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        學(xué)棋課文教學(xué)反思

        時間:2021-03-13 16:30:18 教學(xué)反思 我要投稿

        學(xué)棋課文教學(xué)反思

          《學(xué)棋》描述了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋,一個專心致志,一個老是走神兒,所學(xué)結(jié)果截然不同的生動故事,告訴學(xué)生學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。接下來小編整理了學(xué)棋教學(xué)反思,歡迎大家閱讀。

        學(xué)棋課文教學(xué)反思

          學(xué)棋教學(xué)反思1

          曾在竹西小學(xué)聽過陳老師上這篇課文,當(dāng)時給我的印象比較深,因此我這課也是按照陳老師那種大的方向,在細(xì)節(jié)上作了一些小調(diào)整。

          在第一課時我最欣賞的就是讀第一和第三自然段,然后問學(xué)生有什么問題。這個情景創(chuàng)設(shè)的非常好。沒有按照常規(guī),在揭示課題之后就向?qū)W生提問,因?yàn),那是學(xué)生所提的問題都比較膚淺,只要是讀過課文的學(xué)生都能夠解答,所以也就顯得沒有什么意義。而現(xiàn)在這種提問方式,可以直抵這篇文章的核心問題,具有非常高的概括性。與之相聯(lián)系我們之前的提問,就顯得很粗糙,沒有經(jīng)過對文本的研讀,所作的都是一些無用功。因此,以后要認(rèn)真研究課本,找出事情矛盾的集中點(diǎn),并將此作為文章的切入口。

          教學(xué)第二自然段是主要抓住兩個學(xué)生的各自不同的表現(xiàn)加以對比,從而反映出一個學(xué)生上課專心致志,另一名學(xué)生走神。此外,我對于陳老師的一些字、詞、句訓(xùn)練有選擇的刪去了一點(diǎn)。一是一節(jié)課的時間有限,容納不了太多的東西;二是,有些訓(xùn)練以前已經(jīng)做過多次,學(xué)生們都已熟練掌握,不需要再花費(fèi)時間。

          學(xué)棋教學(xué)反思2

          《學(xué)棋》這篇課文講了古時候兩個學(xué)生拜秋為師學(xué)下圍棋,一個專心致志,一個走神兒,最后所學(xué)結(jié)果完全不同的事,所要表達(dá)的道理也很簡單,學(xué)習(xí)要專心致志。因?yàn)檎n文語言比較淺顯易懂,所以我就讓學(xué)生在自讀中感悟道理。

          教學(xué)第一自然段時,我重點(diǎn)抓住“能手”和“遠(yuǎn)近聞名”來展開教學(xué),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說你是做什么的能手,從而理解“能手”指的的某一個方面特別擅長的人。而“遠(yuǎn)近聞名”這個成語的理解則是通過與上學(xué)期所學(xué)的《梅蘭芳學(xué)藝》里的“世界聞名”這個詞語的比較而得來,都是形容某個人的名聲大,傳播得遠(yuǎn)。學(xué)完第一自然段后,直接導(dǎo)出了第三自然段兩個學(xué)生的學(xué)棋結(jié)果,在理解了“出色”“沒有多大長進(jìn)”后,問學(xué)生你發(fā)現(xiàn)了什么問題,學(xué)生提問:“為什么都跟同一個老師學(xué)棋,結(jié)果卻不一樣?”這時我再讓學(xué)生結(jié)合著書中的插圖自讀第二自然段找原因,學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)原來是不同的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致了不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。我接著讓學(xué)生找出課文中描寫兩個學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的相關(guān)句子,讀一讀并談?wù)勛约旱睦斫。有的學(xué)生說第一個學(xué)生又看又聽又問,秋在教圍棋的時候他肯定是動腦筋思考的,所以最后他成了出色的棋手,而另一個學(xué)生經(jīng)常走神兒,肯定漏聽了很多重要的知識,而且他也沒有好好學(xué)習(xí)思考,棋藝肯定不會有長進(jìn)的。有的學(xué)生說自己在學(xué)習(xí)上沒有書上第一個學(xué)生那么認(rèn)真,雖然課上也認(rèn)真聽講,但是對于不懂的地方課后自己沒有向老師請教,以后要大膽點(diǎn),不懂的就問老師。有的學(xué)生說自己好像和第二個學(xué)生有點(diǎn)像,課堂上也經(jīng)常走神兒,需要盡快改正。聽了學(xué)生各自的體會,我感覺他們通過這篇課文的學(xué)習(xí)都取得了一定的收獲,也進(jìn)行了一定的自我反思,我覺得是這節(jié)課的最大亮點(diǎn)。

          課文的第二自然段是重點(diǎn),所以在課上,我設(shè)計了各種讀的形式,如自由讀、齊讀、分組讀、加上動作有感情地讀,學(xué)生在朗讀中對課文表達(dá)的道理理解得更加深刻了。當(dāng)然,本堂課也存在一些不足:一是時間控制得不夠好,最后的總結(jié)有點(diǎn)倉促,二是過渡語有點(diǎn)單一,銜接得不夠自然,這都是我今后需要努力克服的。

          學(xué)棋教學(xué)反思3

          《學(xué)棋》是蘇教版第四冊的一篇課文,為了讓學(xué)生更好的理解課文,明白學(xué)習(xí)必須專心致志這個道理,教學(xué)中,在學(xué)生研讀了第二段的基礎(chǔ)上,我設(shè)計以下練習(xí):你能分別說一說為什么一個學(xué)生能成為出色的棋手,而另一個學(xué)生棋藝卻一直沒有長進(jìn)呢?學(xué)生熱烈討論、踴躍發(fā)言,有的引用了課文中現(xiàn)成的語言,有的運(yùn)用了自己平時積累的詞匯。隨著學(xué)生對成功者成功原因的'描述,我邊板書邊總結(jié):正是因?yàn)樗湔J(rèn)真聽(板書“耳”),兩眼認(rèn)真看(板書“ソ”),用嘴問不明白的地方(板書“口”),那么的專心致志(板書“心”),所以能成為出色的棋手。當(dāng)一個完整的“聰”字展現(xiàn)在學(xué)生眼前時,學(xué)生就會明白,聰明需要耳到、眼到、口到、心到。

          同時“聰”字讓學(xué)生在潛移默化中受到了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,發(fā)自內(nèi)心的,真切地感受到要想有所作為,必須在課堂上專心致志,做到眼到、耳到、口到、心到,才能越來越聰明。更深切地體會到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對人一生的影響,從而反思自己上課的現(xiàn)狀,不斷改進(jìn)。

          著名心理學(xué)家、哲學(xué)家威廉·詹姆士所說:“播下一個行動,你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運(yùn)!苯處熢诮虒W(xué)中時時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中興趣高漲,積極性大為提高,課堂氣氛十分活躍,教學(xué)效率較高。這主要應(yīng)該得益于新穎的教學(xué)手段及合理的教學(xué)方法。學(xué)生接受、理解所教的內(nèi)容需要一個過程,知識就像掛在樹上的蘋果,老師在課堂上的任務(wù)就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪設(shè)臺階,使他們摘到蘋果,享受到學(xué)習(xí)過程的快樂和成功的喜悅。

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