課堂學生回答問題聲音小或不回答問題的反思范
案例敘述
今天聽了幾節(jié)課，前兩節(jié)學生回答問題聲音比較大，而后一節(jié)聲音卻很小，有的干脆不舉手發(fā)言。小學生年齡越小表現(xiàn)越積極，而大學生卻相對表現(xiàn)不活躍。發(fā)言聲音太小，讓我們這些本校聽課的老師都很著急。校長氣的離開了，課堂表現(xiàn)出學生的不積極，不配合老師的現(xiàn)象。多虧那位來自外校的老師心態(tài)好，還是耐心的引導，終于把課講完了。也從中看出這位來自外校的優(yōu)秀教師不愧為優(yōu)秀教師，心理素質(zhì)是好。
這幾節(jié)課是送教下鄉(xiāng)，外校老師來校用我們的學生講課，學生可能是對于外校教師講課不適應吧。但同時也看出學生存在的問題。
學生越大，越顧及臉面，很怕答錯，所以不敢舉手，即使想發(fā)言，底氣不足，自信心不足，也不敢發(fā)言，怕別人笑話，丟臉。另外不適應新老師的講課方法，提出的問題也比較婉轉(zhuǎn)，學生可能也一時沒有反應出來，所以出現(xiàn)了冷場現(xiàn)象。
案例感悟：
通過聽課，發(fā)現(xiàn)了學生存在的問題，平時確實要經(jīng)常訓練，否則，在有外人講課或聽課時確實讓人著急，同時也影響學校在外校老師心目中的形象。當然通過本次的聽課，對于我們本校老師也是一個觸動，平時教學中一定會多鼓勵學生發(fā)言的。不用校長說，誰心里都會暗下決心的。
平時教學中就要多鼓勵學生發(fā)言回答問題。告訴他們即使答錯了也不是丟人的事，只能是讓老師知道你的想法不對，告訴老師一個信息，同時自己也明白了自己這種想法不正確，要轉(zhuǎn)變思想，思考問題方法。還要認真聽老師怎樣講的，或怎樣想的。同時教師一定要注意千萬不能批評、諷刺答錯的學生，以免打消積極性，以后再也不舉手發(fā)言了。
對于聲音小的問題，教師首先讓他們知道大聲說話聲音更好聽，也能讓別人聽清聽懂，同時也告訴別人你很健康，精力旺盛。其次他如果聲音不達到一定的高度，就讓他重說，直到我們滿意為止。讓他也感受到自己大聲說話也很好聽，經(jīng)過幾次有意訓練，學生就可以改變說話聲音小的問題。不敢或膽小，不敢大聲說話或發(fā)言的現(xiàn)象就能夠改變了。
課堂上常出現(xiàn)學生發(fā)言聲音特別小的現(xiàn)象，使課堂氣氛顯得不活躍。尤其有外人聽課的時候更是讓人著急。學生配合不積極，學習熱情上不來，那就是不成功的課，老師表演得再好，聲音在甜美，也會因?qū)W生的表現(xiàn)而大煞風景。那么怎樣改變這種現(xiàn)象的發(fā)生呢？我做了如下分析和改變方法，希望對遇到這種情況的老師能起到提示或幫助。
以下是我對學生平時發(fā)言聲音太小或沉默不回答的原因所做的分析：
1、有可能發(fā)言學生身體不舒服，渾身無力，使聲音太小。
2、有可能老師提出的問題學生還不敢肯定回答正確，自信心不足。
3、注意力沒集中，被老師發(fā)現(xiàn)叫起來回答問題，不知道怎么說，因此沉默不回答。
4、上課時說話從來就沒有放開過自己最大音量，習慣了。
5、膽子小，性格內(nèi)向，不愛自我表現(xiàn)。很少舉手發(fā)言。
6、自尊心強學習又不太好的學生，很怕說錯，被別人嘲笑，顧慮太多，而不能把心思都用在思考問題上，因此很難發(fā)出響亮的聲音。
7.以前回答過問題，答錯了，別同學笑過或被老師批評責備過。
8．老師提出的問題學生還沒有弄明白，沒學會。或老師提出來的問題范圍太廣，學生一時還沒有想好�；蚶蠋熖岢龅膯栴}確實太難，提出的問題本身就有問題。
以下是我針對上面問題所提出來的幾點建議：
1、因生病而聲音小的，鼓勵他能帶病堅持學習，值得表揚。
2、自信心不足的要鼓勵他，說錯也沒關(guān)系，你畢竟能勇敢的舉起手回答問題，你如果說錯了，老師知道你這個問題還沒懂，老師就再給你講一講，或課后單獨指導，你要不回答問題，老師也就不知道你會不會了。也就失去了在弄懂的機會了。你能主動回答問題也說明你是學習很認真的孩子，答錯老師也不怪你。老師喜歡課堂上積極發(fā)言的孩子。更喜歡發(fā)言時聲音響亮的孩子。你能用響亮的聲音在回答一遍剛才的問題嗎？這樣說他一定會鼓足勇氣大聲說話的。他回答完以后，老師在表揚他說，你看這樣說話聲音多好聽。你能再說一遍嗎？這個學生肯定會更響亮地說一遍。以后他也就會這樣回答問題了。老師在經(jīng)常表揚，效果會更好。而且還會帶動其他學生，形成很好的發(fā)言習慣。
3、對于注意力沒集中的孩子被叫起來回答問題，他答不上來，再找一個認真聽講的學生回答，讓他再學說一遍，或老師重復一遍問題，讓他回答。答對了，對他說，如果你能認真聽會回答得更好。如果答錯了。告訴他如果你能認真聽，這個問題一定會回答上來的。你看，本來這道題你會，結(jié)果一溜號就沒會，顯得咱沒能力，多不合適�。∵@樣說，他下次聽課就會注意了。
4、上課說話從來沒大聲說過話的.同學，讓他把聲音放大，聲音還小，讓他在重說，直到音量達到要求為止，并問大家他大聲說話好聽嗎？同學們一定會說好聽。老師再讓大家為他鼓掌。祝賀他有這么好聽的聲音終于展示給大家了。這樣他以后一定會大聲的回答問題了。
5、膽子小，性格內(nèi)向不愛表現(xiàn)自己的學生和自尊心強的學習成績又不太好的學生。就應該讓他們回答簡單的問題，讓他們輕而易舉的就回答出來。即使他不舉手也叫他，鍛煉他的膽量，給他提供機會。并及時鼓勵，建立他們的自信心。讓他們感受回答問題的快樂。時間長了，他們自然就改變了，也樂意舉手了。但是教師切記：學生回答錯了千萬不要批評、挖苦。而是善意的告訴他這樣想不完全正確，但是能勇敢的回答問題就非常值得表揚。在好好想一想，大聲告訴大家，一定會答得完美的。不傷害他們的自尊心，以后他們還會發(fā)言的。而且會大膽的表現(xiàn)自己。知道自己大聲回答問題聲音很好聽。也會因為大聲的正確的回答了問題被表揚而感到很自豪。
6.對于平時常舉手而這次不舉手，并且舉手的人手，這也就是告訴我們老師自己提出的問題有問題，或者是太難，或者是學生沒有聽明白，需要再重講，然后再提問學生。總之這時候老師要自己反思，不能怪罪學生。
以上是我個人見解，僅供大家參考。
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