幼兒園大班教案8篇[合集]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？下面是小編整理的幼兒園大班教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園大班教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)傾聽(tīng)故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)"你變我變"的情趣。

　　2、能通過(guò)大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：通過(guò)傾聽(tīng)故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)"你變我變"的情趣。

　　2、難點(diǎn)：能通過(guò)大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事，各種動(dòng)物圖片若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話討論

　　1、小兔想離開(kāi)家，它對(duì)媽媽說(shuō)："媽媽我要逃跑啦！"媽說(shuō)：

　　"你逃跑，我就追。"小兔說(shuō)："我變成小魚(yú)。"媽媽說(shuō)："我變成釣魚(yú)人。"你們知道小兔還會(huì)變成什么？媽媽有會(huì)變成什么？

　　2、引導(dǎo)幼兒討論

　　"小魚(yú)"和"釣魚(yú)人"、"老鼠"和"貓"之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。

　　二、傾聽(tīng)故事

　　1、完整欣賞故事一遍。

　　2、媽媽為什么要去追小兔？

　　3、小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？

　　4、最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？

　　5、再次完整講述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。

　　6、如果你是小兔，你想變成什么？

　　三、游戲：你逃我追

　　1、玩法：

　　幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。

　　如：一幼兒說(shuō)"我變成小鳥(niǎo)"，另一個(gè)幼兒說(shuō)"你要是變成小鳥(niǎo)，我就變成大樹(shù)，等你落下來(lái)休息。"如此來(lái)循環(huán)。

　　2、應(yīng)到幼兒用語(yǔ)言表達(dá)"追逃"關(guān)系，也可以加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　剛拿到《小兔逃跑》這一故事時(shí)，首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引,笑過(guò)之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　在備課和準(zhǔn)備教具時(shí)才發(fā)現(xiàn)，《小兔逃跑》這個(gè)故事并沒(méi)有配套圖片，也沒(méi)有相關(guān)的活動(dòng)材料，后來(lái)去網(wǎng)上搜了一下發(fā)現(xiàn)有小兔逃跑的課件，考慮到一些設(shè)備的問(wèn)題，我就選取了幾張圖片作為上課時(shí)的教具，以便幼兒能更好的理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)的中間環(huán)節(jié)中我加入了“如果老師逃跑了，你們?cè)趺崔k”這一問(wèn)題，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“要是老師變成……我就變成……”的句式。這不僅有利于幼兒對(duì)句式的掌握，也使幼兒體會(huì)師幼之情，在開(kāi)學(xué)之初也有必要讓幼兒了解師幼之情。在最后環(huán)節(jié)，建構(gòu)式課程上是以游戲?yàn)榻Y(jié)尾的，但我考慮到，這學(xué)期才剛開(kāi)始，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假很多幼兒很難靜下來(lái),再加上對(duì)與幼兒來(lái)說(shuō)我是一位新老師，他們一下子還不會(huì)認(rèn)同我，使我在管理上有點(diǎn)困難，因此我把游戲活動(dòng)該成了美術(shù)活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)靜坐，要求幼兒將自己討論后的結(jié)果以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　整個(gè)活動(dòng)從孩子們的表現(xiàn)來(lái)看，有兩個(gè)地方還是令我比較滿意的。一是孩子們對(duì)畫(huà)面的觀察比較仔細(xì)，從高山上的大石頭到花園里的小花，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了小兔子變成了什么，也能嘗試著用故事中的句式來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和理解。二是幼兒從故事中的一些語(yǔ)句中體會(huì)到濃濃親情，如“因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是媽媽的寶貝”、“把你吹回家”……

　　隨著故事的展開(kāi)，孩子們?cè)谟^察、講述中也出現(xiàn)了很大的差異，有的始終專注、積極參與，也有在講述時(shí)開(kāi)小差的，課后想來(lái)，或許我的設(shè)計(jì)還需要調(diào)整，不能引起每個(gè)幼兒的興趣；其次，在情緒情感上沒(méi)能很好的喚醒孩子，雖然在上的過(guò)程中我有提到母子、父子之間的親情，但并沒(méi)有很著重的講述，愿意是希望孩子在我的啟發(fā)下自己感受親情，但現(xiàn)在大多獨(dú)生子女，他們并沒(méi)有真正去體會(huì)過(guò)父母對(duì)于自己的.愛(ài)。所以幼兒在情感的把握上不夠，同時(shí)對(duì)于這一點(diǎn)跟自己在講述時(shí)的處理有關(guān)，在講述時(shí)不能把語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作神態(tài)很好的結(jié)合是導(dǎo)致這一原因的問(wèn)題之一。

　　從總體上來(lái)說(shuō)，對(duì)于這節(jié)課的目標(biāo)基本上達(dá)到了，幼兒對(duì)于“要是……就……”的句式也已初步掌握，缺點(diǎn)是肯定得存在的，還需要自己更加努力，但這節(jié)課也使我發(fā)現(xiàn)幼兒的仿編能力滿強(qiáng)的，讓我對(duì)幼兒的了解也更深一步。

　　小百科：逃跑是漢語(yǔ)詞匯，拼音：táo pǎo，意思是為躲避對(duì)自己不利的環(huán)境或事物而逃離。

幼兒園大班教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.教育幼兒尊重清潔工人和他們的勞動(dòng)，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　2.幫助幼兒了解清潔工人的工作與人們的生活關(guān)系，知道不能隨便亂扔垃圾，不亂吐痰。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　ppt課件:城市美容師

　　幼兒園課件

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、引導(dǎo)幼兒理解“城市美容師”的概念

　　1.小朋友你們知道美容師嗎？知道他們是干什么工作的嗎？

　　2.教師：城市美容師是環(huán)衛(wèi)工人，我們的城市經(jīng)過(guò)他們的勞動(dòng)，才變得又整潔又漂亮，

　　所以稱環(huán)衛(wèi)工人是“城市美容師”。

　　二、了解清潔工的工作

　　1.談話交流 ：清潔工人每天都做些什么事？

　　2.ppt課件：城市美容師

　�。�1）畫(huà)面上有誰(shuí)？在干什么？

　　小結(jié)：干凈的馬路上有的清潔工在掃地，有的清潔工在開(kāi)清潔車，有的'清潔工在擦路標(biāo)。

　�。�2）下雨的時(shí)候清潔工在干什么？

　　小結(jié)：清掃積水，清理垃圾和疏通下水道。

　�。�3）清潔工在小區(qū)的墻面上干什么？

　　小結(jié)：清潔工人在小區(qū)里清理垃圾廣告。

　　教師：每天城市里的每個(gè)角落都有著環(huán)衛(wèi)工人勤勞工作的身影。

　　他們認(rèn)真打掃大街小巷，有了他們勤勞的勞動(dòng)我們城市才變得清潔美麗。

　　三、交流、感受清潔工人的辛苦。

　　1.他們什么時(shí)候開(kāi)始工作，什么時(shí)候運(yùn)送垃圾？

　　2.落葉滿地、烈日當(dāng)頭的時(shí)候，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　看著剛剛清洗干凈的地方又被過(guò)往的行人留下不該有的垃圾和污穢時(shí)，他們是怎樣做的？

　　小結(jié)：他們不怕臟、不怕累，我們常用“寧愿一人臟，換來(lái)萬(wàn)人潔”來(lái)贊美環(huán)衛(wèi)工人美好的心靈，

　　稱他們是“城市美容師”。

　　3.教育幼兒尊重清潔工人，珍惜他們的勞動(dòng)果實(shí)。

　　（1）討論清潔工的勞動(dòng)與人們生活的關(guān)系。

　　提問(wèn)：如果沒(méi)有清潔工人會(huì)怎樣？

　　小結(jié)：清潔工人工的工作很重要，他們使我們的城市變得又干凈又漂亮，

　　使人們感到舒服和愉快。

　　（2）我們應(yīng)該怎樣珍惜清潔工人的勞動(dòng)成果。

　　小結(jié)：清潔工人把城市打掃干凈了。我們應(yīng)該愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，不隨地亂扔?xùn)|西，

　　不隨地吐痰，愛(ài)惜我們的城市，讓它變得更干凈，更美麗。

　　四、教育幼兒在日常活動(dòng)中請(qǐng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

幼兒園大班教案 篇3

　　設(shè)計(jì)理念

　　1．對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)：序數(shù)表示事物在計(jì)算時(shí)或排行時(shí)的次序，如日常使用的第一、第二等表示次序的數(shù)，是在基數(shù)前加“第”來(lái)表示。

　　2．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》要求：引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。大班幼兒在該課程內(nèi)容上的發(fā)展目標(biāo)為：確定某一目標(biāo)的空間方位，指出前往目標(biāo)的路徑；理解數(shù)字的序數(shù)意義，懂得數(shù)字可用來(lái)表示物體排列的次序。

　　3．幼兒基礎(chǔ)分析：初入大班幼兒已具備一定的空間方位經(jīng)驗(yàn)，如上、下、里、外、前、后等；對(duì)數(shù)字表示的序數(shù)意義(如排列位置)有初步的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)(小區(qū)樓房上的數(shù)字、電影院座椅上的數(shù)字等)；大班幼兒具體形象思維得到進(jìn)一步深化，抽象邏輯思維迅速發(fā)展。運(yùn)用幼兒前期思維發(fā)展的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行本節(jié)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，是對(duì)幼兒多方面素質(zhì)發(fā)展的鞏固和深化。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)從不同的起點(diǎn)與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認(rèn)物體排列位置的思維方法。

　　2．理解序數(shù)的意義，能夠用“第幾”準(zhǔn)確表示序列中物體的排列位置。

　　3．在游戲中發(fā)展觀察、分析、判斷、交流等能力。

　　教學(xué)活動(dòng)

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，呈現(xiàn)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)

　　情境設(shè)計(jì)：現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)三位小朋友在幼兒的前面站成橫向一排，辨別他們的位置。

　　師：我們一起來(lái)看看乙小朋友站在什么位置?

　　幼：在中間(或在XXX的旁邊，或在第二個(gè))。

　　師：你怎樣知道他的位置的?

　　幼：我是看出來(lái)的(或我是數(shù)的.)。

　　【注：若出現(xiàn)“第幾”的資源，教師要呈現(xiàn)孩子對(duì)“第幾”的認(rèn)知思維過(guò)程，若孩子只能說(shuō)出“中間”等概括性方位詞，教師也表示認(rèn)可，隨即進(jìn)入第二環(huán)節(jié)】

　　(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，從孩子們的回答中，老師能很快地發(fā)現(xiàn)幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。他們會(huì)用“在中間”，在xx的旁邊來(lái)表示乙小朋友的位置，但是，他們大多是不會(huì)用“第幾”來(lái)表示。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)也是調(diào)動(dòng)幼兒的思維，是幼兒思維啟動(dòng)的階段。關(guān)鍵是要孩子能夠在腦海中思考三個(gè)孩子位置的排列情況。)

　　二、二次設(shè)疑，引發(fā)新經(jīng)驗(yàn)

　　1．情境設(shè)計(jì)：現(xiàn)場(chǎng)再請(qǐng)一位小朋友加入隊(duì)伍站成橫向一排，辨別他們的位置。

　　師：又加了一位小朋友，現(xiàn)在乙小朋友站在什么位置?

　　幼：在XXX的旁邊。

　　師：他站在第幾個(gè)?(當(dāng)孩子說(shuō)不出第幾個(gè)的時(shí)候)

　　幼：第2個(gè)(或第3個(gè))。

　　師：都同意嗎?誰(shuí)的想法跟她不一樣?

　　幼：第3個(gè)(或第2個(gè))。

　　師：你是怎么確定的?

　　幼：從那邊數(shù)起他是第2個(gè)，從這邊數(shù)起他是第3個(gè)。(孩子在表述的過(guò)程中會(huì)用“這邊”“那邊”并且用手勢(shì)來(lái)表示方向。)

　　師：從XXX數(shù)起，XXX在第幾個(gè)。

　　(請(qǐng)幼兒在表述的過(guò)程中嘗試說(shuō)出這樣的語(yǔ)句。)

　　2．經(jīng)驗(yàn)梳理：教師設(shè)疑，引發(fā)幼兒討論。

　　師：同一個(gè)人，同一個(gè)位置，為什么會(huì)有兩個(gè)不同的表示結(jié)果?

　　教師總結(jié)：哦，確定位置時(shí)起點(diǎn)和方向不一樣時(shí)，表述方法和結(jié)果可能是不一樣的。

　　(設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)幼兒的人數(shù)從三個(gè)增加到四個(gè)的時(shí)候，中間孩子的位置顯然發(fā)生了變化。孩子們很快發(fā)現(xiàn)，原來(lái)的表述方法已經(jīng)不能清楚的表述那個(gè)伙伴的位置了。在這種情況下，幼兒需要新的經(jīng)驗(yàn)的幫助即“第幾”。教師巧妙地引入了新的經(jīng)驗(yàn)，并且讓孩子把新的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到活動(dòng)中。該活動(dòng)的關(guān)鍵是要開(kāi)始建立幼兒的思維路徑——定起點(diǎn)，明方向，即從誰(shuí)開(kāi)始數(shù)起，他在第幾個(gè)。)

　　三、三次設(shè)疑，鞏固新經(jīng)驗(yàn)

　　情境設(shè)計(jì)：另請(qǐng)五位小朋友站成橫向一排，幼兒辨認(rèn)自己好朋友的排列位置。

　　第一次游戲：說(shuō)一說(shuō)我的好朋友在哪里?

　　師：請(qǐng)每個(gè)小朋友在五個(gè)人中間找一個(gè)伙伴做你的好朋友，然后告訴大家你的好朋友站在第幾個(gè)，但是不能說(shuō)出他的姓名哦。

　　幼：我的好朋友站在第x個(gè)。

　　師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他的好朋友是誰(shuí)?你是怎樣確定的?

　　第二次游戲：把幼兒平均分成2組

　　教師把所有幼兒分成面對(duì)面坐好的A、B兩組。如：請(qǐng)A組的xx孩子說(shuō)出自己在B組的好友，再請(qǐng)A組其他的孩子來(lái)猜。其他孩子進(jìn)行補(bǔ)充。

　　師：你的好朋友坐在第幾個(gè)?

　　幼：第二個(gè)。

　　師：請(qǐng)你們猜猜他的好朋友是誰(shuí)?并說(shuō)出你的理由。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固新經(jīng)驗(yàn)，在前面的環(huán)節(jié)幼兒已經(jīng)習(xí)得了表述伙伴位置的新經(jīng)驗(yàn)。但是并不是每個(gè)孩子都能理解并且自如地運(yùn)用這種新的經(jīng)驗(yàn)。很多孩子只是停留在單純的語(yǔ)言的表述上，沒(méi)有真正去思考起點(diǎn)和方向的問(wèn)題。其次，這個(gè)環(huán)節(jié)讓所有的孩子都參與到了里面，并且盡量調(diào)動(dòng)，再現(xiàn)每一個(gè)孩子的思維：從xx開(kāi)始數(shù)起，他在第幾個(gè)。)

　　四、四次設(shè)疑，拓展經(jīng)驗(yàn)

　　情境設(shè)計(jì)：根據(jù)自己照片標(biāo)示的樓層數(shù)，把照片送進(jìn)對(duì)應(yīng)的樓層里。

　　1．呈現(xiàn)操作思維。

　　師：請(qǐng)把標(biāo)有樓層序號(hào)的照片送進(jìn)相對(duì)應(yīng)的樓層。

　　師：你把照片放在“第幾”樓層里，你是怎么想的?

　　2．回歸生活，引發(fā)新思考。

　　師：你家住在幾樓?

　　師：第1樓在下面還是在上面?

　　師：在數(shù)樓層時(shí)，我們?cè)撛鯓訑?shù)呢?

　　3．拓展經(jīng)驗(yàn)。

　　教師總結(jié)：用“第幾”表示排列位置時(shí)，不同的起點(diǎn)，不同的方向可能就會(huì)有不同的表示結(jié)果。但是數(shù)樓層，我們?cè)谏�活中都是從下往上�?shù)的，它的方向是固定的，所以，我們需要遵守大家認(rèn)同的方法。

　　教后反思

　　在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì)盡量的給孩子提供多一些的操作機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)操作鍛煉思維的能力。但是在本次的教學(xué)活動(dòng)中，我們沒(méi)有提供任何的操作材料，而只是用孩子作為“活”教具，讓孩子在看一看，說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中來(lái)展現(xiàn)自己的思維過(guò)程。顯然，這對(duì)老師提出了更高的要求。必須要適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子去思考。

　　“語(yǔ)言是思維的外衣�！痹诒敬谓虒W(xué)過(guò)程中，把難點(diǎn)放在建立幼兒良好的思維途徑：定起點(diǎn)和方向上。并且能用自己的語(yǔ)言表述出自己的思維過(guò)程。“從XXX開(kāi)始，他在第幾個(gè)�！痹诨顒�(dòng)的過(guò)程中，教師會(huì)用這樣的語(yǔ)言表述幫助孩子建立自己的思維過(guò)程。但絕不是要孩子來(lái)學(xué)說(shuō)這句話�？赡苡幸恍┖⒆釉诒硎龅倪^(guò)程中不是特別的清晰，但是在孩子的腦海中已經(jīng)知道：“我需要找到起點(diǎn)和方向�！�

　　數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師注重自己語(yǔ)言的修煉，努力做到“精準(zhǔn)，精煉。”只有這樣，才能適時(shí)地引導(dǎo)孩子去思考，給孩子充分思考的時(shí)間，給孩子足夠的展示自己思考的空間——表述。而不是老師把自己的想法告訴孩子，用自己的思維取代孩子的思維�！敖處熀笸肆艘恍〔�，幼兒前進(jìn)了一大步�！�

幼兒園大班教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo):

　�、蹦軐Ｐ穆�(tīng)故事,理解故事內(nèi)容,了解光的七色是紅橙黃綠青藍(lán)紫。

　�、泊竽懴胂蟆⒔o故事續(xù)編。

　　⒊初步了解光與人們的關(guān)系。

　�、赐ㄟ^(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　⒌萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　故事、課件、活潑音樂(lè)一首

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、引題

　　今天老師帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶,它們是誰(shuí)呢?我們一起認(rèn)識(shí)一下吧!

　　教師逐一出示(紅橙黃綠青藍(lán)紫)色彩寶寶,看看誰(shuí)來(lái)啦!幼兒辨認(rèn)。(幼兒說(shuō)對(duì)一個(gè),可以讓色彩寶寶和小朋友問(wèn)好,或是抱抱、親親、握手等)并請(qǐng)幼兒貼到空白圖上。(怎么說(shuō)?)

　　老師還帶來(lái)了色彩寶寶的好朋友,它們是誰(shuí)呢?它會(huì)和哪個(gè)色彩寶寶做朋友呢?我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋吧!

　　出示物品!

　　對(duì)你說(shuō)對(duì)啦!請(qǐng)你送它去好朋友那里。

　　今天我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)和色彩寶寶有關(guān)的故事。

　　二、欣賞故事第一遍

　　教師完整講述故事一遍后提問(wèn):

　　太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線寶寶?

　　它們的名字是什么?

　　教師講述:太陽(yáng)公公有七個(gè)光線寶寶,我們就叫它們七彩光寶寶。七彩光寶寶的名字是紅橙黃綠青藍(lán)紫。

　　三、欣賞故事第二遍,理解故事內(nèi)容

　　這些調(diào)皮的七彩光寶寶去了很多地方玩,現(xiàn)在它們還到老師的電腦里玩了,我們一起看看吧。

　　教師邊演示課件邊講述故事第二遍。提問(wèn):

　　調(diào)皮的七彩光寶寶來(lái)到哪里?哪里發(fā)生了什么變化?

　　幼兒回答問(wèn)題并學(xué)說(shuō)好聽(tīng)的句子。

　　它們溜到向日葵上,向日葵發(fā)生了什么變化?(變得金黃金黃的`)

　　它們來(lái)到果園里,橘子發(fā)生了什么變化?(穿上了橙色的衣服)

　　它們跑到草地上,草地發(fā)生了什么變化?(變得綠油油)

　　它們跳到大海里,大海發(fā)生了什么變化?(變得藍(lán)藍(lán)的)

　　它們經(jīng)過(guò)沙灘,小螃蟹有什們變化?(變成小青蟹)

　　它們親親番茄和茄子,番茄和茄子有什們變化?(番茄有了紅彤彤的顏色,茄子有了紫瑩瑩的顏色)

　　四、大膽想象、仿編一句話。

　　調(diào)皮的七彩光寶寶明天還會(huì)到地上來(lái)玩,它還會(huì)把世界上的各種東西變上好看的顏色,你覺(jué)得調(diào)皮的七彩光寶寶,除了故事中它們來(lái)過(guò)的地方,還會(huì)來(lái)到哪里?那里又發(fā)生了什么變化?

　　聯(lián)想生活中事物的顏色,嘗試仿編事物有了顏色而發(fā)生變化的一句話。

　　調(diào)皮的七彩光去了那么多地方,讓那么多東西有了漂亮的顏色,那如果沒(méi)有了光,我們的世界會(huì)變得怎么樣?

　　教師小結(jié):如果沒(méi)有了光,我們的世界一片漆黑,所有的東西都會(huì)失去它的顏色,不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對(duì)我們的人類,動(dòng)物、植物都是非常重要的。

　　現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)當(dāng)調(diào)皮的七彩光寶寶,一起出去找好朋友,給好朋友漂亮的顏色。(放輕松音樂(lè),帶幼兒離開(kāi)結(jié)束。)

　　附故事:調(diào)皮的七彩光

　　太陽(yáng)公公有七個(gè)調(diào)皮的光線寶寶,他們的名字叫紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色和紫色。七彩光寶寶在云里鉆來(lái)鉆去,把天上的云染成了七色彩云。

　　他們?cè)谔焐贤鎵蛄?就偷偷地溜到地上來(lái)玩,它們溜到向日葵上,向日葵的臉蛋變得金黃金黃。他們又來(lái)到果園,給橘子穿上橙色衣裳。它們跑到草地上打滾,草地變得綠油油。它們蹦啊、跳啊,一跳跳到大海里,大海變得藍(lán)藍(lán)的。七彩光寶寶洗完澡,經(jīng)過(guò)沙灘,小螃蟹問(wèn)它們要來(lái)了青顏色,變成了小青蟹。

　　七彩光寶寶剛來(lái)到菜園,太陽(yáng)公公就喊它們回家。番茄和茄子著急了:“給我們留下漂亮的顏色吧!”七彩光寶寶親親番茄和茄子,番茄有了紅彤彤的顏色,茄子有了紫瑩瑩的顏色。

　　七彩光寶寶聽(tīng)到太陽(yáng)公公又在喊,趕緊往天空跑去,它們跑過(guò)的地方出現(xiàn)了一座七色的彩虹橋。

　　教學(xué)反思

　　1.對(duì)備課過(guò)程中活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的反思。

　　幼兒對(duì)這個(gè)故事很感興趣，學(xué)了這個(gè)故事，讓幼兒的種種問(wèn)題得到了答案。在教學(xué)中我用了情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性，寓教育于生活，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而幼兒則采用了討論法，老師給她們充分的時(shí)間和題材讓幼兒發(fā)揮想象嘗試創(chuàng)編故事。

　　2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：在整個(gè)過(guò)程中，老師不斷出示圖片，孩子們都是以直觀的方式為主，我就抓住幼兒的這一特點(diǎn)讓她們結(jié)合圖片來(lái)理解故事，這也達(dá)到了我預(yù)先的效果，包括結(jié)合音樂(lè)欣賞故事，使幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴。在后面的討論和續(xù)編故事環(huán)節(jié)，部分幼兒還沒(méi)完全打開(kāi)思路，有的膽小，不敢發(fā)言；有的對(duì)自己不夠自信，怕說(shuō)出來(lái)讓別人笑話，這部分我還要加強(qiáng)引導(dǎo)。

幼兒園大班教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)曲棍球，并且會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用曲棍球進(jìn)行比賽。

　　2、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　3、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

　　4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　曲棍球人手若干個(gè)，音樂(lè),紅，藍(lán)色即時(shí)貼

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)音樂(lè)，集體熱身律動(dòng)。

　　1、師幼共念兒歌：小猴子，伸伸臂，伸伸臂，彎彎腰，彎彎腰，蹬蹬腿，蹬蹬腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，天天鍛煉身體好。

　　2、放音樂(lè)，跟著音樂(lè)與老師一起做動(dòng)作。

　　二、直接導(dǎo)入。

　　1.初步認(rèn)識(shí)曲球棍，了解它的簡(jiǎn)單玩法。

　　師：今天，我給你們帶來(lái)一件東西，你們看看，它是什么?你們見(jiàn)過(guò)嗎?

　　幼：......

　　師：那你們知道它們是怎么玩的嗎?

　　A:教師示范握桿擊球動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，

　　B:請(qǐng)幼兒自由玩，提醒幼兒注意球竿不要碰到別人。引導(dǎo)幼兒找出曲球棍的簡(jiǎn)單玩法。(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)介紹自己怎么玩)

　　小結(jié)：原來(lái)，這個(gè)曲球棍有這么多的玩法，有用手的，用腳的`，還有頭的;現(xiàn)在就讓我們一起與它玩吧。

　　2、借助球棍做不同的運(yùn)動(dòng)鍛煉(集體游戲)

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們變成4行隊(duì)，我們來(lái)進(jìn)行熱身比賽。

　　教師說(shuō)規(guī)則：每組一個(gè)一個(gè)的跳，哪組先跳完，哪組獲勝。

　　師：第2場(chǎng)熱身比賽：現(xiàn)在，2個(gè)2個(gè)的跳，規(guī)則與上面一樣。

　　師：第3場(chǎng)熱身比賽：4個(gè)4個(gè)的跳，規(guī)則如上。

　　師：你們玩的這么樣?幼：......

　　小結(jié)：剛才，我們用曲球棍進(jìn)行了幾場(chǎng)熱身比賽，現(xiàn)在，請(qǐng)你們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)真正的曲球棍比賽，你們?cè)敢鈫?

　　三、進(jìn)行曲球棍比賽，了解曲球棍比賽的簡(jiǎn)單規(guī)則。

　　師：說(shuō)比賽規(guī)則：

　　除守門(mén)員以外，其他球員只能用球棍擊球，如故意用腳或身體的其他任何部位擊球都將被處罰。

　　四、放松活動(dòng)。

　　放音樂(lè)，跟著音樂(lè)做緩解疲勞的動(dòng)作，準(zhǔn)備休息。

　　教學(xué)反思：

　　軟式曲棍球這一課，在教學(xué)難度上要大于平實(shí)一課.為了使幼兒認(rèn)真學(xué)有興趣地學(xué)習(xí)曲棍球技術(shù).在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用多種游戲方式去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本課結(jié)束后幼兒能夠基本了解群滾球的玩法.但通過(guò)本課也發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)不足;一是在發(fā)現(xiàn)曲棍球這個(gè)環(huán)節(jié)上應(yīng)把時(shí)間再加大些，使幼兒在有效時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)更多的玩法，避免局限性.二是要注重個(gè)體差異，滿足不同層次學(xué)生的需要，讓幼兒自由選擇，這樣效果會(huì)更好.總之，軟式曲棍球教學(xué)要本著新課標(biāo)精神，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要突出課的特色，真正做到讓學(xué)生在玩中學(xué)-玩中思-玩中練.

幼兒園大班教案 篇6

　　設(shè)計(jì)思路：大班幼兒學(xué)習(xí)了數(shù)字2—6的分解，知道數(shù)字如何分解，但是對(duì)其內(nèi)在的認(rèn)識(shí)并不十分清楚，也存在個(gè)別學(xué)生不會(huì)對(duì)數(shù)字進(jìn)行分解，不會(huì)動(dòng)手操作的現(xiàn)象。而且幼兒對(duì)分解數(shù)字這一活動(dòng)好像不是很感興趣。電視頻道一直在播放《喜羊羊與灰太郎》，幼兒在平時(shí)都會(huì)談?wù)撨@部動(dòng)畫(huà)片的劇情。在他們?yōu)榇藸?zhēng)得不可開(kāi)交時(shí)，我突然有個(gè)想法，為什么不按他們喜歡的羊羊不同，把他們分成不同的羊羊隊(duì)呢？看看究竟是哪只羊羊最棒？通過(guò)比賽的方式來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)字分解的興趣。這樣，在活動(dòng)中采取分組活動(dòng)的形式，也有利于大班幼兒合作意識(shí)、協(xié)作能力的培養(yǎng)。

　　活動(dòng)教案：

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒通過(guò)合作交流學(xué)習(xí)7的分解與組成，感知數(shù)的分和的有序性。

　　2、讓幼兒在自主探索與合作交流中共同學(xué)習(xí)、發(fā)展，充分體驗(yàn)小組互助、合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1、不同大小、顏色、形狀的西瓜、桃子的圖片若干，不同種類的拼插玩具和廢舊材料。2、音樂(lè)磁帶：《我的朋友在哪里》

　　3、顏色或圖案不同的數(shù)字1—6的卡片。

　　4、7的分和式記錄表。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)

　　1、拍手游戲：教師采用問(wèn)答的方式與幼兒一起復(fù)習(xí)6的組成。

　　師：嗨嗨，我的1球碰幾球？

　　幼兒：嗨嗨，你的1球碰5球。

　　2、每組組長(zhǎng)自報(bào)家門(mén)，教師為每組貼上相應(yīng)的羊羊貼畫(huà)。

　　3、師：我們每只羊羊隊(duì)的小朋友都很好，今天老師還特別為你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朋友（出示數(shù)字7），讓數(shù)字7作裁判，評(píng)判出究竟是哪只羊羊隊(duì)取得最后的勝利。

　　二、羊羊大戰(zhàn)

　　1、數(shù)字7裁判為我們每只羊羊隊(duì)的小朋友都準(zhǔn)備了7件物品。（出示西瓜、桃子、拼插玩具和一些廢舊材料），但是數(shù)字7可給你們提要求了：

　�。�1）請(qǐng)每組幼兒拿到7件物品后不要亂動(dòng)，先觀察這些物品有哪些相同和不同之處，再把這些物品分成倆份，并說(shuō)出你分的依據(jù)是什么？轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，看看哪組分得方法多？

　�。�2）分完后要把你分的結(jié)果填寫(xiě)到記錄表上。

　　2、幼兒分組合作進(jìn)行分解、記錄，教師巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。

　　喜羊羊隊(duì)材料：桃子圖片；

　　美羊羊隊(duì)材料：西瓜圖片；

　　沸羊羊隊(duì)材料：金魚(yú)圖片；

　　懶羊羊隊(duì)材料：拼插玩具；

　　暖羊羊隊(duì)材料：奶盒和奶瓶；

　　慢羊羊隊(duì)材料：各種紙盒（牙膏盒、藥盒、煙盒）。等等

　　3、幼兒匯報(bào)

　　美羊羊隊(duì)：老師，我們組按西瓜的大小把7分成了1和6。

　　喜羊羊隊(duì)：我們組按桃子的種類把7分成了2和5。

　　暖羊羊隊(duì)：我門(mén)組的`材料都是關(guān)于奶的飲料，按盒子的和瓶子的把7分成了3和4；

　　4、教師小結(jié)。

　　引導(dǎo)幼兒歸納7的分解方法有多少種。

　　5、數(shù)字7裁判評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)，給予鼓勵(lì)。

　　三、游戲：我的朋友在哪里

　　1、教師發(fā)給每位幼兒一張數(shù)字卡片。

　　2、找朋友。

　　音樂(lè)《我的朋友在哪里》，幼兒手拿數(shù)字卡片邊唱邊找自己的好朋友。

　　3、幼兒互相檢查，找到的朋友對(duì)不對(duì)。

　　4、匯報(bào)。

　　我是草莓3，我是草莓4，我們合起來(lái)是數(shù)字7，我們倆是好朋友。（倆個(gè)好朋友互相抱抱）

　　四、延伸

　　我們學(xué)習(xí)了數(shù)字2—7的分解，也知道他們的分解方法有多種，請(qǐng)幼兒回家自己探索8的分解方法有多少種，你能找到怎樣的規(guī)律。

　　活動(dòng)后評(píng)析：

　　本次活動(dòng)為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，教師從幼兒感興趣的動(dòng)畫(huà)片入手，根據(jù)幼兒喜好把本班幼兒分成了六組。結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中采取分組活動(dòng)的形式，不但有利于大班幼兒合作意識(shí)、協(xié)作能力的培養(yǎng)，而且可以萌發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。活動(dòng)中幼兒的積極性很高，每一位幼兒都能真正參與到活動(dòng)中來(lái)，說(shuō)的說(shuō)，分的分，寫(xiě)的寫(xiě)，真正做到了讓幼兒“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。游戲也是幼兒非常感興趣的活動(dòng)。通過(guò)游戲《我的朋友在哪里》，幼兒手拿數(shù)字卡片邊唱邊找自己的好朋友，讓幼兒充分感受到數(shù)字7的合成過(guò)程。

幼兒園大班教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道一個(gè)人在家時(shí)應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。

　　2、能夠辨別一個(gè)人在家時(shí)的安全和危險(xiǎn)行為。

　　3、形成自我保護(hù)意識(shí)，提高一個(gè)人在家時(shí)的警惕性。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)掛圖。

　　2、每組一張白紙和一盒水彩筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、活動(dòng)導(dǎo)入：談話活動(dòng)。

　　(1)有事爸爸媽媽都出去了，你一個(gè)人在家，你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢?

　　(2)一個(gè)人在家時(shí)你回做些什么呢?

　　2、展開(kāi)活動(dòng)：觀看教學(xué)掛圖。

　　(1)出示掛圖并提問(wèn)：

　�、僮層變簛�(lái)看看妞妞一個(gè)人在家時(shí)是怎么做的，她的做法對(duì)嗎?

　�、诮處熜〗Y(jié)：一個(gè)人在家時(shí)如果害怕，可以給爸爸媽媽打電話，如果覺(jué)得無(wú)聊可以看書(shū)，畫(huà)畫(huà)、看電視或者玩玩具，等爸爸媽媽回來(lái)。

　　(2)出示下一幅圖，這些小朋友一個(gè)人在家時(shí)都做了什么?他們的做法

　　①對(duì)不對(duì)?為什么?(幼兒逐一描述、討論圖片內(nèi)容。)

　�、诮處熜〗Y(jié)：自己一個(gè)人在家，害怕時(shí)不要大聲哭鬧，不然可能會(huì)引起壞人的注意;不能自己一個(gè)人溜出家門(mén)，這樣可能會(huì)遇到好多危險(xiǎn)，而且爸爸媽媽找不到你會(huì)很著急;不做危險(xiǎn)的事情，比如：爬窗戶或爬其他高的地方，這樣可能會(huì)摔傷甚至有生命危險(xiǎn)。

　　請(qǐng)幼兒整體閱讀所有內(nèi)容。

　　3、活動(dòng)展開(kāi)：分組討論，一個(gè)人在家時(shí)還應(yīng)注意什么安全問(wèn)題?

　　(1)教師：一個(gè)人在家時(shí)還應(yīng)該注意什么安全問(wèn)題呢?如果有陌生人敲門(mén)該怎么辦?能不能玩火、水、電以及像刀子、塑料袋這樣的危險(xiǎn)物品呢?

　　(2)教師發(fā)給每組幼兒一張白紙和一盒水彩筆。每組推選一個(gè)能力較強(qiáng)的.小朋友，請(qǐng)他用圖或圖夾文的方法表現(xiàn)大家討論的內(nèi)容。

　　(3)幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用自己的方式把在家組的想法表現(xiàn)出來(lái)。

　　(4)集體分享各組討論內(nèi)容，制定一個(gè)人在家時(shí)的安全注意事項(xiàng)。

　　(5)集體討論。

　　4、活動(dòng)總結(jié)：一個(gè)人在家時(shí)的安全注意事項(xiàng)。我們制定的安全注意事項(xiàng)是：一個(gè)人在家害怕時(shí)不要大聲哭鬧，不要溜出家門(mén)，不要試圖從窗戶爬出，不要給陌生人開(kāi)門(mén)，要記住爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)，急救電話號(hào)碼。

　　活動(dòng)反思

　　本活動(dòng)是為了幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護(hù)意識(shí)而設(shè)計(jì)的，在活動(dòng)中我通過(guò)課件、圖片，幫助幼兒了解一個(gè)人在家，不隨便給陌生人開(kāi)門(mén)，不玩危險(xiǎn)物品、不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不亂摸電器開(kāi)關(guān)等安全知識(shí)，小朋友對(duì)本活動(dòng)很感興趣，在幼兒討論的時(shí)候，我提供了充分的討論和交流的時(shí)間，讓每一名幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)得到了提升。

　　小百科：安全是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，拼音是ān quán，通常指人沒(méi)有受到威脅、危險(xiǎn)、危害、損失。人類的整體與生存環(huán)境資源的和諧相處，互相不傷害，不存在危險(xiǎn)的隱患，是免除了不可接受的損害風(fēng)險(xiǎn)的狀態(tài)。

幼兒園大班教案 篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1 了解知了的有關(guān)知識(shí)，知道知了的發(fā)音器官。

　　2 通過(guò)折紙活動(dòng)掌握知了的外形特征。

　　3 發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

　　4 增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：觀察和了解知了的外形特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握知了的外形特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件 手工紙 筆

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一 談話引入

　　1 師：小朋友們老師帶來(lái)一位昆蟲(chóng)寶寶，你們猜猜它是誰(shuí)？

　　2 播放課件，請(qǐng)幼兒觀看回答。

　　3 師：這節(jié)我們學(xué)習(xí)肚子唱歌的知了。

　　二 探索發(fā)現(xiàn)

　　1 師：請(qǐng)幼兒觀察知了是什么樣的`。

　　幼兒：翅膀是透明的，

　　頭下面有一根長(zhǎng)管，

　　這個(gè)細(xì)管就是它的嘴。

　　2 師：猜猜他們吃什么？

　　幼兒1：它吃樹(shù)葉。

　　幼兒 2： 我猜它吸樹(shù)干里的水。

　　3 師：知了都會(huì)叫么？

　　幼兒1：都會(huì)叫。

　　幼兒2：不都會(huì)叫。

　　師：為什么有的會(huì)叫有的不會(huì)叫呢？

　　看課件，請(qǐng)幼兒觀察比較。

　　幼兒：有的肚子上有個(gè)半圓，有的沒(méi)有。

　　師：這個(gè)半園叫發(fā)生器，有發(fā)生器的才會(huì)叫。

　　師：知了有公有母的，有發(fā)生器的是公知了，沒(méi)有發(fā)生器的是母知了。

　　三 動(dòng)手操作

　　1 請(qǐng)幼兒折紙知了。

　　2 展示幼兒作品。

　　四 小結(jié)

　　師幼共同總結(jié)知了的外形特征：知了有的會(huì)叫有的不會(huì)叫，發(fā)生器在肚子上。

　　教學(xué)反思：

　　折紙活動(dòng)是一種深受幼兒喜愛(ài)的藝術(shù)活動(dòng)形式,它既能鍛煉孩子手的靈活性,發(fā)展孩子的目測(cè)力、空間想像力和操作能力,同時(shí)還可以形成孩子的幾何形體概念。

　　小百科：蟬(學(xué)名：Cicadidae；英文名：Cicada、Cicala 或 Cicale)，動(dòng)物界-節(jié)肢動(dòng)物門(mén)-六足亞門(mén)-昆蟲(chóng)綱-有翅亞綱-半翅目-頸喙亞目-蟬總科(同層次的有：角蟬總科、沫蟬總科、葉蟬總科、蠟蟬總科)的唯一一科。