筍芽?jī)航虒W(xué)反思
《筍芽?jī)骸肥且黄�。課文用親切優(yōu)美的語(yǔ)言、擬人的手法,記敘了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程,告訴我們艱苦環(huán)境能鍛煉人的道理。下面是小編收集整理的筍芽?jī)航虒W(xué)反思，歡迎閱讀參考！
筍芽?jī)航虒W(xué)反思1
《筍芽?jī)骸肥侨私贪娑昙?jí)下冊(cè)的一篇擬人體的童話散文。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。因?yàn)槲业难芯啃≌n題是關(guān)于小學(xué)低段學(xué)生寫字指導(dǎo)方面的研究，所以下面我著重就這課寫字教學(xué)方面來做以反思。
一、時(shí)間安排不夠合理，評(píng)價(jià)沒有進(jìn)行
在寫字教學(xué)時(shí)，由于我在范寫“岡”字時(shí)，沒有范寫成功，導(dǎo)致學(xué)生提出了很多缺點(diǎn)；在范寫“世”字和“芽”字時(shí)，由于它倆比“轟”、“喊”等其它幾個(gè)漢字筆畫稍少一些，我在書寫時(shí)，沒有注意到筆畫少的字在寫的時(shí)候，要寫大一些，才能保證字的大小一樣，所以導(dǎo)致字的大小不一，學(xué)生指出了很多缺點(diǎn)，所以講課有點(diǎn)拖沓，耽誤了課堂時(shí)間。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，學(xué)生緊緊張張把字寫完，還沒有進(jìn)行評(píng)價(jià)就下課了。
二、筆順問題
二年級(jí)的孩子雖說比一年級(jí)的孩子寫字能力強(qiáng)了許多，但是還是有部分同學(xué)筆順存在問題。例如：“喊”字右邊的部件“咸”，筆順有學(xué)生先寫外面，最后寫里面。所以，在低段生字教學(xué)中，每個(gè)生字的書空還是有必要的。
所以，在寫字教學(xué)中，對(duì)于重難點(diǎn)的突破和高效課堂依然顯得尤為重要。
筍芽?jī)航虒W(xué)反思2
《筍芽?jī)骸肥且黄挘瑢懥斯S芽?jī)涸诖禾炖锲仆炼�，�?jīng)過一番努力，終于成長(zhǎng)為一株強(qiáng)壯的竹子。通過課文告訴孩子只有從小鍛煉自己，才能健康成長(zhǎng)。文章內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)句優(yōu)美。作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)海袦厝岬拇河旯媚�，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。除此之外，課文還運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，如：春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍衣是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患路�，從而形象生�?dòng)地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。在教學(xué)《筍芽?jī)骸芬徽n時(shí)，我結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，作了以下安排：
一、抓住關(guān)鍵詞句
教學(xué)中我結(jié)合語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生理解了“撒嬌”、“嘮叨”、“沉不住氣”等詞的意思，又讓學(xué)生找出課文中描寫春天的句子：“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”體會(huì)春天的美麗。接著緊扣“春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她�！崩斫夤S芽?jī)菏切腋５�；緊扣“脫下一件件衣服，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子”理解筍芽?jī)菏怯赂业�。在反�?fù)地朗讀中，明白幼小的'筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心幫助下不斷努力，終于成長(zhǎng)為健壯的竹子，體會(huì)她對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
二、鍛煉想象能力
為了使學(xué)生更好地體會(huì)文章的感情。因此，在感情朗讀時(shí)，我先指名學(xué)生模仿春姑娘溫柔的聲音呼喚筍芽?jī)海S芽?jī)郝牭酱河旯媚锏暮魡竞�，撒嬌地說：“誰叫我呀？我還沒睡醒呢！”，理解“撒嬌”就是嬌滴滴地在回話。此時(shí)老師點(diǎn)撥：星期天媽媽叫你起床，你會(huì)怎樣說？——“我還沒睡醒呢，讓我再睡一會(huì)兒吧！”再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的句子，想象筍芽?jī)旱膭?dòng)作；師生共同模仿做撒嬌的動(dòng)作（揉了揉眼睛、伸了伸懶腰）邊做邊說“誰在叫我呀？我還沒睡醒呢！”
在學(xué)習(xí)雷公公呼喚筍芽時(shí)，我問：雷公公怎么來的？生：轟隆隆地敲著大鼓師：雷公公會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f什么呀？想象做動(dòng)作，大著嗓門，粗聲說：“懶丫頭，快快起床!”。最后請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的角色演一演。這樣，即激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鍛煉了學(xué)生的想象能力。
三、提高表達(dá)能力
在學(xué)生熟讀課文后，我讓他們把自己當(dāng)作筍芽?jī)合胂筱@出泥土后還看到了春天的哪些美景？可以模仿課文中的形式來說說。學(xué)生興致很濃，有的說“小草探出了頭、花兒在點(diǎn)頭笑�！庇械恼f：“小溪丁丁冬冬地唱著歌、花兒跳起了舞�！庇械恼f：“小燕子向大家問好、油菜花送來春天的喜報(bào)”……這樣，將學(xué)過的知識(shí)有效地運(yùn)用到說話中，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到有效地遷移，降低了難度、豐富了語(yǔ)言。更重要的是鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。這也是我認(rèn)為比較成功的一點(diǎn)。
當(dāng)然，在朗讀訓(xùn)練方面，還有幾個(gè)問題值得我思考：
1.學(xué)生善于模仿，不愿意深入鉆研，導(dǎo)致朗讀的層次性不夠明顯，體會(huì)不深刻。如在朗讀筍芽?jī)恒@出地面這段話時(shí)，感情變化不明顯。筍芽?jī)旱男那椤⑿〔莸艿苷f話時(shí)的語(yǔ)氣沒有很好的區(qū)分。
2.課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是為了運(yùn)用，應(yīng)該促使知識(shí)向能力方面轉(zhuǎn)化，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，即語(yǔ)言直覺。那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢？我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：語(yǔ)文課堂上，學(xué)生的朗讀是有聲有色，可在課后學(xué)生的朗讀又是很平淡呢？甚至是一些練習(xí)過的課文。
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