讓課堂教學(xué)活起來一年級語文教學(xué)反思

　　作為教師首次面對的就是教學(xué)一年級的新生，以下小編為大家搜集了讓課堂教學(xué)活起來一年級語文教學(xué)反思，希望對您有所幫助。

　　讓課堂教學(xué)活起來一年級語文教學(xué)反思1

　　今天上漢語拼音復(fù)習(xí)課，由于沒有課件，我擔(dān)心單純的復(fù)習(xí)會讓孩子覺得枯燥無味，所以一進(jìn)教室我就創(chuàng)設(shè)了一個情境。一開始上課我就問同學(xué)們：“你們想不想當(dāng)拼音王國里的國王和女王��？”孩子們的眼睛發(fā)亮，齊聲說：“想！”聲音幾乎可以用震耳欲聾來形容�！昂�，想當(dāng)國王的同學(xué)都得聽我的，因為我是天帝派來到你們拼音王國視察的天使，我要看看誰是好國王，誰是不合格的國王，你們有沒有勇氣接受我的挑戰(zhàn)？”“有！”又是“驚天動地”的回答聲。我心里暗暗高興：看來我的目的達(dá)到了，孩子們的情緒調(diào)動起來了！

　　我告訴他們，我聽說在他們的拼音王國里有三個小國家，我想考考國王們，到底是哪三個。很多同學(xué)爭著搶著說。接著，我又指名讓小國王帶我去“聲母表”國、“韻母表”國和“整體認(rèn)讀音節(jié)表”國去逛一圈，逐一讓孩子們向我介紹這些小國的子民，要求他們大聲地喊出他們的名字，說得對的同學(xué)就是最會管理國家的國王，“天使”就會答應(yīng)讓他們繼續(xù)坐在自己的王位上，說不出它們的名字的國王要暫時離開自己的王位，直到能正確說出自己的子民的名字為止才能重新恢復(fù)王位。最后還為在這節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的國王（女王）們頒獎（小紅花一朵）。并告訴他們這朵紅花不是一般的紅花，它是國王（女王）的標(biāo)志，中午回家記得跟爸爸媽媽講……

　　這節(jié)課孩子們的情緒一直很高漲，學(xué)得很起勁，好像真的自己當(dāng)上了國王一樣。臨下課給他們發(fā)獎品時，有一個這節(jié)課被我表揚了幾次的男生因為我的.疏忽而沒有發(fā)給他紅花，他竟然哭著跑來問我為什么他沒有。我才趕快跟他道歉并獎給他紅花一朵。下午上課時孩子們想當(dāng)國王的熱情仍未減退，還告訴我他還想當(dāng)國王（女王），我說沒有問題，只要你在國慶假期內(nèi)能把拼音王國里的每一個成員記在心里并且會默寫出它們的名字來，你就可以繼續(xù)當(dāng)，否則就把你的王位沒收回來。孩子們有的興奮地喊“好”，有的有點為難地說“不要吧！”

　　一年級的孩子喜歡聽故事，所以在課堂上我總是想方設(shè)法地給他們編故事，或者把他們帶到故事中來，孩子們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)的熱情很高，對學(xué)過的新知識的遺忘度也就相對低點。

　　讓課堂教學(xué)活起來一年級語文教學(xué)反思2

　　隨著拼音教學(xué)的結(jié)束，我們開始進(jìn)入課文的教學(xué)。一年級的每一節(jié)課雖然難度不大，但要想上好每一堂課也是很難的。根據(jù)自己的感覺來說，要想上好一堂一年級語文：

　　一、要至多耐心。

　　做一名愛生的老師，心中有愛，那么在課堂上，一個微笑，一個手勢，一聲問寒問暖，都會體現(xiàn)出濃濃的愛意。心中有愛，才會有更多的愛心去教育學(xué)生，教育每一個學(xué)生。就像上一屆帶出的班，有幾個學(xué)生寫了對我曾是他們班主任的時候的一些記憶深處的事情，我也有很大感觸。特別是我們低段的小朋友，都喜歡聽到表揚性的話語，那他們就會更有信心、更有勁道去完成。而我們在教學(xué)中也亦是如此，多點耐心，對待每一個小朋友。

　　二、能吸引每位孩子的注意力。

　　一年級小朋友活潑好動，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久，要根據(jù)他們的年齡和心理特征，采取生動活潑、形式多樣的教學(xué)方法，這樣，可啟發(fā)并調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂于學(xué)習(xí)。低段的小朋友很容易在課堂上分散注意力，你只要稍講一個生字，若對這個生字?jǐn)U個詞或換個偏旁什么的，會思考的小朋友會跟著你，而那些一個都想不到，就不會注意力集中起來，認(rèn)真地聽講。而如此使自己的教學(xué)過程中，吸引大部分的小朋友的注意力，或說是第一個小朋友的注意力，這是關(guān)鍵。

　　三、調(diào)動課堂的氣氛。

　　老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。因此，老師必須首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。這個月我堅持每個小朋友回答一次后，對此進(jìn)行不同程度的表揚與鼓勵，使期再接再厲，更能積極動腦，積極舉手發(fā)言。

　　四、課堂中的靈活運用

　　從教學(xué)課文到現(xiàn)在，總感覺有很多東西可以相通與相用。比如說：那天我上《小小竹排畫中游》一課時，我讓學(xué)生看著圖片學(xué)習(xí)這首歌。而在講解“兩岸樹木密”中，我說“密”是什么意思��？當(dāng)小朋友們看到書中的圖片時，大部分小朋友說“河岸邊的樹木很多很多”，是的這就是文中想表達(dá)的意思，而當(dāng)有一個小朋友說“老師，如果說樹木里有爸爸、媽媽、我、爺爺，都聚在一起，那不是樹木多，我們?nèi)艘捕喟�，那也是密啊”。是的，有很多時候，當(dāng)我們特意去解釋一個字在文中的意思時，當(dāng)學(xué)生弄明白的同時，我們不能忽略一點，那就是一詞多意，讓學(xué)生的思維打開，一詞多義，不同語境都有不同的意義表達(dá)。

　　總之，教學(xué)中需要我一步一步去摸索與學(xué)習(xí)中……

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