煙臺(tái)的海教學(xué)反思（通用5篇）
作為一名人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的煙臺(tái)的海教學(xué)反思（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
煙臺(tái)的海教學(xué)反思1
《煙臺(tái)的�！肥且黄杈笆闱榈奈恼拢髡哂脙�(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅幅海景圖：生動(dòng)地描寫(xiě)了煙臺(tái)的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。文中字里行間雖無(wú)直抒胸臆，但情溢言表，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。
這是一篇寫(xiě)景的文章，在寫(xiě)煙臺(tái)的海同時(shí)，也寫(xiě)了與之相依相偎的煙臺(tái)人。文章的最后一句話“煙臺(tái)的海是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。世世代代的煙臺(tái)人，在這座舞臺(tái)上上演著威武雄壯的活劇。”是我在教學(xué)中抓的關(guān)鍵句。我一直認(rèn)為對(duì)這句話的理解關(guān)系到孩子們對(duì)整篇文章的感悟。因此，我即刻調(diào)整了教學(xué)的方式，人景合一，把自主權(quán)交給學(xué)生。將海景與煙臺(tái)人融合起來(lái)學(xué)習(xí)，介紹完景色后馬上要求學(xué)生尋找此時(shí)煙臺(tái)人又是如何融合在這景色中的，這樣孩子們就可以及時(shí)有效的感受到煙臺(tái)人的相應(yīng)的品質(zhì)。語(yǔ)文課必須經(jīng)歷一個(gè)讀通——讀懂——讀好的體驗(yàn)過(guò)程。所以在教學(xué)時(shí)，我注重朗讀訓(xùn)練，主要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主感悟。通過(guò)多種方式的讀，促進(jìn)他們對(duì)課文的理解。
煙臺(tái)的海教學(xué)反思2
《煙臺(tái)的海》以優(yōu)美的筆觸，形象地再現(xiàn)了北面臨海的煙臺(tái)一年四季獨(dú)特的海上景觀。我在教《煙臺(tái)的�！芬徽n時(shí)，根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)課改新理念，設(shè)計(jì)了一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)方案，并且靈活駕馭課堂，學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。
一、自主閱讀促進(jìn)自得
我讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的自我選擇：選擇一個(gè)季節(jié)（一段）進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)�；锇榈淖杂蛇x擇：選周?chē)膸讉�(gè)同伴成為四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。情感的自我選擇：說(shuō)說(shuō)春日煙臺(tái)的海給你留下怎樣的印象？或給你怎樣的感受？這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識(shí)、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。
與此同時(shí)，在這一教學(xué)片斷中，學(xué)生以小組合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)四人小組共同努力，探究某個(gè)季節(jié)煙臺(tái)的海的特點(diǎn)，這一過(guò)程，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提高了廣闊的自由空間，同時(shí)讓學(xué)生在合作取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。
二、品詞品句，以讀促情。
學(xué)生小組學(xué)習(xí)后交流對(duì)春天煙臺(tái)的海的感受，有學(xué)生認(rèn)為是“綠盈盈的，富有生機(jī)。”也有學(xué)生說(shuō)是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺(tái)的海像個(gè)頑皮的孩子”……我都給予充分肯定，表?yè)P(yáng)，接著我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行深入的朗讀體會(huì)，最后我還為學(xué)生配上音樂(lè)進(jìn)行感情朗讀。這一過(guò)程中，學(xué)生讀出了趣味、讀出了個(gè)性，讀出了積極的思維活動(dòng)，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)預(yù)感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量。這種讓學(xué)生品詞品句，以讀促情的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)祖國(guó)大自然的情懷。
三、仿寫(xiě)指導(dǎo)，積累好詞句。
在學(xué)完了本文后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了仿寫(xiě)指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生用上課內(nèi)積累的好詞好句，把曾看到過(guò)的海上景觀描繪下來(lái)�？梢詫�(xiě)一個(gè)季節(jié)，有寫(xiě)作能力的學(xué)生鼓勵(lì)他們寫(xiě)2個(gè)或3個(gè)季節(jié)。因?yàn)樾陆滩睦砟钸@樣說(shuō)道語(yǔ)文教學(xué)要立足工具，弘揚(yáng)人文，抓好學(xué)生的語(yǔ)言積累和運(yùn)用是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。
語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)反復(fù)實(shí)踐，不斷求精，求新的藝術(shù)。一堂課雖然短暫，只要看到學(xué)生平時(shí)在閱讀積累中的點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)生能讀出文本背后所蘊(yùn)涵的東西，這就是我做語(yǔ)文老師的最大欣慰。
煙臺(tái)的海教學(xué)反思3
今天，我執(zhí)教了《煙臺(tái)的�！罚ㄌK教版小語(yǔ)教材第十一冊(cè)）一文。在備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，由于本文是一篇要求背誦的課文，課前學(xué)生都作了大量的準(zhǔn)備，熟讀了全篇課文。因此，教者覺(jué)得本節(jié)課（第一課時(shí)）不必在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上花費(fèi)太大的工夫——它不僅費(fèi)時(shí)而且收效也不大�？紤]到學(xué)生對(duì)課文最后一節(jié)揭示中心的文字感受不深刻，我設(shè)計(jì)了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直奔中心的教法�，F(xiàn)將教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)要介紹如下：
一、識(shí)介紹
教師一上課，就在黑板上畫(huà)了一個(gè)巨大的中國(guó)地圖，然后在相關(guān)的位置標(biāo)明煙臺(tái)的地理位置。
交流提問(wèn)：看地圖，說(shuō)說(shuō)你能從地圖上看出煙臺(tái)的海與中國(guó)其他地方的大海有什么不同之處？
畫(huà)地圖是為了適當(dāng)?shù)芈兑皇�，更是為了給學(xué)生更深刻地理解課文奠定知識(shí)基礎(chǔ)
二、清楚寫(xiě)什么
�、磐瑢W(xué)們課前對(duì)這篇課文都作了大量的閱讀，快速讀課文，想想課文到底寫(xiě)了什么？
學(xué)生很快就能知道，本文在內(nèi)容上主要寫(xiě)了煙臺(tái)的海的與眾不同之處。
�、普乙徽�，讀一讀，看看哪些語(yǔ)句寫(xiě)了怎么樣的與眾不同？
隨著學(xué)生的不停地閱讀，不停地討論，不停地發(fā)言交流，大家對(duì)課文的脈絡(luò)漸漸清晰起來(lái)。
三、點(diǎn)討論寫(xiě)作意圖
設(shè)疑：你讀懂了這篇課文嗎？猜猜看，文章的作者寫(xiě)煙臺(tái)的海，到底想表達(dá)什么意思？
一開(kāi)始，學(xué)生的想法很多，有的說(shuō)是為了給煙臺(tái)作旅游廣告，有的說(shuō)是為了告訴我們煙臺(tái)的海與眾不同之處，有的說(shuō)表達(dá)了作者對(duì)大海的熱愛(ài)之情。為了幫助學(xué)生理解課文，我讓學(xué)生把課文的最后一節(jié)與前文聯(lián)系起來(lái)讀一讀，想一想，品一品。結(jié)果，學(xué)生豁然開(kāi)朗：
“寫(xiě)煙臺(tái)的海其實(shí)是為了寫(xiě)煙臺(tái)的人，因?yàn)槿瞬攀亲钪档觅澝赖摹?/p>
“冬天，煙臺(tái)的海波瀾壯闊，煙臺(tái)的人也顯得格外勇敢，夏天，煙臺(tái)的海水平如鏡，煙臺(tái)的人也充滿了詩(shī)情畫(huà)意”
“是啊，我終于知道了‘一方水土養(yǎng)育一方人’這句話的含義了，煙臺(tái)的海與眾不同的特點(diǎn)造就了煙臺(tái)人獨(dú)特的氣質(zhì)”
當(dāng)前的語(yǔ)文課是朗讀的天下，“滿堂讀”自有他的可取之處，但重要的是一節(jié)課使學(xué)生收獲了什么。
煙臺(tái)的海教學(xué)反思4
《煙臺(tái)的�！肥且黄馁|(zhì)兼美的散文，具有兩大寫(xiě)作特色：一是結(jié)構(gòu)完整，條理分明。從總體上看，作者采用了總－分－總的結(jié)構(gòu)形式，先總起，繼分述，再總結(jié)，顯得十分緊湊，給人以完整嚴(yán)謹(jǐn)之感；從主體上看，分述一年四季的獨(dú)特景觀又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，藝術(shù)地反映了人與自然互為依存、密切關(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系，顯得條理分明，自然有致。因此，體會(huì)作者的思想感情，固然需要憑借描寫(xiě)煙臺(tái)的海的語(yǔ)句，但同樣應(yīng)該重視通過(guò)作者所描寫(xiě)的景中之人來(lái)感悟。然而，在實(shí)際教學(xué)中，老師特別重視引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟煙臺(tái)的海，而對(duì)寫(xiě)人的內(nèi)容，往往習(xí)慣于一帶而過(guò)。其實(shí)，煙臺(tái)的海與煙臺(tái)的人是和諧相處、相得益彰的。因此，教學(xué)時(shí)不宜厚海薄人。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從人的反應(yīng)、表現(xiàn)入手，探尋人的內(nèi)在精神，也體會(huì)了作者的思想感情。如此處理，不但激發(fā)起學(xué)生對(duì)煙臺(tái)的人的尊重、佩服、贊嘆之情，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)煙臺(tái)的海向往、熱愛(ài)、贊美之意，還使學(xué)生在不知不覺(jué)中體會(huì)到海與人是密不可分的，人與自然可以也應(yīng)該和諧相處，收到了一石三鳥(niǎo)的良好效果。二是擬人比喻，形象生動(dòng)。鑒于文章的這些特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)，注意了品詞析句、朗讀感悟。
教學(xué)煙臺(tái)冬日的海時(shí)我主要采用這種方法。讓學(xué)生從作者是如何來(lái)描寫(xiě)的角度去品重點(diǎn)詞，析重點(diǎn)句。并通過(guò)朗讀來(lái)感悟冬日海的壯觀。這樣的設(shè)計(jì)既可以提高學(xué)生的品析能力，又能提升學(xué)生的語(yǔ)感。美文欣賞，一是從作者的語(yǔ)言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了多種朗讀，以情感朗讀來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)言文字的美妙，從而感悟作者對(duì)大自然的美好情感。本篇文章，作者運(yùn)用大量的修辭手法特別是比喻和擬人的手法，準(zhǔn)確地描繪出煙臺(tái)的海在不同季節(jié)的不同特征。所以學(xué)生一讀課文，就會(huì)被文中生動(dòng)的描寫(xiě)所吸引接下來(lái)，學(xué)生自己在下面大聲地練讀和齊讀。。當(dāng)我問(wèn)他們，喜歡哪些語(yǔ)句時(shí)，很多學(xué)生紛紛舉手，發(fā)表自己的看法。從學(xué)生的朗讀中，我感受到了冬日煙臺(tái)的海的壯美。我想，學(xué)生也一定已經(jīng)感受到了。
我用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略了煙臺(tái)的海的輕盈、浪漫和高遠(yuǎn)。
煙臺(tái)的海教學(xué)反思5
《煙臺(tái)的�！肥且黄獙�(xiě)景散文。它生動(dòng)地描寫(xiě)了煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。因?yàn)檎n文很長(zhǎng)，且條理清楚，特點(diǎn)鮮明（描寫(xiě)了煙臺(tái)冬日海的凝重，春日海的輕盈，夏日海的浪漫，秋日海的高遠(yuǎn)），我在教學(xué)完冬天的海后讓學(xué)生自我總結(jié)了學(xué)習(xí)步驟，四人一小組分工合作，自學(xué)了剩下的三段景色。
交流的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)這次自學(xué)有得也有失：
一、 滿意：交流前分工明確，兩人分層讀，一人談感受，一人完成我的板書(shū)。每個(gè)小組要完成任務(wù)就必須先思考分層，好學(xué)生就能夠帶動(dòng)后進(jìn)生理解課文，后進(jìn)生也能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)課文。
二、 滿意：交流難度逐步上升。朗讀練習(xí)只需要多讀兩遍，即使后進(jìn)生也能夠接受匯報(bào)這種形式，并且有了發(fā)言的信心。板書(shū)只需寫(xiě)出表示該季節(jié)海和人特點(diǎn)詞語(yǔ)，是討論后的結(jié)果，也沒(méi)有多少難度。只有談感受比較難于把握，好學(xué)生在扛下這個(gè)重?fù)?dān)的時(shí)候也不得不深入地學(xué)習(xí)課文。
三、 遺憾：自學(xué)時(shí)間不夠充分，交流的時(shí)候依舊還是優(yōu)等生的天下，一些由后進(jìn)生組成的小組沒(méi)有充分利用交流時(shí)間，也沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)其他小組的發(fā)言，學(xué)習(xí)效率自然很低，三個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)有的只記得其中一個(gè)自己小組完成的。
四、遺憾：交流感受不夠深入，老師的問(wèn)題剛開(kāi)始就可以擺得很明確，如“為什么說(shuō)夏天的海是浪漫的呢？”部分學(xué)生對(duì)于“輕盈”、“浪漫”、“高遠(yuǎn)”還只是停留在表面，沒(méi)有結(jié)合課文中的描寫(xiě)來(lái)談體會(huì)，把自學(xué)的任務(wù)重點(diǎn)放在了朗讀和板書(shū)。第一組交流沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期效果，我只好又給出了提示，讓其他小組再思考，這就浪費(fèi)了最后總結(jié)的時(shí)間。
不過(guò)，盡管有很多不足，學(xué)生對(duì)自學(xué)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的憂慮。下一次再遇上可以自學(xué)的課文的時(shí)候，我定要再次輕松且認(rèn)真地放手。
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