學(xué)中，要更好地做到語文的人文性與工具性的交融。
五年級語文教學(xué)反思9
教學(xué)時我注重以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生在各種形式的對話過程中獲得獨特的感受和體驗。
教學(xué)一開始首先創(chuàng)設(shè)情境，首先播放珍珠鳥圖片，讓學(xué)生認(rèn)識珍珠鳥，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的。興趣，然后品讀描寫珍珠鳥外形的句子，體會珍珠鳥的可愛。在此基礎(chǔ)上，緊扣課文的最后一句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，讓學(xué)生研讀課文，抓住課文中的關(guān)鍵詞句，探索珍珠鳥與作者情感變化的線索。
教學(xué)中重視學(xué)生的'主體地位，讓學(xué)生與文本對話、師生對話、學(xué)生與學(xué)生對話的過程中獲得獨特的感受和體驗。
一是引導(dǎo)學(xué)生充分地讀文；
二是讓充分發(fā)揮想象力，使學(xué)生與作者進(jìn)行心靈的碰撞與交流。如在教學(xué)課文第6自然段時，讓學(xué)生邊想象鳥兒伏眠于作者肩頭的情景，邊有感情地朗讀。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“在作者眼里，珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美好的境界啊！這多像一幅畫啊，你能給這幅畫起個名字嗎？”在這種積極主動的思維與情感活動中，學(xué)生對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句有了更深的感悟。
不足之處：
課上的提問過多，過碎，不利于學(xué)生對文章的品讀，教師不舍得放手讓學(xué)生自讀自悟。
五年級語文教學(xué)反思10
子在船上曰:"逝者如斯夫，不舍晝夜."轉(zhuǎn)眼間，又結(jié)束了五年級下半學(xué)期的教學(xué)，回首走過的路，有工作成功的喜悅，也有經(jīng)歷挫折的辛酸，現(xiàn)反思如下:
反思一:朗讀指導(dǎo)不到位
語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言靠感受和積累.朗讀就是對語言的直接感受，文章中準(zhǔn)確，生動，形象的語言務(wù)必透過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來.在上學(xué)期的教學(xué)中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生透過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高.在上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計.透過一學(xué)期的反思后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié).學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個:
1，缺乏朗讀技巧的指點.朗讀的目的是除了理解課文資料外，還要透過朗讀體會人物的性格特征，如何透過朗讀來到達(dá)目的，就應(yīng)要有朗讀技巧運用的問題，比如說邏輯重音的處理等.學(xué)生對重音的處理也是五花八門.而老師忽視了對學(xué)生的指導(dǎo)，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式.這樣，學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高.
2，老師缺乏示范小學(xué)生的模仿潛力強，老師的示范往往收效很快.但遺憾的是課堂里老師忽視了這點，幾乎沒有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了.
反思二:寫作指導(dǎo)不夠
作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的活動，是對學(xué)生進(jìn)行語文潛力綜合訓(xùn)練的重要方式，也是發(fā)展學(xué)生智力，創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑.透過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行用心的創(chuàng)造性思維，用新方式表達(dá)新思想.它要求老師透過創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話想說，有事可敘，有情可抒，用自己的語言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文.作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見，聽而不聞，因而寫去中文來就難免空泛.細(xì)致的`觀察帶來了學(xué)生具體的描述，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造.想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程.它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的.聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢，開闊思路，有重要作用.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想潛力既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù)，也是提高中文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求.許多學(xué)生的作文，思路狹窄，語言干癟.與他們的聯(lián)想潛力薄弱有必須關(guān)系.從多角度有體裁上的，資料上的，主題上的.許多事實證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新.多角度作文能夠培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的潛力，使學(xué)生山想象豐富，學(xué)會全面地考察事物.
當(dāng)然，本學(xué)期教學(xué)也不乏閃光點:
一，體現(xiàn)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式
自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的潛力和交流合作的潛力.本學(xué)期充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式.如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓群眾來解決;小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進(jìn)一步體會文章的中心.這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣.
二，重視語言文字的訓(xùn)練
學(xué)生運用語言文字的潛力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達(dá)不清晰等等.本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練，這次教研活動也突出了這點.訓(xùn)練時做到詞不離句，句不離篇.再如對生字的教學(xué)方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等.總之是想辦法讓學(xué)生記住守成規(guī)的思維定勢，開闊思路，有重要作用.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想潛力既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù)，也是提高中文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求.許多學(xué)生的作文，思路狹窄，語言干癟.與他們的聯(lián)想潛力薄弱有必須關(guān)系.從多角度有體裁上的，資料上的，主題上的.許多事實證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新.多角度作文能夠培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的潛力，使學(xué)生山想象豐富，學(xué)會全面地考察事物.
教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平的不斷提高.下個學(xué)期，我將不斷完善自己的教學(xué)過程，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，繼續(xù)新課程教學(xué)實踐，教學(xué)相長，樂此不疲.
五年級語文教學(xué)反思11
今天連續(xù)聽了兩節(jié)人教版五年級上冊二單元的整體教學(xué)課，接著根據(jù)自己的備課進(jìn)行了實驗班級的同步教學(xué)。從教學(xué)整體情況來看并不理想，在匆匆中基本的教學(xué)任務(wù)還沒有完成。仔細(xì)分析有課的設(shè)計問題（課堂容量大以及教學(xué)重點的時間安排不合理），也有對學(xué)情分析和處理安排耽誤時間的原因，更重要的我想還是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和習(xí)慣問題。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)投入狀態(tài)決定著課堂教學(xué)的效益高低。無論你設(shè)計教學(xué)再精心（原則上不現(xiàn)實的，常態(tài)的課堂教學(xué)是沒有完美的。），在課堂教學(xué)過程中總有許多的問題。準(zhǔn)備再全面，只要學(xué)生主體性學(xué)習(xí)不動起來，你的教學(xué)就是空。分析學(xué)生學(xué)習(xí)不主動，參與學(xué)習(xí)意識不強，原因是多元的。早期沒有培養(yǎng)起學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的濃厚興趣，應(yīng)該是一個重要的`原因。學(xué)生對學(xué)語文沒有正確的認(rèn)識，便沒有對語文學(xué)習(xí)正確的態(tài)度。
其實語文學(xué)習(xí)是富有魅力的。無關(guān)的幾個字、詞組合到一起去，就會具有神奇的力量，能夠表達(dá)豐富的情感、展現(xiàn)多彩的畫面、演繹精彩的故事。從一年級起作為每個語文教師就應(yīng)該以此為目標(biāo)。善于挖掘教材中課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為重點，以養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣為保障，積極引導(dǎo)學(xué)生品讀精彩語言（包括字詞句段），滲透文化教育、品德修養(yǎng)教育以及能力方法訓(xùn)練。注重實施賞識教育，從點滴處學(xué)習(xí)閃光處入手，放大學(xué)生語文學(xué)習(xí)細(xì)微的優(yōu)秀做法，使學(xué)生以愉悅的心情投入到看似枯燥的讀書生活中。多一些人文關(guān)懷，少一些功利的教學(xué)成績思考，更多關(guān)注學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提升為根本。重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，多一些學(xué)生學(xué)習(xí)體驗機會，多為學(xué)生提供與課文對話交流的空間，少一些機械式分析講解，少一些嚴(yán)格按照教案教學(xué)的刻板，讓學(xué)生更多經(jīng)歷語言學(xué)習(xí)的過程，體驗語言實踐的快樂所帶來自身成長的快樂。
總之善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望，激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，努力讓每一個孩子真正徜徉于書海，沉醉于語言，此謂語文教學(xué)之大幸也，也是每位語文教師肩上神圣的歷史使命。
五年級語文教學(xué)反思12
任教五年級63班語文已快一個月了，現(xiàn)將這一個月來的語文教學(xué)工作簡單分析如下：
一、成功之處
1、在教學(xué)中，使語文教學(xué)在師生平等對話的狀況中進(jìn)行。注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境。
2、教學(xué)過程中進(jìn)行誘導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)。
3、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操，當(dāng)作語文教學(xué)的'重要資料，并把這些貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
4、在教學(xué)中注重了語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
5、在教學(xué)中適當(dāng)選取教學(xué)策略。
二、存在的問題
1、還需要進(jìn)一步擴展學(xué)生的閱讀面。
2、應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)潛力還需要進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自己的意見。
4、加強寫作訓(xùn)練，提高作文水平。
五年級語文教學(xué)反思13
本課是一首富有激情的詩。作者用飽滿的激情，生動的筆觸，形象的比喻描繪了一幅祖國騰飛的藍(lán)圖。文章以“龍”為喻，把中國比做騰飛的巨龍，向世人講述了新時代人們賦予龍的新含義;龍象征著正在騰飛崛起的偉大祖國。根據(jù)本文特點，采用多種形式的朗讀，討論交流，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在人們賦予龍的新的含義，體會作者對祖國騰飛的贊美之情。
教學(xué)時，先讓學(xué)生自讀課文，初步了解詩的大意。然后提問：這首詩主要寫了什么？文中寫了哪些人講述的龍的含義？引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文的條理。再引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，進(jìn)一步理解每一節(jié)的內(nèi)容，體會作者要表達(dá)的情感。如在學(xué)生讀書的過程中，先放手讓他們自己去閱讀，自己去感悟，然后組織學(xué)生討論交流。如“現(xiàn)在人們賦予龍什么新含義”這個問題，可著重引導(dǎo)學(xué)生從第四、五小節(jié)中體會。如第五小節(jié)中，作者抓住了哪些具體事物作了形象的比喻？從這些形象的比喻中你體會到了什么？讓學(xué)生在交流中討論中進(jìn)一步加深對詩的理解，也就自然而然地得出了問題的答案。最后讓學(xué)生帶著這種感受再讀課文，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，主題得到升華。
另外，本文是一篇文質(zhì)兼美，充滿激情的散文詩，適合誦讀。教學(xué)中，重視朗讀，通過多種形式的讀，
如自讀，同桌互讀，師生互讀等，讀出激情，讀出韻味，加深了學(xué)生對本文情感的理解。
課后的仿寫同學(xué)們說得不錯，基本都抓住了我們現(xiàn)在國家日益發(fā)展的現(xiàn)狀，能夠表達(dá)出自己對祖國的熱愛之情。如：我班同學(xué)是這樣寫的：
舅舅對我說，
北京就是一條氣魄的巨龍，
它在迎接20xx，
它在迎接旭日東升，
它又在搏擊萬里長空。
葉公好龍
教材分析：
《葉公好龍》是北師大版五年級語文第二學(xué)期第一單元的一篇文言文，這是一則寓言故事。故事主要寫了古代的春秋時期，陳國有個葉公，他非常喜歡龍，他家里的梁、柱、門、窗和日用擺設(shè)上都雕刻著龍，連衣服被子上也繡著龍，屋里墻壁上也畫著龍。天上的'真龍知道了，很感動，就來到葉公家拜訪他。這條真龍的龍頭從窗戶探進(jìn)來，龍尾拖在廳堂里。葉公一見，嚇壞了，呼叫著逃走了�，F(xiàn)在這也是一個成語，比喻表面愛好某種事物，而實際上并不是真正愛好。
教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：
掌握本課生字新詞，并能理解其意思。
2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會出課文蘊涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。
4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
、錄音機等。
教學(xué)重點、難點：
雖然學(xué)生接觸過古文，但是它與白話文相比，在用詞造句上還是截然不同的。學(xué)生能否正確的斷句，流利的朗讀，是首先遇到的困難，因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的重點。從理解課文來看，難點在于讓學(xué)生讀懂每句話的意思，理解故事中蘊涵的深刻道理。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，利用輔助教學(xué)為學(xué)生提供生動形象的畫面，創(chuàng)設(shè)情境加強對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點的關(guān)鍵。
教學(xué)過程：
一、成語入手，激趣導(dǎo)入
1、交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機板書：葉公好龍。
2、點出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事�！叭~公”是誰？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？
【設(shè)計意圖：由“好”這一中心詞入手提出問題，激發(fā)起了學(xué)生欲進(jìn)入課文中探究的興趣�！�
二、初讀寓言，整體感知
1、朗讀課文，整體感知。下面請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的音。（讓生自由讀，這里要給足時間，讓學(xué)生讀文、認(rèn)字。提示學(xué)生遇到不認(rèn)識的生字或不會讀的句子，可以查一查字典，可以問一問老師，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。）
2、檢查生字認(rèn)讀情況。（出示本課的生字）誰來把這些生字讀給大家聽聽？字音都讀準(zhǔn)了嗎？同位之間互相讀一讀，教師巡視，聽出不準(zhǔn)的字音，及時糾正。全班齊讀一遍。
3、讀文感知意思。誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，每一句話都讀對了嗎？再找學(xué)生讀，評價、糾正；再用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會課文的大體意思。
五年級語文教學(xué)反思14
今天上的是《春光染綠我們雙腳》。但我感覺到學(xué)生的朗讀不行。于是自己先范讀了一下。我想讓學(xué)生感受一下，課文該怎么讀？然后讓學(xué)生想一想老師讀得好的原因。學(xué)生想后說，因為老師根據(jù)內(nèi)容的不同，語調(diào)等都有不同的變化。我肯定了他們的想法后，讓他們按照老師的方法繼續(xù)練習(xí)朗，隨后指名學(xué)生起來讀。但是效果并不是很理想。于是又對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，先讓他說說從這句話中你體會到什么，然后讓他把體會到的讀出來，這樣學(xué)生就容易掌握了。但是沒有指導(dǎo)過的.句子，學(xué)生依然讀不好了。這種現(xiàn)象說明學(xué)生的語感還沒有形成，對語言的感悟能力還處于一般水平。我想這是需要長期練習(xí)和積累的，決不能操之過急。
五年級語文教學(xué)反思15
《范仲淹的故事》這是一篇精讀課文。課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時代刻苦學(xué)習(xí)的故事。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，而能刻苦學(xué)習(xí)，胸有大志，以天下為己任。
在教學(xué)本課時——首先明確本文學(xué)習(xí)任務(wù)：一是認(rèn)識“粥、搓、凌、佳、肴、豈、泱”7個字，會寫“淹、岳、粥、凌、寢、佳、肴、豈、廷、泱”10個字；掌握 “廢寢忘食、和衣而眠、千載難逢、毫不介意”等詞語；二是正確、流利、有感情的朗讀課文；三是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容、了解范仲淹刻苦讀書的`故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。
其次通過讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，加強學(xué)生語言感知能力的培養(yǎng)。通過集體的交流，整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理，特別是課文向我們講的四個小故事，讓學(xué)生能概括出小標(biāo)題，了解故事的含義，課文給我們介紹了范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的四個小故事，你最喜歡哪個小故事，最想講哪個小故事？
在學(xué)生了解課文內(nèi)容之后，再次細(xì)讀品悟?qū)W生反復(fù)地讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦部分課文。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握文章的情感基調(diào)。如：文章中出現(xiàn)的范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”千古名句和表示自己志向的語句“我的志向，要么當(dāng)個好大夫，要么當(dāng)個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民”，表達(dá)了范仲淹以天下為己任的大志和抱負(fù)。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味，從中受到感染。
總之，在今后的語文課堂教學(xué)過程中，要更加注重語文能力和興趣的培養(yǎng)，并大力提高課堂的實效。
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