七年級語文教學(xué)反思（精選17篇）
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編收集整理的七年級語文教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級語文教學(xué)反思 篇1
1、“小組合作學(xué)習(xí)”是目前課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體性的一種有效方法，也是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。
小組合作是課程改革所提出的一個很重要的理念，但我們在教學(xué)中往往都誤會了小組合作，認為小組合作只是讓課堂活起來，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，從一個小組的集體榮譽感到整個班級、整個學(xué)校的集體榮譽感。本人倒覺得課堂上其實只是整個小組學(xué)習(xí)的補充，更多的是在課外的友好積極合作。小組合作學(xué)習(xí)需要老師很好的指導(dǎo)。合理編排小組人員，科學(xué)搭配。每個成員都有主要職責(zé)，且職責(zé)具體到位，并適時調(diào)換。在合作中老師一定得給學(xué)生足夠的時間和空間，并及時指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的方向。
2、要端正一種認識，即放手讓學(xué)生自學(xué)、討論不等于放任自流。
要想學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)，必須讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，使他們具有方向感、責(zé)任感。每個學(xué)習(xí)小組應(yīng)當(dāng)有明確的小組任務(wù)，合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)部應(yīng)當(dāng)根據(jù)小組任務(wù)進行適當(dāng)?shù)姆止ぃ屆總�小組成員有明確的個人任務(wù)。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)一定要適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的難度，具有合作學(xué)習(xí)的價值，一般學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)無法完成而合作學(xué)習(xí)小組通過相互配合、幫助、討論、交流能夠完成。在整個教學(xué)過程中，在教學(xué)的每一個具體環(huán)節(jié)，教師都是學(xué)生的促進者，要始終以參與者、支持者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。換言之，不管教學(xué)進行到哪一步，教師都應(yīng)為學(xué)生素質(zhì)的提高、能力的發(fā)展全面服務(wù)，課堂應(yīng)是師生交流溝通的橋梁和紐帶。
3、小組學(xué)習(xí)要顧及弱勢學(xué)生。
合作學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、不同學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)風(fēng)格等確定分組，分組時要考慮小組內(nèi)的人數(shù)搭配（一般4—6人一組），男女搭配，不要拉下任何一個同學(xué)。即使在一組內(nèi)也要分工明確細致：哪位同學(xué)當(dāng)小組長？哪位同學(xué)是中心發(fā)言人？哪位同學(xué)作記錄？哪位同學(xué)作匯報等。只有這樣，合作學(xué)習(xí)才能做到有條不紊。小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、合作精神，提高學(xué)生解決問題的能力。然而不少教師在課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)流于形式，這種做法令人擔(dān)憂。如今小組合作學(xué)習(xí)課堂缺的不是活潑有余的教學(xué)情境，不是熱熱鬧鬧的教學(xué)氣氛，也不是表面的小組合作形式，而是充分利用小組合作學(xué)習(xí)提高課堂效率的小組合作學(xué)習(xí)的策略。
4、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
時時關(guān)注合作學(xué)習(xí)進度，并根據(jù)合作學(xué)習(xí)情況，合理調(diào)節(jié)合作學(xué)習(xí)時間。千萬不要在合作學(xué)習(xí)之前提出限時要求。與此同時，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要主動、積極、熱情地加入到學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組中去，參與他們的討論學(xué)習(xí)，而且應(yīng)要及時地指導(dǎo)：如在合作技巧的指導(dǎo)方面，應(yīng)指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何分配學(xué)習(xí)任務(wù)；指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何分配學(xué)習(xí)角色；小組成員如何向同伴提問；小組成員如何輔導(dǎo)同伴；小組成員學(xué)會傾聽同伴的發(fā)言；小組成員學(xué)會共同討論；學(xué)會相互交流；合作小組如何協(xié)調(diào)小組成員間的分歧；小組如何歸納小組成員間的觀點。
特別是在對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的指導(dǎo)方面，教師應(yīng)當(dāng)參與到不同的合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動中去，當(dāng)學(xué)習(xí)小組遇到學(xué)習(xí)困難時，教師必須適時點撥、指導(dǎo)，提供必要的幫助、學(xué)法指導(dǎo)和人文關(guān)懷。
七年級語文教學(xué)反思 篇2
剛剛過去的一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實、教學(xué)經(jīng)驗尚淺等，蘇教版七年級語文教學(xué)總結(jié)。因此，我對教學(xué)工作要求非常嚴格，不敢有任何怠慢，認真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)年的努力，取得了較大的進步。以下是我對七年級語文教學(xué)的一點不成熟的看法：
一、了解題型，把握方向
要想考出好的成績，作為老師，首先要將七年級語文考試的出題類型弄清，這樣才能明確目標，找出教學(xué)的重點，做到有的放矢。
七年級語文試卷大致分為三塊：語言積累運用、閱讀、作文。其中閱讀和作文占得分數(shù)比例較大，也是學(xué)生得分的關(guān)鍵所在。因為語文是一個重在積累的學(xué)科，語文成績的提高也是一個長期的過程，那么老師能抓住的只有語言積累運用部分的字詞、病句修改和古詩文默寫題以及古文閱讀部分。
二、狠抓落實，反復(fù)鞏固
七年級語文通常有對字詞的考察和對古詩文默寫情況的考察，為了學(xué)生能使學(xué)生在這些題上不失分。我重點要求學(xué)生對字詞課前預(yù)習(xí)，對于古詩文默寫要求人人過關(guān)，課后聽寫，單元復(fù)習(xí)時再聽寫，周清時再抽查，直到學(xué)生默記于心為止。
三、開卷有益，學(xué)在課外
在剛接到七年級語文的時候，我覺得只要把課上好就可以了，可是幾次考試過后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績都不很理想，追本溯源，是學(xué)生的在閱讀理解和作文兩大板塊失分嚴重。
所以，要想徹底提高語文成績，閱讀和作文的分數(shù)必須上去。根據(jù)我自己多年學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗，我給學(xué)生制定了一個提高語文成績的計劃：
每日課前寫一頁的鋼筆字，這樣一來可以讓學(xué)生在答題的時候字跡清晰，卷面整齊，二來可以培養(yǎng)他們的耐性；
每周安排一節(jié)閱讀課，在這節(jié)課上，學(xué)生可以相互借閱自己感興趣的圖書，可以是漫畫，可以是作文書，可以是名著，還可以是他人的讀書筆記，教師不干涉學(xué)生，只從旁指導(dǎo)。
每周三篇日記四篇摘抄，學(xué)生在課外閱讀到好的文章、段落、詞句可以把它抄在摘抄本上，摘抄和日記穿插寫，可以避免有些同學(xué)覺得寫日記的當(dāng)天沒什么可記的，并且可以仿照摘抄的文章來寫自己的日記。
用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
四、步步引導(dǎo)，潛移默化
在講解課文的過程中，教給學(xué)生做題的方法，比如分析句子先看它的修辭手法，分析修辭手法的作用(比喻使句子更加生動形象，排比的運用使句子更加有氣勢等)，然后再才揣摩文章的感情。
學(xué)習(xí)課文中的寫作方法，比如學(xué)習(xí)課文《往事依依》，我告訴學(xué)生們可以仿照這篇文章寫童年的一件事。"年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新"。這樣的開頭我們完全可以借鑒，"年華似流水"，我們可以使用其他的形容時間逝去很快的句子來代替。
學(xué)生們于是開動腦筋，把自己平時在課外閱讀看到的句子說了出來："時光如水，生命如歌""時間如白駒過隙""斗轉(zhuǎn)星移，物是人非""光陰似箭，日月如梭"。在下一次作文的時候，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們把這些詞語用在了自己的作文里面，我想這就是進步吧。
這樣的慢慢引導(dǎo)，潛移默化，讓學(xué)生覺得其實作文也很簡單，自己也可以寫出有這漂亮語言的文章，對作文不再懼怕，對閱讀理解不再反感，語文成績自然上去了。
寫下這些文字，我其實很是惶恐，不知道作為一個教育戰(zhàn)線上的新兵，我的這些自己摸索出來的所謂的"經(jīng)驗"是否正確，是否切實有效，只希望能同其他同行們交流，共同取得更大的進步。
七年級語文教學(xué)反思 篇3
一、初讀，感受文章的語言美
“三分文章七分讀”，語言優(yōu)美生動的美文更需要通過吟詠朗誦來傳情和悟情，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)語感，提高審美能力。所以我放手讓學(xué)生進行自主品味與朗讀。（下文為發(fā)言摘錄，朗讀略。）
師：宗璞描繪紫藤蘿花的筆觸細膩傳神。通過剛才的自由朗讀，相信大家一定有許多美的體驗想要彼此分享�，F(xiàn)在就請大家踴躍舉手，有感情地朗讀自己喜歡的句子，并說說你這樣處理朗誦（重音、語調(diào)和語速）的理由，可結(jié)合語句所寫的內(nèi)容、運用的修辭手法、字詞的內(nèi)涵作用等來談。其他同學(xué)閉目聆聽朗誦者為你帶來的“花之歌”，并在你的腦海中再次描繪出那紫藤蘿花開的圖景。
生１：……我認為要重讀“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”中的“挨”、“接”、“推”、“擠”四個字。因為這四個字形象而生動地寫出了花的繁盛�！鞍ぁ薄ⅰ皵D”二字讓人不禁浮現(xiàn)出花多得一朵和一朵緊緊地貼在一起，連空隙兒都找不到的畫面；而“推”、“擠”二字將紫藤蘿花寫活了，仿佛一群孩子在互相打鬧。賦予靜的花以動的美感，表現(xiàn)了作者對花由衷的喜愛與贊美之情。
生２：我認為“好不”二字也該重讀，以突出花開之鬧，另外，整句話讀時應(yīng)帶有一種歡快的感情。
二、細讀，探析文章的思想美
紫藤蘿花引起了作者對生命的思考，鼓勵了作者生活的勇氣，安慰了作者痛苦的心靈。雖然這一切都是作者以自己的細膩與愛心在體查物情，品味景物，但這也正像是花兒在對作者說話。所以，在探析文章的思想內(nèi)涵時，索性變換一個角度，讓學(xué)生想象花兒訴說的心情故事，挖掘出文章深層的蘊涵來。（起初學(xué)生不太打得開思路，我作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：如說說陽光，說說心情，說說生與死，說說得與失，說說幸運與不幸，說說理想與現(xiàn)實，說說昨天、今天和明天，說說小生命與大生命等等。）
師：《宗璞散文選集》序言中說：“花美在精神，精神是要人用心去感受的�！弊髡邚淖咸偬}花兒那里得到的啟示和鼓舞其實也正如花兒在對作者說話。現(xiàn)在，我們也來叫醒心靈的耳朵，去傾聽這富含啟迪的“花開的聲音”，你，“聽”到了什么？
生１：我仿佛聽見花兒告訴我，生命長河如此生生不息，昨日早已流去，無法更改，何不用一顆樂觀積極的心把握今天呢？
生２：我認為花與人遭遇到的不幸或許也是一種幸運：經(jīng)歷過桎梏的紫藤蘿花更懂得珍惜綻放的機會。經(jīng)歷過苦難的人才更會珍惜生活的浪花。所以不幸與幸運并不是絕對的，我們要樂觀地看待一切不幸，用快樂去改變它，這就是我所聽到的“花開的聲音”。
生３：我聽到花兒說，花開正是為了花落，花落也是為了花開，生是無盡的�；ㄩ_一季，雖短暫，已在幸福中鑄就了生命的永恒。
三、品讀，詩化文章的啟迪美
在領(lǐng)悟文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，考慮到作者是以詩意的筆調(diào)來寫這篇散文的，所以我設(shè)計了本堂課的第三個教學(xué)環(huán)節(jié)──要求學(xué)生將自己對這篇文章的閱讀體驗寫成一首短詩。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既有利于學(xué)生對文本的深入領(lǐng)悟，又能夠促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我根據(jù)揚州最近的熱點話題，創(chuàng)設(shè)特定的情境使學(xué)生自然地進入“角色”，激發(fā)起創(chuàng)作的熱情和興趣。
師：這些日子以來，韓冰，一個生如夏花的女子，一個患胃癌已至晚期的女子。毅然決定捐出自己的眼角膜和遺體。她在即將走完她年輕生命的時候，走進了每一位揚州人的視野，走向了每一位揚州人的心靈深處。她就像宗璞筆下的那一樹紫藤蘿花一樣，美麗，堅強，開朗。近期學(xué)校團支部準備去探望她，祝福卡的封面已經(jīng)繪制好了──一樹燦爛而不見盡頭的紫藤蘿“瀑布”，現(xiàn)在就請同學(xué)們將你對這篇文章的閱讀體驗寫成一首短詩，作為內(nèi)頁的祝福感言送給她。讓韓冰也來聽一聽那紫藤蘿“花開的聲音”。
七年級語文教學(xué)反思 篇4
教學(xué)反思是教師對自己教學(xué)生活的反省與自我觀察，反思主體是教師本人，反思對象是教師本人活動歷程或現(xiàn)狀中的種種現(xiàn)象。經(jīng)常以自己的教學(xué)為反思的對象，去反省，去探索，才能不斷更新教學(xué)觀念，提高專業(yè)素養(yǎng)。
一、課堂教學(xué)的思索
一節(jié)課40分鐘，單位時間內(nèi)能傳輸多少信息。我應(yīng)從教材的實際和學(xué)生的特點出發(fā)，切實把握知識的深淺和學(xué)生實際接受程度，特別要注意對不同層次學(xué)生的提問，獲得真實而準確的反饋信息。
近年來，語文試題的靈活性越來越強，我平時花了不少精力在綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，相對忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的基本知識失分嚴重。
二、備課的修正
如果把課堂教學(xué)比之為演奏一首優(yōu)美的樂曲，那么備課就是譜曲了。反思一下，著重修正三點：
1、備教材。進一步花功夫吃透教材，科學(xué)處理教材。課本中的例題（習(xí)題）往往顯得層次不強，對照例題（習(xí)題）精心設(shè)計一些鋪墊或引申的題目，形成例題組，讓不同層次的學(xué)生獲得各自的成功。做好每節(jié)課的理性審視工作，今天的課哪些地方成功了，哪些地方失敗了，哪些地方還需改進。不斷總結(jié)成敗得失。
2、備學(xué)生。我感覺備學(xué)生是備課的難點，難在每一個學(xué)生都是一個參差不齊的思維體。這啟示我要做到經(jīng)常自覺地深入學(xué)生，從課內(nèi)外的每一個環(huán)節(jié)了解和研究學(xué)生，一個重要的工作要做好面批作業(yè)。盡最大可能親自來到每一位學(xué)生身邊，問：你是怎么想的？讓學(xué)生在交流中展示自己的認識過程，邊探討，邊批改。改善師生感情，使學(xué)生做作業(yè)更具有糾正錯誤的主動性。
3、備練習(xí)。要從鞏固教學(xué)成果、檢測教學(xué)效果的前提出發(fā)，精心選擇作業(yè)。具體做好三點：
�、倥c本課密切對應(yīng)的最能強化教學(xué)重點的練習(xí)；
�、谝媳菊n的練習(xí)，需要以前學(xué)過的哪些知識，這些知識在學(xué)生腦海里的生疏程度如何，怎樣誘導(dǎo)；
�、坩槍W(xué)生出錯的原因，在課堂教學(xué)中舍得花時間讓學(xué)生反思解題過程中的易錯點，給學(xué)生提供一個對基礎(chǔ)知識重新理解的機會，從而深刻理解基礎(chǔ)知識。
三、數(shù)困生的轉(zhuǎn)化
語文困難生簡稱“數(shù)困生”。本班情況顯示，數(shù)困生占30%。這些數(shù)困生的存在，給我的教學(xué)帶來了極大的困難，因而我在這個學(xué)期中非常重視數(shù)困生的轉(zhuǎn)化。青年語文家魏書生說得好，“學(xué)困生”不缺批評，不缺訓(xùn)斥，缺的是鼓勵、表揚和感化。首先我給每位數(shù)困生找了一個同學(xué)當(dāng)小老師，分層要求，給每個人訂了一個可以達到的目標。一周一小結(jié)，達到目標給予加分，彌補前段時間的低分狀態(tài)。平時加強指導(dǎo)，注意心靈溝通，使數(shù)困生感到只要努力，都有成功的希望并得到收獲，感受到老師和同學(xué)都在關(guān)心、期望著，產(chǎn)生積極向上的動力。
我體會到，教學(xué)的過程不僅是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是教師指導(dǎo)自己認識自我的過程。我決心大膽探索，用智慧經(jīng)營教學(xué)，用感情去灌溉學(xué)生，為提高學(xué)生的語文素質(zhì)而作出應(yīng)有的努力。
七年級語文教學(xué)反思 篇5
七年級是一個過渡年級，學(xué)生會存在一些不適應(yīng)的地方。比如：
�。�1）從七年級開始識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難，沒辦法輕視；
�。�2）閱讀就應(yīng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點，但由于學(xué)生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；
（3）七年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到十分頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……應(yīng)對這些問題，應(yīng)對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實際出發(fā)
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用活教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語文，是最值得思考的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、透過各種方法理解詞語的潛力，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、修辭方法的運用，作文材料的選取和詳略安排等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，明白什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計透過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整。
二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還要透過老師的組織、引導(dǎo)進行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，探究，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識，學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法。
三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在反思中成長
自參加工作以來，真的覺得是和學(xué)生在一齊成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新狀況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生立刻會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”，只是透過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對以前的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果――不進則退！我想是到了及時充電、及時反思的時候了。多和搭檔探討教學(xué)方法，多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí)、多請教，努力踐行“三人行必有我?guī)煛�，對自己的教學(xué)多比較，多反思，提高自己上課水平和課堂效率，期望能沖破“瓶頸”，開辟語文教學(xué)的新天地。
七年級語文教學(xué)反思 篇6
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文學(xué)習(xí)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正所謂興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，激發(fā)主體意識的前提。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，我就設(shè)計了讓學(xué)生表演課本劇的方式，用形象的肢體語言來再現(xiàn)文章的主要內(nèi)容。采取這種方式：
一是，寓言本身故事性強，情節(jié)簡單，適合學(xué)生表演；
二是，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任進行分工的互助性學(xué)習(xí)；
三是，可以通過形象的語言加深對課文的理解，有利于正確的理解寓意；
四是，可以活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
五是，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。
在課前我布置女同學(xué)完成這個教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)們就在科代表的主持之下，精心策劃，分工合作，作了比較充分的準備。她們采取啞劇的形式，還準備了道具，表演很成功，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。作為初一的學(xué)生這是很難得的，而且學(xué)生很有興趣上臺表演。從課堂上其他同學(xué)的'反應(yīng)來看，學(xué)生都比較喜歡這種形式。因此師生就在一種輕松、融洽的氣氛中開始了課堂學(xué)習(xí)。
因為這則寓言故事情節(jié)簡單，寓意不難理解，在“整體感知”這個環(huán)節(jié)中設(shè)計了兩個小題目，訓(xùn)練學(xué)生用簡單語言概括故事的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從文中找出關(guān)鍵的語句并能分析提煉出寓意。我抓住了“凡是”這個關(guān)鍵詞語讓學(xué)生認識到遇到厄運具有普遍的意義，因此我們要對自己遭遇苦難有足夠的精神準備，切不可懷僥幸心理，認為苦難只會落在別人頭上。這個教學(xué)環(huán)節(jié)進行得很順利。
七年級語文教學(xué)反思 篇7
學(xué)校進行的成功教學(xué)法如火如荼，七年級語文組也在努力嘗試，反復(fù)學(xué)習(xí)，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。現(xiàn)將近段時間工作總結(jié)如下：
一、課前充分準備 。
1、導(dǎo)學(xué)案的編寫。
本學(xué)期以來，備課組精誠協(xié)作、集思廣益，于每周二、周三集體備課，突出重點，抓住知識點。共同備出下周一周課程的導(dǎo)學(xué)案和課件。開學(xué)至今，七年級備課組一直堅持使用導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生已經(jīng)熟悉并能很好地配合老師使用導(dǎo)學(xué)案。
2、備課既要備教材也要備學(xué)生。
在教學(xué)中，我認識到要想打造高效課堂，必須對本堂課的目標、內(nèi)容、重難點、活動設(shè)計有細致的考慮和計劃。而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識的掌握程度、學(xué)生可能遇到的困難有充分的預(yù)見。要經(jīng)營好語文課堂，語文教學(xué)也不能局限于教科書，而應(yīng)融入生活、走向社會，因此教師必須走在學(xué)生之前，自主學(xué)習(xí)，不斷提高自己的學(xué)識修養(yǎng)，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生進行彼此間對話、交流。并且在上課前進行二次備課，根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)情、學(xué)風(fēng)等實際情況對導(dǎo)學(xué)案進行二次修改，加入一些個性化的設(shè)計或者活動。
二、課堂發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)中，備課組堅持使用成功自學(xué)、成功合作的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。我們在教學(xué)過程中徹底轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，把課堂的大部分時間交給學(xué)生自己支配，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。
課堂上，鼓勵學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果和大家共享，課堂的氣氛就很活躍。通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，讓好學(xué)生帶動成績稍差的學(xué)生，成績稍差的學(xué)生通過聽別人學(xué)習(xí)成果完善自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們還盡量使課堂語言豐富化、幽默化，讓學(xué)生對語文感興趣，有時還讓學(xué)生參與形象的表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從而也體會到合作的重要性。
三、課堂深入挖掘課文。
通過前一段時間參加的為期三天的20xx年河南省優(yōu)質(zhì)課評選觀摩學(xué)習(xí)，《列夫·托爾斯泰》對課文的挖掘深入，很實在。讓我記憶猶新。學(xué)習(xí)回來后在語文組進行了分享、探討。改變教學(xué)方法，改進教學(xué)思路，注重對課文字、詞、句的深入挖掘，注重精要語段的分析，能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，啟迪學(xué)生舉一反三能讓在讀書上求得一個新的飛躍。通過讓學(xué)生讀書、品味課文、品味句子深入理解課文，這樣收到事半功倍的效果。
四、積極開展聽評課活動和公開課活動。
七年級備課組老師積極參與互相聽課活動，互相吸取經(jīng)驗，并汲取別的老師成功的教學(xué)方法，不斷總結(jié)，應(yīng)用在自己的教學(xué)中。
陳老師的《蟬》語言清新灑脫、導(dǎo)入語言柔美、有趣，激發(fā)學(xué)生興趣，陳老師隨文學(xué)習(xí)的教學(xué)方法運用的游刃有余，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不認識的字，將字詞的學(xué)習(xí)貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，文章欲揚先抑的手法講解地深入淺出，水到渠成。
開學(xué)將近三個月的時間，在成功教學(xué)法的摸索、使用、反思中也存在一些困惑：
1、在成功自學(xué)中，是自學(xué)一道題明確一道題的效率高？還是自學(xué)兩三道題一起明確，效率更高呢？
2、學(xué)生的自學(xué)時間如何把控？
3、在成功合作中，七年級大部分學(xué)生能投入合作，如何讓學(xué)生全部參與到討論中，而不是趁機說廢話？
4、小組合作組長肩負怎樣的職責(zé)？組長如何安排？
教學(xué)改革任重而道遠，我們會一如既往地抱著虔誠的學(xué)習(xí)者心態(tài)不斷摸索、不斷創(chuàng)新，爭取將語文組近幾年使用的“四步教學(xué)法”與“成功教學(xué)法”融合，取長補短，創(chuàng)造出更高效的教學(xué)模式。
七年級語文教學(xué)反思 篇8
本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級3班和19班的語文教學(xué)工作。與初二、初三年級的教學(xué)相比，初一年級的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。初一年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從初一年級開始識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點，但由于學(xué)生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；初一年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力??面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實際出發(fā)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整
二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)。 課堂是教學(xué)改革的主陣地，在 課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長。課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？??如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。
七年級語文教學(xué)反思 篇9
《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇精短的文言故事，全文只有119個字，但人物形象生動傳神、呼之欲出，在敘事方面，全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個片段。故事性很強，文詞句方面的障礙少，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。對剛剛步入初中的弱班同學(xué)，我想不會有太大難度，我把教學(xué)目標定得比較低。從施教過程看，有啟發(fā)之處，有不足之處。
聽課老師指出本堂課的優(yōu)點是：重難點突破較好；環(huán)節(jié)設(shè)置到位。缺點是：問題設(shè)置比較寬泛，針對性不夠明確，讓學(xué)生無所適從；老師在導(dǎo)入、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接方面還應(yīng)講究些藝術(shù)性，小結(jié)時要有針對性地突破重難點。
經(jīng)過認真反思，我不僅認識到本堂公開課的缺陷，而且意識到平時的教學(xué)中存在的不足。
首先，對學(xué)生的能力估計過低，不敢放手讓他們?nèi)ヌ剿魅L試，總是試圖設(shè)計一個個框框把他們?nèi)ψ�，希望他們按照我的思路去解決一個又一個問題，最后到達我的預(yù)定目標。這對于學(xué)生創(chuàng)新意識、自主能力的培養(yǎng)是極大的障礙。
其次，新課改強調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這有助于培養(yǎng)發(fā)展型、學(xué)習(xí)型的人才�？晌以诮虒W(xué)中“沉”得不夠，往往是充當(dāng)教材解說者的角色�？傁氚呀滩奶峁┑闹R全都灌輸給學(xué)生。細想之下，才明白知識是無窮盡的，是學(xué)不完的，教師不能以傳授知識為主要任務(wù)，而應(yīng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，教會他們學(xué)習(xí)，對他們的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)過程作出恰當(dāng)而又富有激勵性的評價。
再次，對一些新的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方法生搬硬套，結(jié)果只學(xué)到皮毛未掌握其精髓。其實，方式方法好不好，并不在于它新穎不新穎，而在于它適合不適合教材和學(xué)生。最后，我還感覺到自己的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)不很適合二十一世紀的學(xué)生了，因此，多接觸新鮮事物，多與學(xué)生交流，了解他們的想法和需求也是今后工作中不可忽視的方面。
總之，開課、聽課、評課，這一系列的教研活動對每一位教師，特別是對青年教師是大有裨益的。我希望這一活動開展得更有活力，更有針對性，營造出更加濃厚的教研氛圍。
七年級語文教學(xué)反思 篇10
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，回顧這半學(xué)期自己的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及這一次學(xué)生的期中考試情況，我覺得現(xiàn)在學(xué)生對于新課程已經(jīng)不陌生了，我自己也以能夠較好的把握教材和教學(xué)的方式、方法，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法了。通過較長一段時間的思考和實踐，我覺得給形式創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和情景是非常重要的，為了利于今后能夠更好的進行教學(xué)工作，現(xiàn)將這一時間的一些教學(xué)情況小結(jié)如下：
首先在每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中我都盡量去設(shè)置實際背景，使學(xué)生能夠置身于所要學(xué)習(xí)的問題之中，增加他們實際的體驗。并且盡量創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一個學(xué)生都能夠在一個安全、寬松、自由的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在在我們新教材中例題、習(xí)題的選擇素材都與學(xué)生的生活實際非常接近，許多情景圖甚至完全可以通過實際活動來表現(xiàn)。所以教學(xué)過程中教師不一定非得走“看圖明意”這一條路，完全可以依據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動環(huán)境中，增加實際體驗，切身地感受數(shù)學(xué)。在具體教學(xué)中，我利用教材所提供的素材和啟示，積極、充分的創(chuàng)設(shè)情景，給每一個學(xué)生都提供一個參與的機會、表現(xiàn)的機會。
為了能夠真正做到給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，通過進行一些調(diào)查、訪問等活動，來擴大情景創(chuàng)設(shè)的空間，加強用于情景創(chuàng)設(shè)的素材對于學(xué)生有更強的現(xiàn)實意義和吸引力�！瓣P(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑、主動的材料與環(huán)境”。這是新教材的意圖之一。如果說用游戲、活動的方式創(chuàng)設(shè)情景能使學(xué)生感到趣味無窮、興趣昂然，那么安排有關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生調(diào)查、訪問并自己解決，不僅可以使學(xué)習(xí)更具挑戰(zhàn)性，而且可以把情景的創(chuàng)設(shè)從課內(nèi)延伸到課外，擴大情景創(chuàng)設(shè)的空間，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)在我們學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)手段是比較先進的，我在自己的教學(xué)中便充分利用這一有利條件，創(chuàng)設(shè)情景，服務(wù)與教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。對于我們使用的新教材，雖然其情景圖盡管幅幅都色澤明麗，充滿童趣，但畢竟都是靜態(tài)的平面圖形，有些故事情節(jié)、人物活動不好體現(xiàn)，而動畫的表現(xiàn)形式對學(xué)生來說更具吸引力和感召力。所以在現(xiàn)代化教學(xué)手段相當(dāng)普遍的今天，有條件的學(xué)校應(yīng)充分利用自身的優(yōu)勢，把情景圖制作成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作化、抽象的知識形象化，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。
當(dāng)然，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景的方法多種多樣，手段不盡相同，以上只是我自己在這一段時間的教學(xué)中重點思考和實踐的一些問題。其實，在新課程理念的指導(dǎo)下，無論使用什么樣的教學(xué)方法，我們的目標是一致的——給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、有魅力的良好的學(xué)習(xí)情景，使他們能夠在適合于他們的環(huán)境中進行最有效的學(xué)習(xí)。
七年級語文教學(xué)反思 篇11
本學(xué)期的語文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了。在這半學(xué)期的語文教學(xué)實踐中，對于我來說，無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受，還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累和提高，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能進步，溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失情況具體而詳細的加以總結(jié)。
第一、教學(xué)思想先進，教學(xué)理念與時俱進。
意識反映實踐，科學(xué)的思想意識可以指導(dǎo)實踐活動。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力，使我掌握和領(lǐng)會了素質(zhì)教育的思想；新課程改革又讓我的教育理念與時代同步。因而，在教學(xué)工作過程中充分顯示出“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”的三維教學(xué)的思想，以及“自主、合作、探究”的教學(xué)新模式。
第二、教學(xué)方法靈活多樣化、教學(xué)能力全面化、深層次化。
年輕是我們的資本，另一方面年輕又是幼稚的代名詞；熱情是工作的必要前提條件，但如果過分的熱情就容易形成武斷與莽撞的性格。但通過了學(xué)校的安排的拜師活動及積極有效的教學(xué)實踐，加上個人后天努力，我的教學(xué)方法和教學(xué)能力得到了很大程度的提高。情景的設(shè)置、靈活的互動設(shè)計、情感教學(xué)、心靈對話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，自己的實際操作能力也游刃有余。
第三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論日益豐富和深化。
經(jīng)驗一定程度上可以促進人的發(fā)展的步伐，同時有時也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘。剛畢業(yè)，我的確年輕，但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響，特別是處在一個有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時期，處在一個新課程改革的新時期：新人、新事、新面貌；天時、地利、人和。正如，零代表著沒有，也意味著有更大的接受和發(fā)展空間。因而，我可以自由的全面推行自己的教學(xué)計劃。首先，抓積累、夯基礎(chǔ)。開展三字一話、名言積累等活動。其次，重說寫、練能力。通過即興演講、寫心得體會、習(xí)作練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的說寫能力。最后重運用、拓視野。通過連詞造句、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培養(yǎng)。
與此同時，我還通過朗誦名家名作的方式，適時對學(xué)生進行情感滲透和美學(xué)教育和一定寫作訓(xùn)練。另外，我還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時補充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題，讓同學(xué)們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶。
實踐是認識的唯一來源。正是在教學(xué)實踐這一過程中，我得到了豐富的理論知識及材料積累，為以后的教學(xué)、教研工作奠定了結(jié)實的基礎(chǔ)。
在總結(jié)收獲的同時，我也看到了自己的不足。
第一、在處理已有的知識與傳授的知識的時候，有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。
第二、對部分教材內(nèi)容把握不全面、有時只求形式，忽視了內(nèi)容實質(zhì)。
第三、具體的教學(xué)過程中有時教學(xué)難重點處理的有偏差。
總結(jié)經(jīng)驗可以充實自我，反思不足可以提高自我。相信在反復(fù)的總結(jié)和反思中，我會不斷的完善自我和提高自我的。
七年級語文教學(xué)反思 篇12
一堂好課，除了目標明確，教師更應(yīng)關(guān)注師生之間的對話，教師應(yīng)及時地接住拋出的“球”，在課堂中做一個好球手，時時注意找個適合的點與學(xué)生對話。比如，這堂課中，教師的教學(xué)目標是將夸父歸為一個“失敗的英雄”，面對失敗不氣餒。在“說說夸父是一個怎樣的人？”這一環(huán)節(jié)中，已有學(xué)生提到夸父是一個自高自大的人。
教師也追問：你從什么課文的哪個地方看出來的？學(xué)生說：他敢與太陽賽跑，是個自高自大的人。此時的教師沒能很好接住這個“球”，應(yīng)再次追問：為什么你認為敢與太陽賽跑是“自高自大”？而教師為急于點其他學(xué)生回答，未能接住這個球，引導(dǎo)學(xué)生體會思考“失敗英雄”的形象，當(dāng)回過神時，只能眼睜睜地看著這個“球”從身邊滑走。而正因為這個球未能接住，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的進行，受到一定的影響，甚至于本堂課的亮點沒能充分展示出。
學(xué)生也只能勉強認同教師引導(dǎo)出的“失敗英雄”。 其二：對文本的質(zhì)疑探討還欠缺。由于質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)中沒有以主問題引導(dǎo)學(xué)生思考，就好像讓學(xué)生在沒有韁繩的牽引下，駕馭一匹不知其性的良馬一般，要想出引出“失敗英雄”就略顯牽強。
神話故事應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，而本堂卻沒有太多的時間留給學(xué)生進行合理的想象。這堂課畢竟只是一個“點”，教師只有及時反思課堂中的不足才能在今后的教學(xué)中有所進步。
七年級語文教學(xué)反思 篇13
“繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)”是每個中學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)，也是語文人文性的最好體現(xiàn)。針對社會上的不良現(xiàn)象進行孝敬父母的教育不但重要，而且必要。本堂課的重點就是感受母愛并回報母愛。
當(dāng)今社會，愛的不等式比比皆是。且不說徐力殺母這樣極端的例子，每當(dāng)我看到父母們?yōu)榱俗优纳龑W(xué)、就業(yè)、婚姻嫁娶以至練琴、奧林匹克班、游泳班、暑期班等等名目繁多的事情操心費力、奔波勞碌的時候，心中不免嘆息。可憐天下父母心呀！可是，子女們對父母的付出會心存感激并回報同樣的愛嗎？這是值得大家深思的問題。我想，這種狀況的造成，家庭、學(xué)校和社會都有責(zé)任。我們過多地關(guān)注了孩子身體與智力的開發(fā)，卻忽視了對孩子心靈的塑造和情感的培育。蘇霍姆林斯基認為：“那些對母親冷淡無情的人，不會有崇高的愛國主義情感�！彼枷霙Q定行動，巴甫雷什中學(xué)的校園里，偌大的標語牌，寫著顯眼的大字：“要愛你的媽媽！”在秋天和春天，孩子們在室邊地上種植蘋果和葡萄藤，把他們叫做母親樹、母親藤。本堂課作業(yè)設(shè)計的意圖是引導(dǎo)學(xué)生把對父母的愛落實到行動上。據(jù)課后反饋，學(xué)生們有給母親洗腳的，有給爺爺提水的，有給外婆劈柴的，做法不一，效果相同。澆花須澆根，育人先育心。知恩圖報的前提是學(xué)會感恩。只有讓孩子們心存愛心：愛自己，更愛家人；愛家人，更愛他人，整個社會才能和諧發(fā)展。
七年級語文教學(xué)反思 篇14
新學(xué)期開始，我又接了七年級一班的班主任。早就聽說這一級的學(xué)生基礎(chǔ)差，可是沒有想到竟然差到如此程度。全班數(shù)學(xué)80分以上的2人，70分的2人，60分的7人，也就是說及格的11人，不及格的45人，語文和英語也是如此。這樣的基礎(chǔ)，今后將如何去教？真的讓任課老師犯愁。
果然，剛上了幾節(jié)課，就感覺到了這些。學(xué)生基本上沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，一節(jié)課下來，老師要不斷地維持課堂紀律，否則，幾乎沒有聽課的同學(xué)了。無論怎樣啟發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是激發(fā)不起來，一個很簡單的問題，舉手的同學(xué)竟然很少。究其原因，只是因為他們根本沒有去動腦思考。
開學(xué)一周多了，學(xué)生竟然不把鈴聲當(dāng)回事，不知道保持衛(wèi)生的清潔，自習(xí)紀律極差，隨便說話，沒有學(xué)習(xí)的意識。還保持著小學(xué)時的習(xí)慣，上課遲到，隨便下位等。
作為班主任，真的感到太累了，有些事，講了多遍，學(xué)生總是不在乎。為此，我進行了深深的思考。到底如何改變這種現(xiàn)狀？我認為，首先要改變學(xué)生的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。制定班規(guī)，來約束不守紀律的同學(xué)。通過家校聯(lián)系，得到家長的配合，共同管理學(xué)生。做好學(xué)生的思想工作，讓他們認識到學(xué)習(xí)的重要性。在班中營造一種學(xué)習(xí)的氛圍。和任課教師多溝通，共同管理班級。
但愿在我們的共同努力下，我們的學(xué)生會有一個很大的提高。
七年級語文教學(xué)反思 篇15
《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩，詩歌講的是人類通過對化石的研究，展現(xiàn)出億萬年前的天地景象，表達了詩人對人類偉大以及科學(xué)神奇的贊嘆！相對于本學(xué)期的《在山的那邊》和《理想》，這首詩要容易得多。我感覺《化石吟》是一篇絕好的能激發(fā)學(xué)生想象也可以訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的文章！于是就對教案教參進行刪繁就簡的處理，明白課文的實際功用，結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的教學(xué)目標，明確一兩個教學(xué)目標，爭取通過對目標任務(wù)的訓(xùn)練達到培養(yǎng)能力的目的！讓每一篇課文都發(fā)揮出應(yīng)有的示范功能！讓每一篇課文都生發(fā)出激發(fā)學(xué)生能力的導(dǎo)火索！
我設(shè)置了兩個目標：
1，通過朗讀，學(xué)會想象，展現(xiàn)畫面
2，理解詩意，概括主旨，掌握難句
初一的學(xué)生畢竟剛從小學(xué)上來，你能指望他們有多大的理性分析能力？他們正處于思維活躍想象力豐富的年紀，這個時候通過詩歌的教學(xué)來喚起他們的想象力，讓他們學(xué)會思考，在思考中學(xué)會表達，不但培養(yǎng)了想象力，也訓(xùn)練了表達能力。完全符合學(xué)生的生理發(fā)展特點，也符合從感性到理性的思維訓(xùn)練過程。 “通過朗讀，學(xué)會想象，展現(xiàn)畫面”就是我本節(jié)課訓(xùn)練的重點，接下來，教大家理解幾句難句，結(jié)合詩意，把句子放進全詩來把握。理解詩意的同時把握難句，引導(dǎo)同學(xué)們概括主旨！一節(jié)課不就悄悄的結(jié)束了嗎？潤物細無聲，關(guān)鍵是春雨能滋潤會滋潤！
七年級語文教學(xué)反思 篇16
這是第四單元的開篇文章，乍看是簡單易學(xué)的詩歌。但因為這單元以科學(xué)知識為主，使得詩歌語言表達的內(nèi)容晦澀難懂。怎樣引導(dǎo)學(xué)生較快的理清思路，理解內(nèi)容。這是我努力思考和探索的切入點。
所以本門課目的教學(xué)設(shè)計我預(yù)想的是1課時足以。先讓學(xué)生借助課后讀一讀，寫一寫，標記感知少數(shù)幾個新詞的讀音與解釋。然后錄音范讀全詩。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。讀通讀順，接著齊讀。首要熟習(xí)步驟完成后，著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)②與⑦兩小節(jié)的一問一答，前后對應(yīng)，從而詳細分析理解中間③~⑥部分化石所說的話，即化石帶給我們遐思的內(nèi)容，說是詳解，其實也不用多講，關(guān)鍵語句的含義，重點字詞的比喻妙用，自然化石帶給我們的科學(xué)幻想就展露無貽。最后，我再補充性的回頭帶一下第一節(jié)，介紹四類最早的動植物祖先以及作者疑問開頭的作用。
自以為這樣的構(gòu)思合理滿意，實際上課過程也如我預(yù)料一般順利進行。但是，我的這種出發(fā)點錯誤了。對學(xué)生的認知過程是不能預(yù)料也無法意料的。事實上，我讓學(xué)生剛翻到新課在自讀自劃自寫的環(huán)節(jié)中，他們熟悉詩歌的進度很慢。往往超出我預(yù)設(shè)的時間很久，問了一遍又一遍“好了嗎？”，學(xué)生的回答依舊是“還沒”，導(dǎo)致時間拖延。這門課實際上上了一節(jié)半�？磥�。我得加強這方面的積累，多迎合學(xué)生的心理（可能也是學(xué)生不預(yù)習(xí)的緣故）。不過，正因多了半個課時。反而有利于我發(fā)揮另外半個課時的課堂效率。讓學(xué)生及時鞏固，背誦并當(dāng)堂完成作業(yè)本，效果挺好。
七年級語文教學(xué)反思 篇17
《我的老師》是一篇感人至深的文章，在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計了四個學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、蔡老師是一個什么樣的老師？
2、“我”是一個什么樣的學(xué)生？
3、質(zhì)疑本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生，還是蔡老師令“我”難忘，你的看法呢？
4、七件事哪些詳寫？哪些略寫？探究詳略安排的好處。
根據(jù)先學(xué)后教的原則，制定了“讀一讀、想一想、畫一畫、寫一寫、議一議”的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生多朗讀，運用齊讀，精讀、默讀、瀏覽等閱讀方法，讓學(xué)生與課文進行多次接觸，心靈融入濃濃的親師之中，感悟那深摯的師生之情。注重朗讀方法的指導(dǎo)。
這節(jié)課，我想讓學(xué)生通過自己尋找細節(jié)描寫來深入體會文章中蘊涵的深情，基本完成。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是引導(dǎo)者、參與者，努力在作品與學(xué)生心靈之間架設(shè)起一座溝通的橋梁。但是還存在一些老問題：一、很難調(diào)動全部的學(xué)生參與到思考中來，很多學(xué)生有惰性，是一種懶于思考的惰性！二、學(xué)生無法將自己感受到的東西順利的轉(zhuǎn)化成語言表達出來�；蛘唧w會不深，表達不清。一部分學(xué)生依舊是聽，無法參與到課堂中來。
課堂時間把握不好，由于前面的體會語言細節(jié)環(huán)節(jié)不好，后面時間也不夠了。結(jié)果后面的一個給以前老師寫明信片的拓展遷移訓(xùn)練環(huán)節(jié)沒完成。今后還是要在課堂氣氛節(jié)奏的調(diào)控上多下些功夫，和學(xué)生一起努力，教學(xué)相長。
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