《山中雜記》教學(xué)反思（通用6篇）
教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，都要經(jīng)過(guò)周密考慮，精心設(shè)計(jì)而確定下來(lái)。相較于教案，教學(xué)反思也很重要。下面是小編為大家整理的《山中雜記》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《山中雜記》教學(xué)反思 篇1
最早讀冰心的文章是在小學(xué)時(shí)學(xué)的《寄小讀者》，她非常愛(ài)小孩，把小孩看做“最神圣的人”。她的作品中充滿了對(duì)大自然的熱愛(ài)，以及對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌，她崇尚“愛(ài)的哲學(xué)”。
《山中雜記》這組散文是1923年，冰心在美留學(xué)期間所作，課本選編了其中的第十篇。文中主要描寫(xiě)了許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲(chóng)的生活情景，表現(xiàn)出了作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度，這正是她早期作品中所體現(xiàn)的博愛(ài)精神。
本課的教學(xué)重點(diǎn)就是抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。先讓學(xué)生通讀全文，找出作者描寫(xiě)了哪些小動(dòng)物?學(xué)生總結(jié)出：馬、小狗、小貓、小鳥(niǎo)、小蟲(chóng)等動(dòng)物。再讓學(xué)生依據(jù)作者所描寫(xiě)的內(nèi)容，給文章劃分段落，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生劃分完后，一目了然的認(rèn)識(shí)到描寫(xiě)小鳥(niǎo)的部分用的段落最多，其它的均為略寫(xiě)。讓學(xué)生在小組內(nèi)抓住自己感興趣的小動(dòng)物，看看作者在這些小動(dòng)物身上找到了那些樂(lè)趣，從哪些詞句能看出作者喜歡他們。學(xué)生自學(xué)討論完后，繼續(xù)采用小組比拼的形式，談自己的體會(huì)感悟。
其實(shí)文章看似內(nèi)容比較散亂，但圍繞表達(dá)的`主題是一致的。因此在學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，思路相對(duì)也就比較清晰，教學(xué)中也沒(méi)有遇到較難處理的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生體會(huì)到了“為了使動(dòng)物愛(ài)你，你就要先愛(ài)它”。在隨后的口語(yǔ)交際“說(shuō)說(shuō)我喜愛(ài)的小動(dòng)物”，學(xué)生的情感得到了很好的升華。
《山中雜記》教學(xué)反思 篇2
《山中雜記》是作家冰心在美國(guó)留學(xué)期，因病在山中休養(yǎng)時(shí)寫(xiě)的一組散文。題目中突顯了一個(gè)“雜”字，但是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)認(rèn)真閱讀，深刻領(lǐng)會(huì)，我們從零零散散的內(nèi)容中看到了一個(gè)突出的主題，那就是“愛(ài)”。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們看到：不論是“龐然大物”一般的馬，還是曾經(jīng)不討作者喜歡的貓，不論是曾經(jīng)嚇過(guò)自己的狗，還是玲瓏小巧、惹人憐愛(ài)的鳥(niǎo)，甚至是微不起眼的小蟲(chóng)，在作者的筆下都是生動(dòng)、有趣、可愛(ài)的。
這些動(dòng)物就像散落在滿地的珠子，被作者用“愛(ài)”的金線精心地串在一起，構(gòu)成了一款精美的飾口，讓人產(chǎn)生愛(ài)不釋手之感。尤其是對(duì)鳥(niǎo)的生活的細(xì)致的描寫(xiě)，更讓人體會(huì)到鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)的'相通之處：一樣有著父母的呵護(hù)與哺育，一樣經(jīng)歷著蹣跚學(xué)步的成長(zhǎng)過(guò)程，一樣有著相親相愛(ài)、舐?tīng)偾樯畹募彝ド睢虼肆钭髡哂|景生情，懷念家人，并對(duì)鳥(niǎo)兒倍添憐惜之情，關(guān)愛(ài)之心。
因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)物帶給作者的種種樂(lè)趣，體會(huì)作者從中收獲的快樂(lè)和感悟，體會(huì)作者由此而升華的一種博愛(ài)的精神，體會(huì)到動(dòng)物是人類(lèi)永遠(yuǎn)的朋友，便成為課堂教學(xué)的重中之重了。
《山中雜記》教學(xué)反思 篇3
《山中雜記》是一篇內(nèi)涵豐富，語(yǔ)言優(yōu)美的散文。要想讓學(xué)生深刻體會(huì)文章，只憑老師的講解并不能取得較好的效果。因此，教學(xué)中我把教學(xué)重點(diǎn)放在讀、悟上，使學(xué)生讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中想，讀出作者的樂(lè)與趣。體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
在教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生體會(huì)作者感受到的樂(lè)趣。感受作者對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心及高尚的思想境界，加深對(duì)博愛(ài)思想的感悟。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解了課文內(nèi)容，分析了哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)，那些內(nèi)空是略寫(xiě)，為什么這樣安排，感受了作者的博愛(ài)精神，培養(yǎng)了自己熱愛(ài)生活，與動(dòng)植物、大自然和諧相處的情懷。
這篇文章思路清晰，描寫(xiě)對(duì)象具體，先寫(xiě)馬，再寫(xiě)小狗，然后寫(xiě)貓，最后重點(diǎn)寫(xiě)了小鳥(niǎo)。讓學(xué)生在具體的描寫(xiě)過(guò)程中有感情地朗讀，感受到了馬的溫順、狗的`馴良，貓的活潑，蟲(chóng)兒的可愛(ài)。作者從一種動(dòng)物到另一種動(dòng)物地講下去，大體上按照從大動(dòng)物到小動(dòng)物的順序敘述，層次非常清楚。
《山中雜記》教學(xué)反思 篇4
《山中雜記》一課，是一篇內(nèi)涵豐富，情理兼喻的散文。我在品讀文章時(shí)，恨不得把所有自己感悟到的，一絲不落的全教給學(xué)生。從教學(xué)一開(kāi)始，我就不肯放過(guò)每一個(gè)段落，總要“指點(diǎn)幾句”，就連應(yīng)該引讀而過(guò)的第一至第四段自然，我也句斟字酌的指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在非重點(diǎn)段浪費(fèi)了很多寶貴的教學(xué)時(shí)間。結(jié)果，我?guī)е鴮W(xué)生繞了許多彎子，“繞了好久”才“繞”到重點(diǎn)段，剛品讀完重點(diǎn)段，課也近結(jié)束，教學(xué)任務(wù)沒(méi)有很好的完成。
我懂得一定要抓重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助學(xué)生理解文章，但本課中重點(diǎn)詞語(yǔ)抓得過(guò)于細(xì)碎，減慢了教學(xué)節(jié)奏。
引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點(diǎn)段鳥(niǎo)時(shí)，只需抓住其中一兩個(gè)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生合理展開(kāi)聯(lián)想即可，我卻“詞詞死摳”，在品讀重點(diǎn)段時(shí)，先后抓了“弱不禁風(fēng)、倚枕傾聽(tīng)、心魂俱靜”等多處，使文章的品讀十分瑣碎，一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的“抓細(xì)”，使教學(xué)“慢騰騰的”，反而使真正的重點(diǎn)“快樂(lè)”很不突出，更減慢了教學(xué)速度，重點(diǎn)不突出，沒(méi)有引起學(xué)生的共鳴，在以后的教學(xué)中，努力抓好重點(diǎn)段教學(xué)，在教學(xué)中切實(shí)分清哪里是重點(diǎn)段，要精講；哪里要引導(dǎo)學(xué)生略讀過(guò)去。品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，只抓一兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，抓實(shí)、抓牢，“以一點(diǎn)帶一段”，使教學(xué)重點(diǎn)凸顯出來(lái)。要學(xué)會(huì)一些抓重點(diǎn)段、重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。
今天我上了《山中雜記》這篇課文。
《山中雜記》是一篇內(nèi)涵豐富，語(yǔ)言優(yōu)美的散文。要想讓學(xué)生深刻體會(huì)文章，只憑單純的理解和教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教學(xué)中我牢牢抓住“讀”這一線索貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，讓學(xué)生讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出作者的樂(lè)與趣，體會(huì)作者的`博愛(ài)思想，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。整堂課極大地激發(fā)了學(xué)生朗讀的熱情，使學(xué)生與作者、作品產(chǎn)生共鳴。
在教學(xué)中一定要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助學(xué)生理解課文，但本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)過(guò)多，一個(gè)詞一個(gè)詞地細(xì)抓，會(huì)拖慢教學(xué)進(jìn)度，重點(diǎn)不突出，不能引起學(xué)生的共鳴。因此我在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點(diǎn)段時(shí)，只選一兩個(gè)重點(diǎn)詞，抓實(shí)抓牢，以一點(diǎn)帶一段，使教學(xué)重點(diǎn)凸顯。
《山中雜記》教學(xué)反思 篇5
《山中雜記》寫(xiě)的是作者在山中所見(jiàn)的可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲(chóng)的生活情景寫(xiě)出了他們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)他們的喜愛(ài)之情。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們了解了課文內(nèi)容，分析了那些課文內(nèi)容是詳寫(xiě)，那些課文內(nèi)容是略寫(xiě)，為什么這樣安排，感受了作者的博愛(ài)精神，培養(yǎng)了自己熱愛(ài)生活，與動(dòng)植物、大自然和諧相處的情懷。這篇課文思路清晰，描寫(xiě)對(duì)象具體，先寫(xiě)馬，次寫(xiě)小狗，再次是小貓，重點(diǎn)寫(xiě)了小鳥(niǎo)。讓同學(xué)們?cè)诰唧w的描寫(xiě)過(guò)程有感情的朗讀中，感受到了馬的溫順、狗的馴良、貓的活潑、蟲(chóng)的可愛(ài)。作者從一種動(dòng)物到一種動(dòng)物的講下去大體上按照從大動(dòng)物到小動(dòng)物的順序敘述，層次非常清楚。學(xué)生學(xué)習(xí)了課文以后，知道了同自己打交道最多、觀察最仔細(xì)、自己最喜愛(ài)的小動(dòng)物寫(xiě)起，就一定能寫(xiě)好文章的。
本文詞語(yǔ)豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，生活氣息濃厚，作者抒發(fā)的感情真摯，易于理解得到了學(xué)生的喜愛(ài)。另外通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們還了解了什么是“雜記”，所謂“雜記”，就是指記載風(fēng)景，瑣事、感想等的一種文體，知道了這種文體的寫(xiě)法。在教學(xué)時(shí)采用聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞句、整體把握課文內(nèi)容等方法，所以總體看，同學(xué)們對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)是比較成功的。
《山中雜記》教學(xué)反思
1.抓住教學(xué)重點(diǎn)。本文是一篇內(nèi)涵豐富的散文。要想讓學(xué)生深刻地體會(huì)文章的內(nèi)涵，只憑老師地講解并不能取得較好地效果。一次，教學(xué)中我把教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，使學(xué)生讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出作者地樂(lè)趣，體會(huì)作者的博愛(ài)思想，感受作者地寫(xiě)作的語(yǔ)言特點(diǎn)。整堂課極大地激起學(xué)生朗讀的熱情，使學(xué)生能與作者、作品產(chǎn)生共鳴。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，分析了哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的.，為什么這樣安排，感受了作者的博愛(ài)精神，培養(yǎng)了自己熱愛(ài)生活，與動(dòng)植物、大自然和諧相處地4情懷。這篇課文思路清晰，描寫(xiě)對(duì)象具體，先寫(xiě)馬，再寫(xiě)狗，然后寫(xiě)小貓，最后重點(diǎn)寫(xiě)了小鳥(niǎo)。讓同學(xué)們?cè)诰唧w地描寫(xiě)中有感情的朗讀，感受到了馬的溫順，狗的馴良、貓的活潑、蟲(chóng)的可愛(ài)。作者從一種動(dòng)物到另一種動(dòng)物地講下去，大體上是按照從大動(dòng)物到小動(dòng)物地順序敘述，層次非常清楚。
3.從這堂課中，我還了解到，孩子們有自己的想法，不要只顧著把自己的想法引導(dǎo)他們說(shuō)出來(lái)，或直接灌輸給他們，多站在孩子地角度，要多要他們發(fā)表自己地意見(jiàn)。這樣，孩子地靈性才能得以迸發(fā)，孩子地個(gè)性才能得到發(fā)展。
《山中雜記》教學(xué)反思 篇6
《山中雜記》這篇課文是我國(guó)著名作家冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫(xiě)的。這篇散文寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)的許多可愛(ài)的動(dòng)物的生活情景，寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，表現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重和欣賞。在教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、注重朗讀感悟。本文是一篇內(nèi)涵豐富的散文，要想讓學(xué)生深刻體會(huì)文章，只憑老師的講解并不能取得好的效果。因此，教學(xué)中我把教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，使學(xué)生讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出作者的樂(lè)趣，體會(huì)作者博愛(ài)的思想，感受作者寫(xiě)作的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、抓住重點(diǎn)教學(xué)。這篇課文思路清晰，描寫(xiě)對(duì)象具體，先寫(xiě)馬，再寫(xiě)小狗，然后寫(xiě)小貓，最后重點(diǎn)寫(xiě)了小鳥(niǎo)。在這些動(dòng)物中，作者詳細(xì)介紹了小鳥(niǎo)，尤其對(duì)小鳥(niǎo)一家相親相愛(ài)情景的描寫(xiě)生動(dòng)感人。我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句子朗讀體會(huì)，理解冰心愛(ài)家人，也愛(ài)動(dòng)物，能將心比心，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知作者博愛(ài)的思想。
3、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)觀察小動(dòng)物，養(yǎng)小動(dòng)物的`經(jīng)歷，體會(huì)作者與動(dòng)物在一起的樂(lè)趣，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而體會(huì)作者博愛(ài)的思想。
這節(jié)課中也存在一些不足，如：在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間發(fā)表意見(jiàn)，讓更多的學(xué)生談自己的感受。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我明白，只有多站在孩子的角度，多讓他們發(fā)表自己的意見(jiàn)，這樣，孩子的靈性才能得以迸發(fā)，個(gè)性才能得到發(fā)展。
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