八年級語文教學反思（精選17篇）

　　作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的八年級語文教學反思，希望對大家有所幫助。

　　八年級語文教學反思 1

　　學生前面已學習了分式的基本性質(zhì)、分式的約分，對學好本課時內(nèi)容有一定的幫助。八年級學生有一定邏輯推理能力、代數(shù)式的運算的能力，但數(shù)與式的差別也制約著學生的學習，特別是分子、分母為多項式的乘除法運算是學生學習的一個難點。在分式的乘除法這一課的教學中，我采用了類比的方法，讓學生回憶以前學過的分數(shù)的乘除法的運算方法，提示學生分式的.乘除法法則與分數(shù)的乘除法法則類似，要求他們用語言描述分式的乘除法法則。學生反應(yīng)較好，能基本上完整地講出分式的乘除法法則。在觀察、類比、猜想、嘗試當一系列思想活動中發(fā)現(xiàn)法則、理解法則、應(yīng)用法則，同時還要關(guān)注學生對算理的理解，以培養(yǎng)學生的代數(shù)表達能力、運算能力和有理的思考問題能力。這堂課是以學生探究為主的一堂新授課。

　　一、教材處理分式乘除法類比分數(shù)乘除法，這樣安排符合學生的認知規(guī)律。

　　二、教法學法對于這堂課，我打破了傳統(tǒng)教學的教師講、學生練的教學模式，取而代之的是學生自學、合作探究的教學方式。自學檢測明確了法則，達到了預(yù)計的目標，分層訓練完全超出了我的預(yù)計，效果非常好。學生在探究過程中，易錯點都找得挺準。整個教學過程從多角度對分式的乘除法進行了訓練，避免了教師一種講法部分學生不理解的尷尬，既調(diào)動了學生探究的積極性，又有利于學生對知識的理解和吸收。

　　三、不足之處

　　1、對基礎(chǔ)差的學生關(guān)注不夠，他們在合作探究的過程中遇到的困難會很多，可是由于在課堂上需要面對的是大多數(shù)學生，另外在課堂上時間也是一個原因，如果是人數(shù)比較少的班級授課這個問題就解決了。

　　2、對于錯誤的處理方法需要完善，在以后的教學中要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。兵無常勢，水無常形。分小組合作學習必須充分調(diào)動學生的積極性，體現(xiàn)學生的主體地位，讓他們通過合作獲得雙贏。

　　八年級語文教學反思 2

　　1、基礎(chǔ)知識

　　基礎(chǔ)知識部分方面失分較嚴重。本試卷中的基礎(chǔ)知識幾乎都是課本上的，老師強調(diào)的，但是學生失分較多，說明基礎(chǔ)知識的落實步夠，平時，老師對同學們的要求仍然不是很嚴格。

　　2、閱讀理解題方面

　　本次考試三個閱讀中有兩個是課內(nèi)文言文閱讀和一個課外閱讀，課內(nèi)文言文閱讀學生失分較少，但課外閱讀學生失分率較高，即使是高分的學生失分也較多，失分原因有兩個：

　　一是學生的理解能力差

　　二是平時老師在這方面做得步夠，雖然平時也做了相應(yīng)的閱讀理解題，但覺得由于學生的理解能力水平不同，課堂上又不能浪費太多時間給理解能力差的學生詳細講解，所以導(dǎo)致了學生理解能力參差不齊。

　　3、課外知識的積累方面

　　平時課外知識主要某課堂教學的拓展與延伸、大閱讀以及《伴你學》進行積累的，這些都使要某學生的自覺性的。本次考試課外積累并不難，貝多芬的名言“我要扼住命運的咽喉，它絕不能使我屈服。”應(yīng)該有部分同學會，因為老師布置學生回家積累關(guān)于貝多芬的資料了，學生之所以全軍覆滅，是他們學習積極性不夠以及老師的要求步嚴格造成的。

　　4、作文方面

　　記敘文的`寫作平時訓練的步少，學生能做到敘事清楚、語言流暢，但缺少細致的描寫，寫作技巧步夠，文章不能感人，針對自己以上不足，今后我打算從以下方面進行改進：

　　1.將基礎(chǔ)知識教學和課外知識積累落到實處。通過作業(yè)、抽寫等方法督促學生，加深對基礎(chǔ)知識的掌握，嚴格檢查學生有關(guān)課外知識積累的作業(yè)。

　　2.增加學生閱讀訓練。課堂教學引導(dǎo)學生主動理解課文內(nèi)容，做題時重視閱讀題，并且要進行閱讀題做法的指導(dǎo)，循序漸進，投入時間和精力。

　　3.寫作方面充分利用大閱讀課讓學生多讀書，積累素材，學習寫作技巧，利用大作文課和周記練筆，鍛煉并提高學生的寫作能力。

　　八年級語文教學反思 3

　　第五周用了三個課時開展《海燕》的教學活動，按計劃是兩個課時完成的教學內(nèi)容，結(jié)果用了三個課時。

　　根據(jù)教學安排，計劃在第五周的周一、周二完成《海燕》的教學工作，結(jié)果用了三課時，并非是因為教學開展得不順利，而是因為在教學中顯現(xiàn)出其它的問題，為了能根據(jù)實際對學生進行大語文的教學思想改變，臨時增加了教學內(nèi)容。在三個課時的教學活動中，實驗問題式教學方式，然由于同學們對于問題的回答不積極，在調(diào)動方面沒有達到自己的目的，增加一些新的元素進去，造成了時間受到影響，雖然如此，教學目標仍然過到了。

　　其中還出現(xiàn)了個新的讓我意想不到的東西。由于同學們參與意識不到位，在講到三個現(xiàn)畫面時，正遇到外面下著小雨，我要求同學們觀看外面的景物，說自己想說的話，結(jié)果許多同學都理解了，并說出了許多讓我意想不到的描寫小雨的語句。最大的不足是自己在教學活動中的面部表情不豐富，或者是自己在與學生之間有一種學生不易接受的情感在內(nèi)，造成了同學們參與的不積極。這可能是自己長期以來形成的一種自認為是達成教學目的的手段吧，給課堂帶來了不和諧的.因素。

　　在學習的過程中，同學們讓我認為最感動的是多數(shù)同學都能參與到學習之中，雖然有一點被迫的味道，但還能參與，可以說也是種幸福吧，特別是一些教師認為不學習的同學都能動手了、動口了！

　　影響學生學習的因素是自己與本班同學之間還沒有建立一種和諧的關(guān)系，甚至于與許多同學還沒有講過一句話，大家缺乏一種溝通與交流，彼此之間還沒有達成和諧。

　　在今后的教學中，首先要解決的是與同學們之間的認識與交流。同時在設(shè)計教案時，必須考慮到同學們對語文學科的認識與理解。在此基礎(chǔ)上開展教學活動對于同學們的學習成績的提高非常有好處。另外，在板書設(shè)計方面必須改變過去的隨意性，力求板書對學生學習的引導(dǎo)性，在暗示學生方面還需要下功夫。

　　八年級語文教學反思 4

　　為了配合學校正在進行的課堂教學改革，提高教師的課堂教學水平，在去馬牧池中學聽課學習之后，經(jīng)學校領(lǐng)導(dǎo)研究決定，在10月11日由王校長帶隊，全體語文教師到沂水實驗中學參加了市優(yōu)質(zhì)課評選的聽課學習活動。

　　這次學習，共聽了七節(jié)課，第一節(jié)是由胡珊珊執(zhí)教的《風箏》；第二節(jié)課是由邢斌執(zhí)教的《蘇州園林》；第三節(jié)課是由臨沂三十五中學的劉寧執(zhí)教的《記承天寺夜游》；第四節(jié)課是由沂南三中的張元志執(zhí)教的《愛蓮說》；第五節(jié)課是由莊政亭執(zhí)教的《天上的街市》；第六節(jié)是由莒南道口中學的徐艷云執(zhí)教的《春》；第七節(jié)是由臨沂十八中學的侯興福執(zhí)教的《錢塘湖春行》。

　　這七節(jié)課都運用了多媒體課件，教學手段先進。都不同程度的落實了學生的主體地位，老師都注重了對學生的引導(dǎo)。都注重了學生的合作學習。教師的基本功都很扎實。特別是劉寧的《記承天寺夜游》的詩歌的教學環(huán)節(jié)：“初讀---譯讀---品讀---美讀”。學生對文章挖得深、挖得透，學生在學習的過程中，與文本對話，與作者共鳴。張元志執(zhí)教的《愛蓮說》，通過讀蓮、品蓮，小組合作學習，更是把蓮品得透徹。侯興福的《錢塘湖春行》以“智勇大闖關(guān)”的形式，更是激發(fā)了學生參與的積極性�！拜p輕松松積累關(guān)—你追我趕朗讀關(guān)---集思廣益賞析關(guān)----緊鑼密鼓背誦關(guān)---超越自我拓展關(guān)”。幾個環(huán)節(jié)不僅新穎，而且科學。學生的學習收到了好的效果。

　　同樣的學生，在不同的老師的'課堂上的表現(xiàn)相差很大，這主要是執(zhí)教老師的引導(dǎo)、老師課堂的風格不同導(dǎo)致的。所以，作為老師，必須認真?zhèn)湔n，努力引導(dǎo)學生，提高課堂的趣味性，提高課堂的效率。

　　這次聽課學習，對教師的上課水平將有一個很大的提高，將極大的推進我校的課堂教學改革。

　　八年級語文教學反思 5

　　這次期中考試結(jié)束一個星期了，我所帶的兩個班的成績很不理想。對此，我進行了深深的思考，尋找原因，找出以后努力的方向。

　　首先，我所帶的兩個班的語文成績不理想，比前兩次成績下降了。想想，在平時，自己也一直在努力，可是為什么成績下降了?對學生的要求也和以前一樣。問題到底出在哪里?上課似乎還是一樣，當然，也有備課不充分的時候。這也許是其中的一個原因，其實，學生畢竟是學生，自制力是普遍較差的，在教學過程中，有時候，由于時間緊張，缺少了對問題的落實，缺少了對學生作業(yè)的檢查。例如學生練字，如果長時間不去查一下，有些自制力不強的學生就不認真練了。這樣，練字的效果肯定不好。其他問題的處理也是這樣。作文由于沒有專門安排作文課，學生的寫作只能安排在課下或只好利用一節(jié)課的時間去寫，這樣，作文也受到影響，曾經(jīng)，發(fā)現(xiàn)學生作文句子不成句子，病句比正常句子多，更談不上好句子了，作文水平如何能提高?

　　其次，作為班主任，一班成績，前十名占了五名，只是前一百名的學生少了，只占了21名，低于平均數(shù)4人。回想七年級剛?cè)雽W的那次期中考試，三率之和是第三名，這和學生的基礎(chǔ)有一定的關(guān)系，但更應(yīng)該分析一下現(xiàn)在的情況，這次考試，數(shù)學成績比其他班相差太多。這是總成績不好的最主要的`原因。當然，學生的學習態(tài)度不夠認真是最主要的原因。以后要讓學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。

　　二班成績也下降了不少，前十名有3人，前一百名也只有26人。原因主要是在這個學期，學生紀律渙散，大部分學生沒有重視學習。再就是，數(shù)學成績也有一定的影響。學生學好難，要是學壞真是太容易了。許多學生都養(yǎng)成了壞習慣，極大地影響了學習。在以后的日子里，我將嚴格要求，嚴格管理，形成良好的班風、學風。爭取在期末考試中，考出好的成績。

　　八年級語文教學反思 6

　　《中國石拱橋》是比較典范的介紹事物的說明文。在教學第一課《中國石拱橋》時，我讓學生在初讀課文后，回憶前面學過的記敘文和抒情意味比較濃的課文，在比較中發(fā)現(xiàn)說明文和它們的不同之處，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細致人微的描寫、刻畫等。然后在學完課文后，和學生共同總結(jié)說明文的文體特征。在比較中認識說明文的文體特征。

　　1、為讓學生明白本文的文體是說明文，并掌握說明文的基本特征，大屏幕展示說明文的基礎(chǔ)知識。分析總結(jié)不同于其它文體的特點，在課堂設(shè)計時,充分考慮學生的學習情況,根據(jù)學生的學習情況來設(shè)計教學步驟。

　　2、讓學生了解中國石拱橋的特征。首先讓學生在初步了解課文的前提下，給題目加修飾語。這一個步驟有利學生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容，因此，教師不必現(xiàn)在對學生的回答下結(jié)論，應(yīng)多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導(dǎo)學生對課文內(nèi)容有一個總體的了解，有了這個基礎(chǔ)，才有可能完成深入說讀的目的。對照課文，找出作者是怎樣解說中國石拱橋的特征的，讓學生學會提煉概括說明對象的特征。試理清本文的說明順序。說明事物要抓住特征，找出中國石拱橋的.特征是歷史悠久、形式優(yōu)美、成就突出、結(jié)構(gòu)堅固、分布廣泛、形式多樣。接著分析趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，哪些詞句體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。

　　在教學第二課時，我讓學生注意體會說明文準確、周密的語言，從文中的詞句體會到：使用數(shù)字準確；沒辦法用準確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；尋暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意思趨于準確。說明文常見的說明方法有：列數(shù)字、打比方、引用、舉例子、作比較、下定義、分類別等。找出句子說說采用了哪種說明方法。經(jīng)過三課時的細致教學，學生對說明文的特點有了認識，學習說明文也有了方法。但是，我是教得吃力，學生是學得乏味。

　　八年級語文教學反思 7

　　園地一的日積月累中，有王維的《使至塞上》中的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”。這是王維在出塞途中所作的，描寫廣袤的塞上風光的絕句。詩的大意是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠的河灘盡頭一輪滾圓的落日。簡直把廣袤的塞上風光寫絕了。展示在讀者眼前的是一幅美幻絕倫的塞上風光畫。

　　新教材中，學生了解的王維的詩作很多，有《相思》、《雜詩》、《九月九日憶山東兄弟》、《送元二使安西》、《鹿柴》、《山居秋暝》、《竹里館》等。每一首詩都是一幅優(yōu)美的風景畫。王維是居“李杜”之后，為學生接觸較多的唐代詩人。他雖為朝廷命官，卻常隱居藍田輞川別業(yè)，過著亦官亦隱的居士生活。他多才多藝，能書善畫，詩歌成就以山水詩見長，描摹細致，富于禪趣。蘇軾謂其“詩中有畫”，“畫中有詩”，正指出其詩畫的特色和造詣。他是唐代山水田園詩派的代表。

　　新教材的日積月累中，選取了不少的古詩詞讓學生來誦讀，這不失為學習古代文學的一個好的渠道。但是，單純的讓學生死記硬背或許就失去了編者的本意。應(yīng)該在理解記憶的基礎(chǔ)上進行拓展，了解掌握與其相關(guān)的文學知識，或者以其他的方式理解詩作。就“大漠孤煙直，長河落日圓”來說，可以在學生理解記憶的基礎(chǔ)上，把這句詩意作為背景，讓學生對其描繪的內(nèi)容展開想象，改寫成一篇現(xiàn)代文，同樣是一篇很優(yōu)美的`寫景文章。學生的想象力在這里會得到很好的鍛煉，理解記憶也得到升華。

　　當然，還可以讓學生以繪畫的形式把這句詩的內(nèi)容表現(xiàn)出來，同樣是對學生想象力的訓練，也是對學生繪畫能力的檢驗。

　　總之，采取靈活多樣的積累古詩文的方式，不僅會激發(fā)學生的學習興趣，而且還能使學生對古詩文的理解更深，記憶更牢。還能達到學以致用的效果。您不妨一試！

　　八年級語文教學反思 8

　　《臺階》是人教版八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，文章以極其自然的口語化語言，展示了一個農(nóng)民家庭的經(jīng)濟狀況、奮斗歷程，塑造了一個自尊自強、渴望得到尊重的農(nóng)民形象，常見的事物、簡單的敘述、不經(jīng)意的舉動流露出對父親濃濃的`深情。

　　對于文章的學習，我始終將美放在第一位，將學生的感悟品味作為課堂的主旋律，對于課堂環(huán)節(jié)，基本不做過細的安排部署，遵循“收放有度，活而不亂”的原則，適當?shù)臅r候示范一下，必要的時候追問一下，關(guān)鍵的地方提升一下，這節(jié)課也不例外。

　　開始，我讓學生自讀，談自己的感受。學生由于缺少必要的生活體會，說得較為膚淺，品味也不到家。此時，我適時地舉例，引導(dǎo)他們深入領(lǐng)悟：

　　“他那張古銅色的臉很像一塊青石板”這個比喻極其生活化，卻寫出了雙重的內(nèi)涵：父親閃腰了，疼得他臉色發(fā)青；兒子搶扁擔這一動作大大刺傷了父親的自尊心。這樣看似信手拈來的一個喻體卻寫出了身體和心理上的雙重變化，多么具有表現(xiàn)力。

　　慢慢地，一個個頭腦“轉(zhuǎn)”起來。

　　一學生：老師我來讀一句話‘我流著一大串涎水，張嘴在青石板上啃，結(jié)果啃了一嘴泥沫子�！�這句話很真實，以前農(nóng)村的孩子都這樣，沒牙的小孩子亂啃東西，弄濕手指，弄濕衣服......他的話沒說完就引得大家哄堂大笑。

　　一學生：我想把兩句話放在一起比較著讀“去煙火時，把煙槍的銅盞對著青石板嘎嘎地敲一敲”“他抽了一筒舉起煙槍往臺階上磕煙灰，磕了一下，感覺手有些不對勁，便猛然愣住，他忽然省悟臺階是水泥抹的面，不經(jīng)磕。于是，他就憋住了不磕�！蔽矣X得這個父親的努力不值得，奮斗是為了更好的享受，新屋建好了，父親卻更壓抑了、更不自在了，還不如住原來的老屋�，F(xiàn)在，我終于理解了爺爺奶奶，他們寧可住自己的土房也不來住我們的四室二廳，應(yīng)該是對自由的向往和追求。（一臉的深沉）

　　瞧，因這文章對生活中的人和事產(chǎn)生了頓悟，增進了對長輩的理解。

　　八年級語文教學反思 9

　　《歸園田居》對了解陶淵明的精神世界來說是很重要的篇目。根據(jù)詩歌本身的特點和學生的實際，我設(shè)計教案時緊扣一個“歸”字展開，如從何而歸、為何而歸、歸向何處、歸去如何，以“歸”為線索來品讀詩歌內(nèi)容從而把握詩人的情感，體會他的精神追求。

　　學生初中學過陶淵明的作品，對于陶淵明的思想以及精神追求有過一定的了解，那么課前我設(shè)計了針對本課的導(dǎo)語，體現(xiàn)了新舊知識之間的銜接與過渡，以此來喚起學生的共鳴。在教學設(shè)計中，設(shè)計理念體現(xiàn)為深抓基礎(chǔ)知識，拓展課外閱讀，探究文本意義等方面。

　　整體來說：

　　1、教學目標明確，重點難點講解到位，詩文內(nèi)容把握得當，教學效果好。

　　2、課堂上學生圍繞“歸”和文本進行對話并通過詩中意象的分析體會詩人歸隱田園的心境。有的同學對作者的精神追求表示敬佩、仰慕。有的同學不免為此而感到憤憤不平。學生各抒己見，課堂氣氛熱烈。

　　3、通過品讀、誦讀及教師示讀，學生對文本理解、把握得更好。

　　4、體會平中有奇，淡中有味的語言特色這一環(huán)節(jié)，學生自己概括有點難度，老師要點撥提示，通過這一環(huán)節(jié)讓學生在以后鑒賞古詩語言特色方面有所掌握。

　　5、當堂檢測，既注重當堂內(nèi)容的掌握情況的了解，又注重學生知識視野的拓展與思維通道的打通，以期達到舉一反三的教學效果。

　　6、課堂小結(jié)時，以“欣賞詩歌的方法”歸納為著眼點，注重方法的歸納與運用。

　　7、把課堂交給學生，課前學生根據(jù)導(dǎo)學案內(nèi)容完成預(yù)習，課堂上，學生展示預(yù)習效果，這樣使課堂充分體現(xiàn)了學生的`自主性，師生合作，體現(xiàn)新課程理念。

　　8、注重教材和學生手中資料的高效利用。培養(yǎng)學生重視文本、利用資料的良好習慣。

　　令人遺憾之處是沒給學生較多的時間去自由誦讀，以致學生對于整個詩歌的情感基調(diào)把握不夠到位。也沒有將陶淵明的生平進一步拓展，使學生對陶淵明“不沉迷物欲，崇尚精神。不摧眉折腰，堅守節(jié)操。不隨波逐流，堅守本性”的“人性之光”不能深刻的理解。

　　八年級語文教學反思 10

　　本學期我授初二年級兩個班語文，現(xiàn)將中段考前的教學反思一下：

　　一、教學沒能真正達到教學目標。

　　盡管我每次備課時在教學目標的設(shè)立，教材處理，教學方法，學法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計和安排，但是在真正的教學過程中更多的采用的是教師教知識，學生記知識的填鴨式的教學方法；生怕自己講的不夠多，有時一堂課下來，滿堂灌，原定的教學目標很難完全實現(xiàn)，教學目標無從談起。

　　對策：教學目標的確立，要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的語文知識，通過學生的聯(lián)想.閱讀，激發(fā)學生學習語文的興趣；對教學目標的實施，要正確處理師與生，教與學的關(guān)系，使學生全身心的投入到學習活動中，給足學生思考的空間，突顯在學生教學活動中的主體地位，切實達到教學活動的`知識目標、能力目標和德育目標。

　　二、對教材的把握與切入點不準。

　　缺乏教學方法的多樣性，使學生產(chǎn)生對語文學習的抑制情緒�，F(xiàn)用的語文教材是在新的教育、教學思想和理念指導(dǎo)下編寫的，具有時代性和超前性，特別是強調(diào)了生活的語文和學習的實用性，符合當代學生的學習心理和要求。但我教學過程當中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式，乃至全搬教材，因此學生感到課堂空洞、乏味，久而久之產(chǎn)生了對語文學習的抑制情緒，影響了對語文學習的興趣和非智力因素的調(diào)動。

　　對策：緊扣語文學科的特點，充分挖掘語文學科的特色，優(yōu)化語文課堂教學。尤其要重視教學目標的確立、教學內(nèi)容的處理和教學方法的選擇上達到最優(yōu)化。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的語文，對學生終生有用的語文；教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對語文課堂教學的優(yōu)化，培養(yǎng)學生對語文的興趣，克服由非智力因素而造成的學習困難。

　　三、教育教學沒能讓不同的學生在語文上得到了不同的發(fā)展應(yīng)該怎樣對學生進行教學。

　　我會說要因材施教�？蓪嶋H教學中，我又用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應(yīng)該掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業(yè)等等。這在很大程度上限制了學生地理成績的提高。

　　對策：每一位學生固有的素質(zhì)，學習態(tài)度，學習能力都不一樣，對學習有余力的學生要幫助他們要更高層次前進。平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學生多多思考，提高思含量。對于學習有困難的學生，則要降低學習要求，努力達到基本要求。布置作業(yè)時，讓學習困難的學生，盡量完成書上的習題，課后習題不在加做。

　　八年級語文教學反思 11

　　《永久的悔》是一篇現(xiàn)代記敘文。文章以樸素自然的語言回憶了過去的家庭生活，通過平凡小事來表達對母親深深的思念，表達了因為再也無法報答母親的養(yǎng)育之恩而悔恨不已的心情。

　　根據(jù)現(xiàn)代學生嬌驕并重，不懂生活的艱難，不理解父母苦心、缺乏愛心以及聾生閱讀量少，結(jié)合本文的特點，我通過引、讀、思、品、寫六個環(huán)節(jié)來完成教學任務(wù)。感覺成功之處體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、本文運用了許多的成語，在教學過程中，我結(jié)合字典和課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學生理解并能熟練運用這些成語，使其提高語言組織和表達能力。

　　2、本文的.表達極其樸實自然，在教學過程中，我注重引導(dǎo)學生自主學習，小組討論，使學生在合作、探究的過程中領(lǐng)悟到了本文之所以感人是因為情而不在文，懂得了自然流露的感情才是真實的，只有真實的感情流露的表達才是好文章。

　　3、對學生的情感教育是本課的一個重點內(nèi)容，因此在整個教學過程中，我時刻注意要“以情感人”，從而讓學生理解作者的感情，理解父母的苦心，健全人格，懂得盡孝，懂得關(guān)愛他人。

　　八年級語文教學反思 12

　　本學期開學以來，我校進行了教學課堂改革，到現(xiàn)在也有2個月的時間了。在這期間學校組織了多次聽評課活動，我也聽了很多教師的講課，自己也積極參與了課堂教學改革的實踐。通過不斷的實踐、體驗和創(chuàng)新，在教學中，我有很多的`收獲和感悟，通過課改以及結(jié)合我在教學中的一些體驗，我談?wù)勎业膸�點膚淺的體會：

　　1、課堂氣氛活了 以往的教學，教師總是一味的講，整堂課都采用了“滿堂灌”的教學方法，這不僅使學生自身缺乏動手、動口、動腦的能力，還大大的挫傷了學生學習的積極性和主動性。自從學校實行課堂教學改革以后，整個教學過程發(fā)生了前所未有的變化，課堂氣氛活躍了，小組成員之間的合作意識加強了，目標明確，責任到人，小組中的各個成員都參與到課堂討論當中來。

　　2、學生變得自信了以前學生回答問題時，不敢講，不敢主動站起來回答。即使讓老師叫起來，也是扭扭捏捏，聲音非常小，特別是學習成績不理想的學生更是不敢回答，這一切都是不自信的表現(xiàn)�，F(xiàn)在學生都能積極的參與到課堂中來了，即使一些成績差的學生也敢回答問題了，特別是小組之間有了競爭后，學生都有了合作意識。像八年級三班的張樂成、呂亮、王春美等八年級四班的郭春紅、蔣佰強、王恩杰等同學都有了明顯的進步。

　　八年級語文教學反思 13

　　本單元以文言文的學習為主，所有的文章都古代的名家所寫，代表了一個時刻的特征，也在一定程度上反映了當時只是分子的個人價值與情感歸宿，在學習本單元的文章時我采用了討論的方法來教學。現(xiàn)現(xiàn)談?wù)勎覍Ρ締卧�教學的感受：

　　首先，我讓學生了解《桃花源記》是記敘文，作者借虛構(gòu)故事表現(xiàn)自己的社會理想；《陋室銘》和《愛蓮說》立意鮮明，是作者對自己志趣和節(jié)操的表白；《核舟記》介紹一件工藝品，內(nèi)容新奇有趣；《大道之行也》描述理想社會，引人深思。又選有杜甫詩三首。

　　其次，在教學中通過文章來把握文章的'思想感情，引導(dǎo)學生概括出，本單元的課文內(nèi)容，有的反映我國古代的人們對美好生活的向往，有的談到知識分子處世立身的態(tài)度，有的表達憂國憂民的思想感情，有的贊美了古代藝術(shù)家的聰明才智。從而使學生的情感價值觀達到一個高度。

　　再次，由于文言文的特殊性，我要求學生背誦文章，這樣更有利于學生能從中感受到文言文的美和時代性。

　　八年級語文教學反思 14

　　10月28日，趙一博文化傳媒公司來我校做了一場題為《喚起心中的巨人》的精彩演講，我作為一名班主任老師，陪同我班學生一起聆聽了這場精彩的演講。聽后，我深有感觸，現(xiàn)在談幾點自己膚淺的感受。

　　1、演講者的演講富有激情，始終充滿了感情。演講的第一部分主要是對學生進行勵志教育，讓學生樹立自己目標并為實現(xiàn)目標面去努力奮斗。學生個個聽得都有非常認真，并且信心滿滿。特別是與學生的互動環(huán)節(jié)，學生都積極地談了自己的理想。我想自己在平常的教學中缺少正是這種激情和感情。如果我們整節(jié)課都有能充滿激情，那么學生的學習效果肯定不錯。這是值得我借簽和學習的。

　　2、演講的第二部分，主要是對學生進行了感恩教育。這也是整場演講的高潮。學生和家長每人聽得都非常認真。演講者講的聲情并茂，講到動情之處演講者流下了熱淚。再看學生和家長聽到動情處也是哭得稀里嘩拉。特別是當學生深情的注視著自己身邊的父親或母親時，很多家長和學生都相擁而泣。當學生以中華民族最傳統(tǒng)也最重的`禮節(jié)——雙膝跪在父母的身邊時，我的眼淚再也控制不住了。是啊，我們整天教授學生知識，教他們?nèi)绾稳�學習，如何去實現(xiàn)自己的理想。卻忽略了對學生的感恩教育。這是我作為一名班主任的工作失誤。在今后的班級工作中我一寫加強這方面的教育，不僅主學生學到科學知識，也要讓學生學到如何做人，如何去感恩自己的親人、朋友、老師、同學，去感恩世界。

　　八年級語文教學反思 15

　　《新聞兩則》，發(fā)生的事件離學生的生活比較遠，為了能充分調(diào)動學生的學習積極性，原設(shè)計采用多媒體展示當時的戰(zhàn)爭場面，但因設(shè)施沒有到位，沒有實施。之后我做了改為老師代講當時的社會背景的處理。當我在講述當時的局勢時，學生的學習興趣被我充分調(diào)動，原來我的學生是一群喜歡聽故事的孩子。

　　之后就是落實新聞內(nèi)容的概括，以及六要素和新聞結(jié)構(gòu)的明確，尤其是導(dǎo)語的解析，以及新聞的語言品味，體會新聞的三大特點。知識點的落實在課后練習來看基本有效，但個人覺得品味語言環(huán)節(jié)用時稍微快了點，學生沒有多少時間深下心去思考，有些地方因時間關(guān)系，我做了代答，這個方面下次得注意。

　　因《新聞兩則》是放在了戰(zhàn)爭題材的.單元，所以還得落實戰(zhàn)爭主題。在設(shè)計教學時，我引用了毛澤東的《人民解放軍占領(lǐng)南京》這首詩，通過這個窗口，讓學生充分感受毛澤東的勝利豪情，以及讓學生體會中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)，珍惜來之不易的勝利果實。

　　但因時間關(guān)系，沒有很好的落實，所以我接下來要做的工作就是加強時間調(diào)控的能力�？偟膩碚f，新學期的第一節(jié)語文課，學生都很認真。

　　八年級語文教學反思 16

　　自瀆課的教學過程中，我尊重學生的認知實際，幫助學生化解了課文的重點和難點，打開學生探究的閘門和思維的通道，引導(dǎo)學生走進文本，并將發(fā)現(xiàn)的機會給了學生。學生在發(fā)現(xiàn)的過程中將思維和情感融進了作品靈魂的深處。教學過程中學生的積極性高漲，對文章的主題把握準確，有的學生的分析比我預(yù)設(shè)的答案還要全面，表現(xiàn)出較高的個性閱讀鑒賞水平。

　　由此，我想到了我們的閱讀教學不應(yīng)該人為地設(shè)置出許多難以解答的問題來限制學生的.思維。尤其是不能將課文支解成一些零碎的片段進行問答式解讀。我們應(yīng)該相信學生的能力，通過合理的教學設(shè)計，將閱讀的主動權(quán)交給學生，讓學生依據(jù)自身的知識積淀和生活體驗等進行整體性的閱讀或個性解讀，這樣便于學生充分發(fā)揮思維的空間，用自己的情感和知識積淀去激活知識，去感受情感，以心靈去振奮心靈。這樣，我們的課堂就能實現(xiàn)“交流”與“互惠”，就會迸發(fā)出學生智慧的火花，就會使學生的思想飛揚、閱讀能力得到提升，難題自然就迎刃而解了。

　　八年級語文教學反思 17

　　時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間這一學期就要告一段落了，回想這一學期的30篇課文我覺得還是在講授以“戰(zhàn)爭”為主題的課文給自己和學生留下了深刻的印象，現(xiàn)將我對這一單元的教學反思總結(jié)如下：

　　首先，這5篇文章是以戰(zhàn)爭為主題，無論是老師還是學生，我們對戰(zhàn)爭的了解太少。因此，在教授這一單元無疑是一個挑戰(zhàn)。引導(dǎo)學生學習這一單元我覺得比較成功的一點是，在一些以情感為主的篇目時，以我自己的文學素養(yǎng)將學生帶入情景。

　　其次，本單元的'幾篇文章，從問題上看都屬于記敘文。因此，掌握記敘文中的人物刻畫就顯得極為重要。但在教授這幾篇文章并沒有很好的將人物刻畫這一教學人物落實好，沒有將復(fù)雜的人物刻畫簡單化。

　　再次，還必須強調(diào)的是，對語文學科的學習， 我還應(yīng)該多多指導(dǎo)學生有感情的朗讀，通過朗讀來提高學生的感悟，從而達到提高其認識美，欣賞美的能力。

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