- 相關(guān)推薦
部編版語文三年級(jí)下冊(cè)小真的長頭發(fā)教學(xué)反思精品
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的部編版語文三年級(jí)下冊(cè)小真的長頭發(fā)教學(xué)反思精品，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
部編版語文三年級(jí)下冊(cè)小真的長頭發(fā)教學(xué)反思精品1
我在xx班進(jìn)行了語文部編版三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作單元《小真的長頭發(fā)》第二課時(shí)的教學(xué)。經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，這一節(jié)課思路清晰，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程梯度上升。先是播放學(xué)生演的關(guān)于課文1-8段的微電影，實(shí)現(xiàn)對(duì)前文的回顧，同時(shí)在電影中激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的參與感，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著讓學(xué)生的朗讀中感受想象的奇妙，并說說哪個(gè)想象最奇妙，在朗讀中感受想象之奇，用找到表達(dá)想象的小鑰匙歸納文本規(guī)律，提醒學(xué)生運(yùn)用好關(guān)聯(lián)詞和動(dòng)詞，為下文讀寫遷移奠定基礎(chǔ)。然后學(xué)生運(yùn)用文本規(guī)律，結(jié)合自己的所思所想，表達(dá)想象。在故事的續(xù)讀中進(jìn)一步感悟想象的奧妙，從而愛上想象。最后進(jìn)行課外擴(kuò)展閱讀《米莉的帽子變變》，讓學(xué)生想象自己能戴上什么樣子，讓想象得到拓展延伸，最后通過有趣的.“作業(yè)自助餐”設(shè)計(jì)，把想象延伸到生活中，讓學(xué)生從心底里愛上想象。
在本節(jié)課中，我基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的三個(gè)目標(biāo)。在版塊二中，讓學(xué)生暢所欲言，感受小真長頭發(fā)的有趣，感受想象的神奇，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一。接著在想象中發(fā)現(xiàn)文本規(guī)律，找到表達(dá)想象的三把小鑰匙，通過板塊三的練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律說清楚小真的長頭發(fā)還能做些什么，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)二。最后通過板塊四的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受想象帶來的好處，愛上想象，在拓展閱讀中進(jìn)一步運(yùn)用想象，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三。本節(jié)課的教學(xué)過程循序漸進(jìn)，引入——感受——發(fā)現(xiàn)——表達(dá)——寫作——運(yùn)用，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)梯度上升，使教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)走向扎實(shí)。
這節(jié)課中，教師新技術(shù)的運(yùn)用是課堂的一大亮點(diǎn)，統(tǒng)編版教材鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行分享、交流、修改，教師采用希沃授課助手，進(jìn)行投屏，用簡便的方式將學(xué)生的作品投放到大屏幕中，教會(huì)學(xué)生如何修改、評(píng)價(jià)同伴的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生相互分享、交流、修改，與本單元習(xí)作單元主題相契合。
當(dāng)然，在本節(jié)課教學(xué)中，也出現(xiàn)了許多不盡如人意的地方，主要為教學(xué)內(nèi)容安排過滿，在寫作環(huán)節(jié)和拓展延伸環(huán)節(jié)時(shí)間不夠，學(xué)生在感受環(huán)節(jié)沒有得到深刻感受，導(dǎo)致后面的寫作環(huán)節(jié)，沒有充分地讓學(xué)生把自己的想象寫漂亮，寫豐富，比較遺憾。由于教師語言不夠活潑，沒有帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)較為奇妙的想象世界，學(xué)生整節(jié)課的表現(xiàn)較為內(nèi)斂沉悶，學(xué)生在感受想象的奇妙方面還有所欠缺。
如果我再重新上這節(jié)課，我會(huì)在教學(xué)內(nèi)容方面做一些刪減，在課外閱讀延伸和寫作延伸方面做一個(gè)取舍，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去朗讀，感受，體會(huì)想象的奧秘。同時(shí)，我會(huì)運(yùn)用朗讀法，談話法等教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全身心地進(jìn)入到想象的情境中。
作為一個(gè)教齡較短的新教師，在獨(dú)立備課方面我覺得較為吃力，我在文本解讀和課堂設(shè)計(jì)方面較為欠缺，經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的改動(dòng)后，最后呈現(xiàn)出來的效果仍不太令人滿意。在語文修習(xí)這條道路上，我依舊任重道遠(yuǎn)。
部編版語文三年級(jí)下冊(cè)小真的長頭發(fā)教學(xué)反思精品2
《小真的長頭發(fā)》是一本經(jīng)典的課文，能為孩子提供無限的想象空間，所以我選擇了這個(gè)課文進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。其主要目的是考慮應(yīng)該怎樣才能把孩子的注意力吸引到閱讀上來，怎樣培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀興趣和習(xí)慣，讓孩子愛讀書，快地讀書。傳統(tǒng)教條灌輸式的閱讀文本，僵化了教學(xué)方式，也拉遠(yuǎn)了書本與孩子間的距離。
課文里有許多環(huán)節(jié)需要聯(lián)想，從一開始的猜一猜這個(gè)故事會(huì)講一件什么事，到三個(gè)小女孩里面到底誰是小真，這個(gè)導(dǎo)入就給了孩子想象的空間，幾個(gè)孩子說的很好，如：我覺得會(huì)是戴蝴蝶花的小女孩，因?yàn)樗念^發(fā)很漂亮；可能是中間那個(gè)短頭發(fā)的，因?yàn)槲矣X得她跟封面上的小女孩長的一樣。
在接下來小真的描述中，我讓孩子們先是安靜地看四張，然后再請(qǐng)他們說一說你覺得哪張最有趣？為什么？我把以前試教的方法改變了一下，不是一張一張地看，這樣我發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)，孩子們都能安靜下來認(rèn)真觀察，在回答問題時(shí)孩子們回答的很好，表達(dá)能力也不錯(cuò)，我也盡量讓每一個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)說。
在故事進(jìn)展到高潮部分時(shí)，我提出問題：如果你也有像小真那樣的長長的頭發(fā)，你會(huì)用它去做什么一開始有些小朋友不知所措，在我自己作了一個(gè)示范回答后，小朋友的奇思妙想就出來了，如：我可以用我的長頭發(fā)去摘樹上的柿子；我可以用我的長頭發(fā)去抓壞人，把他給綁上；我拿我的長頭發(fā)當(dāng)滑梯，讓我們班的小朋友都從我的頭發(fā)上滑下去……
有了小朋友的熱情參與，后來孩子們的想象越來越活躍，在回答泡沫還像什么時(shí)，有的'說像棉花糖，有的說像云朵，有的說像小魚吐的泡泡，還有的說像喜羊羊的頭發(fā)……真是五花八門，意猶未盡��！
教學(xué)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于《小真的長頭發(fā)》這篇課文還是比較喜歡的，他們學(xué)習(xí)的能力相當(dāng)強(qiáng)，閱讀的能力超出了我的估計(jì)。另外，我也發(fā)現(xiàn)了在設(shè)計(jì)上及“提問”、“回答”中教師的引導(dǎo)策略等方面存在的一些問題，我會(huì)在今后的教學(xué)活動(dòng)中，通過實(shí)踐不斷地改進(jìn)和完善這些方面的不足之處。
【部編版語文三年級(jí)下冊(cè)小真的長頭發(fā)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
部編版語文下冊(cè)教學(xué)反思范文（精選15篇）06-23
部編版語文教學(xué)反思03-17
部編版《語文園地四》教學(xué)反思03-19
部編版語文《神州謠》教學(xué)反思03-08
部編版小學(xué)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃08-26
部編版語文三年級(jí)下冊(cè)荷花教學(xué)反思推薦06-07
部編版語文教學(xué)反思15篇03-17
部編版語文教學(xué)反思(15篇)03-17
部編版六上語文橋教學(xué)反思12-17