《鞋》課文教學(xué)反思
《鞋》的語(yǔ)言明快自然，完全是孩子的語(yǔ)氣，完全是生活的語(yǔ)言，表達(dá)了人世間最基本最美好的愛(ài)家情感。接下來(lái)小編整理了《鞋》課文教學(xué)反思，歡迎大家閱讀。
《鞋》課文教學(xué)反思1
《鞋》是一首充滿情趣的兒童詩(shī)，以擬人的手法展示了“鞋”的一家的幸福生活。朗讀感悟這首令人回味的詩(shī)，就能感受到家庭的溫暖，體會(huì)身邊親情之愛(ài)。如何能通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，讓學(xué)生感受到家人在一起的這種溫暖，體會(huì)到這種平淡而有令人回味的幸福呢？
針對(duì)這首詩(shī)的特點(diǎn)，我做了以下的嘗試：
1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
針對(duì)兒童的特點(diǎn)，開(kāi)課時(shí)，我以猜謎語(yǔ)的形式揭示了課題，并結(jié)合課題積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道哪些鞋？接著用多媒體展示了各種各樣的鞋子，把學(xué)生帶入了鞋的世界中，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
2、給學(xué)生自由想象的空間。
在本課的教學(xué)中，我充分尊重、發(fā)揮了學(xué)生的自主性，在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀，談?wù)勛约鹤x后的感覺(jué)，學(xué)生暢所欲言，有的說(shuō)：我感覺(jué)這家人都很講衛(wèi)生。有的說(shuō)：我覺(jué)得這家人很愛(ài)惜鞋子。有的說(shuō)：我覺(jué)得他們很關(guān)心鞋子，讓他們好好休息……學(xué)生說(shuō)出自己的感受，我就相機(jī)讓學(xué)生讀出自己的感受來(lái)，使學(xué)生真正體會(huì)到了朗讀感悟的過(guò)程。
在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，演一演，說(shuō)一說(shuō)。在表演中學(xué)生體會(huì)了“依偎”的含義，在交流中，學(xué)生想象著鞋子一家所說(shuō)的見(jiàn)聞——鞋弟弟說(shuō)著自己在學(xué)校里鬧的笑話；鞋爸爸說(shuō)今天工作很忙，去了很多地方；鞋媽媽告訴家人自己今天在車上看到的事情；鞋哥哥說(shuō)著自己踢球的快樂(lè)……通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生自然而然地感受到了一家人在一起親親熱熱說(shuō)話的氛圍，再朗讀時(shí)也就有滋有味了。
3、結(jié)合文本進(jìn)行有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
語(yǔ)文課除了情感的目標(biāo)外，當(dāng)然不能忽略語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，除了生字生詞外，文本中出現(xiàn)的典型句式也是要訓(xùn)練的。如：第一小節(jié)中“……也……”的句式和第二小節(jié)中“……是……”“……像……”的句式。
在學(xué)生朗讀文本時(shí)，結(jié)合內(nèi)容的理解，進(jìn)行適當(dāng)?shù)木涫接?xùn)練是最有效的方式；比如，在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，學(xué)生自由朗讀第二小結(jié)，交流自己讀懂了什么時(shí)，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象：大大小小的鞋還像什么？學(xué)生想象回答：大大小小的鞋像大大小小的車子。大大小小的鞋像大大小小的船。這樣既激發(fā)了學(xué)生的想象，又訓(xùn)練了句式。
4、結(jié)合生活升華情感。
文本中展示的是鞋的一家的親情，如果對(duì)文本的理解僅僅停留在“鞋”上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是，在進(jìn)行第三小節(jié)的教學(xué)時(shí)，我結(jié)合“港灣”這個(gè)詞語(yǔ)的理解，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行了升華，首先，我展示了一幅“港灣”圖，讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)港灣，然后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)港灣的用處，學(xué)生通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)到“港灣”可以讓船休息，幫船躲避風(fēng)浪等，緊接著，我出示了“港灣是（）的家”的填空，讓學(xué)生填一填，學(xué)生很快就填出了“港灣是船的家”，我又讓學(xué)生接著說(shuō)“港灣是船的家，可以讓船……幫船……”，說(shuō)完了港灣后，我結(jié)合文本又讓學(xué)生這樣說(shuō)“鞋子”，之后，我再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“家可以讓自己……”，通過(guò)這樣的訓(xùn)練方式，不漏痕跡地讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到了“家”對(duì)自己的重要。從而感受到了家的溫暖，也升華了情感。
《鞋》課文教學(xué)反思2
這是一篇文字優(yōu)美而又富有童趣的小文章。針對(duì)兒童的特點(diǎn)，上課伊始，我以猜謎語(yǔ)的形式揭示了課題，接著用多媒體展示了各種各樣的鞋子，把學(xué)生帶入了鞋的世界中，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發(fā)想象。為此，我在教學(xué)中通過(guò)課堂教學(xué)這一有效途徑為孩子們的情感發(fā)展創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)他們積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在讓學(xué)生借助以前認(rèn)字的基礎(chǔ)試讀課文、教師繪聲繪色地范讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、互讀、指名讀等多種形式的反復(fù)朗讀過(guò)程中，通過(guò)看圖，通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，
我想在一年級(jí)初始階段，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是比學(xué)習(xí)知識(shí)更為重要的。如我引導(dǎo)學(xué)生注意：“善于傾聽(tīng)別人的發(fā)言，是最好的'學(xué)習(xí)方法之一。孩子們都聚精會(huì)神地聆聽(tīng)別人的發(fā)言。在書(shū)寫(xiě)時(shí)同樣引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，“三個(gè)一”。
在這節(jié)課中也存在著許多不足之處：比如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，電化教學(xué)手段有些取代教師的課堂教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課需會(huì)寫(xiě)的生字之一“回”字時(shí)，我只是注重了“回”字的筆順規(guī)則，而忽略了漢字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)大都欠缺美觀，其實(shí)教師的范寫(xiě)一定會(huì)比課件的演示更為實(shí)用。
《鞋》課文教學(xué)反思3
《鞋》，這是一篇文字優(yōu)美而又富有童趣的小文章。作者從一家人穿的鞋子的角度，巧妙地向我們展示了一個(gè)美滿、幸福、忙碌的家庭。表現(xiàn)了作者對(duì)美好家庭的贊美。作為一年級(jí)上學(xué)期來(lái)教學(xué)這篇課文，我把識(shí)字教學(xué)作為了重點(diǎn)，因?yàn)樽R(shí)字是寫(xiě)作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)�？v觀這節(jié)識(shí)字課，自己還是在設(shè)計(jì)和實(shí)施上花了很多心思和工夫的。大家都說(shuō)識(shí)字課有個(gè)固定的模式，按套路上就可以了，其實(shí)不然，墨守成規(guī)會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。下面結(jié)合這節(jié)課和自己這一階段的識(shí)字教學(xué)談幾點(diǎn)感受：
一、方法重在實(shí)
說(shuō)到識(shí)字方法，真可謂百花齊放，八仙過(guò)海，各顯神通。大家都為尋找有效的識(shí)字方法傷透了腦筋，對(duì)于剛剛送完五年級(jí)摸不著頭緒的我來(lái)說(shuō)更是無(wú)章可循，所以第一步是學(xué)，也就是“照葫蘆畫(huà)瓢”。看遍了所有識(shí)字教師的識(shí)字課堂實(shí)錄，把自己可以學(xué)得來(lái)的方法一一記錄下來(lái)，然后進(jìn)行了有效整合，重新設(shè)計(jì)了環(huán)節(jié)，依據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，把每一步的訓(xùn)練落到實(shí)處，每一個(gè)環(huán)節(jié)做到扎實(shí)有效，不流于形式。這樣訓(xùn)練了一段時(shí)間，孩子們對(duì)字特別敏感了，學(xué)習(xí)識(shí)字的欲望也越來(lái)越強(qiáng)烈。
1、利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣。
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，如：猜謎語(yǔ)，請(qǐng)教小老師、找朋友……并充分利用小字卡的作用，使字卡真正成為幫助孩子識(shí)字的樂(lè)園，大家在“擺長(zhǎng)龍”“火眼金睛”“送字卡回家”中感受到了游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。
2、聘請(qǐng)“小老師”，打造多元鞏固。
課堂上要讓孩子在短時(shí)間熟記每一個(gè)生字是很難的。只有讓孩子反復(fù)與生字碰面才能增強(qiáng)記憶。于是我采用聘任“小老師”的方法，學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的（甚至是未教的）生字，就讓他讀給其他同學(xué)聽(tīng)，并聘任其為“小老師”，可以在教其他同學(xué)的過(guò)程中再次熟悉所有生字，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了很好的體現(xiàn)。
二、方法重在巧
識(shí)字兩個(gè)月后，孩子們對(duì)漢字的敏感又給識(shí)字課堂提出了新的要求，我想要使識(shí)字課堂再上一個(gè)新的臺(tái)階，更高效地在35分鐘里達(dá)到識(shí)字目的，同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感，為下一階段的寫(xiě)做準(zhǔn)備。于是以后必須增大讀說(shuō)的空間，所以巧用識(shí)字方法是我對(duì)課堂新的方向。雖然識(shí)字環(huán)節(jié)會(huì)有所減少，但質(zhì)量不能降低，因此在方法上一定要巧妙靈活，于是，我開(kāi)始在不同語(yǔ)境中反復(fù)識(shí)字和利用口令化教學(xué)來(lái)提高學(xué)生識(shí)字興趣。
1、不同語(yǔ)境中識(shí)字
直接的生字教學(xué)、詞語(yǔ)帶讀直接放回文本誦讀課文都是讓孩子識(shí)記生字的好方法，但是如何檢驗(yàn)孩子脫離文本后，是否還能熟練認(rèn)讀并再次鞏固識(shí)記效果，我采取了在不同語(yǔ)境中讓孩子反復(fù)練讀的方法，教師創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的由生字組成的簡(jiǎn)單句子練讀，比如出示句子“一年級(jí)五班是個(gè)溫暖的港灣”，既增強(qiáng)了孩子們對(duì)自己班級(jí)的榮譽(yù)感，又復(fù)習(xí)了“溫”“暖”“港”“灣”這4個(gè)生字的認(rèn)讀，何樂(lè)而不為呢？
2、有效的口令化教學(xué)
一年級(jí)上學(xué)期，由于學(xué)生的年齡小、自控能力差，簡(jiǎn)單的說(shuō)教所起的作用往往不大。在剛開(kāi)學(xué)的一段日子里，面對(duì)嘰嘰喳喳的孩子和大量的生字任務(wù)，我真是不知所措，不知道該怎么讓孩子輕松、愉快的樂(lè)于接受大量的生字，口令化教學(xué)給了我最大的教學(xué)空間。有效的口令能夠讓孩子明白自己接下來(lái)應(yīng)該做什么，怎么做，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過(guò)口令把各項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處，讓我們的孩子盡快步入正軌。
三、不足之處：
1、課堂求全
自己的老毛病自己最清楚，可總是事后諸葛亮，其實(shí)一節(jié)課上總有許多意想不到的情況發(fā)生，課堂是孩子們的，要讓他們?cè)谡n堂上充分地表達(dá)，通過(guò)自己努力去解決出現(xiàn)的問(wèn)題，就要給他們更多的空間，教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的不完整，課堂生成的問(wèn)題改變了最初的設(shè)計(jì)……這都是很正常的，但我總想把最初的設(shè)計(jì)實(shí)施完成，一心希望課堂流暢準(zhǔn)時(shí)，表現(xiàn)急躁，所以常�？刂坪⒆觽冏杂杀磉_(dá)的時(shí)間，這樣往往把孩子們的興趣從沸點(diǎn)降到了冰點(diǎn)，這是自己經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，當(dāng)然在這節(jié)課上也不例外。
2、缺少教學(xué)機(jī)智
對(duì)于學(xué)生課堂生成的問(wèn)題還是缺少機(jī)智果斷的總結(jié)和引導(dǎo)，總是佩服很多老師行云流水般的轉(zhuǎn)折起伏，自己卻總是望而生嘆，其實(shí)優(yōu)秀教師的教學(xué)機(jī)智是對(duì)文本的深度解讀，精心研究后的胸有成竹，總是說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”太對(duì)了，10分鐘備課和幾個(gè)小時(shí)的細(xì)致研究絕對(duì)不是一個(gè)效果，作為教師教學(xué)機(jī)智是歷練出來(lái)的，方法是在不斷的實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，能力也是在自己的虛心學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出來(lái)的，我深信這一點(diǎn)。
如今，我漸漸感受到了教師們常說(shuō)的兩個(gè)字：幸福！看著孩子們?cè)谧约旱膸ьI(lǐng)下一天天進(jìn)步，愛(ài)上了學(xué)習(xí)，愛(ài)上了讀書(shū)，愛(ài)上了寫(xiě)作，我只想說(shuō)：“讓幸福延續(xù)，讓幸福相隨！
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