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        語文精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思

        時間:2021-03-19 17:30:24 教學(xué)反思 我要投稿

        語文精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思(精選10篇)

          作為一名人民老師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思(精選10篇),希望對大家有所幫助。

        語文精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思(精選10篇)

          精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思1

          學(xué)完本課,感觸頗深。教學(xué)的優(yōu)點我自己認為在于能根據(jù)教材的特點,不過多使用電教及其他輔助手段,教學(xué)程序也比較簡潔,重在讓學(xué)生自讀,對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。整節(jié)課都體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他們的思維情感在課堂中交互流淌;而教師只是課堂的組織者,引導(dǎo)者,是學(xué)生的合作者,與學(xué)生進行平等對話。體現(xiàn)了新課程理念。與課題一樣,本節(jié)課有精彩的,也有糟糕的。糟糕的點滴也因為這節(jié)課而牢記我心。

          一、忽略感情朗讀。這節(jié)課,學(xué)生自由讀,結(jié)合體會讀比較多,但感情朗讀指導(dǎo)被忽略了。在學(xué)生踴躍、激烈地匯報自己獨特的見解中,作為課堂組織者的我,居然被學(xué)生牽住了,而忘記了在適當處以讀促講,重要的句子,以指導(dǎo)感情朗讀來深化學(xué)生的理解。如講讀到作者成年的體會時,一個學(xué)生匯報了“一個作家,應(yīng)該說生活中的每一個人,……需要有人時常提醒你:小心、注意、總結(jié)、提高!边@幾句的理解后,就可以引導(dǎo)感情朗讀來加深體會,這樣學(xué)生在感情朗讀,評議再讀,加深理解之后,就不會一直圍繞著這幾句談體會了,自然也節(jié)約了寶貴的時間。并且加強感情朗讀,讀議結(jié)合更緊密,更有效,學(xué)生與文本的對話也更有深度。

          二、評價激勵不夠。本堂課的氣氛不夠活躍,跟教師的激勵不夠有很大的關(guān)系。在課堂上,對于學(xué)生的回答,我的評價比較隨意,缺乏激情,自然學(xué)生的情緒也不會高漲。可見,教師的評價激勵調(diào)控著學(xué)生的情緒。

          三、缺乏課堂機智。為什么明明有充足的時間,結(jié)果卻不夠用呢,原因在于學(xué)生在匯報見解時,以為大同小異,還是有必要再說一次,因而有一個句子,有五六個學(xué)生一直匯報。當時自己心里雖急,卻寄希望下一個匯報時能自覺地講到另一個問題,如果教師自己當時能主動地說一句“看法基本相同的就不講了好嗎?”這句話,那么時間的安排就更為科學(xué),環(huán)節(jié)就更為合理。由此可見,教學(xué)設(shè)計得再好,若缺乏機智,想上好一堂課,難!所以,每一位教師,都必須積極地學(xué)習(xí)并鍛煉自己的課堂教學(xué)機智,以提高課堂駕馭能力。

          精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思2

          《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版小語教材第十一冊第五單元中的一篇課文,主要寫作者在七八歲的時候,寫了人生中的第一首詩,媽媽對此的評價是“精彩極了”,父親的評價卻是“糟糕透了”;作者在“精彩極了”的鼓勵中,在“糟糕透了”的警告中,把握人生的方向,成長為一名著名作家,也明白了,父母對自己的兩個極端的斷言,其實是兩種不同的表達愛的方式。

          學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實際接近,很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻,富有哲理的句子,既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點,難點。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點。因此,對本課的教學(xué),可以從"悟"字出發(fā),著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自我感悟,悟情悟理。

          讀是一種最有效的語言實踐活動,無論是情感體驗,還是個性感悟,只有充分讀了,才能有所理解,有所發(fā)現(xiàn),有所感悟,有所體驗。在這一部分的教學(xué)中,重點引導(dǎo)學(xué)生讀好寫父母親的句段,生生合作研讀"我"聽了父母親的話后的表現(xiàn),通過讀,體悟父母親的情感,正確地捕捉“我”當時的內(nèi)心想法,讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動,使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,情有所感,理有所悟,最后對母親和父親的愛便有了深刻的感悟。讓學(xué)生在自己的語言實踐中去發(fā)現(xiàn),去體驗,去感悟,讀是最有效的語言實踐活動,因此,在教學(xué)中采用了多種形式的讀:自讀,指讀,范讀,同桌互讀,小組讀,齊讀。范讀是引領(lǐng)學(xué)生體悟作者的情感;自讀,理解著讀,讀中去揣摩,去體會;指讀,把個人體驗,感悟到的表現(xiàn)出來;互讀,加強生生之間的合作與交流,齊讀,釋放自己的情感。

          精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思3

          教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》,還有老師聽課調(diào)研。原以為學(xué)生頭一天在家按要求預(yù)習(xí)了,信心十足,預(yù)計完成第一部分“父母的評價有什么不同”沒有問題。誰知開課才發(fā)現(xiàn),班上大部分同學(xué)沒有預(yù)習(xí),書上干干凈凈沒有絲毫批畫的痕跡。沒辦法,只好要求大家朗讀課文三遍思考預(yù)習(xí)提示。有些學(xué)生這時才查閱字詞典,了解詞義。等大多數(shù)同學(xué)完成預(yù)習(xí),時間已經(jīng)過去大半。等到來學(xué)習(xí)第一部分,只有兩三個學(xué)生舉手,一個學(xué)生剛發(fā)言,下課鈴已經(jīng)響了。

          這一節(jié)課為什么沒有達到預(yù)期的目的?主要是學(xué)生課前預(yù)習(xí)沒有完成,迫使我調(diào)整內(nèi)容?墒钦n堂上為什么只有少數(shù)學(xué)生舉手發(fā)言?客觀上是有教師聽課,學(xué)生沒有心理準備。但是主觀原因還是教師沒有及時調(diào)動學(xué)生情緒,沒有及時引導(dǎo)他們主動探究,自由表達的興趣。

          看來,課堂教學(xué)風(fēng)云突變時,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生情緒是救場的“及時雨”,教師在這兩方面還要下工夫。

          精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思4

          今天我上了五年級上冊的一篇積聚感情的課文——《“精彩極了”和“糟糕透了”》。課堂上我再次看到了自己努力地方向。自己還存在很多的不足,需要更進一步的磨練。

          總的來說這次的課基本上還算圓滿,但也再次讓我感到作為教師的我們要準備好一節(jié)課,應(yīng)該考慮諸多方面的因素。也許是自己本身就存在這樣的問題,一直以來就沒有引起重視,從這次的課讓我深深地陷入了反思之中,總結(jié)如下;

          1、準備不夠充分,雖然課件能熟練運用,但是語文的雙基沒有落實。最基本的抓重點詞理解句子,都沒落到實處。在以后的教學(xué)中應(yīng)該引起自己的重視。理解句子一定要交給學(xué)生方法,從重點的詞語入手,環(huán)環(huán)相扣,一步一步的來。

          2、語文重在讀上。語文課堂應(yīng)該聽到朗朗的讀書聲?墒俏疫@節(jié)課,讀書的聲音太少,不夠落實。

          3、口頭禪太多,無關(guān)的問題也太多。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注重語言要精練。問題不能太過于繁瑣。

          4、小練筆的設(shè)計過于形式化。只注重了形,而沒有落到實處。應(yīng)該從學(xué)文中提煉寫作的方法,有目的性的去指導(dǎo)我想效果會好很多。如降到語言,就標明是語言描寫,神態(tài)等等要點到,讓學(xué)生做到心中有數(shù),知道從哪幾方面去寫,怎樣才能寫得更好?一切都要考慮進去。

          在以后的教學(xué)中,我會時時處處提醒自己:語文教學(xué)讀為重點,讓孩子在讀中悟,悟中讀,體現(xiàn)層次性;注意自己問題的瑣碎性,注意問題的導(dǎo)向性;指導(dǎo)寫的時候要注重引導(dǎo),從哪些方面入手,注重寫后的點評,以及指導(dǎo)的形式。還有就是學(xué)會不斷地總結(jié),只有在反思中總結(jié),發(fā)現(xiàn),探尋,這樣我們的教學(xué)才會更上一層樓。

          精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思5

          看著這個題目,我的記憶再一次被拉到課堂。

          作者巴迪成人后最終明白了父母那兩種極端的斷言,來自于兩種不同形式的愛,“愛”是本課的亮點。本著揭示這個重點,我動情的敘述,一下子抓住了孩子們的心。“孩子們,讓我們滿懷對生活的感激,對父母的感激,走進《精彩極了和糟糕透了》”。文章結(jié)束時,在“愛”這濃濃的情感中,孩子們敞開了心扉:有的同學(xué)說,“學(xué)了這一課,我才真正理解了媽媽以前對我的批評,甚至動手打我是另一種愛!”有的說:“生活像一艘船,精彩極了和糟糕透了好像兩支漿。船要想行得快,雙槳要相互配合,這樣我們才能到達南極北極和浩瀚的宇宙!薄有好多同學(xué)都說出了自己的心里話。這充分體現(xiàn)了孩子們聯(lián)系生活實際,在自主的學(xué)習(xí)中感悟、理解的到位,有理有情!

          這堂課留給我太多的感受,一句話,上一節(jié)好課真難!但我會努力!

          精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思6

          昨天上了這一課的第二課時,上課后頗有感觸。這一刻著重抓住父母對孩子一首詩的不同評價來體現(xiàn)母親慈愛和父親嚴愛對孩子成長的重要性。

          當時課程的設(shè)計先是向通過母親與父親不同的評價,讓孩子讀,通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生知道這兩種評價的不同之處。其次,是想通過孩子對母親贊揚和父親批評的不同反應(yīng),來說明孩子對待這兩種愛的最初的態(tài)度。之后過渡到稍大一點,孩子態(tài)度的慢慢轉(zhuǎn)變,父母教育的延續(xù),借此引導(dǎo)出孩子對父母不同愛的方式的最終領(lǐng)悟。

          整堂課上的顯得很平淡,教學(xué)思路是清晰的,也正是因為追求這種清晰度而忽略的課程的深度和廣度,大部分時間浮在對語言和表現(xiàn)的朗讀上,缺乏了深挖的過程。這是備教材的不周,有時候過于注重課堂環(huán)節(jié)的完整性,只想著能夠把每一部分都順利的進行下去,而忽略了對文本更深層次的認識,一定程度上要去研讀詞句,從中揪出語文知識的精髓。另一方面,在備學(xué)生方面的不周,就是過于看低學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,有時候害怕自己的課程問題太復(fù)雜,學(xué)生思考不明白,回答不出來,所以一而再,再而三的把問題簡略到一問就能回答出來的程度。事實上就是為了追求自己的課堂預(yù)設(shè)能夠達成,而常常忽略了最精彩的課堂生成。課程就在一再簡化的過程中漸漸走向沉悶無味。這樣回想起來,沒能夠達到出彩的原因也正是如此。

          對語文教學(xué)的理解停留在淺層次是我現(xiàn)在教學(xué)沒法前進的根本原因。百分之九十的時間都在循規(guī)蹈矩的依照自己的教學(xué)設(shè)計進行,期間很少有變通,能夠進行順利,環(huán)節(jié)完整就算是完成,少有精彩片段。而教學(xué)設(shè)計也是由于這種思維的影響,一個問題出去,必須有一個統(tǒng)一的、固定的答案回來。即使是象征性的給學(xué)生多元化的表達空間,也一定是在自己的范圍之內(nèi)。因為一旦出了自己的預(yù)設(shè),就不知如何作答,怕離預(yù)設(shè)越來越遠。時間久了,這種習(xí)慣就成為自然,限定了學(xué)生的思路,也讓自己的教學(xué)陷入僵局。

          通過這一課的教學(xué),我收獲良多,無論是從備教材、還是備學(xué)生方面都有新的認識,通過這些反思警戒自己的教學(xué)。

          精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思7

          《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級上冊第六單元中的一篇精讀課文,文章主要敘述了作者在七八歲的時候,寫了人生中的第一首詩,母親對此的評價是“精彩極了”,父親對此的評價是“糟糕透了”,父親和母親對“我”的作品截然不同的評價,對“我”產(chǎn)生了巨大的影響,使“我”在“精彩極了”的鼓勵中,在“糟糕透了”的警告中,把握住人生方向,成長為一名著名作家。并且“我”也明白了,父母對自己的兩個極端的斷言,其實是兩種不同的表達愛的'方式。作者對父母的評價經(jīng)歷了從不理解到理解的過程。

          文本的教育價值在于如何理解父母的愛。我主要是通過“揭示課題,扣題激趣”“創(chuàng)設(shè)情境,引起思辯”、“品讀重點句子感悟文本內(nèi)涵”、“聯(lián)想補白文本空白”和“小結(jié),存疑”這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟的。

          對于文本中對媽媽鼓勵的感悟,我采用了抓住文本中關(guān)鍵的“言語形式”來讓學(xué)生品讀重點句子,從而感悟文本內(nèi)涵。例如在媽媽對巴迪的第一首詩的評價一句:母親一念完那首詩,眼睛亮亮地,興奮地嚷著:“巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!”引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼睛亮亮地、興奮、嚷”這些關(guān)鍵的詞語以及“真是……嗎?”的疑問和兩個感嘆句,來重點感受媽媽對巴迪的鼓勵。

          至于對爸爸“糟糕透了”的評價的理解,主要是采用角色體驗“補白文本”的方式來實施。通過教師采訪扮演父親的角色的學(xué)生,追問學(xué)生你當時心里會怎樣想?為什么堅決不退讓?這些問題,讓學(xué)生入情入境來揣摩爸爸的評價背后的良苦用心。學(xué)生的角色過渡十分快,馬上就進入到父親這個角色中,理解了父親的良苦用心。

          接著我出示了下面兩句拓展說話題:

          “精彩極了”是母親對孩子的(  ),母愛像(  ),它(  )。

          “糟糕透了”是父親對孩子的(  ),父愛像(  ),它(  )。

          學(xué)生的答案精彩極了:“母愛像春雨,它滋潤著我的心田。母愛像暖流,它溫暖著我的心。父愛像警鐘,它時刻提醒我不要走入歧途。父愛像苦瓜,它雖苦但有利于我們成長!敝链,學(xué)生都理解了文本的內(nèi)涵,不管是怎樣的評價,方式不一樣,但都是父母的愛。

          整個教學(xué)過程我是從“演繹”到“歸納”進行的,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),循序漸進地完成教學(xué)目標。

          精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思8

          《“精彩極了”和“糟糕透了”》敘述了作者在七八歲時,寫了人生中的第一首詩,母親和父親對此的評價分別是“精彩極了”和“糟糕透了”。這兩種截然不一樣的評價,對作者產(chǎn)生了巨大的影響,使他在“精彩極了”的鼓勵中,在“糟糕透了”的警告中,把握住人生方向,成長為一位著名作家。同時作者也明白了,父母對自我兩個極端的斷言,其實是兩種不一樣的表達愛的方式。

          本節(jié)課的成功之處在于:

          一、自讀自悟,注重個性化閱讀,讓孩子們在閱讀中感悟濃濃的父母之愛

          對于閱讀教學(xué),課程標準中提出:“閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí),不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在進取主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨特的感悟,體驗和理解”。本文是一篇文質(zhì)兼美又和學(xué)生的實際生活經(jīng)驗及其貼近的文章。所以我把本節(jié)的的閱讀定位在個性化閱讀上,要求孩子們用自我喜歡的方式去閱讀,去感悟。

          比如學(xué)生在匯報作者童年和成年對兩種評價的不一樣理解時,有的說:“小巴迪才七八歲,就想寫詩,并且去寫了,這樣的行為當然值得‘精彩極了的夸獎。”有的說:“作為一個真正負職責的父親,就應(yīng)當實事求是地評價,打是疼,罵是愛嘛!庇械恼f:“作者長大后,認為自我很幸運,能擁有這兩種截然不一樣的評價,是成長的經(jīng)歷告訴他,這兩相極端的斷言都是愛孩子,期望孩子健康成長!边@樣的理解完全融入了自我平時對愛的感悟和理解,說得有情有理,并且個性飛揚。

          二、聯(lián)系學(xué)生的生活實際,將課本知識延伸到課外

          我在這個環(huán)節(jié)上是這樣來設(shè)計的:假如同學(xué)們就是文中的小巴迪,當你應(yīng)對父母對你的兩種截然不一樣的評價的時候,你會怎樣想?然后明確要學(xué)生們聯(lián)系自我的實際生活經(jīng)驗來思考,千萬不要杜撰。在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上要學(xué)生在小組內(nèi)進行交流,讓對文章的感悟與自我的現(xiàn)實生活進行碰撞,促使孩子們更深入地理解課文資料。

          本節(jié)課的不足之處:

          當學(xué)生在課堂上有了良好的表現(xiàn)的時候或者是說出了令人意想不到的答案的時候,我沒有給予鼓勵與評價。這樣做的后果是導(dǎo)致部分學(xué)生失去了繼續(xù)探索的欲望。這應(yīng)當是一堂課或者說一位教師的課堂教學(xué)行為致命的弱點。

          精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思9

          這篇課文講的是作者童年時,父親和母親對他的作品的截然不一樣的評價:母親的愛是靈感和創(chuàng)作的源泉,而父親的警告則是時常提醒自我細心,注意,總結(jié),提高。作者隨著年齡的增長逐漸認識到兩種評價對自我健康成長的必要性,并且還認識到這兩種看來截然相反的評價所蘊含的共同點:那就是愛。

          一、教學(xué)效果

          本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點和難點設(shè)計教學(xué)流程,切實有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng),現(xiàn)總結(jié)如下:

          1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣。

          請同學(xué)們回顧我們學(xué)習(xí)的前兩篇課文,說說印象最深的場景。齊讀課題,從課題中你讀明白了什么?是呀,對于父愛和母愛這篇課文卻給出了截然相反的兩種觀點,趕快捧起書去讀一讀,初步感受一下。

          2、自讀自悟,走近人物內(nèi)心。

          在學(xué)生讀準字音讀通句子的基礎(chǔ)上,再次引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),出示課件:“精彩極了”和“糟糕透了”是誰對誰在什么情景下說的?邊讀邊標畫相關(guān)的語句,寫一寫自我的感受。經(jīng)過讀書交流,學(xué)生進一步明白了父親和母親對同一種做法的結(jié)論居然是相反的。再次激發(fā)學(xué)生讀書去思考:在得到了母親的表揚之后我為了得到爸爸的鼓勵有何表現(xiàn)?從而聚焦關(guān)鍵句子:“七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來!薄拔业难劬駶櫫耍^也沉重得抬不起來!薄拔以僖彩懿涣肆。我沖出飯廳,跑進自我的房間,撲到床上失聲痛哭起來!币龑(dǎo)學(xué)生從上下文的聯(lián)系中去感受文本資料,感知課文豐富的內(nèi)涵,學(xué)會讀懂文字背后含著的意思。

          3、合作探究,生活再現(xiàn)。

          課件出示:巴迪長大后是如何看待這件事情的?這兩種不一樣的觀點對他產(chǎn)生了哪些影響?學(xué)生走近課文,潛心去讀書思考,從“那的確是一首相當糟糕的詩?墒悄赣H還是一如既往地鼓勵我”“一個作家,應(yīng)當說生活中的每一個人,都需要來自母親的力量,這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉?墒莾H有這個是不全面的,它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡,需要有人時常提醒你:‘細心,注意,總結(jié),提高’”等句子中最終明白兩種不一樣的觀點都起到了進取的作用,讓作者謹慎地把握住了生活的小船,一帆風(fēng)順地向前行駛,且取得了不菲的成績。那生活中你是怎樣成長的呢?今后應(yīng)當會怎樣做呢?經(jīng)過談?wù)撋钪械淖晕遥龑?dǎo)他們明白鼓勵是一種愛,批評也是一種愛,僅有應(yīng)對贊揚聲不驕傲和批評聲不氣餒才能駕馭生活,昂首前行,永不覆翻。

          二、成功之處

          這是一篇自讀課文,所以大部分時間都是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活的積累來理解。生活化的語文學(xué)習(xí)場景使學(xué)生受益匪淺。

          三、不足之處

          學(xué)生積累的語言材料較少,說的和感悟的太多。

          四、改善措施

          如果再重新上這篇課文,我會預(yù)設(shè)讀書的環(huán)節(jié),增加小練筆,讓整堂課容量再大一些。

          精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思10

          《“精彩極了”和“糟糕透了”》總的來說這次的課基本上還算圓滿,但也再次讓我感到作為教師的我們要準備好一節(jié)課,應(yīng)該考慮諸多方面的因素。上完《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一文,感慨這一課不僅有“精彩”之處,還有“糟糕”之處:

          “精彩”一、教學(xué)過程緊扣教學(xué)目標,整體感知課文。我主要通過,抓住重點語句,重點段落來理解;采用多種方式去領(lǐng)悟父母不同的愛,如:小組合作交流,聯(lián)系生活實際,一首父母愛的小詩,緊扣重點的板書。在學(xué)生不自覺中突破難點,微風(fēng)細雨中感受父母的愛。

          學(xué)生真正的走進文本,聯(lián)系生活實際時,孩子們情到深處,留下了感動的淚水,這就是自動生成的亮點。

          “精彩”二、教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰,過渡自然。抓住“精彩極了”與“糟糕透了”的對比,讓學(xué)生在不經(jīng)意間理解了父母不同方式的愛。

          “精彩”三、同學(xué)們朗讀能力得到充分的發(fā)揮,學(xué)生的積極性被充分調(diào)動。

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