《美麗的南沙群島》教學(xué)反思范文
作為一位剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《美麗的南沙群島》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思范文1
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間包含著對(duì)南沙群島的贊美與熱愛(ài)之情。
本課共用了三個(gè)課時(shí)完成，因?yàn)檎n文中生字新詞較多較難，因此初讀課文用時(shí)較多，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上來(lái)理解課文。首先初步感知課文共從三個(gè)方面介紹了南沙群島的美麗：地理位置、物產(chǎn)豐富、景色迷人。再逐段理解，體會(huì)每個(gè)部分所介紹的特點(diǎn)。其中第二部分物產(chǎn)豐富所用時(shí)間較長(zhǎng)，不僅要理解“蘊(yùn)藏、貯存、用之不竭、曾母暗沙”等重點(diǎn)或難理解的詞語(yǔ)的意思，還要讓學(xué)生感知本段總——分式段落結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。以及為什么稱(chēng)南沙群島為“巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”這個(gè)總領(lǐng)問(wèn)題。從課堂教學(xué)效果來(lái)看，大部分達(dá)成了這一段的教學(xué)目標(biāo)，不過(guò)感覺(jué)老師引導(dǎo)講解的多了一些，學(xué)生接受的比較多，但自主理解、體會(huì)還不夠。第三自然段與第二段結(jié)構(gòu)相似，因此在寫(xiě)作方法的理解上比較順利，用時(shí)也不多，嘗試著放手讓學(xué)生自己找找“景色迷人”體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面。相對(duì)而言理解的難度比第二段要簡(jiǎn)單一些，配合圖片進(jìn)行理解，以學(xué)生自己說(shuō)為主，重點(diǎn)指導(dǎo)理解“翡翠與藍(lán)玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚為壯觀”的意思。再指導(dǎo)朗讀。從效果來(lái)看，理解的目標(biāo)已達(dá)成，學(xué)生也比學(xué)第二段更加自主、參與性更高。但朗讀的效果并不理想，朗讀指導(dǎo)還不夠細(xì)致。另外對(duì)于《補(bǔ)充習(xí)題》中最后一個(gè)問(wèn)題：從“潔白、一團(tuán)團(tuán)、一簇簇”中體會(huì)到什么？課堂上的引導(dǎo)比較僵硬，學(xué)生的理解并不到位。我還需要更深入地鉆研文本，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生真正理解體會(huì)。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思范文2
本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，了解南沙群島。在教學(xué)本課時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，初步了解南沙群島的地理位置和概況。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們自由朗讀課文，在朗讀中感悟和體會(huì)。在朗讀時(shí)，從學(xué)生整體感官入手，先播放動(dòng)畫(huà)，欣賞課文朗誦，從而激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望，然后讓學(xué)生初讀課文。這篇課文生字較多，對(duì)生字的學(xué)習(xí)采取以學(xué)生自學(xué)為主。對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)采用多種多樣的方法，既可結(jié)合本課的插圖去理解，也可聯(lián)系舊知來(lái)強(qiáng)化。有一寫(xiě)較繞口的詞，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采取個(gè)別讀、個(gè)別指導(dǎo)的方式。
在教學(xué)中我把重點(diǎn)放在教學(xué)第三段上，通過(guò)學(xué)生品讀和教師指導(dǎo)讀，再加上爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游的比賽讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色。在教學(xué)第二段中，對(duì)學(xué)生不太理解的海洋動(dòng)力，作了適當(dāng)?shù)闹v解。本文的最后一段是全文的精華所在。我讓學(xué)生用反問(wèn)的語(yǔ)氣齊聲朗讀，從而理解作者對(duì)南沙群島的熱愛(ài)之情，使學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。
通過(guò)本課的教學(xué)，使我體會(huì)到教師要樹(shù)立正確的價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的整個(gè)生活世界和精神世界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展；其次，要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，充分尊重每一位學(xué)生的主體地位和主體人格；再次要樹(shù)立正確的師生觀，強(qiáng)調(diào)師生間的互動(dòng)、對(duì)話(huà)、協(xié)調(diào)。只有這樣才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思范文3
今天，和孩子們一同去讀了《美麗的南沙群島》，兩個(gè)孩子找到了相關(guān)資料，因此，孩子們基本上能對(duì)南沙的地點(diǎn)和大小有一個(gè)大概的了解。但是朗讀能力的培養(yǎng)需要下大力氣，因?yàn)楹⒆觽兤毡闆](méi)有語(yǔ)感，即使能理解教材，但不能通過(guò)朗讀來(lái)報(bào)答自己的感受。真的要慢慢來(lái)了，心急真的不可能吃著熱湯圓。
《美麗的南沙群島》這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，從三個(gè)方面先概括后分述的向讀者展示了南沙的美。在執(zhí)教這課時(shí)，我的指導(dǎo)思想，就是讓學(xué)生讀好書(shū)，讀并不是一遍一遍沒(méi)有層次，沒(méi)有目標(biāo)的行為。在朗讀中，我從學(xué)生整體感官入手，先教師范讀，引發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望，然后學(xué)生初讀，這篇課文生字較多，有一些較繞口的詞，針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際，我采取了個(gè)別讀、個(gè)別指導(dǎo)的方式。我在教學(xué)中將重點(diǎn)放在教學(xué)第三段，通過(guò)學(xué)生品味讀和教師的指導(dǎo)讀，再加上爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游的比賽讀，是學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色。
第二段教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生不太理解的海洋動(dòng)力，我做了適當(dāng)注解。然后采用對(duì)口方式，如（ ）的海洋生物（ ）的海洋動(dòng)力……學(xué)生興趣十足，這樣很快的了解了海島是個(gè)資源豐富之所。然后通過(guò)考驗(yàn)記憶力的游戲，幫助學(xué)生背誦2、3段。在教學(xué)中我弱化了第一段，因?yàn)榈囊欢问菍?duì)海島的整體概況，學(xué)生在進(jìn)行導(dǎo)游介紹時(shí)不可避免的就會(huì)重視這一段，這樣的弱化的處理，使學(xué)生增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的一段的意識(shí)。
果然，在后來(lái)的`導(dǎo)游介紹中，學(xué)生較好的掌握了這一段。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思范文4
讀三年級(jí)下冊(cè)第二篇課文，結(jié)合著第一篇《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，其中“祖先”是兩課的焦點(diǎn)，當(dāng)然這也是教材主編的意圖，即對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育，讓孩子在閱讀之中，知道一些中國(guó)史。這一課，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有著一定理解上的難度。比如本課的難點(diǎn)句“茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風(fēng)浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火�！�
我個(gè)人認(rèn)為，這兩句話(huà)非常有詩(shī)意，學(xué)生放聲讀之，很容易把其美融入心中。 文章是作者多量信息的一種概括，這種簡(jiǎn)潔的概括，需要學(xué)生思考，我們的教學(xué)重點(diǎn)也許應(yīng)該放在這點(diǎn)上，即讓概括性的語(yǔ)言還原成圖像，這樣他們就能夠感受到“美麗的南沙群島”是如何的美麗。比如第二自然段寫(xiě)：“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。她擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力……”我們?nèi)绾芜�原其景，那是我們老師應(yīng)該思考的。
這篇文章關(guān)于“美麗”的詞匯是非常多的，在教學(xué)中，我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該讓這些美麗變成孩子的記憶，比如“一串串晶瑩的珍珠”、“星羅棋布”、“藍(lán)色寶庫(kù)”、“珍貴的”、“蘊(yùn)藏著”、“極為豐富”、“用之不竭”、“第二波斯灣”、“迷人的世界�！薄八{(lán)玉”、“翡翠”、“蔚為壯觀”、“清澈明亮”、“五彩繽紛”、“碧波浩淼”、“連浪濤都是美的”、“潔白的浪花”、“仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束”……這些詞匯一定能夠把孩子的大腦洗的更美，在美的享受中，他們肯定能夠理解課文的最后一句話(huà)“可以肯定，將來(lái)的南沙群島全是一個(gè)充滿(mǎn)魅力的旅游勝地”，肯定在理解中產(chǎn)生未來(lái)去開(kāi)發(fā)、去旅游的期待與沖動(dòng)。 閱讀教學(xué)中，當(dāng)文中的美真正走進(jìn)學(xué)生心靈后，成為他們有價(jià)值的記憶后，隨著時(shí)空的變化，那種閱讀之后的創(chuàng)造才能夠出現(xiàn)。
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教學(xué)中，根據(jù)第三段文字優(yōu)美、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，以“讀”為主，通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、積累語(yǔ)言。在我的教學(xué)中，我認(rèn)為大部分的情感是通過(guò)學(xué)生自主地讀出來(lái)的，是一種由心底里發(fā)出來(lái)的情感。這樣的情感才能讓孩子讀出我們所希望的感覺(jué)。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，展示了一幅美麗的南沙群島的風(fēng)景圖，我在教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟南沙群島的美麗，比如說(shuō)魚(yú)蝦色彩斑讕、浪濤涌動(dòng)如揮舞的花束，這一切是多么的絢麗迷人。這樣的美不僅要寫(xiě)出來(lái)，更要讀出來(lái)。我在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，借助書(shū)本上或其他相關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生裝邊讀邊想象邊感悟：“一片藍(lán)天”是什么樣的、“一塊翡翠”又是多么美麗，體會(huì)天湛藍(lán)如玉，海碧綠澄澈這樣美麗的景色；再?gòu)摹棒浯渑c藍(lán)玉合璧”體會(huì)水天相連，蔚為壯觀的景象；從“五彩繽紛”等詞想象龍蝦穿梭、燕魚(yú)飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“心曠神怡”一詞感受作者所感受到的快樂(lè)；從“潔白”、“一團(tuán)團(tuán)，一簇簇”、“揮著花束”等詞語(yǔ)中體會(huì)浪花奔涌跳躍的歡躍與活潑。通過(guò)邊讀邊想、邊讀邊描繪，想象著用自己的雙手去描繪這樣的煤精，然后自由讀、同學(xué)之間比賽讀、看圖讀等多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，真切感受真切地抒發(fā)出來(lái)。
這個(gè)時(shí)候，學(xué)生對(duì)于課文已經(jīng)了解了，那么他們就會(huì)在不知不覺(jué)中開(kāi)始背誦這篇課文，這樣，既避免了學(xué)會(huì)枯燥地去死記硬背，而且在不經(jīng)意中背誦了課文。學(xué)完全文，教師可讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子段落再進(jìn)行朗讀體會(huì)�；蛘吒顚哟蔚娜ミM(jìn)行背誦。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思范文6
這篇課文用優(yōu)美、精練的詞語(yǔ)介紹了南沙群島的迷人及富饒。教學(xué)本課時(shí)我先從學(xué)生整體感官入手，范讀課文，引發(fā)學(xué)生讀的愿望，再把一些較繞口的詞抄出來(lái)讓學(xué)生反復(fù)讀，掃清閱讀障礙。
“同學(xué)們，你們知道美麗的南沙群島是哪個(gè)國(guó)家的嗎？”“中國(guó)！”“從哪看出來(lái)的？”大部分學(xué)生說(shuō)的都是課文第一、二句，在我的提示下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了：“這句話(huà)也能說(shuō)明：‘早在兩千多年前，我們的祖先就在這片浩瀚的大海上航行……’”借助課文18頁(yè)的中國(guó)地圖，孩子們了解了南沙群島的地理位置，理解了“最南端”的含義�！澳銈冎绬幔繗v史上曾有很多國(guó)家侵占過(guò)南沙群島，為什么呢？”學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，很輕松地回答：那兒很美麗，物產(chǎn)豐富。于是我就讓學(xué)生圍繞這兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)第二段時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生具體地領(lǐng)會(huì)到作者遣詞造句的功力：用三個(gè)不同的詞——難以計(jì)數(shù)、極為豐富、用之不竭，表達(dá)同一個(gè)意思——南沙群島的物產(chǎn)豐富。課堂上有的學(xué)生問(wèn)到了“數(shù)”的讀音，我舍不得給時(shí)間讓他們查字典，也不愿意直接回答，就讓他們課后查查，再再討論討論。（事后覺(jué)得如果當(dāng)堂查效果可能會(huì)好，課后沒(méi)人監(jiān)督完成情況也許不容樂(lè)觀，因?yàn)橐恍⿲W(xué)生不夠自覺(jué)。下周一定記得反饋這個(gè)問(wèn)題�！睹利惖哪仙橙簫u》教學(xué)反思教學(xué)反思。）
學(xué)習(xí)第三段我讓學(xué)生領(lǐng)略到湛藍(lán)如玉的天空及碧綠澄澈的海水后，選擇一個(gè)任務(wù)與同桌合作完成；
1、為南沙設(shè)計(jì)廣告詞。
2、當(dāng)導(dǎo)游為游客介紹南沙。大概學(xué)生還沒(méi)將課文內(nèi)容內(nèi)化，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練時(shí)語(yǔ)言欠流暢。以后遇到類(lèi)似的情況，一定記得讓學(xué)生多閱讀，把美融入心中，讓這些美麗變成孩子的記憶，相信這樣效果會(huì)好些。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思范文7
這篇課文結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，是典型的總分結(jié)構(gòu)。文章的內(nèi)容也是便于學(xué)生理解的。卞嬋來(lái)我們班試上這節(jié)課。課后，卞嬋的一句話(huà)提醒了我，她問(wèn)我第二自然段寫(xiě)的是南沙群島的物產(chǎn)豐富，第三自然段寫(xiě)的南沙景色的美麗，如果從整體上入手讓學(xué)生談一談讀了課文，從哪些語(yǔ)句體會(huì)到南沙的美？學(xué)生毫無(wú)以外地選擇了第三自然段來(lái)談。為什么課題不叫美麗富饒的南沙群島呢？仔細(xì)揣摩后，我想：南沙的美不僅僅在于它的景色迷人，還因?yàn)樗S富的物產(chǎn)讓它的美的內(nèi)涵更加豐富。
在課堂教學(xué)的時(shí)候，完全可以將這作為寫(xiě)作指導(dǎo)的著眼點(diǎn)告訴給學(xué)生，也可以由此指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候?qū)W會(huì)抓“題眼”。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思范文8
細(xì)細(xì)品讀全文，美美的情感在心頭蕩漾，喜歡這篇課文，字里行間流露了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。全文共三個(gè)自然段，語(yǔ)言?xún)?yōu)美清新，為學(xué)生的寫(xiě)作提供了很好的范例，為學(xué)生語(yǔ)言積累提供了豐富的營(yíng)養(yǎng)。但由于文中二類(lèi)字較多，所以給部分學(xué)生的朗讀帶來(lái)了困難。盡管上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)，但今天的課上學(xué)生的朗讀仍不理想。特別是課文的第二三自然段，還需要學(xué)生背誦。因此，今天的教學(xué)，我臨時(shí)改變了內(nèi)容，改為背誦指導(dǎo)課。
第二自然段，我首先讓學(xué)生自己朗讀，自己想一想怎樣才能以很快的速度背出課文。孩子們很快就發(fā)現(xiàn)，可以抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)背誦。即海洋生物
礦產(chǎn)資源海洋動(dòng)力。經(jīng)過(guò)這一提醒，孩子們很快又發(fā)現(xiàn)，這段中，三句句式的類(lèi)似。相互啟發(fā)下，第二段很快就背誦出來(lái)了。
然而，相比之下，第三自然段的背誦更為困難。為了便于記憶，我和孩子們一邊看圖，一邊運(yùn)用手勢(shì)幫助記憶。天——�！Ｋ藵�，孩子們和我一起手舞足蹈。原本枯燥的背誦也變得多姿多彩起來(lái)了。
看著孩子們因?yàn)榕d奮而通紅的小臉，我又不失時(shí)機(jī)的問(wèn)道：孩子們，今天，咱們一堂課除了背出了課文，你還學(xué)到了什么？我們還學(xué)會(huì)了如何背誦。我知道了，背誦可以找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，還可以運(yùn)用手勢(shì)來(lái)背。
的確，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力既是訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、為寫(xiě)作儲(chǔ)存的重要手段，又是提高學(xué)生智能素質(zhì)的一個(gè)方面。心理學(xué)告訴我們，“對(duì)信息的組塊或重新組織的過(guò)程，直接影響到長(zhǎng)時(shí)記憶的保持�！币虼�，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要根據(jù)課文的體裁，教學(xué)的要求，不斷探索學(xué)生記憶課文的有效方法。這是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要途徑，也是提高語(yǔ)文素質(zhì)的根本出路。
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