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幼兒園大班語言教案及反思
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的幼兒園大班語言教案及反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班語言教案及反思1
課題名稱：家
目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容，掌握的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編的興趣。
準(zhǔn)備：
1、背景圖
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)
3、天空、樹林、草地、河水、
過程：
�。ㄒ唬┮胫黝}
1、今天老師給你們帶來了新朋友，
2、你們想知道他們是誰嗎？
3、對(duì)了你們說對(duì)了，
4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)吧。
5、你們玩完樂也累了，
6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。
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7、你們都找到了自己的家，
8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？
9、教師提問？
藍(lán)藍(lán)的天空是誰的`家？
茂密的樹林是誰的家？
綠綠的草地是誰的家？
清清的河水是誰的家？
紅紅的花朵是誰的家？
美麗的是誰的家？
10、幼兒看圖分組說
11、幼兒看圖連貫的集體說
�。ㄈ┳層變撼浞窒胂螅瑒�(chuàng)編
1、你們都吧好朋友送回家了，請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想，藍(lán)藍(lán)的天空還是誰的家
茂密的樹林還是誰的家？
綠綠的草地還是誰的家？
清清的河水還是誰的家？
紅紅的花朵還是誰的家？
美麗的還是誰的家？
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個(gè)吧。
幼兒園大班語言教案及反思2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用較準(zhǔn)確的語言講述畫面的內(nèi)容;
2、教育幼兒遇事應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
汽車模型。
活動(dòng)過程：
1、引出課題;
2、逐幅圖觀察、提問、理解、講述;
3、情景表演;
4、指導(dǎo)幼兒看幼兒用書講述;
5、評(píng)價(jià)、結(jié)束課。
活動(dòng)反思：
首先，通過提問，了解孩子們平時(shí)乘坐公交車的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒說說他們?cè)谲嚿峡吹绞裁?鼓勵(lì)孩子們能大膽、積極說出自己的經(jīng)歷和想法。在看圖講述的過程中，孩子們都能積極講述圖中所發(fā)生的事，并能正確判斷圖中的小朋友的.行為對(duì)不對(duì)，為什么做得不對(duì)，這樣做有哪些危險(xiǎn)，從而了解正確的乘車規(guī)則。通過這次活動(dòng)，我班幼兒對(duì)安全乘車有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，知道乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的交通規(guī)則。
幼兒園大班語言教案及反思3
設(shè)計(jì)思路
進(jìn)入大班后，幼兒的學(xué)習(xí)欲望不斷增強(qiáng)，為了更好地凸顯集體教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，使每個(gè)幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上都能獲得新經(jīng)驗(yàn)，我關(guān)注到大班《學(xué)習(xí)活動(dòng)》“我們的城市”主題中“寄信”的素材點(diǎn)。通過分析，我發(fā)現(xiàn)雖然現(xiàn)代化的通訊工具多元，但是“信”作為傳統(tǒng)的交流工具卻有它特有的內(nèi)涵，其中包含了許多可供挖掘的教育元素，可以幫助幼兒提升閱讀、思維、交往等多種能力。經(jīng)過對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知現(xiàn)狀的梳理后，我借助前期繪本《寄給蛤蟆的信》的教學(xué)，引申出“好朋友的來信”這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒利用原有生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試閱讀三封不同類型的信，大膽表達(dá)自己的想法，感受信在生活中的作用。
活動(dòng)目標(biāo)
1．嘗試閱讀三封不同類型(文字、圖夾文、圖片和數(shù)字)的信，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，能大膽表達(dá)自己的想法。
2．初步感受信在生活中的作用，體會(huì)同伴間寫信和讀信的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)前聽過故事《寄給蛤蟆的信》、課件、用A3紙塑封好的三封展開的信(文字、圖夾文、圖片和數(shù)字)。
活動(dòng)過程
一、回憶故事，引出話題
1．(出示故事課件，見圖1，幫助幼兒回憶情節(jié))我們?cè)?jīng)聽過一個(gè)關(guān)于“信”的故事，還記得嗎?故事里誰給蛤蟆寫信?信里青蛙對(duì)蛤蟆說了
2．小結(jié)：青蛙用寫信的方式向蛤蟆傳遞了一份真情，蛤蟆讀了信以后感到有朋友關(guān)心自己真是太幸福啦!
3．過渡：瞧，這是誰的信?青蛙收到的三封信里分別會(huì)寫些什么呢?
二、分組讀信，理解內(nèi)容
1．出示三封信(見圖2)，提出分組讀信的要求：四人一組合作讀信。
2．思考：青蛙收到誰寫來的信，信里說了什么?
3．幼兒分組合作閱讀理解信的內(nèi)容，教師巡視引導(dǎo)。
三、分享交流，集體讀信(根據(jù)幼兒的選擇確定先讀哪封信)
1．出示文字的信(見圖3)：
(1)關(guān)鍵提問：好久不見是什么意思?蛤蟆在信中告訴青蛙一些什么事情?什么時(shí)候到哪里去，怎么樣去?公園里除了可以放風(fēng)箏，還可以做些什么事情?
親愛的青蛙：
好久不見，我很想你。
6月1日兒童節(jié)的上午，我們乘地鐵到公園去放風(fēng)箏……
你的朋友蛤蟆
(2)教師引導(dǎo)幼兒完整讀信。
重點(diǎn)關(guān)注：好久不見、乘地鐵、放風(fēng)箏。
2．出示圖夾文的信(見圖4)：
(1)關(guān)鍵提問：這封信里說了什么?蛤蟆和青蛙到哪里去了?什么時(shí)候去的?除了去東方明珠、中國(guó)館，還可以去哪里玩?
(2)引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象和表達(dá)。
重點(diǎn)關(guān)注：箭頭表示什么意思。
3．出示圖片和數(shù)字組成的信(見圖5)：
關(guān)鍵提問：圖片和數(shù)字分別代表什么意思?根據(jù)這些提示你能讀懂信嗎?蛤蟆想用這封信告訴青蛙什么事情?什么是化裝舞會(huì)?你從哪里看出來的?蛤蟆準(zhǔn)備化裝成誰?這個(gè)問號(hào)是什么意思?如果你是青蛙你會(huì)帶什么呢?
重點(diǎn)關(guān)注：什么是化裝舞會(huì)，問號(hào)表示什么意思。
4．總結(jié)歸納：
(1)關(guān)鍵提問：這三封信之間有關(guān)系嗎?信的內(nèi)容之間有聯(lián)系嗎?信中說哪件事情要先做呢?你會(huì)寫信嗎?你覺得寫哪封信最難?
(2)小結(jié)：蛤蟆寫了三封不同內(nèi)容的信，有的用文字，有的用圖片和文字，還有的用圖片和數(shù)字。
(3)能不能把三封信的內(nèi)容組合寫成一封信?
四、延伸
1．出示三封信組合后寫成的一封信，教師示范讀信。
2．小結(jié)：蛤蟆期盼著過“六一兒童節(jié)”，他想邀請(qǐng)好朋友青蛙一起過節(jié)，所以他寫信把兒童節(jié)一整天的安排告訴青蛙。好朋友之間除了可以打電話、通過網(wǎng)絡(luò)溝通，還可以用寫信的方法傳遞心意。
3．幼兒人手一份由三封信組合后寫成的信，嘗試看信、讀信，鞏固讀信的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
反思
這是一個(gè)原創(chuàng)的教材內(nèi)容，在前期反復(fù)分析和調(diào)整中不斷完善，最終取得了較好的教學(xué)效果，分析原因主要如下：
一、選準(zhǔn)素材點(diǎn)，合理創(chuàng)編，貼近幼兒生活
選擇這一素材點(diǎn)是因?yàn)椤秾W(xué)習(xí)活動(dòng)》中“我們的城市”主題下有關(guān)于“寄信”的相關(guān)認(rèn)知點(diǎn)，因此借助了繪本《寄給蛤蟆的信》開展教學(xué)。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化通訊工具發(fā)達(dá)，但是“信”作為傳統(tǒng)的交流工具有其特殊的內(nèi)涵，因此在大班幼兒臨近畢業(yè)前以“好朋友的來信”為題開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的是引發(fā)幼兒對(duì)信的關(guān)注，對(duì)用不同形式寫信產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們寫信的愿望�；顒�(dòng)開始部分師幼共同回憶，讓幼兒再次鞏固了對(duì)信的認(rèn)知，為接下來的讀信活動(dòng)作好了鋪墊。由于幼兒有前期對(duì)信的簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)，因此能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，表現(xiàn)積極�；顒�(dòng)中三封信展現(xiàn)的預(yù)設(shè)內(nèi)容“去公園放風(fēng)箏”“游東方明珠、中國(guó)館”和“參加化裝舞會(huì)”也都是從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手，使幼兒在讀信中能更好地結(jié)合自身感受表達(dá)想法。
二、目標(biāo)具體明確，過程落實(shí)積極有效
本次活動(dòng)目標(biāo)直接指向嘗試閱讀三封不同類型的信，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)三封信的不同。根據(jù)大班幼兒的`年齡特點(diǎn)，從繪本故事導(dǎo)入到分組讀信，再到集體閱讀理解，不同的形式讓幼兒在彼此互動(dòng)交流(個(gè)別讀信、小組讀信、集體讀信)中更好地理解信的內(nèi)容，過程中還注重滲透“幼小銜接”的相關(guān)內(nèi)容。如提問中不斷出現(xiàn)“你能讀懂信嗎”“你從哪里看出來的”等開放性的問題，以教會(huì)幼兒正確觀察、描述的學(xué)習(xí)方法，通過不同的讀信方式提升幼兒的閱讀能力，為他們今后的學(xué)習(xí)做好積極準(zhǔn)備。
三、關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，隨機(jī)調(diào)控把握分寸
活動(dòng)中我通過提問和追問幫助幼兒理解信的內(nèi)容，并隨機(jī)做好調(diào)整。如幼兒分組閱讀三封信的時(shí)候，我在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)幼兒在閱讀文字的信時(shí)并沒有感覺很難，幼兒的閱讀能力比我想象得好很多。倒是幼兒閱讀“圖夾文”的信時(shí)，出現(xiàn)了一些問題，因此我及時(shí)調(diào)整集體讀信的環(huán)節(jié)，調(diào)整提問順序，將幼兒閱讀較困難的圖夾文的信留到最后一起討論，這樣的調(diào)整使課堂中教師推進(jìn)的“序”更為清晰，在遞進(jìn)中逐漸給幼兒搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使他們能獲得能力的提升。另外，幼兒讀信的過程中，我還發(fā)現(xiàn)幼兒不會(huì)準(zhǔn)確用“你、我”來稱呼蛤蟆和青蛙，我立刻調(diào)整方法，用表演的方式引導(dǎo)幼兒理解人稱代詞。整個(gè)活動(dòng)中我既關(guān)注全體幼兒，還注意讓每個(gè)幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，及時(shí)給予回應(yīng)并做好歸納和提升。
四、多媒體利用恰到好處，使幼兒始終保持良好的學(xué)習(xí)興趣
活動(dòng)中多媒體的介入使教學(xué)效果增色不少。多媒體能及時(shí)放大信，使幼兒更清晰地觀察畫面，表達(dá)各自的想法。如點(diǎn)擊放大“好久不見”四個(gè)字，讓幼兒在認(rèn)字的同時(shí)理解這四個(gè)字的含義，對(duì)他們以后學(xué)習(xí)寫信有一定的幫助。另外，用多媒體呈現(xiàn)不同類型的信，使信富有色彩和動(dòng)感，能有效支持幼兒良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷給幼兒以新鮮感。
幼兒園大班語言教案及反思4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道名字只是代表稱呼的一種符號(hào)，并不能因?yàn)槊值母淖兌ケ緛淼拿婺俊?/p>
2、樂意與同伴討論問題并且大膽地發(fā)表自己的想法，對(duì)寓言故事有興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、貓的圖片若干。
2、語言磁帶。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
知道名字只是代表稱呼的一種符號(hào)，并不能因?yàn)槊值母淖兌ケ緛淼拿婺俊?/p>
四、活動(dòng)難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容。
五、活動(dòng)過程：
1、出示圖片，引出主題。
�。�1）這是什么動(dòng)物？你知道它叫什么名字嗎？引導(dǎo)幼兒說說這是貓。
�。�2）今天，我們要聽一個(gè)有趣的故事，聽聽故事中貓的名字叫什么？
2、幼兒傾聽故事。
�。�1）故事主要講了什么內(nèi)容？引導(dǎo)幼兒說說講了一個(gè)給貓取名字的故事。
�。�2）故事中貓有哪些名字？引導(dǎo)幼兒說說故事中的貓被取了很多名字。
�。�3）為什么會(huì)給同一只貓取這么多的名字呢？引導(dǎo)幼兒說說取各種名字的原因。
�。�4）根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)，感受每一個(gè)人給貓取名字的原因。
�。�5）你認(rèn)為誰的話最有道理，為什么？引導(dǎo)幼兒感知老人說得最有道理，因?yàn)樨堖�是那一只貓，名字的變化不能說明這只貓的厲害。
3、經(jīng)驗(yàn)遷移。
�。�1）幼兒再次欣賞故事，
�。�2）如果你的名字改掉了，你會(huì)不會(huì)變成另外一個(gè)人？為什么？
（3）教師小結(jié)：一個(gè)人的名字只是代表稱呼的一種符號(hào)，雖然名字里包含了一定的意義，但是并不能因?yàn)槊值母淖兌ケ緛淼?面目。
六、活動(dòng)反思：
在《我的名字》活動(dòng)中幼兒認(rèn)識(shí)了自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的小故事。在進(jìn)行這一活動(dòng)時(shí)就有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，通過故事幼兒進(jìn)一步知道名字只是代表稱呼的一種符號(hào)，并不能因?yàn)槊值母淖兌ケ緛淼拿婺�。在整個(gè)活動(dòng)中也學(xué)到了好多的知識(shí)，知道了名字是我們每個(gè)人要接觸到的，學(xué)習(xí)、工作；不管做什么作業(yè)，都必須要寫上自己的名字，而名字又是一個(gè)很神氣的東西，他代表了這個(gè)人。
幼兒園大班語言教案及反思5
設(shè)計(jì)背景：
為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，拓展幼兒的想象力，本活動(dòng)從整體入手，提出問題，以問促讀，了解故事主要內(nèi)容，接著部分深究，通過提問以讀為主，引導(dǎo)幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動(dòng)作、表情，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入
師：“今天，老師帶來了一個(gè)《狐貍和烏鴉》的故事，讓我們一起來聽一聽故事里有什么？狐貍看見了肉，想干什么呢？”請(qǐng)小朋友帶著問題來聽一聽故事。
二、教師根據(jù)《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫有表情的講述故事。
一只狐貍來到樹林里，看見樹枝上的烏鴉嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞的'呀直流口水，狐貍眼珠一轉(zhuǎn)說“親愛的烏鴉，您好嗎?”狐貍沒有回答，狐貍只好陪著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答，狐貍只好搖了搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱一句吧！”烏鴉聽了得意極了，張嘴就唱，啊-啊-啊，可是呀，他剛一張嘴，肉就掉了下來，狐貍叼起肉就跑了。
三、教師通過提問，再次與小朋友觀看故事，并且請(qǐng)小朋友試著說一說。
提問1：狐貍是怎么得到肉的？
師小結(jié):對(duì)，狐貍是騙烏鴉唱歌才得到肉的。
提問2：狐貍先說了什么話，烏鴉理他了嗎？為什么不理他?
師小結(jié):狐貍先向?yàn)貘f打招呼，烏鴉沒有理他，心想，哼,你想騙我的肉，我才不會(huì)理你。
提問3：狐貍看烏鴉不理他，又說了什么?他是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？狐貍怎么說的？表情是怎么樣？請(qǐng)小朋友模仿狐貍。
師小結(jié):狐貍為了讓烏鴉動(dòng)心，陪著笑臉向?yàn)貘f的孩子問好，可是他并不是真的關(guān)心烏鴉的孩子，他說的是假話。所以我們要用用尖尖的，甜甜的聲音來說這句話。請(qǐng)小朋友用尖尖的，甜甜的聲音學(xué)習(xí)一下狐貍的語言,我們一起來說一說這句話吧！“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
提問4：狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說了什么?做了什么動(dòng)作？請(qǐng)小朋友模仿狐貍的動(dòng)作。
師小結(jié)：狐貍為了讓烏鴉更加的動(dòng)心，還做了一個(gè)漂亮的動(dòng)作，搖了搖尾巴。烏鴉的肉被狐貍騙走了，烏鴉呀特別的后悔，他要想一個(gè)辦法，把肉給奪回來，如果你是烏鴉，你會(huì)怎么辦?
四、請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋幫烏鴉出個(gè)主意吧！
�。ǚ职l(fā)畫紙，請(qǐng)小朋友畫出幫烏鴉奪回肉的辦法）
師小結(jié):有了這些好辦法，烏鴉再也不怕狡猾的狐貍了!（展示小朋友的作品）
五、請(qǐng)小朋友將自己畫出的好辦法共同裝訂成一本書，請(qǐng)小朋友給這本書取一個(gè)好聽的名字。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒自由選擇角色在表演區(qū)分角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。
狐貍和烏鴉教學(xué)反思
《狐貍和烏鴉》一課教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行實(shí)踐，教師盡可能地充當(dāng)引領(lǐng)者，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，把主動(dòng)權(quán)還給幼兒。自我感覺這一課的亮點(diǎn)主要是：1、導(dǎo)入時(shí)直接拋出問題，引發(fā)幼兒思考，讓幼兒對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。2、再延伸活動(dòng)中提倡角色扮演，幼兒自由選擇自己喜好的方式進(jìn)行角色扮演，并且加深對(duì)故事的理解。在區(qū)域游戲中，幼兒的個(gè)體差異得到尊重和發(fā)展。3、師生共同演一演，說一說，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作，把幼兒帶入了故事情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的課堂氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。幼兒自由發(fā)表自己的看法，每個(gè)人都投入思考，人人都奉獻(xiàn)自己的思維結(jié)果。4、加強(qiáng)學(xué)生的情感培養(yǎng)，讓幼兒形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，提升幼兒的思想素養(yǎng)。缺點(diǎn)主要是：課臨結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)以《幫烏鴉想辦法》為題續(xù)編一個(gè)好辦法，讓幼兒通過畫筆畫出來，加強(qiáng)對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)，擴(kuò)展幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的想象力。同時(shí)達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。但由于小朋友操作時(shí)間較長(zhǎng)，我覺得應(yīng)放在下一個(gè)課時(shí)，并且請(qǐng)小朋友說一說畫面內(nèi)容，可以創(chuàng)編故事內(nèi)容，這樣效果會(huì)更好�？梢詫h(huán)節(jié)四改為角色扮演，這樣會(huì)加深小朋友對(duì)畫面故事內(nèi)容的理解。
幼兒園大班語言教案及反思6
目標(biāo)：
�、弊屑�(xì)觀察畫面，解讀獵狗當(dāng)選最佳守衛(wèi)的過程。
⒉能圍繞故事發(fā)展情節(jié)，較大膽地表達(dá)自己的見解與想法。
�、吃诟兄适聝�(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
�、聪矚g并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
有關(guān)繪本的PPT、書中小動(dòng)物的圖片、“選票若干”
活動(dòng)過程：
一導(dǎo)入活動(dòng)
�、背鍪綪PT，樹上貼著：招聘守衛(wèi)一名。
師：今天，我?guī)砹艘粋�(gè)故事，你們想聽嗎？你從畫面上看到了什么？樹上寫著什么？聘請(qǐng)是什么意思？（招工，請(qǐng)一個(gè)人來做這個(gè)工作）守衛(wèi)是什么意思？（站崗、保護(hù)）
�、惨龑�(dǎo)幼兒猜測(cè)。
師：猜猜看，這張招聘廣告是誰貼的？（幼兒猜后，師出示山羊圖片）為什么要貼這個(gè)廣告？（幼兒暢所欲言后，師出示大灰狼圖片）
�、辰處熜〗Y(jié)：現(xiàn)在知道為什么了吧，原來是為了守衛(wèi)小羊們。
二通過觀看PPT，理解故事內(nèi)容
�、背鍪綪PT2：
�、艓煟簛砹嗽S多招聘者，來了幾位？（教師帶幼兒一起數(shù)，按順序，共14位）誰能一下子盡可能多的說出他們的名字？（幼兒回答）
�、茙煟嚎墒巧窖蚬恍枰幻匦l(wèi)，到底該選誰呢？（幼兒暢所欲言）有沒有什么辦法來選出來呢？
⑶師：山羊公公決定用過關(guān)的方法來選。什么是過關(guān)？（一關(guān)關(guān)選）
�、渤鍪綪PT3：第一關(guān)比身高。
⑴師：第一關(guān)比的是什么？你怎么看出來的？（比身高，師出示橫線）
�、茙煟捍_實(shí)是比身高，這條線是什么意思呢？（合格線：身高超過表示勝出，沒超過就淘汰）
�、菐煟涸谶@一關(guān)中誰勝出了？誰又被淘汰了呢？（引導(dǎo)幼兒觀察，過矮的被淘汰）
⑷師：這一關(guān)有幾個(gè)小動(dòng)物勝出了？
�、蓭煟哼�需要淘汰幾個(gè)小動(dòng)物？
⒊出示PPT4、5、6：第二關(guān)舉重。
⑴師：猜猜它們?cè)诒荣愂裁�？你怎么知道的？（幼兒暢所欲言�?/p>
�、茙煟含F(xiàn)在他們舉的都是100公斤的木頭，這次你覺得誰勝出了，誰淘汰了，為什么？（請(qǐng)幼兒講述）
�、菐煟含F(xiàn)在進(jìn)行了幾關(guān)比賽？（2關(guān)）
�、葞煟耗阌X得前兩關(guān)中誰最出色？說說你的理由。（幼兒暢所欲言）
�、闯鍪綪PT7、8：第三關(guān)
⑴師先出示比賽結(jié)果：老虎、猩猩和獵狗贏了。
師：這次誰贏了？猜猜這關(guān)可能比的是什么？（幼兒暢所欲言）
⑵出示接飛盤圖。
師：原來比的是接飛盤。為什么要比這個(gè)？（靈敏度：狗熊太笨重，所以淘汰了）
�、党鍪綪PT9：臨時(shí)守衛(wèi)
�、艓煟旱浆F(xiàn)在一共進(jìn)行了幾關(guān)？你覺得誰最有機(jī)會(huì)獲勝？（先請(qǐng)幼兒講述）
�、平處熢诤诎迳铣鍪救齻�(gè)動(dòng)物的圖片，讓幼兒按順序到黑板上投票，將“選票”貼在自己支持的動(dòng)物下方，提醒幼兒按順序文明投票。
師：我把三位動(dòng)物請(qǐng)來了，現(xiàn)在要讓你們做評(píng)委，親自給他們投票。
�、冻鍪綪PT10：工作狀態(tài)圖。
師：山羊公公一時(shí)不知道選誰好，就讓他們輪流當(dāng)一天守衛(wèi)試一試。（出示三個(gè)動(dòng)物工作狀態(tài)圖，讓幼兒說說分別發(fā)生了什么事）
師：看了他們工作的樣子，有沒有人要改變自己的選擇？
教師采訪重選的小朋友：你現(xiàn)在想選誰？（幼兒回答）
師：你們都想選獵狗嗎？為什么？（請(qǐng)一幼兒回答）
師：他說的你們同意嗎？（出示獵狗獲勝的圖片，給幼兒們鼓掌）
師：誰是森林的最佳守衛(wèi)？（幼兒：獵狗）
三出示故事結(jié)局的PPT
�、睅煟赫�(qǐng)小朋友回憶一下獵狗獲勝的過程，它通過了哪幾關(guān)比賽？（幼兒一起回答）
�、步Y(jié)合PPT完整欣賞故事。
�、硯煟航裉煳覀兛吹倪@本書名字叫做《超級(jí)擂臺(tái)賽》，回去可以和你的爸爸媽媽分享一下，好嗎？
主題反思：
動(dòng)物是孩子們的朋友，他們之間有著天然之緣，孩子們喜歡與動(dòng)物為伍、與昆蟲對(duì)話。動(dòng)物是孩子們成長(zhǎng)過程中的親密伙伴，在孩子們的`心目中，動(dòng)物世界有趣而又神秘，然而，對(duì)于大班的孩子們來講，僅僅了解動(dòng)物的名字，知道它們的生活習(xí)性已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足了，因此，在主題中，我們以激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的情感為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物神奇的本領(lǐng)，探索發(fā)現(xiàn)動(dòng)物之間相互依存、相互聯(lián)系的生存狀態(tài)，從而感受到動(dòng)物是人類的朋友，人類更是動(dòng)物的伙伴探索活動(dòng)“動(dòng)物大世界”已經(jīng)告一段落，在活動(dòng)中，孩子們通過反復(fù)的實(shí)踐與研究，學(xué)到了許多與自己生活經(jīng)驗(yàn)很接近，且書本中學(xué)不到經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。
幼兒園大班語言教案及反思7
活動(dòng)目標(biāo)：
�。保惺芄适碌挠哪腥�，學(xué)會(huì)用"如果……，那該多好啊！"的句式完整表述。
�。玻芊e極用語言、動(dòng)作等形式大膽表述對(duì)畫面的理解。
３．懂得不盲目模仿別人，做自己是最快樂的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小豬變形記》PPT
活動(dòng)過程：
（一）談話導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
出示圖片"小豬"，觀察小豬表情，簡(jiǎn)單了解"無聊"的意思。
教師：這是誰？它是一只怎樣的小豬？（今天這只小豬有點(diǎn)無聊。無聊是什么意思？）
�。ǘ┙Y(jié)合圖片分段講述故事，理解故事情節(jié)。
1．出示"長(zhǎng)頸鹿吃樹葉"圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式"如果我變成長(zhǎng)頸鹿，那該多好�。�"教師：小豬是怎樣看長(zhǎng)頸鹿的？（仰視）請(qǐng)你來學(xué)一學(xué)。小豬接下來該怎么做？
2．出示"小豬踩高蹺"圖。豐富詞匯：細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)。幼兒用動(dòng)作體驗(yàn)小豬踩高蹺的感覺，提醒幼兒不做危險(xiǎn)動(dòng)作，注意安全。
教師：小豬做的高蹺怎樣的？（細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)）小豬踩了高蹺與剛才有什么不一樣？幼兒感覺一下。
3．引出"斑馬"圖，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過程。
教師：小豬走呀走，他遇到了斑馬，這么高的小豬碰到了這么矮的斑馬，他會(huì)和斑馬說些什么呢？這時(shí)候小豬說話的語氣怎么樣？我們一起學(xué)一學(xué)。（學(xué)習(xí)與斑馬的對(duì)話，感受小豬神氣、得意的心情。）教師：斑馬聽了哈哈大笑起來，斑馬為什么要笑小豬？斑馬會(huì)對(duì)小豬說什么呢？
教師：還沒等斑馬說完，哎呀···小豬怎么了？小豬摔了一跤，它會(huì)怎么想呢？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說：如果我變成斑馬，該多好啊�。┙處煟盒∝i會(huì)怎么做？它模仿成誰了？
4．引出"大象噴水"圖，了解小豬變成大象的過程，猜測(cè)小豬是否成功。
5．出示"小鳥飛翔、小豬遇小猴"圖，了解小豬變成小鳥的過程，講述小豬遇到小猴的'情景。
6．出示"小豬與同伴掉泥潭"圖，引導(dǎo)幼兒觀察小豬的心情變化。
7．介紹故事名稱，教師用圖示記錄故事情節(jié)。幼兒討論小豬是怎樣讓自己獲得快樂的？
�。ㄈ┩暾蕾p故事。
�。ㄋ模┣楦羞w移與拓展。
1．重點(diǎn)觀察最后一幅畫面，感受小豬找回自己的高興心情。
2．理解故事的基礎(chǔ)上懂的：做自己才最快樂。
活動(dòng)延伸：
表演活動(dòng)：幼兒自選角色與道具，教師指導(dǎo)幼兒繼續(xù)表演。
課后反思：
這是一本幽默詼諧但又充滿了寓意的繪本，因此在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我盡量安排了許多夸張的語氣詞，來提高幼兒對(duì)故事理解的積極性，使孩子們?cè)谝环N輕松愉悅的氛圍下展開對(duì)故事的深入了解；在說說看看中，孩子們通過小豬一次有一次不懈地變形失敗，意識(shí)到做自己才是快樂的，由此而引出要好好喜歡自己。
在延伸環(huán)節(jié)，由于事先做了調(diào)查，因此孩子們對(duì)喜歡或不喜歡自己準(zhǔn)備了充足的理由；借此，我列舉了一名幼兒，從老師和小朋友們對(duì)她的評(píng)價(jià)出發(fā)，讓她意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)，每個(gè)人身上都有與眾不同的優(yōu)點(diǎn)，從而令該名幼兒也改變了初衷，變得更加喜歡自己了。通過這節(jié)課的介紹，孩子們對(duì)故事所蘊(yùn)含的道理已掌握到位，相信如若再設(shè)計(jì)一些角色表演穿插在活動(dòng)中，可能會(huì)使語言課的活潑氛圍推向高潮，收獲更好的效果。
幼兒園大班語言教案及反思8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事的主要內(nèi)容，知道我國(guó)有世界上最高的山、最長(zhǎng)的城墻、最大的廣場(chǎng)，萌發(fā)愛祖國(guó)的情感。
2、領(lǐng)略蒲公英所見的祖國(guó)的秀麗山河。
3、學(xué)習(xí)安靜地傾聽故事，有感情地學(xué)講故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 掛圖第7號(hào)、小朋友的書、故事磁帶。
實(shí)物小圖：蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔（小兔的尾巴能伸縮）、各地的名勝風(fēng)景圖片若干。
活動(dòng)過程：
一、簡(jiǎn)短談話，引出故事。
1、做著劃小船的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。
2、出示月亮船的小圖。剛才，小朋友劃著自己的小船來到了活動(dòng)室，老師這兒也有一條船，它是一只月亮船。今天就請(qǐng)你們聽一個(gè)關(guān)于月亮船的故事。
二、傾聽故事。
1、結(jié)合圖片完整地講述故事一遍。問：故事的題目叫什么？
2、故事講了一件什么事情？
三、教師演示教具講述第一段故事，提問：
1、蒲公英為什么哭？蒲公英被風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)的地方遇到了誰？看到了什么？（討論：故事中說的“陌生的地方”是個(gè)什么樣的地方）
2、蟋蟀是怎么勸她的？螳螂是怎么勸她的？（幼兒跟學(xué)對(duì)話）
3、蒲公英最后遇到了誰？蒲公英是怎么對(duì)仙女說的？
4、仙女是怎樣幫助蒲公英找到家的？
四、教師繼續(xù)演示教具講述第二段故事，請(qǐng)幼兒搶答。
1、世界上最大的海洋是哪一個(gè)？（太平洋）
2、世界上最高的山是什么山？（喜馬拉雅山）
3、世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)？（天安門廣場(chǎng)）
4、蒲公英的家到底在哪里？（萬里長(zhǎng)城大墻下的一棵小草旁）
教師小結(jié)：喜馬拉雅山、天安門廣場(chǎng)、長(zhǎng)城，只有我們中國(guó)有，其他國(guó)家沒有，我們中國(guó)這么偉大、美麗，怪不得蒲公英急著要回家。
五、學(xué)習(xí)講述故事。
1、請(qǐng)幼兒翻開活動(dòng)材料，邊看圖邊講述故事。
2、蒲公英的家在中國(guó)，蒲公英這么愛自己的祖國(guó)。那么你們的家在哪兒呢？你們愛不愛我們的祖國(guó)呀？
六、感受祖國(guó)山河的美麗，產(chǎn)生自豪感。
1、作為中國(guó)人我們自豪不自豪？（自豪）老師也很自豪，我們的祖國(guó)很大、很美，除了蒲公英看到的，還有很多名勝古跡和好玩的'地方。
2、討論：如果你坐上月亮船，在云海里飄，你還會(huì)看到什么？（幼兒發(fā)散回答——長(zhǎng)江、黃河、海南島、鳥巢、東方明珠塔等等）
3、師：小朋友說了那么多好玩的地方，老師真想去看看，小朋友你們想不想坐上月亮船到云海里飄一飄，看一看？那老師來做仙女，請(qǐng)你們坐上我的船（出示各地的名勝風(fēng)景圖片，請(qǐng)幼兒叫出他們的名字）
七、總結(jié)：
看到祖國(guó)這么多好地方，那么高興不高興？我們的家鄉(xiāng)美不美？我們的祖國(guó)美不美？小朋友愛不愛自己的祖國(guó)？讓我們大聲地告訴我們的祖國(guó)媽媽——我們愛你。
活動(dòng)反思：
1、在初步欣賞故事時(shí)，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事后就能記住大概，這一點(diǎn)較好。
2、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四大之最時(shí)，我直接告訴幼兒是什么，讓幼兒來復(fù)述從而來鞏固故事中的知識(shí)點(diǎn)，但幼兒還不能真正明白最高、最大、最長(zhǎng)的真正含義，我應(yīng)該用一些比較的手法來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，效果會(huì)更好。
3、《綱要》指出，語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，我通過讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對(duì)話，讓幼兒體會(huì)蒲公英迷路后的傷心，提高了幼兒的語言表達(dá)能力。
4、在用教具演示第一段故事時(shí)，我將幼兒置于故事之中，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)蒲公英迷路時(shí)那種害怕、緊張、難過的心情，進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無助和傷心。
幼兒園大班語言教案及反思9
教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)：
《綱要》細(xì)則在大班語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出："引導(dǎo)幼兒……學(xué)會(huì)仿編、創(chuàng)編詩歌。"由于大班幼兒的語言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時(shí)期，利用flash的形式仿編詩歌的這一教學(xué)形式有益于幼兒感受到詩歌的溫馨、和諧、美好畫面感染幼兒的童心，并促進(jìn)幼兒大膽表達(dá)，能使其在表達(dá)中嘗試使用各種詞匯，在模仿中掌握句子的句式，因此，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒按照"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)"的句式仿編詩歌。
2、感受仿編詩歌的樂趣。
3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
教學(xué)重難點(diǎn)：
(一)重點(diǎn)：按照句式"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)"，仿編詩歌。
(二)難點(diǎn)：理解詩句結(jié)構(gòu)，合理仿編。
教學(xué)準(zhǔn)備：
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前聽本詩歌，熟悉詩歌內(nèi)容。
(二)物質(zhì)材料準(zhǔn)備：反映詩歌內(nèi)容的flash。
教學(xué)過程：
(一)學(xué)習(xí)并理解詩歌
1、媽媽為你梳頭發(fā)的時(shí)候，你喜歡嗎?有什么感覺?
2、欣賞flash邊帶領(lǐng)幼兒看，邊示范朗誦詩歌梳子?jì)寢層檬嶙邮嶂业念^發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風(fēng)是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風(fēng)為什么是樹的梳子?它是怎樣給樹梳頭發(fā)的?船為什么是海的梳子?它是怎樣給海梳頭發(fā)的?重點(diǎn)：理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系
3、學(xué)習(xí)詩歌，引導(dǎo)幼兒有感情、有語氣地朗誦。
(二)分析詩歌句式，為仿編做準(zhǔn)備
1、提問：你發(fā)現(xiàn)這首詩歌句子里有哪些地方是一樣的?有哪些地方是不一樣的`?
與幼兒共同小結(jié)：如果我們把詩歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變，把他們做的事情繼續(xù)變一變，再把那些一樣的地方照著詩歌的樣子說出來，那么我們小朋友也可以編出詩歌來，我們來試一試好不好?
(三)仿編詩歌
1、想一想，生活中還有沒有這樣親密的好朋友?一個(gè)是"梳子"一個(gè)是"頭發(fā)"?
2、這些事情如果用詩歌里的話說出來，可以怎樣說?
3、幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。
教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發(fā)"。重點(diǎn)突出"梳子"與"頭發(fā)"親密及內(nèi)在的關(guān)系。
4、請(qǐng)幼兒將自己最獨(dú)特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示
5、集體共同選擇幾個(gè)有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩歌：
引導(dǎo)幼兒把仿編的詩句組合起來，形成一首新詩歌，有感情、有語氣地朗誦。
例：媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚是大海的梳子梳著大海的頭發(fā)
教學(xué)延伸：
(一)鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編成的詩歌并與同伴和家長(zhǎng)分享。
(二)鼓勵(lì)幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩歌。
教師反思：
幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口，還要有語言美、藝術(shù)美、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)有趣、想象奇妙的美麗畫面。
在活動(dòng)中，我把句中的詩句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內(nèi)容，再通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境，掌握詩歌句式"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)"，詩歌的結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。在創(chuàng)編過程中，我運(yùn)用啟發(fā)的語言鼓勵(lì)幼兒通過對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的觀察積累、想象，創(chuàng)編出自己的詩歌，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來，幼兒在活動(dòng)中一直情緒很高漲、講述語言比較流暢、想象十分豐富，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。
園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：
王斌詩歌仿編的精髓分四個(gè)層次。第一是學(xué)習(xí)詩歌;第二是理解體驗(yàn)作品;第三是遷移作品經(jīng)驗(yàn);第四是進(jìn)行創(chuàng)造性想象創(chuàng)編。教師在組織活動(dòng)中，較好地把握了這四個(gè)層次。
仿編詩歌的過程清晰。首先分析句式，教師通過啟發(fā)性的提問幫助幼兒分析、理解作品，使幼兒對(duì)詩歌的句式有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí);其次，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的仿編詩歌做好了鋪墊，確保幼兒在仿編時(shí)"言之有物"，使仿編的內(nèi)容更加豐富多彩;第三，提出仿編詩歌的要求，幫助幼兒明確仿編的規(guī)則;第四，引導(dǎo)幼兒仿編。在這個(gè)過程中教師注重運(yùn)用啟發(fā)性的語言幫助引導(dǎo)幼兒，為幼兒在仿編詩歌中能夠大膽、積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法起到了支架的作用。此外，在突破難點(diǎn)時(shí)，教師采用了"圖譜法"來幫助幼兒分析句式，使幼兒在充分了解句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詩歌仿編活動(dòng)。
幼兒園大班語言教案及反思10
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，體會(huì)對(duì)朋友依戀的感情。
2.能夠大膽表述自己的友情。
3.樂意幫助尋找“襪子”，并仔細(xì)解讀畫面，提高觀察、記憶等綜合能力。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.ppt課件
2.背景音樂
3.繪本
活動(dòng)過程：
一、解讀封面、引出活動(dòng)：
襪子，是一個(gè)陪伴的朋友。
1.師：今天我給大家?guī)Я艘粋�(gè)故事，故事的名字是《永別了襪子》(出示實(shí)物繪本)
2.師：大家有穿襪子嗎?為什么要穿襪子呢?(保暖)
小結(jié)：我們的襪子是給我們帶來溫暖的，那這本書里的襪子到底是什么呢?
二、看書聽賞、引發(fā)理解：
1、你覺得要丟掉“襪子”嗎?
我們來看看這本書，看看這個(gè)故事，故事的主人公是這個(gè)男孩。
故事內(nèi)容：這個(gè)男孩說我養(yǎng)了一只兔子我叫它襪子，它和其它的兔子不同，它的兩只耳朵耷拉著，像一雙襪子，所以我叫它襪子。襪子是一直陪著我的朋友，在我很小的時(shí)候它就跟著我了，但是最近我發(fā)現(xiàn)它笨頭笨腦的，也不會(huì)踢球也不會(huì)下棋更不會(huì)玩捉壞人的游戲，我決定扔了它。
2..小朋友們，你還記得你小時(shí)候有什么朋友嗎?
我們班有那么多小朋友對(duì)小時(shí)候的玩具都念念不忘，沒有舉手的小朋友我相信你們等下也會(huì)想起來的。我們小時(shí)候都像這個(gè)小男孩一樣都有玩具或者朋友陪著我們長(zhǎng)大，可是這個(gè)小男孩現(xiàn)在說要把他的玩具朋友扔了，你們覺得要不要扔掉呢?為什么?
小結(jié)：小朋友們說的都很有道理，讓我們繼續(xù)看看這個(gè)小男孩打算怎么做。
故事內(nèi)容：男孩說我決定在今天帶襪子散步的時(shí)候順便扔了它，但是襪子不知道，它以為我們只是在樹林里溜達(dá)溜達(dá)，順便撿點(diǎn)花花草草搭個(gè)小木屋什么的，一路上襪子慢慢騰騰的，如果我的襪子可以飛跑起來。兩只耳朵迎風(fēng)飄起來那肯定會(huì)帥極了，可是我的襪子依然是在慢騰騰的，所以我決定扔了它。樹越來越多，走著走著我們來到了森林的深處，我確定襪子找不到回家的路了，我跟襪子說你今天不能跟我回家了，可是無論我怎么說襪子總是抿著它小小的嘴看著我，一刻也不離開我。我突然想到了一個(gè)辦法，我從身上拉了一根毛線，這樣它就不能跟著我了，于是我頭也不回的就跑了，可是我跑著跑著我就又想起了襪子，一只兔子在黑黑的森林里會(huì)有什么情況，我念念不忘我的襪子，所以我就跑回樹林，可是糟了，等我回去襪子不在了。
3.大家說襪子發(fā)生了什么情況呢?
(1)糟糕的情況(2)比較好點(diǎn)的.情況
小結(jié)：襪子走丟了可真糟糕，男孩想著想著覺得難過極了，于是決定把襪子找回來。你門愿意幫幫小男孩嗎?
三、觀察圖示、尋找“襪子”
1、樹林里的“襪子”在哪兒。
故事內(nèi)容：于是他在森林里大聲的喊著襪子，(男孩而怎么喊得，我們一起來學(xué)一學(xué))但是森林里一點(diǎn)襪子的聲音也沒有，他嚇壞了心想我一定要找到襪子，走著走著發(fā)現(xiàn)了四塊草地，是哪四塊草地呀(仔細(xì)觀察)襪子到底在哪塊草地上呢?
開始找襪子：要幫小男孩找到襪子，必須要有過目不忘的本身，一會(huì)我給大家線索，大家一起幫小孩子找到襪子
線索1：襪子是在森林里丟掉的，所以沒有樹的草地沒有襪子(去掉沒有樹林的草地)
分組競(jìng)賽：現(xiàn)在呢我們換一種方式來幫小男孩找襪子，我們來個(gè)團(tuán)體賽，以小組為單位，分為第一組、第二組、第三組和第四組�；卮鹫_的那組就加上兩分�？纯茨囊唤M小朋友過目不忘的本領(lǐng)最厲害。
線索2：有一塊草地是有兩棵樹，這塊草地上是沒有襪子
小結(jié)：最后是去掉三號(hào)草地。然后小男孩走著走著又出來5號(hào)和6號(hào)草地。
線索3：有骨頭的草地可能有襪子留下2號(hào)和5號(hào)
師：現(xiàn)在只有2號(hào)和5號(hào)草地了，孫老師告訴你們襪子就在5號(hào)不在2號(hào)，請(qǐng)你的隊(duì)友說一句話，像老師剛剛那樣，說一句話給大家提示去掉2號(hào)留下5號(hào)，如果這句話說的有效能讓別人知道是去掉二號(hào)留下5號(hào)，那么你們小組加上5分。
(教師先示范說明，再引導(dǎo)孩子說。)2號(hào)草地，怎么說才能把2號(hào)草地去掉。
線索4有較多棵樹的草地上有襪子( 5號(hào))
小結(jié)：所以襪子在5號(hào)草地。
2、小木屋的“襪子”在哪兒。
知道襪子在5號(hào)草地，小男孩嘩地沖進(jìn)5號(hào)草地，發(fā)現(xiàn)了有五個(gè)小木屋，襪子在哪個(gè)小木屋里呢?來看看襪子的腳印是在幾號(hào)小木屋里。
4.兔子堆里的“襪子”在哪?
小男孩有禮貌的敲敲小木屋的門問：“你知道我的襪子在哪嗎”兔群里“襪子”在哪兒。
四、找到襪子回家
小男孩終于找到了襪子，抱起襪子就說我們回家吧，我把襪子一下子背起來，襪子好像聰明了好多，抱緊我的頭我就跑起來，襪子的耳朵像兩只襪子迎風(fēng)飄起來，帥極了，于是我大聲說，襪子請(qǐng)你永遠(yuǎn)別離開我!(我們一起來學(xué)學(xué)小男孩)
五、總結(jié)
所以，在我們成長(zhǎng)過程里，總會(huì)有一些人和事一直陪伴著我們長(zhǎng)大，我們一定要學(xué)會(huì)珍惜這些人和事，不要把他們弄丟了哦。
活動(dòng)反思：
考驗(yàn)了孩子的觀察、記憶等能力所以我把游戲融入進(jìn)來設(shè)計(jì)了這節(jié)語言活動(dòng)。孩子在傾聽和表達(dá)中懂得朋友之間依戀的感情。從活動(dòng)中看這節(jié)語言活動(dòng)幼兒的參與度比較高也很有興趣活動(dòng)目標(biāo)完成度也是可以的。教學(xué)活動(dòng)鍛煉的是幼兒否定句的使用“沒有沒有”“有沒有”把孩子的思維進(jìn)行了發(fā)散隨后進(jìn)行自我表達(dá)。但是也存在一些問題。老師對(duì)幼兒提問后回答的評(píng)價(jià)有些單一引導(dǎo)稍有欠缺。以后應(yīng)該注意這些方面。
幼兒園大班語言教案及反思11
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)詩歌《春天》，理解詩歌中的比喻句。
2、在游戲中了解詩歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
3、在活動(dòng)中，能安靜地傾聽同伴發(fā)言。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)教具小燕子一只、圖片人手一份、書三本、磁帶
三、活動(dòng)過程：
1、以“小燕子”的禮物引入活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒以小圖片交流對(duì)春景的認(rèn)識(shí)，并初步以詩歌語句進(jìn)行表達(dá)。
（1）尋找禮物——同伴交流——集體介紹
教師指導(dǎo)語：今天，小燕子給我們帶來了一份春天的禮物，一半送給了小朋友，一半送給了馬老師，你們知道小燕子送給你們的是什么禮物嗎？小燕子已經(jīng)悄悄地把禮物藏在了小朋友的椅子下面，找一找，說說你收到的禮物？用簡(jiǎn)單好聽的句式來說一說？引導(dǎo)幼兒用詩歌語句進(jìn)行表達(dá)。
�。�2）重點(diǎn)理解：小池塘笑了，酒窩圓又大
請(qǐng)幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩，并學(xué)說詩歌語句。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行圖片分類，借助禮物分類的游戲幫助幼兒理解詩歌的三段結(jié)構(gòu)。
�。�1）觀察老師收到的禮物（三本不一樣的書）請(qǐng)幼兒說說三本書不同的地方，說說這是三本什么樣的書？
過渡語：你們已經(jīng)拿到了小燕子的禮物，那另外一半禮物在哪里呢？（教師出示三本書）
�。�2）教師小結(jié)：噢，原來這是一本彩色的書，這是一本會(huì)笑的書，還有一本是會(huì)唱的書。請(qǐng)幼兒把自己收到的禮物（小圖片）送到相應(yīng)的書里。
教師指導(dǎo)語：彩色的書里會(huì)有些誰呢？誰會(huì)藏進(jìn)會(huì)笑的書里？會(huì)唱歌的書里又會(huì)是誰？（討論后有秩序地貼圖片，提醒幼兒遇到困難同伴之間解決）
�。�3）集體檢查并分類的說說理由。
3、分段理解詩歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒逐段有表情地誦讀。
（1）說說自己最喜歡哪本書？為什么？整理幼兒的語句并集體誦讀。
�。�2）重點(diǎn)說說誰在春天里歌唱，引導(dǎo)幼兒用五個(gè)字的'句子總結(jié)。
�。�3）聽錄音：《春天》
過渡語：小燕子送給我們的禮物真有意思，瞧：我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽的詩歌《春天》。
（4）詩朗誦，采用分組對(duì)誦的方式練習(xí)誦讀兒歌。
4、延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒開展創(chuàng)編活動(dòng)。
教師指導(dǎo)語：春天是一本彩色的書，春天是一本會(huì)唱的書，春天是一本會(huì)笑的書。春天真的很美，那春天還可以是一本怎樣的書呢？我們一起到外面找找看，待會(huì)兒我們一起來畫畫我們心中的春天，說說我們找到的春天。
幼兒園大班語言教案及反思12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)圖示卡想象并講述圖片里的內(nèi)容。
2、大膽講述故事，樂于與同伴分享講述圖片，體驗(yàn)看圖講述的樂趣。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、圖示卡。
活動(dòng)過程：
一、談話引題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師："今天有一只可愛的小兔要出去玩，我們一起看看它去了哪?發(fā)生了哪些有趣的事?"
二、引導(dǎo)幼兒觀察、分析、理解三幅掛圖，并分段講述圖片內(nèi)容。
(一)出示掛圖一，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察天氣，有條理地想象故事的開始部分。
1、師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看故事發(fā)生在什么時(shí)間?有誰?什么地點(diǎn)?他在干什么?
2、借助圖示卡，幼兒觀察圖片，互相討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
3、根據(jù)幼兒講述情況，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用好聽的詞描述天氣，完整地講述故事的開始部分。
師：小兔做了什么動(dòng)作?天氣是怎樣的?它要去干什么?猜猜小兔會(huì)帶上什么出門?(學(xué)習(xí)詞：推)
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述第一幅圖。
(二)引導(dǎo)幼兒觀察圖片二，想象圖二中的情節(jié)內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察動(dòng)物的動(dòng)作、表情，想象對(duì)話。
1、出示掛圖二，借助圖示卡，引導(dǎo)幼兒觀察、描述圖二。
師：小兔來到了什么地方?碰到了誰?發(fā)生了什么事?
2、幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節(jié)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽講述動(dòng)物之間的對(duì)話和動(dòng)作。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述圖片內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒結(jié)合對(duì)話、動(dòng)作進(jìn)行完整地講述，并豐富詞匯"踮"、"勾"等。
(三)觀察圖片三，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述動(dòng)物的心理活動(dòng)。
1、師：小兔告別了小刺猬，來到了什么地方?發(fā)生了什么事?
2、借助圖示卡，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒想象小動(dòng)物心里想的。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述第三幅圖片內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述小兔與大灰狼的心理活動(dòng)。
(四)師幼共同為故事取名字。
三、幼兒互動(dòng)講述，教師鼓勵(lì)幼兒和同伴友好有秩序地分享故事。
1、教師提出互相講述的'要求。
2、幼兒相互講述，教師巡回觀察并指導(dǎo)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒完整、連貫地講述。
四、活動(dòng)延伸。
師："如果今天小兔沒有帶小紅傘，大家想想它還有什么辦法可以躲過大灰狼呢?"
附故事：
一天早上，天陰沉沉的，小兔想出去玩，他推開窗戶一看，滿天都是烏云，馬上就要下雨了，小兔帶上小紅傘出門了。
小兔帶著小紅傘來到了果園。一只小刺猬正站在果樹下踮起腳尖想摘果子，可是摘不到。小刺猬看見了小兔，請(qǐng)小兔幫忙："小兔姐姐，我個(gè)兒矮，果樹高，摘不到果子，你能幫助我嗎?"小兔說："我來幫助你。"小兔用手中的小紅傘幫小刺猬勾住了果子。
刺猬高興極了，說："謝謝你，謝謝你!"小兔告別了小刺猬，來到了一塊蘑菇地。忽然它發(fā)現(xiàn)有一只大灰狼往蘑菇地走來，小兔很著急，可是想逃已經(jīng)來不及了。它機(jī)智的撐開小紅傘當(dāng)作蘑菇，躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。
教學(xué)反思：
能結(jié)合自己故事教學(xué)中的困惑開展課題研究，并且創(chuàng)編這個(gè)活動(dòng)，充實(shí)課題資料、實(shí)踐課題。把故事設(shè)計(jì)成繪本來上，是一種創(chuàng)新。課堂上多媒體課件、自編大圖書、自制小圖書的運(yùn)用，以及故事表演用的情景創(chuàng)設(shè)、道具、頭飾等，都說明“薰衣草”老師是花了很大的精力和心思在這節(jié)課上的。本堂課以小兔子和小紅傘來貫穿，采用了多種策略來幫助幼兒理解故事，觀察、猜測(cè)、想象、講述、情景、表演……，使幼兒對(duì)故事活動(dòng)抱有濃厚的興趣。整堂課幼兒的學(xué)習(xí)興趣很濃，師幼互動(dòng)較多，幼兒語言表達(dá)機(jī)會(huì)較多、參與性高。
不足之處：在讓幼兒觀察圖片時(shí)，應(yīng)該再發(fā)揮一下幼兒思維，教師不要急于告訴答案或者過渡到下一環(huán)節(jié)。在教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀圖書時(shí)，教師手拿大圖書，幼兒手拿自制小圖書，到底讓幼兒關(guān)注哪本書來看看說說呢?教師是否應(yīng)該不用把書展示給幼兒看，而是放在自己腿上，和幼兒手中的小圖書一起使用，大家一起翻閱自己手中的書，來看看說說。
建議：在介紹大書的時(shí)候，教師對(duì)封面扉頁封底解釋的太多，以至于浪費(fèi)了很多時(shí)間。在幼兒表演中教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言鋪墊以提高幼兒表演興趣。在故事開頭環(huán)節(jié)，應(yīng)讓幼兒先猜測(cè)小紅傘有什么用?你會(huì)拿小紅傘做些什么事?以便幼兒能更好的理解后面發(fā)生的情景。
幼兒園大班語言教案及反思13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能帶著問題自主閱讀繪本，通過觀察、想象猜測(cè)畫面內(nèi)容理解繪本故事。
2、欣賞繪本故事，感受繪本故事中寶貝的多樣性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、根據(jù)繪本故事自制PPT。
2、幼兒人手一本繪本故事書。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能帶著問題自主閱讀繪本，感受寶貝的多樣性。
活動(dòng)過程：
一、出示繪本，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
1．出示繪本，打開繪本至環(huán)襯：今天老師帶來了一本圖畫書，打開書這是書的環(huán)襯。你在環(huán)襯這一頁看到了什么？什么東西也有紅橙黃綠青藍(lán)紫的呀？（彩虹）
2．認(rèn)識(shí)書中的主人公狐貍和獾：被你猜對(duì)了。雨過天晴，天空出現(xiàn)了一道彩虹，有兩只小動(dòng)物也看到了天空中的彩虹，你認(rèn)識(shí)他們嗎？
3．狐貍和獾聽說彩虹的盡頭有寶貝呢！你覺得彩虹的盡頭會(huì)有什么寶貝呢？（幼兒猜測(cè)想象）
4．小朋友說了這么多的寶貝，狐貍和獾也在想：彩虹的盡頭會(huì)不會(huì)有金子、銀子或者寶石呢。于是呀他們決定出發(fā)去找寶貝。
二、引導(dǎo)幼兒帶著問題自主閱讀繪本故事,初步理解繪本故事。
1．狐貍和獾出發(fā)去找寶貝了，又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)你自己來看這本書。
2．請(qǐng)你帶著三個(gè)問題來看這本書，邊看邊想：
�。�1）狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰？
�。�2）他們會(huì)告訴狐貍和獾寶貝是什么呢？
�。�3）最后，狐貍和獾有沒有找到寶貝？
3．幼兒自主閱讀，教師觀察指導(dǎo)。
三、通過提問來進(jìn)一步理解繪本故事，感受繪本中寶貝的多樣性。
1．狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰？
2．他們告訴狐貍和獾寶貝是什么呢？（根據(jù)幼兒回答點(diǎn)出相應(yīng)的PPT，感受寶貝的多樣性）：
�。�1）松鼠的寶貝是什么？為什么？
小結(jié)：原來對(duì)于松鼠來說，食物是他的寶貝。
（2）鴨媽媽的寶貝是什么呢？為什么？
小結(jié)：原來對(duì)于鴨媽媽來說，她的孩子是她的寶貝。
（3）兔子爺爺?shù)膶氊愑謺?huì)是什么呢？讓我們一起來聽一聽兔子爺爺是怎么說的？
什么是回憶？
小朋友你有美好的回憶嗎？有沒有以前發(fā)生過的事情，或者幫助過你的人，你一直記在腦海里沒有忘記呢？
小結(jié)：原來寶貝可真多，我們吃的食物是寶貝，自己的孩子是寶貝，美好的回憶也是我們的寶貝。
3．狐貍和獾聽了松鼠、鴨媽媽和兔爺爺?shù)脑捄�，他們有沒有找到自己的寶貝呢？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？
小結(jié)：原來朋友也是我們的寶貝。
小朋友，你的朋友在這兒?jiǎn)�？來，和你的朋友寶貝來握握手擁抱一下，告訴他"我是你的寶貝，你也是我的寶貝。"
四、完整閱讀繪本
1．告訴幼兒繪本故事名字《彩虹的盡頭》。
2．師幼共同翻閱繪本，完整閱讀故事。
3．教師小結(jié)：原來寶貝不僅是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回憶、自己的好朋友也是我們的寶貝。
活動(dòng)反思：
《彩虹的盡頭》是一節(jié)語言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。
在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問：你認(rèn)為什么是寶貝，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的.想法，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說的句型。
在活動(dòng)的第二部分，通過利用ppt來引導(dǎo)幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的.主要部分，當(dāng)然也沒有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思：
一、重復(fù)性的提問。
在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問題都是重復(fù)性的，比如在理解小松鼠的寶貝時(shí)，我進(jìn)行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個(gè)問題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來回答，這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無效。
二、沒有關(guān)注到每一個(gè)孩子。
在提問的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時(shí)常會(huì)說：關(guān)注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度。
作為一名工作時(shí)間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對(duì)教材還是沒有理解透徹，不能及時(shí)對(duì)幼兒提出的新問題給予反饋，教育機(jī)智需要進(jìn)一步提升。在以后的教學(xué)過程中需要繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善自己各方面的素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，不斷反思總結(jié)自己。
幼兒園大班語言教案及反思14
教學(xué)目標(biāo)
1.寶寶對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)感興趣，能理解圖示符號(hào)的含義。
2.根據(jù)故事結(jié)局孩子大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號(hào)表達(dá)。
3.發(fā)展想象、推理和大膽表達(dá)的能力。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.結(jié)合故事情節(jié)的圖片：(圖一)狐貍抬頭看見烏鴉嘴里叼著肉;(圖二)跟情景表演相符的簡(jiǎn)筆畫圖;(圖三)狐貍和小烏鴉在一起分享美食。
2.操作圖：分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的對(duì)比圖，上貼角色頭像。
3.用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。
活動(dòng)過程
一、回憶情節(jié)，感知圖標(biāo)
師：小朋友們，你們記得狐貍和烏鴉第一次見面的故事嗎?
師：那狐貍為騙到肉，對(duì)烏鴉說的第一句話是什么?當(dāng)時(shí)烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?
師：狐貍在問候?yàn)貘f，現(xiàn)在老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來表示一下(教師在狐貍的頭像旁打上“?”)，那烏鴉的`反應(yīng)是怎樣的?
幼：烏鴉沒有回答。
師：對(duì)，老師也用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來表示一下。(教師在烏鴉頭像旁打上“x”)
師：接著狐貍又是怎么說的?烏鴉的反應(yīng)呢?你們想用怎么樣的圖標(biāo)來表示?(教師根據(jù)幼兒的回答畫相應(yīng)的圖標(biāo)或請(qǐng)幼兒畫)
師：第三次狐貍又是怎么說的?烏鴉呢?(在狐貍頭像旁畫上羽毛及音符，在烏鴉頭像旁畫往下的箭頭。)
師：畫上簡(jiǎn)單的圖標(biāo)，故事一看就明白了。在這個(gè)故事里你覺得這是一只怎樣的烏鴉?
二、根據(jù)結(jié)局創(chuàng)編故事，初步運(yùn)用圖標(biāo)
師：上當(dāng)受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一天天地過著。有一天，狐貍又在樹林里逛。一抬頭，他發(fā)現(xiàn)了什么?是怎么想的?
師：你覺得狐貍這次還能騙到肉嗎?覺得能的坐這邊，覺得不能的坐那邊。
師：請(qǐng)大家說說理由。
師：看來是各有各的理啊。這中間到底發(fā)生了什么樣的事情呢?請(qǐng)你也給狐貍?cè)螜C(jī)會(huì)，編成一個(gè)故事，并用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄下來，然后講給后面的客人老師聽。
師：誰愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事?
三、接受繼續(xù)創(chuàng)編任務(wù)，鞏固運(yùn)用圖標(biāo)
師：你想對(duì)烏鴉說什么?
師：你們說的都很有道理，其實(shí)故事還沒完呢，請(qǐng)看這張圖(出示分享圖)。他們之間又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)大家回去再編一編，并用圖標(biāo)把它表示出來，講給爸爸媽媽聽。
課后反思：
本節(jié)活動(dòng)最適合大班幼兒年齡特點(diǎn)，孩子們能踴躍參加續(xù)編活動(dòng)，想象力豐富、大膽。也能運(yùn)用符號(hào)記錄自己的故事。并且給故事續(xù)編了很多不同的結(jié)局。
幼兒園大班語言教案及反思15
活動(dòng)目的：
1.引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容，感受作品的意境美。
2.發(fā)展幼兒的想像力及創(chuàng)造能力，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
3.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
4.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知散文《花樹》。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.樹林背景圖一幅。
2.鳥、兔、松鼠、畫家、調(diào)色板等教具。
3.鳥、兔、松鼠頭飾各一，畫筆、顏料若干。
4.配樂散文錄音帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
1.產(chǎn)生興趣 ①出示背景圖，提問：這是一棵什么樣的樹? ②這棵樹上有好多漂亮的花朵，這是一棵“花樹”。是誰把這棵樹打扮得這么漂亮的?讓我們一起來聽散文《花樹》。
2.欣賞散文前半部分 ①有表情地朗誦散文(可以配上合適的動(dòng)作)，提問：是誰把這棵樹打扮得這么漂亮?它們是怎樣把大樹變成花樹的? ②操作教具，啟發(fā)幼兒分段欣賞，分別說說小鳥、小兔子、小松鼠是怎樣打扮大樹的，并用合適的動(dòng)作表示出來。 ③將幼兒分成三大組，分別扮演三種小動(dòng)物，邊朗誦邊表演。 ④請(qǐng)三位幼兒戴上頭飾表演，同時(shí)播放配樂散文，及時(shí)根據(jù)幼兒的表演情況加以指導(dǎo)，可視幼兒興趣適當(dāng)增加表演次數(shù)。
3.欣賞散文后半部分 ①操作教具，朗誦后半部分，并當(dāng)場(chǎng)在“樹干”上畫上花朵。 ②提問：畫家叔叔說了些什么?他是怎么打扮這棵花樹的?
4.討論活動(dòng) ①為什么說等到下雪的時(shí)候，樹林里還有一棵開滿花朵的大樹? ②你聽了這篇散文有什么感覺?
5.創(chuàng)編活動(dòng) ①啟發(fā)幼兒討論：還有誰也會(huì)來打扮這棵花樹?它們是怎樣打扮的? ②鼓勵(lì)幼兒大膽講述，并根據(jù)幼兒回答情況適當(dāng)給以幫助、整理，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴創(chuàng)編得較好的句、段。 ③假如讓你來打扮這棵大樹，你會(huì)怎么做? ④鼓勵(lì)幼兒在美術(shù)活動(dòng)時(shí)，一起把花樹裝扮得更漂亮。
延伸活動(dòng)：
在墻面上提供大小不一的多棵樹干，鼓勵(lì)幼兒想像“還有什么小動(dòng)物來打扮大樹，它們?cè)诖髽渖狭粝铝耸裁礃拥膱D案”，合作完成“美麗的花樹林”墻飾，體驗(yàn)合作的愉快。
附：花樹
有誰在鋪滿落葉的地上放了一塊圓圓的、花花的東西。小鳥好奇地飛下來，在上面轉(zhuǎn)了一圈。咦，小鳥的腳丫變成了花腳丫，它得意洋洋地在樹上踩出一串花花的腳印。小兔子看見了，跑到上面打了個(gè)滾。哇，小兔子變成花兔子了，小兔子在大樹干上蹭了幾下，大樹干變成了花樹干。
小松鼠搖著尾巴在上面跳了幾下，嘿，小松鼠成了花尾巴松鼠。它在樹枝間跳來跳去，大樹變成了花樹。畫家叔叔回來了，他看見圍著大樹蹦蹦跳跳的松鼠、小兔和小烏，驚奇地叫起來：“你們都成了小畫家，把這棵樹打扮得好漂亮�！� 畫家叔叔撿起調(diào)色板，用畫筆刷刷刷地往樹上畫了好多漂亮的花朵，花樹更好看了。
大家都跑來看這棵漂亮的樹：“這下好了，等到下雪的時(shí)候，我們的樹林里還有一棵開滿花朵的大樹�！�
《花樹》反思：
活動(dòng)中，我運(yùn)用了現(xiàn)代化教育手段——多媒體課件這種聲形并茂的.教育輔助手段，它形象生動(dòng)、聲形并茂的特點(diǎn)很易引起幼兒的興趣�；顒�(dòng)在剛開始的時(shí)候，孩子們也有點(diǎn)不適應(yīng)，顯得有些拘謹(jǐn)。在我的引導(dǎo)和啟發(fā)下，再加上課件的吸引力，孩子們的思維變得活躍了，而且還能大膽想象，主動(dòng)地表達(dá)自己的想法。
而在引導(dǎo)幼兒觀看完課件后，要求孩子們仔細(xì)觀察、傾聽，并回答我的提問，而孩子們都只是一個(gè)勁兒地描述自己看到了什么。我非常理解，孩子們之所以會(huì)答非所問，主要是受常規(guī)的語言教學(xué)模式的影響。我想在今后的活動(dòng)中要注重開發(fā)孩子們的智力，突破常規(guī)的影響，讓孩子們更好的發(fā)揮。
這次參加活動(dòng)的幼兒大多是大一班的，在活動(dòng)開展之前，我適時(shí)的與孩子進(jìn)行過交流，但對(duì)孩子們的語言表達(dá)和組織能力還是不夠了解;因此，對(duì)整個(gè)活動(dòng)的開展是有一定的影響，再加上我和孩子們都是第一次參加這種大型的活動(dòng)難免會(huì)緊張不適應(yīng);教師駕馭課堂的能力及隨機(jī)應(yīng)變能力還有待提高，許多發(fā)現(xiàn)性的問題要問得恰到好處，問得及時(shí)、妥當(dāng)，就應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況作必要地調(diào)整。
孩子們不能完全掌握的時(shí)候，教師的示范就是孩子學(xué)習(xí)和提高的過程和途徑。所以，適當(dāng)?shù)氖痉兑彩欠浅ｊP(guān)鍵和重要的。另外，教師還應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，才能使孩子們真正投身到活動(dòng)中來，從而使孩子們?cè)诨顒?dòng)中不斷地進(jìn)步和發(fā)展，使活動(dòng)變得更具有效果和教育價(jià)值!
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