關于《風來了》的教學反思

　　今天我參加了我校的賽講課，領導對我的課進行了評議。

　　反饋如下：

　　1、教學設計環(huán)節(jié)繁瑣，花樣較多，花而不實；

　　2、沒有必要講授風的形成（風從哪里來）的概念；

　　3、學生作畫時間不多，畫面效果不完整；

　　4、學生沒有必要去模擬感受風的存在。

　　5、語言表達欠缺。

　　領導針對以上問題提出一些建議：

　　1、教學設計環(huán)節(jié)要安排合理。

　　2、在美術教學中，講授時間要安排到（15）分鐘以內，學生作畫時間安排到20 分鐘，評畫和小結5分鐘。

　　3、語言要精練。

　　我根據以上建議談談我對這節(jié)課的看法，有不對之處望多加諒解。

　　這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課，其對象“風”是我們身邊時時出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，它看不見又摸不著，對它的表現(xiàn)只有從相關聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)。風的形狀是看不見的，我們多次感受風來時的情景，才能進一步感受風的存在。怎樣通過繪畫形式表現(xiàn)風呢？這是教學解決的學習問題。

　　表現(xiàn)形式有三種：

　　第一種是線條，

　　第二種是事物發(fā)生變化，

　　第三種是人物的表情、動作、衣著發(fā)生變化。

　　這是這節(jié)課要完成的主要教學任務。

　　教學中，我讓學生以“聽風、分析風、繪風、評價風”為主線，從感官的直觀感受到記憶想象的挖掘,最后得以體現(xiàn)學生的自主意識，從中體驗風來了的場景，用繪畫的形式表現(xiàn)風的感覺。課堂上我充分利用了多媒體教學手段，為教學提供了有效的服務，體現(xiàn)了新式課堂的特點。

　　總之，我按照大綱要求，認真鉆研教材，分析教材的`重難點，搜集各種有關風的資料，讓學生在我的課堂里學會運用美術語言表現(xiàn)風。讓學生感受體會生活的美好，藝術來源于生活，去生活中尋找美。

　　課后我感到真的很迷茫。講了十幾年的美術課，一步一步走來，經歷了風風雨雨。一次次的失敗，換回來的是課堂教學經驗的積累，就是這一次次的失敗，讓我的教學水平漸漸地提高上來。為什么這次賽講，我連美術教學模式都不知道了？我感到自己在教學中遇到了瓶頸。如今小學美術教學模式到底是什么樣子呢？晚上一直思索這個問題。

　　在我的教育理念里，美術教學模式我認為不能僅僅局限于繪畫技能一個方面。針對以往美術學科教學中過分強調技能技法的傳授而忽視對學生綜合知識和能力培養(yǎng)，過分強調學生掌握技能的結果而忽略學習過程的問題，失去了本身的意義。應該注重學科之間的聯(lián)系和整合，學生知識面達到一定高度，才能更準確的用繪畫語言表達自己的情感。

　　也許，我應該再進一步去探究新的美術教學模式，把陳舊的教育模式拋棄，學習新美術教學模式，打造高效的美術課堂。

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