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幼兒園小班健康教案《送雞蛋》附反思
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的幼兒園小班健康教案《送雞蛋》附反思，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計意圖
為了豐富區(qū)域活動材料，每學(xué)期初我就會動員孩子們從家中帶來許多廢舊材料，然后經(jīng)過剪切、裝飾，然后充實到各個區(qū)域活動中，本學(xué)期我班幼兒拿了許多各種顏色的大盒子，我就利用盒子做了一塊塊漂亮的紙板。有時晨間活動時，我就鼓勵孩子嘗試用紙板來鍛煉身體，如跨紙板、雙腳并攏跳紙板、頂紙板等等。為了實現(xiàn)“一物多玩”的目的，最大化地發(fā)揮活動材料的作用和功能，我試圖引導(dǎo)孩子們探索紙板的更多玩法，于是結(jié)合小班幼兒的年齡特點，設(shè)計了“送雞蛋”這節(jié)活動。在本節(jié)活動中，紙板經(jīng)歷了小小的“變身”，變成了運蛋的小拖車，通過“幫助雞媽媽運蛋”這一游戲情境，發(fā)展了幼兒用紙板拖物、持物走的能力，提高了他們的身體控制能力和動作的協(xié)調(diào)性。
活動目標
1.學(xué)習(xí)玩紙板，嘗試用紙板拖物、持物走，發(fā)展身體控制能力。
2.體驗與老師、同伴游戲的愉悅和幫助他人的快樂。
3.商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。
4.培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
5.喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。
活動準備
1.紅、黃、綠紙板人手一塊，報紙做的紅、黃、綠紙蛋若干。
2.系有繩子的小夾子人手一個。
3.紙箱做成的雞窩及紙盒做的倉庫。
4.錄音機，老鷹叫聲及紙板操音樂磁帶。
5.皺紋紙做的青菜地。
活動過程
（一）師生聽音樂同做紙板操。
師：今天李老師要帶寶寶們一起做游戲了，每個寶寶去拿一塊你喜歡的紙板到我這里來。讓我們拿著紙板先來鍛煉一下身體吧！
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師：我們的紙板不光好看還很好玩呢！咱們一起來玩一玩吧！
1.將紙板放在地上，雙腳并攏從上面跳過去。
2.輕輕向上拋起紙板并接住。
3.將紙板頂在頭上，保持紙板平衡，并慢慢移動身體。
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1.師：現(xiàn)在李老師要來變個魔術(shù)啦！看看這是什么？（小夾子）我用手指爸爸和手指媽媽捏住小夾子，用力一摁，張大嘴巴“啊嗚”一口咬住小板子。哈哈！我的小板子變成小拖車啦！拖過來，拖過去，真好玩！（教師示范拖小拖車）
2.師：寶寶想不想把你的小板子變成小拖車？也像李老師這樣來變個魔術(shù)吧�。ㄓ變簞邮帧白兡g(shù)”，教師個別指導(dǎo)。）
3.師：說說你是什么顏色的小拖車？拖著你的小拖車走一走！
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)情境，幼兒初次運蛋。
1.師：雞媽媽在外面捉蟲子的時候生了許多蛋，兇狠的老鷹想把她的蛋寶寶捉去吃掉，雞媽媽可著急啦！怎么辦呢？她想請我們寶寶幫它一個忙，幫她把蛋寶寶運回家，好嗎？
2.交代要求：等會兒寶寶去找一找雞媽媽的蛋在哪里，如果你是紅色的小拖車，你就去運一個紅色的蛋，如果是綠色的小拖車，就去運一個綠色的蛋，如果是黃色的小拖車呢？寶寶們一定要小心一點喔，可不能把雞媽媽的蛋掉在地上摔壞了！
3.教師和幼兒共同用拖車運蛋，教師邊拖邊提醒幼兒慢慢走，互相不碰撞。
（五）簡單評價，幼兒再次運蛋。
師：寶寶有沒有把雞媽媽的蛋掉到地上去呀？寶寶真能干！這次每個寶寶再去幫雞媽媽運兩個蛋回來好嗎？
�。┣榫常恨D(zhuǎn)移蛋寶寶。
1.師：聽，什么聲音？（鷹叫聲響起，教師作緊張狀。）誰來啦？（老鷹）蛋寶寶放雞窩里也不安全，我們得把它們藏到倉庫里去，那樣老鷹就捉不到啦！可是去倉庫的路是一塊青菜地，能拖小拖車嗎？怎么辦呢？
2.教師和幼兒共同手捧小拖車運蛋去倉庫，提醒幼兒慢慢走，到達后把蛋寶寶輕輕放到倉庫中。
3.師幼共同慶祝運蛋成功。
活動反思
我覺得我這節(jié)活動設(shè)計符合我班幼兒的發(fā)展特點。比如我在活動剛開始時，利用漂亮的紅、黃、綠紙板一下子吸引了孩子們的注意，節(jié)奏明快的紙板操既達到了熱身的效果，又是提高幼兒興趣的前奏曲，更為后面的正式活動打下基礎(chǔ)。
之后我讓孩子利用之前孩子已經(jīng)玩紙板的簡單經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)情境，來幫助幼兒梳理已有的經(jīng)驗，又增強了玩紙板過程的趣味性，如引導(dǎo)幼兒將紙板間隔排成一排依次跳“小溝”；將紙板聚攏后變成“小河”，引導(dǎo)孩子跨小河；將紙板向上拋起玩拋接游戲。玩紙板的過程中，教師始終以玩伴的身份參與其中，體現(xiàn)了和諧的師生互動。孩子們初步體驗了玩紙板的樂趣，玩在其中，樂在其中，充分活動了身體，發(fā)展了跨、跳、平衡等能力。這符合《指南》中小班健康領(lǐng)域的目標中動作發(fā)展的典型表現(xiàn)。
活動第三步時教師以“變魔術(shù)”的神秘口吻激發(fā)了孩子的好奇心和參與的熱情。生動形象的講解使孩子較容易地掌握了“變魔術(shù)”的要領(lǐng)，雖然有的孩子需要在老師的幫助下共同完成，但是孩子的情緒是積極、愉悅和主動的。而讓幼兒分辨并說出自己小拖車的顏色，則為下一環(huán)節(jié)“運相同顏色的蛋”這一要求作好了鋪墊。
第四步教師利用游戲化的情境設(shè)計，這非常符合小班幼兒的心理年齡特點和喜好，使他們能夠感同身受，融入其中，當孩子們小心翼翼地將雞媽媽的蛋成功運回家時，一張張緊張的小臉頓時綻開了燦爛的笑容。活動中師生融為一體，在充滿童趣的情境中徜徉，而在游戲情境中相應(yīng)的教育目標和要求都得以巧妙滲透如：拖物走、顏色的分類、數(shù)量的感知等，充分體現(xiàn)了教育的整合性。
在本節(jié)活動設(shè)計過程中，我利用一個完整的故事情節(jié)讓活動的過渡自然流暢，遵循了教育循序漸進，層層深入的原則。新創(chuàng)設(shè)的巧妙情境要求幼兒手捧小拖車運蛋過青菜地，對幼兒的能力提出了高一層次的挑戰(zhàn)，充分鍛煉了幼兒身體的平衡性和控制能力。這樣的設(shè)計避免了重復(fù)游戲的枯燥乏味，使幼兒始終對活動保持濃厚的興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
在本節(jié)健康活動過程中有倆個小朋友參與不積極，其中一個小朋友是在幫雞媽媽運蛋時，拉小拖車的過程中由于速度掌握不好不小心將蛋掉在地上，有幾個小朋友笑他笨，這個孩子可能傷了自尊，就不去玩了：還有另外一個小朋友是在手捧小拖車運蛋的過程中手不停的抖動將蛋掉在地上，不想?yún)⒓佑螒蛄�。其實在游戲過程中，因為孩子的動作發(fā)展存在個體差異，發(fā)展的速度，時段不一樣，這些都是正常的現(xiàn)象，后來我給孩子耐心講解動作的要領(lǐng)，并要孩子正確
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