七年級語文上學(xué)期的教學(xué)反思
反思一：
模仿是人的天性，很多作家都是在模仿中成長成熟起來的，進而形成自己獨特的寫作方式。特別是初中生，他們的生活圈子比較小，比較狹窄，如何讓他們寫出自己的特色，形成自己獨特的寫作形式？我認為首先要學(xué)會模仿別人，站在別人的肩膀上，可以更迅速的成就自己。
中華五千年的文明造就了唐詩宋詞燦爛的文化，如何將文明傳承，讓學(xué)生在骨子里鐫刻文化的烙印，我想寫作是必不可少的。于是我讓學(xué)生依托唐詩宋詞的外殼，填充想象的血肉，表達自己的遐想。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，出乎我的意料，學(xué)生的習(xí)作讓我眼前一亮。
反思二：
一、小組合作學(xué)習(xí)反思
1、小組合作學(xué)習(xí)是人人參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，人人嘗試成功的.喜悅。因此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，認真思考，踴躍發(fā)言的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動探究新知的形成過程，并把自己的探究過程用語言表達出來，在組內(nèi)進行交流，既能發(fā)現(xiàn)與自己不同觀點的解決問題方式，又為學(xué)有困難的學(xué)生提供幫助，真正發(fā)揮團體的合作精神，這對于我們初一年級學(xué)生剛剛開始小組合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要�，F(xiàn)在有的課堂學(xué)生看上去非�；钴S，但它只來自一部分學(xué)生，還有一小部分學(xué)生，他們不習(xí)慣也不會主動思考，不知從何想，更不知從何說，難于用語言表達，教師要耐心扶助，除教給他們一步一步的思考方法外，還可努力創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動腦欲望，逐步形成動腦，動口的習(xí)慣，讓學(xué)生在小組中敢想，敢做，敢說。
2、要培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見的習(xí)慣
在聽課和自己的教學(xué)實踐中，會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當一個學(xué)生發(fā)言時，其他學(xué)生并沒有認真聽，而是一味地舉手，不住地喊“老師，我、我”，更有甚者用胳膊把課桌碰得咚咚響，或者自己想自己的事，自己干自己的事。這樣就不能達到合作學(xué)習(xí)的目的，因此，在交流時，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認真聽取別人意見的習(xí)慣。為此，可采取下列措施：一是讓學(xué)生簡要記錄別人發(fā)言的主要觀點，并與自己的意見相比較；二是開展道德教育，使學(xué)生明確不認真聽取別人意見，是一種不禮貌行為，也是一種不文明的行為，逐步培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人的意見。
3、要培養(yǎng)學(xué)生積極實踐`、動手操作的習(xí)慣
知識來源于實踐，學(xué)習(xí)語文知識同樣也離不開實踐操作。在小組合作學(xué)習(xí)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐操作習(xí)慣。
二、“小組合作學(xué)習(xí)”的基本做法
在教學(xué)實踐中，我針對學(xué)生活潑好動、善于表現(xiàn)的特點，結(jié)合新課程標準的要求，在不同的教學(xué)目標下，采取了不同的做法，具體如下：
1、識字及詞語等基礎(chǔ)知識合作。
2、在預(yù)習(xí)生字后，我常常請學(xué)生在小組內(nèi)匯報生字預(yù)習(xí)情況，如生字讀音難點，字形難點。當教完這一課的生字后，我常常讓同學(xué)們兩人一組進行合作，檢測剛學(xué)完的生字。一人來解釋，發(fā)表見解，另一個學(xué)生檢查、糾正。學(xué)完課文后，再小組合作開始默寫，一個報生字，其余五個寫，最后再互相批改，并及時訂正。另外，我還鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活、社會生活中識字。每天為學(xué)生提供3分鐘的小組交流的機會，組內(nèi)成員逐一匯報，相互溝通。
3、課外，我還讓學(xué)生通過合作積累詞語和詩句。
朗讀合作。在指導(dǎo)課文朗讀的時候，根據(jù)課文的特點來確定合作的形式和方法。
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