新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走一步，再走一步》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走一步，再走一步》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
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《走一步再走一步》我用兩個(gè)課時(shí)上完了，感覺還比較好。因?yàn)檫@是七年級(jí)語(yǔ)文課文，也是貫徹“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的一個(gè)有利契機(jī)。所以，在設(shè)計(jì)這節(jié)課，我的思路是讓學(xué)生合作研究，自主學(xué)習(xí)，路讓學(xué)生自己走，我只是起到一個(gè)指路人的作用，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的研[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園]究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我是讓學(xué)生充分利用文本，挖掘教材，理解文章內(nèi)容和思想，以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，注意基本技能的訓(xùn)練。
我主要運(yùn)用朗讀、品味結(jié)合的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生朗讀文中富有心理描寫的語(yǔ)句、有代表意義的關(guān)鍵詞語(yǔ)以及蘊(yùn)含哲理的議論句、抒情句。在學(xué)習(xí)了文章以后，給學(xué)生留下思考題：你在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難?當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦?讓學(xué)生寫下來(lái)。
在反思中，也發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)遺憾：就是學(xué)生對(duì)文章哲理的領(lǐng)會(huì)不夠深入。原來(lái)設(shè)計(jì)的意圖是先讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟我在父親的幫助下怎樣樹立信心，增強(qiáng)勇氣，獲得巨大的成功感。然后讓學(xué)生設(shè)想：如果父親是自己爬上去把我背下來(lái)，我的人生又該是怎樣的人生？通過(guò)比較讓學(xué)生體會(huì)父親博大的愛的同時(shí)，明白路是要靠自己走的。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)人生哲理的理解。但覺得自己在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有些簡(jiǎn)單化了。
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語(yǔ)文課上人聲鼎沸學(xué)生們正在熱烈的《走一步再走一步》中你最喜歡哪人物為學(xué)生佩服文中的父親的：善良、和藹、慈祥、有智慧、么危急的情況下這么冷靜的指揮的孩子克服不但讓孩子體會(huì)了的感受而且給了孩子一輩子的勇氣
甚至有學(xué)生感嘆我怎么就的父親我要兒子該多么幸運(yùn)我看得差不多了正下“你不喜歡誰(shuí)為？”這時(shí)名叫王寅的學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我最喜歡的人那四個(gè)小伙伴”我有些吃驚按人的理解那四個(gè)小伙伴應(yīng)該大家批評(píng)的不但嘲笑“我”還對(duì)“我”棄之不顧同情心的人所不齒的不過(guò)我很有耐心的追問：“為？你喜歡呢？”“我喜歡勇敢敢于去爬懸崖；我喜歡目的敢于舍棄”“哦？敢于舍棄？”“老師我知道你們都會(huì)覺得那四個(gè)小孩無(wú)情無(wú)義你們會(huì)四個(gè)同情心把身體不好的'‘我’扔在懸崖上老師你們有想過(guò)那四個(gè)小伙伴并要求‘我’和一起去爬懸崖也有的任務(wù)如何最快的爬過(guò)懸崖都去幫助‘我’了有全都會(huì)被困在懸崖上天黑也下來(lái)。
還有現(xiàn)在的社會(huì)弱肉強(qiáng)食誰(shuí)能力誰(shuí)就會(huì)被淘汰”說(shuō)著說(shuō)著在有一學(xué)生的不贊同的噓聲中他越說(shuō)越小聲但“那你的意思的社會(huì)就不需要同情弱者了嗎？”“有必要同情弱者嗎？”“我覺得有每個(gè)人每個(gè)時(shí)候強(qiáng)者要大家一起進(jìn)步！”“鄧小平還說(shuō)讓一人先富起來(lái)呢？”“并富起來(lái)就不管別人吧！”我還要求一場(chǎng)辯論賽就拉開帷幕我耐心的聽著各樣的意見心里說(shuō)不出的激動(dòng)我喜歡這才我理想中的語(yǔ)文課堂“你一天都去管別人了你有做的事情嗎？比如街上這么多乞丐你再有錢管得嗎？你去應(yīng)聘高薪職位你會(huì)不會(huì)同情別人而把位置讓給別人？在奧運(yùn)會(huì)上劉翔看見那個(gè)遜摔倒了就去把他扶起來(lái)他能得冠軍嗎？
王寅勢(shì)單力孤但一點(diǎn)兒也膽怯他連續(xù)幾個(gè)棘手的問題把同學(xué)問住了大家一時(shí)不知如何作答大家都把目光轉(zhuǎn)向了我我在思考：“這怎樣的孩子才七年級(jí)他怎么會(huì)想得如此深沉？其實(shí)他講的事實(shí)有一應(yīng)該說(shuō)的客觀現(xiàn)實(shí)那我又該如何他呢？”我微笑著看著王寅遭到大家的反對(duì)他表面上很己見但有點(diǎn)氣惱了我說(shuō)：“我個(gè)人很佩服王寅的！他對(duì)問題有的看法而且有的深度而他善于思考生活你們也聽到了他剛才的一番話平時(shí)不動(dòng)腦筋說(shuō)不的！”王寅的臉上的放松了許多甚至得意的神色他極力掩藏“同學(xué)也不錯(cuò)
里我也不對(duì)你們兩方的意見‘終審判決’我將兩個(gè)故事：大雁的故事說(shuō)每大雁的雁隊(duì)中有一只大雁生病或者受傷雁隊(duì)會(huì)有兩只健康的大雁留下來(lái)照顧它和它一起越過(guò)田野、飛過(guò)小溪對(duì)付所突發(fā)事件和面對(duì)所和危險(xiǎn)直到它痊愈或死去個(gè)故事測(cè)驗(yàn)：外國(guó)女士到了的一所學(xué)校邀請(qǐng)了五位小學(xué)生做實(shí)驗(yàn)把五個(gè)拴著線的小球放進(jìn)瓶口和小球差不多大的瓶里要求孩子們?cè)?0秒以內(nèi)把手上牽著的那個(gè)小球拉拉就會(huì)被海水淹死
聽完要求以后最大的孩子示意女士等一等只見他和幾個(gè)小孩商量了一下然后再示意女士可以開始了女士下了命令以后只見最小的那個(gè)孩子奮力一拉他的小球了5秒接著個(gè)、個(gè)、個(gè)、最大的那個(gè)孩子最后拉出了他的小球30秒剛好那位女士激動(dòng)得熱淚盈眶她連聲稱贊小孩了不起她說(shuō)‘我在許多都做過(guò)實(shí)驗(yàn)但孩子在命令下達(dá)后爭(zhēng)先恐后的往外拉結(jié)果被淹死了你們真正了實(shí)驗(yàn)！你們真好樣的！’”故事剛講到這里下課鈴聲響了我給同學(xué)留了一道思考題：你知道奧運(yùn)會(huì)的精神實(shí)質(zhì)嗎？你如何看待競(jìng)爭(zhēng)與合作互助？
這堂課結(jié)束很久以后我還一直在思考著這節(jié)課上的一切
感悟：語(yǔ)文課堂要尊重所有人的意見很不容易老師習(xí)慣了用的思維去代替學(xué)生習(xí)慣了學(xué)生跟著我的思路走可學(xué)生活生生的人來(lái)自不同的家庭不同的社會(huì)背景思想、性格、心理等完全不同而且以后從事的職業(yè)也不會(huì)相同為總想著要“勁往一處使心往一處想”呢？學(xué)校既然教育社會(huì)人的地方也有必要用生動(dòng)活潑的學(xué)生樂意的學(xué)生的人生觀和世界觀我個(gè)人潛移默化比生硬的說(shuō)教不會(huì)有好的。
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