語(yǔ)文《日有所誦》教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文《日有所誦》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
朱家瓏先生曾指出“誦讀是最好的美容劑，讀是身體各種系統(tǒng)的協(xié)調(diào)鍛煉。”而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求低年級(jí)的孩子“閱讀淺近的童話、寓言、故事；誦讀兒歌、童謠�！笨梢�(jiàn)低年段的孩子養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣至關(guān)重要，尤其是那些語(yǔ)言精煉，有音韻，節(jié)奏明快的作品，更適合孩子誦讀和記憶。
這個(gè)學(xué)期帶著一年級(jí)的孩子讀《日有所誦》，雖然孩子們識(shí)字不多，在誦讀的`過(guò)程中也遇到些困難，但孩子們對(duì)誦讀非常感興趣，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，絕大部分孩子已經(jīng)養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣。
下面就談?wù)勔粋�(gè)學(xué)期的《日有所誦》教學(xué)的思考：
一、低年級(jí)培養(yǎng)孩子敢于開(kāi)口，大聲朗讀的習(xí)慣，在反復(fù)的朗讀中形成語(yǔ)感。
讀是用清晰、響亮的聲音把文章讀出來(lái)，以傳達(dá)文章的思想內(nèi)容。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在低年級(jí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”因此，在教學(xué)中一定要重視朗讀，重朗讀就是強(qiáng)調(diào)以讀為本�！度沼兴b》正是通過(guò)反復(fù)誦讀，了解文章的意思并感受它的形式美和內(nèi)在美。對(duì)低年級(jí)孩子而言，大聲朗讀文章有助于形成語(yǔ)感，是培養(yǎng)孩子們喜愛(ài)閱讀、提高理解能力的重要手段。
二、在反復(fù)的誦讀中注意能力的訓(xùn)練
不要簡(jiǎn)單的認(rèn)為《日有所誦》就是反復(fù)的讀，在教學(xué)的過(guò)程中有時(shí)可以做得細(xì)致些，孩子興趣就會(huì)被一次次點(diǎn)燃，孩子的能力也會(huì)在訓(xùn)練中提升。
�。ㄒ唬┰谧x中訓(xùn)練思維
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)�！币虼耍诮虒W(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該注意把讀書(shū)與思考緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。如在教學(xué)《做手影》時(shí)，當(dāng)讀完“電燈一關(guān)都跑了，電燈一開(kāi)又來(lái)了”這句后，我組織孩子討論：為什么“電燈一關(guān)都跑了，電燈一開(kāi)又來(lái)了”？在討論過(guò)程中，每個(gè)孩子都激活了思維，不愛(ài)思考的孩子也被帶著參與討論。
�。ǘ┰谧x中訓(xùn)練說(shuō)話
在教學(xué)中必須把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，這是個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。《日有所誦》的通講課可以設(shè)計(jì)一兩個(gè)這樣的訓(xùn)練點(diǎn)，慢慢地培養(yǎng)孩子敢于大聲讀，敢于大聲說(shuō)。如教《大小多少》一課時(shí)，我就讓孩子仿著說(shuō)，正好也學(xué)了這樣一篇課文，孩子們對(duì)數(shù)量詞比較熟，訪著說(shuō)便不那么困難。
�。ㄈ┰谧x中訓(xùn)練表演
兒歌形象感強(qiáng)，極富有童趣，適合用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)表演化抽象為形象，化難為易，突破難點(diǎn)，突現(xiàn)特點(diǎn)。
�。ㄋ模┰谧x中訓(xùn)練記憶力
孩子的記憶力旺盛，是誦讀的好時(shí)機(jī)。日不間斷的誦讀，讓孩子們?cè)趦?yōu)秀母語(yǔ)的環(huán)境中滋養(yǎng)，水滴石穿，繩鋸木斷，天長(zhǎng)日久，積累的是語(yǔ)言，培養(yǎng)的是詩(shī)性，孩子的語(yǔ)感強(qiáng)，對(duì)母語(yǔ)的敏感度，記憶能力自然會(huì)增強(qiáng)。
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