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        幼兒園教案認(rèn)知復(fù)韻母最新

        時(shí)間:2023-11-15 09:04:14 幼兒園教案 我要投稿
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        幼兒園教案認(rèn)知復(fù)韻母最新

          在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編整理的幼兒園教案認(rèn)知復(fù)韻母最新,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        幼兒園教案認(rèn)知復(fù)韻母最新

          一、談話激趣

          1、請(qǐng)出字母 j q x,請(qǐng)它們住進(jìn)新蓋的樓房,由學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住它們的順口溜。

          2、再請(qǐng)小ü住進(jìn)房,看看它們四個(gè)之間會(huì)發(fā)生什么事呢?

          二、教學(xué) j q x 與 ü 組成的音節(jié)

          1、j q x 與 ü 相拼的規(guī)則:

          (師講童話故事,配上音樂(lè))

          有一天,小熊愚愚(ü)見(jiàn)了好朋友 j q x,真是高興極了,連忙伸出手要和他們握手?墒寝D(zhuǎn)念一想:不行,戴著眼鏡怎能和別人握手呢?不太禮貌。于是,小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。

          師:小朋友們,你們聽(tīng)懂了嗎?看,j q x 和小 ü 都來(lái)了,我們來(lái)演一演這個(gè)故事,好嗎?

          生:好。▽W(xué)生踴躍報(bào)名,爭(zhēng)著拿字母卡片。邊表演邊學(xué)音節(jié))

          (師指導(dǎo)拼讀,學(xué)生讀好音節(jié))

          師:請(qǐng)大家看看 ju qu xu 這三個(gè)音節(jié),你發(fā)現(xiàn)這里面有什么變化嗎?

          生1:小 ü 和 j q x 結(jié)合后,ü 的兩點(diǎn)沒(méi)有了,變成了小“u”。

          生2:小 ü 本來(lái)戴著墨鏡,可它要和朋友們牽手,所以把墨鏡摘下來(lái),兩點(diǎn)沒(méi)有了。

          生3:ju qu xu 后面的字母其實(shí)是小“ü”,不是小“u”。

          師:(小結(jié))對(duì),小 ü 與 j q x 相拼后,ü 的兩點(diǎn)要省略,但是我們應(yīng)該清楚,ju qu xu 里的“u”實(shí)際上都是“ü”。我這里還有一首兒歌呢!小 ü 是個(gè)好孩子,懂事聽(tīng)話有禮貌,見(jiàn)了好友 j q x,忙摘墨鏡牽起手。

          生:(朗讀兒歌)

          師:小 ü 真有禮貌,所以 j q x 都愿和它交朋友,同學(xué)們你們可要向小ü學(xué)習(xí)呀,做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。

         。、復(fù)習(xí)鞏固:

         、 過(guò)獨(dú)木橋:(請(qǐng)你填一填)

          出示:l─lu h─hu j─u q─u

          師:河上一座小木橋,在“ü”和“u”中只能選擇一個(gè),否則就有掉入河中的危險(xiǎn)。

          生1:我選“u”,因?yàn)?lu 中的“u”就是 u。

          生2:我選“ü”,因?yàn)?ju 后的“u”是 ü,只是它們結(jié)合后,ü 的兩點(diǎn)省略了。

          生3:我選“u”,因?yàn)?h 可以與 u 相拼。

          生4:我選“ü”,q 和 ü 相拼后,ü 的兩點(diǎn)要去掉。

          師:你們真行,都選對(duì)了,已經(jīng)順利通過(guò)獨(dú)木橋。老師祝賀你們。

          ⑵ 我是“小小裁判長(zhǎng)”:

          出示:q─i─qi( ) k─u─ku( )

          j─ü─jü( ) x─ü─xu( )

          師:看看這四組音節(jié),你能判斷出誰(shuí)是對(duì)的,誰(shuí)是錯(cuò)的嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。

         。▽W(xué)生同桌討論交流)

          師:誰(shuí)能大膽地走到黑板前來(lái)說(shuō)出你的判斷和理由呢?

         。▽W(xué)生紛紛舉手。師請(qǐng)四名小朋友上黑板前作答,并說(shuō)出理由。學(xué)生均說(shuō)得很好。)

          【評(píng)析】

          案例重點(diǎn)突破了 j q x 與 ü 組成音節(jié)時(shí),ü 上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則的這一難點(diǎn)。教師借童話故事引出新知,把抽象、枯燥的拼音與生動(dòng)有趣的故事結(jié)合起來(lái),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,他們喜歡上了故事中的字母,自然而然地就融入了拼音課堂,興致勃勃地進(jìn)入角色,邊演邊學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相拼省寫(xiě)的規(guī)則時(shí),通過(guò)讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。教師用兒歌幫助學(xué)生記憶,同時(shí)進(jìn)行情感的培養(yǎng),教育學(xué)生有禮貌,做個(gè)好孩子。復(fù)習(xí)鞏固階段,教師通過(guò)學(xué)生最喜歡的游戲形式,幫助學(xué)生牢記省寫(xiě)的規(guī)則。學(xué)生的主動(dòng)性再一次被調(diào)動(dòng),他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋,善于靈活運(yùn)用。最后,教師還是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,他們讓學(xué)生當(dāng)一回“裁判長(zhǎng)”,到黑板前對(duì)音節(jié)相拼的情況作出判斷,并說(shuō)出理由,學(xué)生積極性很高。這樣,j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點(diǎn)省略的規(guī)則也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢自然,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情,巧妙的為學(xué)生引路,很好地體現(xiàn)了“教”是為“學(xué)”服務(wù)的教學(xué)理念。

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