人教版二年級語文上冊《黃山奇石》教學(xué)反思

　　《黃山奇石》這課文趣味性很強(qiáng)，有旅游經(jīng)歷的學(xué)生都會比較喜歡這篇課文的。原先教學(xué)這一課的時候，覺得比較乏味，上不出其中的趣來。

　　今天，再教學(xué)這一課的時候，我又做了細(xì)細(xì)的思考，安排了這樣的第一課時：

　　1.出示課題，指名讀題。

　　問學(xué)生：你覺得這個課題會重點寫哪個字呢？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)“奇”字。課題的作用各不相同，有畫龍點睛，有提綱挈領(lǐng)，有蘊藏疑問。這個問題，能讓二年級的孩子開始思索課文題目與內(nèi)容的關(guān)系，這對于培養(yǎng)他們的寫作能力是有一定的作用的。

　　繼而問學(xué)生，讀了課題，你腦海中產(chǎn)生了哪些疑問？

　　學(xué)生的問題各有層次，有些不成問題，但是有些問得很好。

　　有個學(xué)生問：“黃山奇石”是什么？

　　我點評：嚴(yán)格來說，這不是一個問題，因為這個問題讓人不清楚你要問什么？

　　另一學(xué)生幫他做了補充：這篇課文寫了黃山的哪些奇石？

　　我點評：對，這個問題就值得我們?nèi)ヌ骄俊?/p>

　　又一個學(xué)生問：“黃山是黃色的嗎？”

　　我點評：我覺得這是一個猜測性的問題，“黃山”的名字具體怎么得來的，我不清楚，請你課后去查找資料，了解了再來告訴我好嗎？

　　經(jīng)這樣一點播，學(xué)生問出來的問題就更有價值了。

　　有問：黃山在哪呢？這是一座怎樣的山？

　　有問：黃山的石頭究竟奇在哪兒呢？

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　　質(zhì)疑、提問的能力并非與生俱來的，需要后天的培養(yǎng)與引導(dǎo)，更重要的是，教師要充分創(chuàng)設(shè)這樣的平臺，讓學(xué)生有這樣的.場去思考，去思索，再經(jīng)過引導(dǎo)，才能得以培養(yǎng)起來。

　　2.師小結(jié)承接：剛才很多小朋友對黃山非常感興趣。那么黃山究竟是一個怎樣的地方呢？我們?nèi)タ匆豢础Ｕn件上出示黃山的地理位置，再介紹黃山：

　　黃山是“三山”之一，有“天下第一奇山”之美稱。“奇松、云海、溫泉、怪石”被稱為黃山“四絕”。尤其是“怪石”，已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態(tài)各異，形象逼真。

　　當(dāng)學(xué)生對黃山非常感興趣的時候，出示課文的第一自然段。讓學(xué)生自由讀，想想從這段話中獲得哪些信息？

　　學(xué)生對“1.黃山在安徽省南部，2.黃山景色秀麗神奇，3.尤其是那些怪石，有趣極了�！�

　　我發(fā)現(xiàn)都沒有提到“聞名中外”四個字，于是我提出“聞名中外”是什么意思呢？

　　學(xué)生很有趣，居然有人說：“說明黃山那里的人很文明，不亂丟垃圾。”我笑了一下，說：“那是‘文明’（板書）的人做的事，但是‘聞名中外’不是這樣意思。我們先來一個字一個字來解釋，聞就是聽，名是名字，聞名聽過他的名字；中是中國，外是外國。中國與外國都聞?wù)f過都知道他的名字，說明這個地方非常出名。聞名中外，也可以說‘中外聞名’。”

　　如果僅是這樣，我想學(xué)生對“聞名中外”還不是很清楚的。于是，我問：“我們育才塑膠操場上的樟樹聞名中外，對嗎？”學(xué)生哈哈大笑，說：“那只能說是聞名育才，不是聞名中外�！蔽以賳査麄儯骸拔艺f杭州西湖聞名中外，對嗎？”學(xué)生想了一會兒說：“那應(yīng)該是對的吧？”把球重新踢還給我。我一笑，當(dāng)然是對的。再讓學(xué)生說說哪些地方是聞名中外的。學(xué)生說了很多，秦始皇兵馬俑、八達(dá)嶺長城、故宮、圓明園等聞名中外。

　　這樣，從解意思到運用，一個詞語學(xué)活了。

　　3.再讓學(xué)生自主朗讀課文，用橫線劃出課文介紹了哪些奇石，用波浪線劃出這些奇石奇在哪兒。在交流中進(jìn)一步認(rèn)識生字。

　　學(xué)生學(xué)得很快樂。

　　綜觀這堂課，我注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑提問、自主學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生自己去提問，自己讀讀畫畫思思。學(xué)生學(xué)得快樂，我教得幸福。

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