語文《望月》教學(xué)反思范文
《望月》是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時(shí)，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句，以及小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。我在設(shè)計(jì)這篇教案時(shí)，主要是以“月”為主題，分為三大部分，即“讀月”、“望月”、“想月”。通過品讀江上之月、詩中之月、想象之月這三個(gè)片段，體會(huì)月的美妙，感受望月的樂趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
一、讀月
在此教學(xué)片段中，我拋出“月亮給你什么樣的感受”這個(gè)問題，設(shè)想讓學(xué)生通過讀題來表達(dá)自己對“月”初步的感受，但是學(xué)生可能由于緊張，讀的效果不盡人意。
二、望月
這個(gè)環(huán)節(jié)是本次課堂的重點(diǎn)，我選用了品讀的方式，主要設(shè)計(jì)了三個(gè)片段。品讀“江上之月”時(shí)，先是出示了一組優(yōu)美的月夜美景，給學(xué)生以豐富的視覺感受，讓學(xué)生描述自己看到的美景，再將學(xué)生帶到作者所描述的月夜美景中，通過品讀語言文字體會(huì)月之美。此處設(shè)計(jì)是合理的，但是在具體的實(shí)踐中，對學(xué)生的引導(dǎo)還不夠到位，教者自己一直游離于文本之外，學(xué)生也不能跟著進(jìn)入文本，也就不能真正體會(huì)到月之美。因而品讀的效果不佳。
品讀“詩中之月”時(shí)，出示了一組組關(guān)于月的古詩，在品讀古詩中欣賞詩中的月之美。在此環(huán)節(jié)中，我也設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：每首詩中都鑲嵌著一輪明月，你從哪首詩感受到了怎樣的明月？但是這個(gè)問題拋出后，課堂上出現(xiàn)了冷場的局面。我想：對五年級的學(xué)生來說，讀出古詩中蘊(yùn)含的詩意，可能是有難度的。如果將這個(gè)問題的難度降低點(diǎn)，可能課堂上的氣氛會(huì)好多。
三、想月
品讀“想象之月”時(shí)，主要通過品讀小外甥眼里的月亮，再讓學(xué)生自己想象“在我眼中，月亮像”。鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，再次升華對月的感悟。學(xué)生稍作思考后，便紛紛舉手作答：有的說：“在我眼中，月亮宛如一位文靜害羞的小女孩捂著秀麗的臉龐。”有的.說：“在我眼中，月亮如同慈祥的媽媽，哼著搖籃曲，哄著孩子安然入睡�！庇械恼f：“在我眼中，月亮像一面鏡子，它用自己的鏡面照出人世間的悲歡離合�！庇械恼f：“在我眼中，月亮是一封信，只要到了每年的中秋之夜，它就會(huì)告訴一些出遠(yuǎn)門的人今天是中秋節(jié)了”學(xué)生的發(fā)言越來越精彩，語言個(gè)性化色彩濃，富有詩意和靈性。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門遺憾的藝術(shù)。在這堂課中，也有一些值得討論的問題，在以后的教學(xué)過程中，我要不斷加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高駕馭課堂的能力，用自己的人格魅力吸引學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、想學(xué)，在學(xué)習(xí)中享受語文，在快樂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用語文。
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