七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月跡》教學(xué)反思范文
《月跡》是一篇散文，內(nèi)容充滿童真童趣，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我希望通過(guò)一堂課能達(dá)到以下教學(xué)效果：
一、疏通課文，讓學(xué)生能理清文章的主題線索。
二、讓學(xué)生把握住整篇文章的寫(xiě)作風(fēng)格，能品味出語(yǔ)言中蘊(yùn)含著的童真與童趣。
三、讓學(xué)生能意識(shí)到文中“奶奶”這一人物的重要性。
四、在情感教育上能引領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟生活中的美好。
為此我在教學(xué)時(shí)采用了以下幾種方法：
一、利用課件這一直觀教學(xué)，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，通過(guò)各種“月”的展示，把學(xué)生自然而然地帶入特定的情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。并由此從側(cè)面將文章的主題線索展示給學(xué)生。
二、課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值的，又容易被忽視的詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行點(diǎn)撥。力求點(diǎn)撥出語(yǔ)文味來(lái)，即真正使學(xué)生嚼出一點(diǎn)味道來(lái)或者把學(xué)生引向品味語(yǔ)言中蘊(yùn)含著的童真與童趣的軌道，使學(xué)生得到美的享受的同時(shí)，也掌握了整篇文章的寫(xiě)作風(fēng)格。
三、適當(dāng)?shù)慕o與學(xué)生自讀的時(shí)間，倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上進(jìn)行各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)共同探究，在培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。希望學(xué)生能自主地，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)與向往美好的生活。
在結(jié)束了這一堂課的教學(xué)后，通過(guò)觀看教學(xué)視頻，以及聽(tīng)取聽(tīng)課教師的點(diǎn)評(píng)，我感覺(jué)我基本達(dá)到了上課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，但與此同此也發(fā)現(xiàn)了一些存在的不足：
一、在課堂教學(xué)的時(shí)間安排上應(yīng)該更突出主次。
在這堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我安排了很多的問(wèn)題，希望能逐步引導(dǎo)學(xué)生去通讀，理解全文主旨，但事實(shí)上，過(guò)多的問(wèn)題反而混淆學(xué)生的思維，讓他們無(wú)法分辨出到底什么才是這篇課文的重點(diǎn)。我希望課堂能夠豐富多彩，結(jié)果卻是有些過(guò)分“豐富多彩”了，過(guò)多的問(wèn)題設(shè)置使得很多內(nèi)容都有些“蜻蜓點(diǎn)水”，沒(méi)有足夠的去挖掘一些精彩內(nèi)容的內(nèi)涵，如果是考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，其實(shí)有部分相對(duì)淺白的問(wèn)題是可以濃縮，精簡(jiǎn)一下后讓學(xué)生自己自由理解的，這可能會(huì)比我總結(jié)概括有更好的'效果。這樣，就可以將更多的課堂時(shí)間安排到重點(diǎn)的研討上。
二、在這堂課上還需要有個(gè)“精彩點(diǎn)”。
一堂課45分鐘，學(xué)生難免會(huì)有精神倦怠的時(shí)候，這就需要在課堂教學(xué)的中后期，有個(gè)讓學(xué)生能興奮起來(lái)的精彩點(diǎn)。而我在這堂課上，由于安排了過(guò)多的內(nèi)容，就忽視了這個(gè)問(wèn)題，整堂課都是以一個(gè)平穩(wěn)的步子走了下去。其實(shí)在課文分析進(jìn)入結(jié)尾部分的時(shí)候，有個(gè)讓學(xué)生討論“你眼中的月亮是什么”的問(wèn)題，如果能讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)并交流起來(lái)的話，將會(huì)是讓學(xué)生精神為之一振的內(nèi)容，但是由于在時(shí)間上沒(méi)有安排好，這一部分只好留在了課后交流，收到的效果打了一定的折扣。
三、提倡學(xué)生的獨(dú)立思考時(shí)不能忽視合作學(xué)習(xí)。
這堂課上我主要是以提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，但是在學(xué)生思考時(shí)，我多以學(xué)生讓通過(guò)自讀、思考來(lái)解答問(wèn)題，這樣，雖然提高了他們的獨(dú)立思考能力，但也在一定程度上限制了部分學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)。我試想，如果能在這堂課中增加適當(dāng)?shù)男〗M討論環(huán)節(jié)，可能會(huì)讓整個(gè)課堂的氣氛活躍起來(lái)，讓一部分不習(xí)慣舉手的同學(xué)也能積極參與到這個(gè)課堂中來(lái)。通過(guò)學(xué)生的自由討論、發(fā)言，應(yīng)該會(huì)有更加精彩的想法出現(xiàn)，給學(xué)生留下的印象，也會(huì)遠(yuǎn)比讓學(xué)生等抄老師筆記來(lái)得更為深刻。
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