一年級(jí)語文《兩只小獅子》教學(xué)反思
《兩只小獅子》是一篇內(nèi)容新穎、故事性強(qiáng)的童話，具有普遍的教育意義。以下小編為大家搜集了一年級(jí)語文《兩只小獅子》教學(xué)反思，希望對(duì)您有所幫助。
一年級(jí)語文《兩只小獅子》教學(xué)反思1
在《兩只小獅子》這一課的教學(xué)中，看著學(xué)生童趣盎燃的表演，聽著學(xué)生朗朗的讀書聲，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂。
在教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“童話”般的情境，為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)想象、釋放才智的平臺(tái)，充分發(fā)揮自主式、參與式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把課堂還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
滿意之處有以下兩點(diǎn)：在這一課的教學(xué)中，我做到了深掘教材，敢于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造了思維、想象、表達(dá)的寬松環(huán)境。如讓學(xué)生思考：看到懶獅子這樣，你想對(duì)它說些什么？在學(xué)生思考的同時(shí)，教師予以點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與，發(fā)揮想象。在教學(xué)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)情境以伙伴的身份來到學(xué)生中在教學(xué)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)情境以伙伴的身份來到學(xué)生中間活動(dòng)、表演，完全舍棄了“師道尊嚴(yán)”。
課堂上突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生間平等對(duì)話。上完這節(jié)“童話課”，我深切地領(lǐng)悟到，要使學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，必須從學(xué)生這一主體出發(fā)，在課堂上為他們?cè)韵乱豢弥Ψ比~茂的梧桐樹，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)揮灑自我的樂園，從而實(shí)現(xiàn)“我喜歡學(xué)”。同時(shí)，也讓我感到情境教學(xué)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生猶如“靈秀之泉”，滋潤著他們的心田，對(duì)培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生的參與性、自主性、創(chuàng)造性，審美情趣，提高綜合素質(zhì)都有積極作用。
一年級(jí)語文《兩只小獅子》教學(xué)反思2
《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事，故事通過懶獅子和小樹的對(duì)話，刻畫了一頭怕吃苦，想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過上美好的生活。很有幸執(zhí)教了這節(jié)課，并得到了教研室高主任和劉老師的指導(dǎo)，在這里，反思一下這節(jié)課的不足之處。
一、挖掘重點(diǎn)詞語，發(fā)展想象能力
詞語教學(xué)是低年級(jí)語文課的重點(diǎn)。抓住課文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語含義的基礎(chǔ)上，展開豐富的'聯(lián)想，不僅能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且能有效地激發(fā)學(xué)生的想象力。而我在處理這一環(huán)節(jié)上明顯做得很不足，教研室的高主任給出了建議，讓我受益匪淺。高主任指出，如在講到小樹問懶獅子為什么不練功，懶獅子說不去吃那苦頭時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合勤獅子的表現(xiàn)，抓住“苦頭”一詞讓學(xué)生想象：要成為一只勇猛的獅子，要吃哪些苦頭、會(huì)遇到什么的困難，這樣，學(xué)生的思維很快就被調(diào)動(dòng)起來，有的說可能會(huì)蹭破皮，有的說他可能會(huì)讓沙子迷著眼，有的說他可能會(huì)扭傷胳膊和腿，還有的說他會(huì)累得趴在地上起不來，等等。這樣，通過一個(gè)詞語的教學(xué)即可大大開闊學(xué)生的想象空間。
二、抓住重要片斷，發(fā)展想象能力
抓好學(xué)生對(duì)課文的重要片段的理解，就能讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解整篇課文內(nèi)容，而且非常有利于發(fā)展學(xué)生的想象力。高主任指出，如當(dāng)講到懶獅子想依靠爸爸媽媽生活而不練功時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想象懶獅子不練功會(huì)有什么樣的后果。有的學(xué)生說爸爸媽媽不在時(shí)，他捕捉不到獵物會(huì)餓死，有的說他會(huì)被老虎吃掉，還有的說他被別的動(dòng)物咬傷才后悔當(dāng)初不好好練功……學(xué)生在豐富的想象中理解了課文內(nèi)容，同時(shí)又在理解課文內(nèi)容的過程中發(fā)展了想象力。這些都是我在講課過程中比較欠缺的地方，高主任對(duì)我的耐心指導(dǎo)讓我對(duì)整節(jié)課又有了更高的認(rèn)識(shí)。
三、課堂上的應(yīng)變能力尚有待加強(qiáng)。
對(duì)于一些突如其來，在備課過程中沒有考慮到的情況，我顯得有點(diǎn)緊張。如：在課文剛開始的時(shí)候，我給同學(xué)們提出了一個(gè)問題：你喜歡哪只獅子，為什么？我猜想：所有同學(xué)都會(huì)喜歡勤獅子，都愿意向它學(xué)習(xí)，哪有人會(huì)喜歡懶獅子的？但事實(shí)上，有同學(xué)回答：我喜歡懶獅子？對(duì)于這個(gè)預(yù)想以外的答案，我有點(diǎn)措手不及，為了不會(huì)太尷尬，我都避而不問為什么。在課堂中孩子們回答問題時(shí)，我的評(píng)價(jià)語言過于平淡，對(duì)學(xué)生起不到激勵(lì)的作用。我想在以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)努力提高這兩方面的能力，爭取做到在課堂上不留遺憾。
古人云“釣勝于魚”，知識(shí)是無止境的，我們要在有限的課時(shí)內(nèi)窮盡一切知識(shí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)自己。我相信，今后我一定會(huì)把高主任和劉老師高站位的教學(xué)理念一點(diǎn)一滴的滲透到教學(xué)中，給學(xué)生們一個(gè)不一樣的語文課堂。
一年級(jí)語文《兩只小獅子》教學(xué)反思3
在準(zhǔn)備校觀課《兩只小獅子》的一個(gè)月里，無論是引導(dǎo)技巧、教師語言、教姿教態(tài)還是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、保證課堂的連貫緊湊等等方面，我都獲益匪淺。在上完《兩只小獅子》后，有很多感觸，不僅發(fā)現(xiàn)了自己的進(jìn)步，同時(shí)也意識(shí)到還有些許不足。
《兩只小獅子》是人教版語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇符合孩子心理年齡特征的有趣童話，主要講述了兩只小獅子小時(shí)候?qū)W習(xí)本領(lǐng)時(shí)的不同表現(xiàn)：一只小獅子非常勤奮，整天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢尯托鋵?duì)懶獅子的教育，讓學(xué)生明白，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活這個(gè)重要的道理。課文圖文并茂，用淺顯易懂的語言告訴學(xué)生深刻的道理，這是學(xué)生易于接受的。文中存在著大量的對(duì)話，很適合于讓學(xué)生表演、朗讀。因此，在教學(xué)過程中，我努力做到以學(xué)生為主體，以讀為本，通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主、探究的過程中感悟道理。
在教學(xué)中，做得較好的有以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。
首先用一首兒歌來讓學(xué)生回顧第一課時(shí)學(xué)習(xí)過的生字，用古文字復(fù)習(xí)“將”和“靠”字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣和感受漢字之美。然后邊讀課文邊找出兩只小獅子的不同表現(xiàn)。接著研讀小獅子“勤勤”這一部分，通過說話、想象和四人小組討論合作，讓學(xué)生充分感受到“整天”“刻苦”的含義。接著順勢(shì)學(xué)寫“練習(xí)”這兩個(gè)生字。然后學(xué)習(xí)小獅子“懶懶”這一部分，通過看圖和說話練習(xí)，感受“懶洋洋”的含義。再分角色來讀懶獅子和小樹的對(duì)話，通過表演讀來體會(huì)句子的深刻含義和其中的思想感情。再重點(diǎn)指導(dǎo)小樹和“懶懶”的語氣。最后再讓學(xué)生理解獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子說的話，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際說說自己要學(xué)會(huì)的生活本領(lǐng)，通過兩首兒歌的拓展讓學(xué)生深刻明白要“靠自己”的道理�？傊�，教學(xué)環(huán)節(jié)是連貫緊湊，環(huán)環(huán)相扣的。
二、在教學(xué)中，能夠以讀為本，自讀自悟。
朗讀的形式多樣化，有個(gè)別讀、同桌分角色讀、師生合作讀等。通過不同形式的朗讀，帶著不同感受的朗讀，使學(xué)生更好地理解課文。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。通過本節(jié)課的教學(xué)，我明白了，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生多讀，并進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)。只有讓學(xué)生充分地讀，才能在讀書中整體感知、有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感、受到情感的熏陶。因此，語文教學(xué)過程中加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練是必不可少的。
三、挖掘說話訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生自由想象。
一年級(jí)學(xué)生思維活躍，想象力豐富。在教學(xué)中如果教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，促其展開豐富的想象，就能讓學(xué)生說出精彩的答案。我在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，抓住課文中的一些重點(diǎn)詞，如“刻苦”，我讓孩子想象“勤勤”練習(xí)時(shí)可能會(huì)吃到哪些苦頭？并在四人小組內(nèi)討論、互相補(bǔ)充、匯報(bào)，再讓學(xué)生想象自己就是“勤勤”，我來采訪他們?yōu)槭裁淳毩?xí)這么苦還要堅(jiān)持練？學(xué)生的回答五花八門，精彩絕倫，既訓(xùn)練了表達(dá)能力又訓(xùn)練了思維。
四、不斷創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感悟思想。
在教學(xué)中，讓學(xué)生在表演中去體驗(yàn)、去感受，不同角色不同個(gè)性，這一過程也是對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。所以我讓學(xué)生同桌表演小樹和懶獅子，同時(shí)，設(shè)計(jì)兩個(gè)采訪環(huán)節(jié)，采訪“勤勤”和“懶懶”。在這些情境中，激發(fā)了學(xué)生的想象力，也激發(fā)了他們的朗讀興趣。
五、拓展閱讀。
根據(jù)本課特點(diǎn)，延伸到課外閱讀，通過一首關(guān)于“靠自己”的兒歌讓學(xué)生補(bǔ)充說話，并朗讀陶行知的《好漢歌》，在拓展中加深“靠自己”的理解。
但與此同時(shí)，也有些許不足和遺憾：
一）沒有注意學(xué)生完整說話的訓(xùn)練。有的學(xué)生只說了幾個(gè)詞語或者只說了后半段，當(dāng)時(shí)沒有注意強(qiáng)調(diào)。
二）對(duì)獅子?jì)寢尩脑挼睦斫膺�不夠深入，有點(diǎn)到為止的感覺。
三）對(duì)課堂評(píng)價(jià)的能力還要加強(qiáng)，要注意對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的語言要豐富多樣，抓住學(xué)生回答的閃光點(diǎn)，注意課堂的生成性。
四）在課堂每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握上要加強(qiáng)，本節(jié)課顯得前面太緊湊、快速，使得后面的時(shí)間剩余幾分鐘，我便讓學(xué)生齊讀課文和重點(diǎn)段落，也算是總體復(fù)習(xí)一遍課文吧。
五）對(duì)學(xué)生回答的引導(dǎo)技巧上、對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)和書寫習(xí)慣上的培養(yǎng)還要加強(qiáng)。
感謝年級(jí)里老師們的幫助和師父辛勤指導(dǎo)，感謝這次寶貴的機(jī)會(huì)讓我知道了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，也讓我有了繼續(xù)前行的信心和勇氣。
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