求不規(guī)則物體的體積教學(xué)反思范文
在我們平凡的日常里，教學(xué)是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的求不規(guī)則物體的體積教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
求不規(guī)則物體的體積教學(xué)反思 篇1
本次參加殷都區(qū)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽，我是非常高興的。并且積極的投入到準備當中。反復(fù)講練，和PPT配合。此次我講得《求不規(guī)則物體的體積》是人教版教科書五年級下冊數(shù)學(xué)課本第39頁例6。這節(jié)課的知識對于孩子這部分知識對學(xué)生來說相對抽象，前面學(xué)過規(guī)則物體的體積是用公式來計算的，而求不規(guī)則物體的體積沒有公式來計算，是學(xué)生空間觀念的一次飛躍。而且對于等積轉(zhuǎn)化思想雖有一定的`基礎(chǔ)，但不夠清晰，所以本節(jié)課通過操作驗證、歸納總結(jié)將學(xué)生的思維推到一個更高的層次。讓孩子經(jīng)歷測量不規(guī)則物體體積方法的過程，體驗“等積變形”的轉(zhuǎn)化過程，感悟并運用“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。
本節(jié)課我主要利用孩子們熟悉的《烏鴉喝水》的故事引入，再用觀察法和演示法，實驗法領(lǐng)會出用排水法求不規(guī)則物體的體積的最優(yōu)方案，并理解不規(guī)則物體一定要完全浸沒在水里。
真正站在那么多評委老師們面前，我還是很緊張的。因為我這節(jié)課主要從實驗中讓孩子學(xué)會用排水法求不規(guī)則物體的體積，并滲透轉(zhuǎn)化的思想。所以這節(jié)課，我準備了量杯。在講課時也特地買了梨親身做實驗，設(shè)定好的原先的水是500毫升，放入梨后，水上升到了700毫升，梨的體積就是700—500=200毫升=200立方厘米。誰知，我的伙伴幫我弄的水是600毫升，但是卻不是以我的標準刻度弄得，結(jié)果在我現(xiàn)場講課的時刻，水升高到了800毫升，完全跟我在PPT上打的不一樣了，我楞了一下，但是馬上改換數(shù)據(jù)，后面的PPT播放也加快了步驟，評委老師離我很近，我如果非得說成原來設(shè)定好的數(shù)據(jù)，怕是也是可以的。但是又一想，以事實說話吧。繼續(xù)這樣講吧！越講越不緊張了，我的內(nèi)容很多，以致評委說時間到了，我還沒有講完，好在后面的環(huán)節(jié)都可以一句話帶過！算是講完了！講的過程感覺自己的聲音不夠洪亮。下次有經(jīng)驗了，一定放開，大聲來！
這次的比賽對于我來說，又是一次成長！我對自己的教學(xué)又有了長足的自信。
求不規(guī)則物體的體積教學(xué)反思 篇2
回顧課堂，感覺亮點如下：
�。�1）在合作中提高自主學(xué)習(xí)能力。本節(jié)活動課注重求不規(guī)則物體的方法，設(shè)計求土豆（或其他不規(guī)則物體）的體積，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式探究，先確定實驗?zāi)康募胺止ぃ缓笮〗M展開討論，確定測量方案，研究試驗操作的步驟，實際測量并計算。這種讓學(xué)生真正地、實實在在的進行觀察和操作，不僅重視學(xué)生知識的獲得，更重視數(shù)學(xué)思想和方法的形成，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
�。�2）感受數(shù)學(xué)方法在學(xué)習(xí)新知中的重要性。學(xué)生在探索中掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想與方法，而這又將成為學(xué)生探索的“導(dǎo)航燈”。
感受：
大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了用“排水法”求不規(guī)則物體的體積，但還有個別學(xué)生空間思維能力不強，還需加強練習(xí)和個別輔導(dǎo)。
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