《讓我們更健壯》語文教學反思3篇

　　身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編整理的《讓我們更健壯》語文教學反思，希望對大家有所幫助。

《讓我們更健壯》語文教學反思1

　　《讓我們更健壯》一課是本冊唯一的一節(jié)情境識字課，識字是學習文化的起點，是閱讀寫作的基礎。識字的多少、快慢直接關系到學生的閱讀能力的強弱和寫作能力的強弱。新課標在識字教學中提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的要求。要讓學生達到這樣的要求，濃厚的學習興趣就顯得非常重要。因此，在教學中我積極調(diào)動學生的學習興趣。在過去的教學里，我發(fā)現(xiàn)低年級的學生特別喜歡通過豐富的想象力及生活經(jīng)驗結(jié)合學過的各種識字方法來識字，學生能在彼此討論交流的活動當中充分體驗識字的'快樂與成就感。為此，在本課教學時，我從教材實際出發(fā)，從學生的生活實際出發(fā)，讓學生在一次次具體的語言情景和游戲活動中，多次與生字、新詞見面，達到了“以新帶舊，以舊促新”的教學效果。

　　1、怎么樣來給孩子創(chuàng)設一個情境，讓他們感興趣。我想到了唐僧，孫悟空、豬八戒、沙和尚這四個孩子們熟悉的童話人物，這一定能讓孩子們感興趣，而且二00八年奧運會又要在北京召開，這是一件讓所有中國人驕傲的事，要讓孩子們感興趣，又要讓他們理解這一份驕傲和自豪。所以我抓住兒童形象思維活躍的特點，從他們感興趣的體育用品、體育游戲入手，真正創(chuàng)設了一個逼真的情境，學生在交流中識字，滿足了表達的欲望，收到了很好的效果。

　　借助多媒體教學的優(yōu)勢，把學生帶入具體的語言環(huán)境中，調(diào)動了學生的學習興趣。接著，輔之以“展示讀”、課堂游戲活動的開展，促進了學生與文本對話的深度。每一次對話，則意味著學生又一次與生字、新詞的相識，直至相知。

　　2、“讓孩子學會一種方法，比讓他們記住100個問題的答案要重要得多�！币虼�，我將認字寫字定格為本課教學的重點，并以此為教學的目標歸宿，重視學生對學習方法的獲取和強化，引導學生用已有的識字方法主動識字，以舊促新。同時，又免不了對學生進行必要的點撥、指導。在認識新偏旁后，我引導學生充分回憶帶有字這些偏旁的字，鞏固了所學知識，以新帶舊，逐步擴展。

　　3、但是這節(jié)課也存在著一定的缺憾，例如在這節(jié)課當中我有一個環(huán)節(jié)是設計讓孩子們把體育項目分分類，但是我并沒有給孩子一個明確的要求來怎么分，而且孩子對有些體育項目也不是很了解，所以在無形當中增添了一些難度，而且也浪費了一些時間。這是我需要改進和加強的地方。

　　4、在這一節(jié)課當中，孩子們最感興趣的是表演這一環(huán)節(jié)，他們表演的很形象，而且記得也很牢固。這是我要繼續(xù)保持的。

　　這就是我上完這一節(jié)課所進行的深刻總結(jié)和反思，這讓我在今后的教學中更進一步，我會更加的努力，讓自己做的更好。

《讓我們更健壯》語文教學反思2

　　這一板塊的主題是“讓我們更健壯”，安排了一組情境識字。本課是唯一的一課。教學目的在于引導學生在情境中愉快地識字，激發(fā)識字興趣，提高識字效率。同時培養(yǎng)學生熱愛體育運動、積極參加體育鍛煉的良好習慣。

　　本課教學主要采取圖文對照、部件組合的方法識字。借助圖畫，認識生字；巧妙拆分生字后，用加一加識記。

　　教學中目標意識較強，有清晰的思維框架，怎樣指導學生學，學到什么程度，時間如何把握，處理比較合理。

　　如果寫字指導方面，注意一下評價的多元化就更好了。正面的評價能夠激發(fā)學生的學習積極性，鼓勵他們寫好每一個字。

　　記字妙招：

　　標：二小二小手拿木棒到操場上去投標槍。

　　籃：監(jiān)考老師戴著竹子編的帽子去籃球館打籃球。

　　旱：日頭升，天氣晴，土地干旱，需要澆水。

《讓我們更健壯》語文教學反思3

　　亮點：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　在過去的教學里，我發(fā)現(xiàn)低年級的學生特別喜歡通過豐富的現(xiàn)象力及生活經(jīng)驗結(jié)合學過的各種識字方法來識字，為此，我以北京奧運會為契機，從他們感興趣的體育用品、體育游戲入手，真正創(chuàng)設了一個逼真的情境，學生在交流中識字，滿足了表達的欲望，收到了很好的效果。

　　二、教會方法，自主識字

　　本節(jié)課我重視學生對學習方法的獲取和強化，引導學生用已有的識字方法主動識字，以舊促新。同時對學生進行必要的點撥、指導，例如在認識新偏旁后，我引導學生充分回憶帶有這些偏旁的字，鞏固了所學知識，以新帶舊，逐步擴展。

　　不足：在這節(jié)課中，我讓孩子們把體育項目分類，但是并沒有給孩子一個明確的要求怎樣分，有些孩子對體育項目不是很了解，所以浪費了很長時間，效果不好。以后再備課中，應該多站在學生的角度去想一想。