幼兒園繪本教案(合集15篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園繪本教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園繪本教案1
活動準備
繪本ppt，與故事相符的圖片6張，漢字飛、跳、撞、爬、伸、吸各一張，幼兒操作材料人手一份。
重點難點
激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達能力。
引導幼兒感受友誼和合作的力量。
活動目標
引導幼兒理解并學會用感情來看圖講述故事情節(jié)。
初步感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神，激發(fā)幼兒對繪本閱讀的學習興趣。
學習并模仿活動中小動物的動作，認識漢字：飛、跳、撞、爬、伸、吸，發(fā)展幼兒的語言表達和思維能力。
活動過程
一、猜一猜，引出故事。
1.師利用ppt，出示小老鼠的尾巴，提問：
小朋友，猜一猜，這是什么小動物？（小老鼠，他有個名字叫鼠小弟）
2.看鼠小弟旁邊有棵什么樹？（蘋果樹）鼠小弟看到蘋果樹上有這么多蘋果，心里會怎么想？(它想吃蘋果)
二、學一學，熟悉故事。
1．這時，來了許多小動物，他們也想吃蘋果，看看，來了哪個小動物？
師利用ppt出示小鳥和大象
提問：他們是誰？你從哪里看出來的？
那小鳥是怎么摘蘋果的？它有什么本領呢？（認識漢字：飛）
大象有什么本領，它會怎么摘蘋果呢？（認識漢字：吸）讓我們來學一學大象摘蘋果嘍。
2.樹上還有蘋果，看看還有誰來了呢？
出示四個小動物的圖片。
長頸鹿是怎么摘蘋果的.？學習漢字：伸
猴子呢？它在干什么？哦，原來小猴子是爬到樹上摘蘋果的。認識漢字：爬袋鼠媽媽帶著小袋鼠怎么摘蘋果的？
認識漢字：跳
犀牛呢？認識漢字：撞
讓我們也一起學犀牛來撞蘋果樹。
3.完整回顧一下小動物摘蘋果的動作。
“剛才這些動物都用了什么本領摘蘋果的呢？”
4.幼兒操作
鼠小弟看到小動物都摘到蘋果，它也想學他們的本領來摘蘋果。老師為你們準備了一張圖片，請你看一看，說一說，鼠小弟在干什么？它是在學哪個小動物呢？
把卡片送到相應的圖下面。
5．這么多小動物來摘蘋果，那他們誰第一個摘？你從哪里看出來的？
引導幼兒通過數(shù)樹上的蘋果得出小動物摘朋友的先后。請你上來擺一擺。
6.欣賞前部分的繪本。
三、揭示結(jié)果，提升主題。
1.心理活動，鼠小弟看到小動物摘走了這么多蘋果，樹上的蘋果怎么樣了?(越來越少)心情怎么樣呢？
2.是呀，蘋果越來越少了，鼠小弟心情很不開心。這時誰又來了？那你們覺得海獅來了，它們好像在說些什么？
3.海獅有什么特殊的本領呢？（頂球）可是沒有球，把誰當球呢？
4.看看海獅和鼠小弟到底有沒有吃到？
3.小結(jié)：原來他們兩個通過合作，鼠小弟終于吃到了蘋果。在我們的生活中，一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。
幼兒園繪本教案2
繪本解讀：
《小蝸牛的新房子》是瑞士作家朵麗絲.利茜爾的繪本。作者用童趣生動的文字描繪了一只名叫查理的可愛的小蝸牛以及它的一群善良的昆蟲朋友們。它的伙伴們在小蝸牛尋找新房子的過程中一次次的伸出援助之手，一間又一間洋溢著友愛與關心的新房子讓查理在尋找新房子的道路上倍感溫暖。究竟什么樣子的新房子才是小蝸牛最需要的呢？原來適合自己的才是最好的。最終，查理還是在朋友的幫助下，找到了最適合自己的新房子，一個嶄新的無與倫比的蝸牛殼。
設計理念：
�。�1）這個繪本以生動童趣的圖畫以及淺顯易懂的語言以及充滿懸念的故事情節(jié)把孩子們帶進了一個美好的昆蟲世界。因此，教師在教學時著重點于讀圖，使孩子通過閱讀圖畫來體會故事的發(fā)展，感受情節(jié)的變化。并且在故事起承轉(zhuǎn)合的關鍵處設置懸念，發(fā)散思維，讓孩子充分發(fā)揮想象的同時外顯于表達。
�。�2）繪本的閱讀方式要基于不同繪本的風格和內(nèi)容而定。這個繪本的故事情節(jié)性很強，因此在閱讀方式上教師利用情節(jié)以師生共讀的閱讀方式展開教學。在閱讀的過程中，注重師生，生生間的交流與對話。
�。�3）將繪本教學與語文學科教學交融滲透。借助繪本這一課本外的語文材料，結(jié)合低年級學段特點通過閱讀交流與體會，在語文的實踐中，培養(yǎng)閱讀樂趣鍛煉語言表達，掌握運用語文的規(guī)律。
閱讀目標：
�。�1）師生共讀一本書，通過有趣的圖畫與文字，激發(fā)學生的閱讀興趣。
（2）能夠通過觀察圖畫及閱讀文字，復習觀察方法，學會將文字的情節(jié)與繪本中圖畫的內(nèi)容相結(jié)合，體會圖畫之中豐富的內(nèi)容，感受繪本的魅力。
�。�3）讓學生明白根據(jù)情節(jié)展開想象，留心觀察并通過交流能感受到更多的閱讀樂趣。
（4）感受朋友之間不求回報的關心與幫助。
閱讀重點：
�。�1）使學生喜愛繪本閱讀，通過繪本閱讀激發(fā)學生的閱讀興趣。
（2） 讓學生明白根據(jù)情節(jié)展開想象，留心觀察并通過語言表達，相互交流從而感受到更多的閱讀樂趣。
閱讀難點：
通過比較新房子的不同與相同來分析不同房子的特點，感受到好朋友們對查理細心的體貼與幫助，并且體會到適合自己的才是最好的。
教學過程：
第一課時
一、閱讀文字，了解封面觀察封皮：
在題目的下方還有一些字，我們一起讀一讀，好么？（不認識的字出示拼音）這告訴了我們什么？（學生回答）師：對，這些文字告訴了我們一位名叫朵麗絲.利茜爾的瑞士人寫了故事畫了畫，然后由王星把這本外國的書翻譯成中文讓我們中國的小朋友看懂的。
二、提問導入，體會圖畫語言，激發(fā)閱讀興趣
�。�1）你們見過蝸牛么？
�。�2）蝸牛長什么什么樣子？（生：蝸牛有殼）
�。�3）書上這個畫得像蝸牛么？它的房子去哪了？
過渡：到底是怎樣的故事呢？這一切還要從一場比賽說起。
【設計意圖：通過師生共閱讀封面，為學生做了一個重要的閱讀指導。繪本的封面蘊含著大量的信息其中包括圖文作者及譯者還有出版社等。另一方面通過教師的提問，使學生通過觀察封面圖畫結(jié)合題目猜想故事，使整堂課彌漫想象的色彩�！�
三、伴隨圖畫，感受繪本魅力，感受共讀的樂趣
（1）觀察插圖，巧設問題，體會圖畫中的豐富內(nèi)容頁1：（字圖出示）你別看它們都是小蝸牛，但是它們都喜歡賽跑這一刺激的體育運動。你知道圖中哪只小蝸牛是查理么？
頁2：（字圖出示）查理現(xiàn)在是第幾名？跑第一可不簡單，查理很努力，它很認真地在跑，對么？你從哪看出來的？
頁5：刺猬大媽出現(xiàn)了，你看看刺猬大媽擅長做什么呢？你從哪里看出來的？
頁7：（字圖出示）在這幅圖里其它的小動物有沒有被淋濕呢？
他們是如何躲避風雨的呢？
他們有沒有覺得下雨是一件很糟糕的事呢？
你從哪里看出來的？
學生根據(jù)圖畫自由回答（打牌，看書，消磨時間）
�。�2）伴隨情節(jié)，預留懸念，推開想象的大門頁6：觀察圖：你覺得這個新房子好看么？像什么？（生自由回答，像彩虹，棒棒糖，彩色的蝸牛殼，七彩棉花糖……）頁16：小老鼠要帶查理去世界上最美麗的地方，你們猜猜老鼠朋友會帶查理去哪呢？（生自由回答，城市，農(nóng)場，廚房，床底下…….）
�。�3）根據(jù)內(nèi)容，適當添加語言訓練點頁8：這個時候，查理的螞蟻朋友來幫助查理了，誰來讀一讀？
根據(jù)這幅圖，請你看看小螞蟻是如何幫助查理的呢？
句式練習：有的…….有的…….還有的…….
圖17：木材堆里的客人可真不少，你能按順序數(shù)一數(shù)都有哪些客人和查理住在一起么？
【設計意圖：根據(jù)一年級的`學段特點適當?shù)募尤肟谡Z表達的訓練點，綜合圖畫的內(nèi)容練習口語表達。并且在培養(yǎng)學生觀察圖畫的同時也要引導學生掌握觀察的順序與方法，通過練習鞏固觀察方法。】
第二課時
四、整體把握，體味繪本意蘊
�。�1）前后對比，體會適合自己的才是最好的頁6：觀察圖：毛線房子怎么樣？
和他以前的房子相比有哪些相同與不同呢？師：板書相同點與不同點。
頁9：小螞蟻造的這間新房子怎么樣？和它原來的房子比有什么不同與相同么？
師出示表格明晰概括：
相同：形狀方面都是螺旋式的不同：材料方面是石頭搭建成的查理的蝸牛朋友們不僅給了它一間既結(jié)實又防水的蝸牛小屋還考慮到了查理以前房子的樣式，看來蝸牛朋友的幫助既貼心又溫暖。
你們覺得小螞蟻造的房子怎么樣？和毛線房子比呢？
這些房子雖然都是蝸牛朋友們發(fā)揮特長精心準備的，但是都不太適合查理。
【設計意圖：通過讀圖體會圖畫所展現(xiàn)的豐富的內(nèi)容與信息。通過新房子不同與相同的對比歸納，鍛煉學生的概括表達能力并最終體會適合自己的才是最好的。】
�。�2）適時回顧，明晰故事脈絡，感受友情的溫暖。
師：孩子們，故事雖然讀完了，但是我相信無論是查理還是他的伙伴們一定都給你留下了深刻的印象。
誰來說說查理在找新房子的過程中都得到了哪些好朋友的幫助？他們又是如何幫助查理的呢？（師板書總結(jié)）【設計意圖：根據(jù)故事的發(fā)展順序進行簡要復述，從而進一步體會友情的無價與溫暖�！�
第三課時
五、閱讀延伸：
借助繪本，以讀促寫
�。�1）問題引導，打開思路，給片段練習搭支架
1.花園里其他動物當?shù)弥槔碛龅铰闊┖蠖紵嵝牡貛椭鸁o家可歸的查理，你還記得查理都住過哪些新房子么？（生根據(jù)內(nèi)容回答：毛線房子，石頭房子，奶酪房子，蜂蜜罐房子等等……）
2.你能想象一只小蝸牛背著一個純棉的蝸牛房子是什么樣子的么？
師啟發(fā)：毛線摸上去什么感覺？背在身上呢？小蝸牛會遇到哪些麻煩？
它會如何說如何做呢？
3.那背上水泥房子又會是什么感覺呢？誰來說說？
師啟發(fā)：石頭房子背起來和棉花房子背起來比感覺有什么不同？石頭房子住著怎么樣？
4.那奶酪房子住起來怎么樣？（師啟發(fā)：摸起來怎么樣？聞上去呢？）查理為什么會喜歡奶酪房子呢？住在“夢想“小屋里查理又會是什么感受呢？生自由回答（2）借助問題，續(xù)寫片段同學們，你覺得哪個房子住起來最有意思？
那你就請你把自己當成小蝸牛查理，寫一寫你覺得最有意思的新房子吧。
要求：片段練習，不會寫的字可以用拼音。
用第一人稱編寫·題目自擬六、階段性作業(yè)：利用繪本，豐富課余生活（1）排演課本劇“小蝸牛的新房子”
�。�2）繪畫展示：你眼中的最美麗的蝸牛殼
幼兒園繪本教案3
一、閱讀目標：
1、讓學生了解中國春節(jié)的習俗。
2、結(jié)合故事情境，鍛煉說話能力。
3、激發(fā)學生閱讀中國繪本的興趣。
4、感受到節(jié)日的快樂。
5、通過參加節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設，感受參與節(jié)日慶�；顒拥臉啡ぁ�
二、閱讀重點難點：
1、閱讀重點：激發(fā)學生閱讀中國繪本的興趣。
2、閱讀難點：結(jié)合故事情境，鍛煉說話能力。
三、教學準備：PPT課件、圖書《團圓》
四、閱讀過程：
�。ㄒ唬�、閱讀前。
1、回顧本學期看過的繪本。
（這學期，我們幾乎每周都上一節(jié)繪本課，看看這些圖片，還記得它和哪本繪本有關嗎？）ppt
《我愛你，媽媽》、《帶來幸福的酢漿草》、《流浪狗之歌》、《愛心樹》、《雪人》、《花婆婆》、《鴨子騎車記》
2、引出《團圓》。
�。ㄟ@些都是外國的繪本，今天，我們來讀一本中國繪本，中國繪本比外國繪本多了很多我們熟悉的中國味道�？纯蠢蠋熃裉斓拇┲�，你覺得哪些是有中國味道的？待會讀的時候請你留意一下這些中國味道。）
（二）、閱讀中。
1、讀封面。
封面就像書的臉，能告訴我們很多信息�？�，你獲得了什么信息呢？
外國繪本很多都是作者和畫者同一人，而中國繪本很多都是分開的。這本書的作者是余麗瓊，而畫者是朱成梁。
團圓是什么意思？一般在什么時候，家里人會在一起團圓呢?
繪本的封面一般會有主人公，你猜猜是誰？仔細觀察她的表情，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、讀前環(huán)襯。
看看前環(huán)襯，它為什么是碎花花樣的呢？（和碎花床單的顏色一樣）
3、讀版權(quán)頁。
這本書把版權(quán)頁單列出來了。而且在版權(quán)頁中，有一本日歷。上面的時間便是故事發(fā)生的時間——除夕，除夕是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，人們一般會在除夕干什么呢？（貼春聯(lián)、貼福字、掛燈籠）
我們還可以看到，作者想把這本書送給她的家人。
4、讀扉頁。
這本書的扉頁比較特別，它已經(jīng)和正文融合在一起了。
5、讀正文。
① 預測
第1頁：圖畫書的誘惑就在翻頁之間。因為什么？
第11頁：第二天是誰吃到了好運幣呢？
第24頁：你知道她的好運硬幣在哪兒嗎？
第31頁：如果你是毛毛，你覺得好嗎？
�、� 提問
第4頁：“我”為什么嚇得大哭起來？
如果你的.爸爸出差很久回來了，你看到爸爸什么表現(xiàn)？
第24頁：你知道在哪兒嗎？
第26頁：“我”為什么不要？
第31頁：如果你是毛毛，你覺得好嗎？
第33頁：爸爸在想什么呢？
硬幣丟了的時候，毛毛這么著急，為什么她又舍得把它給爸爸呢？
③ 練習說話
第8、9頁：誰給這一頁配上文字？天快黑了，我和爸爸……白色的小貓……隔壁的阿姨……樹上的彩燈……鄰居家的燈籠……絢麗的煙花……
第15頁：猜猜毛毛會說什么？
第17頁：爸爸還忙了什么呢？
第20、21頁：大街上可熱鬧了！有人在……有人在……有人在……
第25頁：這一頁沒有文字，你看到什么了？你還看見什么了？你呢？
第28頁：我夢見……我夢見……我還夢見……
6、讀后環(huán)襯。
這本書的后環(huán)襯和前環(huán)襯一樣，也是碎花花樣，想一想，書上的哪些地方還有這種花樣？（窗簾、服裝、圍巾、被子、枕頭、靠墊、手套）
7、讀封底。
看看畫的是什么？猜猜這些東西都是誰的？想一想，當爸爸從忙碌的工地上回到辦公室，看到這張全家福，看到這枚好運硬幣，他心里會想什么呢？
�。ㄈ�、閱讀后。
1、聽完這個故事，你有什么感受嗎？
2、一個長長的故事，能留在我們腦海里的，往往有幾個畫面�，F(xiàn)在請你和小組同學交流：哪幅畫面給你留下了深刻的印象？（ppt）
3、還記得這本書的作者嗎？
我來給你們講講余麗瓊的故事。
她的小名也叫毛毛，那時候中國很多孩子都叫毛毛，只是姓不同，姓陳的叫……姓李的叫……，余麗瓊叫……如果大家在院子里玩，有大人喊毛毛吃飯，就會有人問“到底找哪個毛毛嘛？”
她爸爸也是一個常年出差的建筑師，有一次，他一年多才回家，毛毛不讓他靠近，爸爸很傷心，就找了個有相機的朋友拍全家福。于是，媽媽摟著哥哥，毛毛坐在爸爸的腿上，他們照了至今為止唯一的一張全家福。所以，毛毛在版權(quán)頁寫（ppt）。
了解了作者的創(chuàng)作意圖，再來理解這本書，可能會有更深的體會。
4、書讀完了，你在書里找到中國味道了嗎？（花燈、燈籠、春聯(lián)、舞龍燈、逛廟會、包湯圓、建筑物、碎花花樣、梳妝臺、鋸子和木架子、汽車、理發(fā)）
5、中國繪本用水墨用油彩繪出了中國味道，很值得讀。推薦大家閱讀這些中國繪本。（ppt：《紙馬》 《小石獅》 《京劇貓》 《九色鹿》 《花娘谷》 《老鼠娶新娘》）
幼兒園繪本教案4
中班繪本閱讀活動
----《嗝！哈啾！噗！》
學科： 語 言
設計意圖：
中班語言領域目標指出：利用圖書，引發(fā)幼兒對閱讀的興趣，培養(yǎng)前閱讀的技能。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。因此我設計了中班繪本閱讀活動《嗝！哈啾！噗！》讀書對于幼兒來說是
一種快樂，因此，好的繪本猶如一粒種子，撒播到孩子的心田，會開出美麗的花朵。《嗝！哈啾！噗！》是一個詼諧幽默的故事，更是一本 “知識性”與“趣味性”相互融合的繪本。通過認真分析、研究繪本，在活動中，我以聲音線索作為繪本的切入點，采取各種教學手段將看似散亂的知識點串聯(lián)起來，幫助幼兒理解繪本內(nèi)容，實現(xiàn)繪本教學由“點”“線”“面”到“立體”的飛躍。
中班繪本閱讀《嗝！哈啾！噗！》
活動目標：
1、 通過傾聽，發(fā)現(xiàn)人體會發(fā)出各種聲音，初步了解發(fā)出這些聲音
的原因，并能用簡單語言大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
2、 以聲音為線索，仔細觀察畫面，初步理解繪本內(nèi)容，養(yǎng)成良好
的閱讀習慣。
3、 嘗試模仿各種聲音，體會與同伴一起閱讀的快樂。 活動準備：ppt、《嗝！哈啾！噗！》繪本書15本。
重點：發(fā)現(xiàn)人體會發(fā)出各種聲音，初步了解發(fā)出這些聲音的原因，并能用簡單語言大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
難點：以聲音為線索，仔細觀察畫面，初步理解繪本內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
活動過程：
一、游戲?qū)?“猜聲音”（目標1）
1、請幼兒聽各種動物的聲音
提問：你能猜出這都是哪些小動物的聲音嗎？
2、探索身體會發(fā)出哪些聲音
師：“除了小動物可以發(fā)出各種各樣的聲音，我們的身體也可以發(fā)出各種各樣的聲音哦！”
二 、 通過觀看ppt，進行重要頁面的導讀（目標1、2）
1、觀察前環(huán)襯，引入重點頁面的導讀。
師：“小魔女瑪麗和幾個小伙伴玩游戲的時候身體也發(fā)出了聲音我們一起去看看吧�！�
觀察前環(huán)襯，提問：“你看到了什么？猜猜他們玩的什么游戲？”（捉迷藏）
2、和幼兒一起觀察重點頁，引導幼兒大膽猜想講述。
三、幼兒自主閱讀（目標1、2）
師：“剛才那些小朋友都藏在這本書里，現(xiàn)在請大家再去找一找，書里還藏了哪些小朋友？他們會不小心發(fā)出什么聲音？”（提醒兩人合作看一本書）
1、幼兒分享閱讀，教師巡回與幼兒交流。
2、個別幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
四、師幼共讀（目標2）
師：“下面我們一起來欣賞這個故事吧。”
1、認識封面、封底。介紹作者、出版社。
2、兩人一本書，師幼共讀。
五、以身體打擊樂做結(jié)束（目標3）
1、簡單回顧身體能發(fā)出的各種聲音.
2、以“怪怪音樂會”結(jié)束。
師：“讓我們的身體一起來唱歌吧！” 延伸活動：
游戲“找聲音”
篇四：幼兒園繪本講述教案
小班繪本教案：媽媽抱抱我
活動目標：⒈觀察圖畫，了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式。
�、矎膭游锏膿肀蹞嶂校惺軏寢尩膼酆蛽肀У臏剀�。
活動準備：繪本《媽媽抱抱我》PPT課件
活動過程：
一、導入，感受母愛的表達
⒈小朋友，你們愛自己的媽媽嗎？為什么？（媽媽愛我們）
�、材菋寢屖窃鯓訍勰愕哪�？媽媽為寶寶做過什么事？（媽媽給我買吃的、媽媽給我講故事、媽媽喜歡抱抱我等）
�、硯煟耗銈兊膵寢屨鎼勰銈�，因為你們都是媽媽的心肝寶貝。
二、導入故事，感受動物媽媽對小動物表達愛的方式
�、苯裉礻惱蠋熯�帶來了一個有關動物媽媽愛自己寶寶的故事，名字叫《媽媽抱抱我》，你們想聽嗎?（想）故事的名字叫什么��？那我們一起來聽故事吧！
�、鸥惺茈u媽媽的愛
�、�(出示第二張圖片)看看圖片上有誰?（小雞的媽媽是誰？那小雞的爸爸叫什么呢？）
②你們猜雞媽媽是怎么抱小雞的?用什么抱小雞呢？
③(出示第三張圖片)原來雞媽媽是用翅膀抱它的孩子的。我們也來抱一抱。每當雞寶寶遇到危險的時候，雞媽媽就會用翅膀把小雞緊緊地護住。
�、聘惺芄穻寢尩膼�
�、俾�！誰來了？(播放狗的叫聲)
�、�(出示第四張圖片)原來是狗媽媽和它的孩子。狗媽媽是怎么愛她的孩子的？你們家養(yǎng)小狗嗎？你家小狗看見你會怎么樣？（搖尾巴，用舌頭舔你）
�、郏ǔ鍪镜谖鍙垐D片)看，故事里的狗媽媽用舌頭輕輕地舔它的孩子。
⒉體驗和媽媽的愛，感受擁抱的'溫馨
�、�(出示第八張圖片)小女孩回到家中，翻出一本書，她在看什么書��？(幼兒觀察，大象的書)那么大象媽媽會怎么愛自己的寶寶呢？
�、�(出示第九張圖片)瞧！象媽媽用鼻子溫柔地撫摸著小象呢！想想看在你們睡覺的時候，媽媽輕輕地撫摸你們，心里感覺怎么樣？
�、牵ㄖv述第十，第十一張圖片)小女孩和媽媽幸福地抱在一起。
師：想想看小女孩和媽媽幸福地抱在一起，小女孩會說什么？媽媽會說什么？（我愛你媽媽，我也愛你寶寶……）老師媽媽也很喜歡你們，寶寶們呢？老師媽媽也想抱抱你們，寶寶愿意嗎？
三、完整欣賞故事
�、睅煟鹤屛覀兺暾膩硇蕾p下這個故事吧！
�、矌煟汉脺嘏墓适�，故事里有許多許多的愛。
四、鼓勵幼兒主動擁抱自己的親人、老師和小伙伴，感受和諧、溫暖的人際關系和濃濃親情。
師：除了媽媽愛你們，還有誰愛你們？我們的身邊也充滿了愛，記得有愛要說出來，做出來哦！寶寶們，去抱一抱你愛的人吧！并且告訴他我愛你。
小班繪本教案《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》
一、活動目標：
1、愿意和老師一起看繪本書，發(fā)現(xiàn)故事中重復的對話，體會故事語言的趣味性。
2、懂得要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。
重點：理解故事內(nèi)容，懂得愛牙重要性。
難點：理解重復的句子，表達了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。
二、活動準備：
1、《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》繪本及PPT課件。
2、鱷魚頭飾和醫(yī)生帽子若干。
三、活動過程：
（一）出示鱷魚，引出課題：
師：“有一位鱷魚先生在我們教室里睡覺休息呢，我們一起問問他吧，鱷魚先生你怎么啦？”（我牙疼，打算去看醫(yī)生，可是好怕哦�。敖裉�，老師就和小朋友一起看一本故事書，名字叫《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》！”
�。ǘ┕沧x繪本，猜測聯(lián)想：
第一遍看繪本PPT：引導幼兒逐一看圖猜測講述，然后教師用書上的文字逐一講述。
重點提問：剛才老師說故事的題目是什么？你們猜為什么鱷魚會怕怕？牙醫(yī)會怕怕？后來鱷魚去看牙醫(yī)了嗎？牙補好了，鱷魚會怎么說？牙醫(yī)呢？
�。ㄈ⿲W習對話，體會心理：
1、提問：誰還記得故事書的題目？你們覺得鱷魚可怕？還是牙醫(yī)可怕？為什么？
2、師：我們一起再來看一遍故事書吧。
3、第二遍看繪本PPT：教師完整講述故事，引導幼兒學說重復對話部分（教師先說一句鱷魚的話，幼兒學說一句牙醫(yī)的話）重點引導幼兒體會角色的心理感受和心理變化的過程。
4、提問：誰發(fā)現(xiàn)了一個秘密，鱷魚和牙醫(yī)說的話是怎么樣的？（一樣的）
5、第三遍引導幼兒和老師一起表演故事，重點體會角色的心理，并嘗試用動作、表情、神態(tài)來表現(xiàn)。
（四）懂得愛牙，天天刷牙：
1、鱷魚的牙齒怎么會蛀會疼的？（不刷牙、吃太多糖、睡覺前吃東西）
2、師：現(xiàn)在，連鱷魚都懂得要愛護牙齒呢，我們就更加要愛護，怎么愛護呢？（早晚刷牙，飯后漱口）
3、我們的目標是――沒有蛀牙！
小班繪本教案《好餓的毛毛蟲》
一、活動目標
1. 通過繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長過程和體會毛毛蟲破繭而出的過程。
2. 感受繪本故事帶來的色彩美。
二、活動準備
PPT圖片
三、活動過程
1.教師出示PPT毛毛蟲面包圖片
教師：寶貝們！看!這是什么？那你見過真的毛毛蟲嗎？它長什么樣��？毛毛蟲可調(diào)皮了，它爬呀爬，爬到了我們小一班,看，它來了?”
2.理解故事內(nèi)容
結(jié)合PPT講解故事
（1）講到“它想要找些東西來吃”PPT停止。
提問：毛毛蟲現(xiàn)在想去干什么？如果你是這只毛毛蟲你會去吃點什么？好了我們一起來看看毛毛蟲去吃什么了！（2）繼續(xù)講到“星期五，它吃了五個桔子，可是，肚子還是好餓�！�
提問：哇！毛毛蟲吃了這么多水果啊，星期一吃了一個蘋果，星期二吃了兩個梨子，星期三吃了三個李子，星期四吃了四個草莓，星期五吃了五個桔子。星期六應該是幾個？我們一起來看看是不是六個！哇，這么多好吃的啊，我們先來數(shù)數(shù)是不是六個？小朋友猜猜這都是些什么好吃的？你吃過哪一個？
�。�3）繼續(xù)講到“到了晚上它就胃痛起來”
提問：誰知道它為什么胃痛了？毛毛蟲想讓你們給他想想辦法，怎么才能不胃痛��？
�。�4）繼續(xù)講到“把繭咬破了一個洞，鉆了出來”
提問：呀！老師要告訴小朋友了，鉆出來的不是毛毛蟲了，你們猜猜誰出來了？老師先不告訴小朋友是什么！
看圖片：知了猴長大后變成了知了、小蝌蚪長大后變成了小青蛙。
它們小時候和長大后的樣子是不是一點都不一樣��！老師告訴小朋友們毛毛蟲和它們一樣長大后也和小時候不一樣�，F(xiàn)在小朋友想想毛毛蟲從繭里出來以后會變成什么？提示：它會飛，喜歡花。
�。�5）繼續(xù)講完
提問：毛毛蟲變成蝴蝶了，你們喜不喜歡這只蝴蝶？
3.結(jié)束。游戲：毛毛蟲變蝴蝶
幼兒扮演毛毛蟲，鉆進布袋做繭。隨音樂作蝴蝶飛出教室。
幼兒園繪本教案5
一、活動目標
1.了解丑小兔改掉害羞毛病的過程，并嘗試觀察畫面。
2.讓幼兒知道要大膽勇敢地交朋友與人交流。
二、活動準備
課件,小豬、小兔圖片各一張，有大小洞的報紙 小兔的操作排序材料
三、活動過程
1、導入活動，引起興趣出示帶有洞洞的報紙，問：小朋友看看，這是什么？報紙上有什么？報紙上怎么會有洞洞呢？這個洞洞是用來干什么的呢？
2、欣賞、理解故事今天我們就來聽一個和洞洞有關的故事，故事的名字叫《報紙上的洞》。
�。�1）放課件第1-4張，介紹蘋果豬和丑小兔。
問：這是蘋果豬，他在干什么呢？
哦，蘋果豬喜歡趴在窗口看風景，遇上過路的人，就熱情地跟他們打招呼，說上幾句。
�。�2）放課件第5-6面：
這是丑小兔，她也喜歡趴在窗口看風景，可是遇上過路的人，問：她是怎么做的？這是為什么？
蘋果豬想幫丑小兔改掉這個害羞的毛病。你們有什么好辦法嗎？
�。�3）放課件第7-10面：
問：蘋果豬為丑小兔想了一個什么好辦法？
問：蘋果豬拿報紙干什么呢？是讓丑小兔看報紙嗎？這個洞洞是用來干什么的？
�。�4）放最后一張課件問：報紙上的洞洞有什么變化？
問：你認為丑小兔最后還需要報紙么？為什么？
3、游戲：給報紙上的洞洞排排隊報紙上的洞洞真有趣，它每天都在變化。下面桌子上有幾張報紙，報紙上也有幾個洞洞，請你來排一排，第一天丑小兔躲在哪個洞洞后面，第二天、第三天又躲在哪個洞洞后面。
�。旱谝惶斐笮⊥枚阍谟行《炊吹膱蠹埡竺�，第二天躲在有中洞洞的.報紙后面，第三天躲在有大洞洞的報紙后面。隨著報紙上的洞洞一點點變大，丑小兔的膽子也一天天大了起來，直到有一天，報紙上的洞洞大得不能再大了，丑小兔對蘋果豬說："我不需要報紙了，我挺想和過路人交朋友的。蘋果豬，謝謝你幫我改掉了膽小的毛�。�"
4、我們一起找朋友丑小兔終于改掉了害羞的毛病，愿意和人交朋友了，你們有朋友嗎？他是誰？
朋友當然是越多越好，我們一起來找朋友吧�。ǚ乓魳�，跟小朋友邊唱歌邊找朋友）
�。盒∨笥讯际呛艽蠓健崆�，所以每個人都有很多好朋友。
四、活動拓展：
大家齊分享：在操作區(qū)，讓孩子戴著丑小兔的頭飾給好朋友分糖果或者玩具，分的時候可以按顏色、形狀等來分。
幼兒園繪本教案6
活動目標：
1·理解故事內(nèi)容及發(fā)展情節(jié)，體驗老奶奶的鄰居樂于助人的好品質(zhì)。
2·學會觀察，區(qū)分不同。
3·認識"開心"·"漂亮"·"舒服"，能用它們說一句話。
活動流程：
(一)用《表情歌》導入：
馮老師最近學會了一首歌，小朋友們和我一塊唱好嗎？
問：小朋友開心嗎？今天呀，我給小朋友們帶來一個好聽的故事，故事中的人物是不是也很開心呢？小朋友可要仔細聽哦！(故事欣賞)
(二)聽完了故事，我們一起為它取個好聽的的名字吧。(板書標題)
(三)馮老師把這個好聽的故事畫成了漂亮的畫，我們一起來看看好嗎？
拿出掛圖，讓幼兒比較，并提問：
(1)畫面上是誰呀？兩幅圖中的老奶奶有什么不同？
(2)你們從哪兒看出老奶奶很難過呢？她是因為什么事情感到難過呢？
門口的.臺階·衛(wèi)生間濕滑的地磚·家里的白墻壁
(3)老奶奶出門后，她的家里為什么會傳出刷刷刷·砰砰砰·鏘鏘鏘的聲音？(鄰居們幫老奶奶改造房子)
(4)結(jié)果老奶奶的房子有什么地方不一樣呢？
臺階不見了·衛(wèi)生間多了一根扶手·白墻壁被刷成粉紅色(5)老奶奶喜歡改造后的房子嗎？她開不開心？是誰給她帶來了快樂，使她開心的呢？
(四)教師小結(jié)：
是呀，正是因為有了鄰居們的幫助，使老奶奶開心起來，這時的鄰居看到老奶奶高興自己也很開心。所以當小朋友們遇到需要幫助的人該怎么辦呢？(對了，要樂于助人)(五)馮老師手中有三個愛心寶寶，他們平時最愛幫助別人了，他們今天想跟小朋友們玩一個詞句游戲，你們想不想玩呢？(老奶奶住在漂亮舒服的房子里好開心好開心呀！)出識詞卡進行認讀：開心·漂亮·舒服并用每個詞說一句簡單的話(六)結(jié)束語：小朋友們表現(xiàn)得真好，最后請小朋友們拿出語言書把這個故事講給同桌聽。
老奶奶一個人孤獨地居住在一間大房子里，最近她常因不開心的事而連聲嘆氣。如：上臺階時，不小心絆了一跤;洗澡里又因為濕滑的地磚而滑倒;家里的白墻壁讓她覺得冷冷清清、孤孤單單的。唉！唉！老奶奶最近常常一聲連著一聲地嘆氣。大房子里陣陣的嘆氣聲傳到到鄰居們的耳朵里，他們聚在一起商量：要用什么方式才能讓老奶奶每天住得舒舒服服、高高興興的呢？他們想了很久。
有一天，不開心、愛嘆氣的老奶奶提著皮箱出遠門去了。這時，鄰居們大大小小、老老少少提著油漆桶，拿著刷子、槌子和各式工具跑進老奶奶的大房子，不一會兒，刷刷刷、嘭嘭嘭、鏘鏘鏘，大房子里傳出好熱鬧的聲音。
幾天后，老奶奶拎著皮箱回來了。她剛想提腳上臺階，咦？臺階不見了，一道鋪著彩色磚塊的斜坡在屋前，老奶奶慢慢地走上去，雙省力又穩(wěn)當，接著老奶奶開了門，她又驚呆了，白白的墻壁被粉刷成粉紅色，上面還有美麗的花紋，屋里既漂亮又暖和。"多舒服的房子呀！"老奶奶放下皮箱想去洗手，她小心地走進洗手間，順手摸到一根光滑的木扶手，扶著它前進，再也不會滑倒了。是誰想得這么周到？"老奶奶！希望你過得舒服又開心。"一群鄰居朋友捧著鮮花走進老奶奶的家。
"謝謝你們體貼地幫我修了這間讓我開心的房子，瞧！我買了很多小朋友們喜歡的圖畫書和玩具，如果你們多來陪伴我，我會更加開心！"從此，老奶奶有了一座讓她處處開心的大房子，這房子里天天都傳出老奶奶和鄰居們開心的笑聲。奶奶真的好開心好開心呀！
幼兒園繪本教案7
《咕咚》是一個生動有趣的經(jīng)典童話故事，內(nèi)容生動，幽默動感十足。落入水中的東西發(fā)出的聲音，嚇壞了但小的小老鼠，他的奔逃引了了群體的'慌張，頓時亂做一團，最終發(fā)現(xiàn)是自己嚇壞了自己!在引導幼兒理解故事基礎了，讓不要驚慌，而要沉著，要先了解事情發(fā)生的原因，才能更好地解決問題。
活動目標：
1、讓幼兒通過猜測、觀察、動作模仿等方式，初步理解故事內(nèi)容。
2、引導幼兒感受故事中動物的情緒并學說："快逃！快逃！咕咚來啦！"3、體驗師生共同表演故事的快樂。
活動重點：
理解故事內(nèi)容，感受故事中的動物的情緒，學會對話："快逃！快逃！咕咚來啦！"活動難點：
體驗動物逃跑時的緊張情緒。
活動準備：
1、繪本ppt，故事中的動物形象大圖一套，小圖片與幼兒人數(shù)一樣。
2、情景表演（一只小老鼠正在散步，聽到"咕咚"聲，嚇了一跳，逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來啦�。┗顒舆^程：
一、情景表演導入（一只膽小的老鼠正在散步，忽然聽到"咕咚"，嚇了一跳逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來啦！"）提問：
剛才的小老鼠怎樣了？ （逃跑）它為什么要逃跑呢？ （害怕）它害怕什么呢？ （咕咚）"咕咚"會是誰呢？ （幼兒猜測）二、幼兒觀看ppt，初步理解故事內(nèi)容。
師：小老鼠跑著跑著，會遇到誰呢？他們說了些什么？
我們一一看。
觀看第一頁（兔子聽到老鼠叫喊聲一起逃跑）--小老鼠跑啊跑，它遇到了誰呢？
--它遇到小兔子說到什么呢？
--小老鼠對小兔子說了什么？
--小兔子聽到喊聲怎么了？
觀看第二頁（狐貍逃跑）--這是誰呀？誰來學學狐貍的樣子？
觀看第三頁（狐貍被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑）--狐貍聽到了什么聲音？
--他為什么也要逃跑呀？
--他們逃跑時，又會遇到哪些動物呢?
觀看第三頁（小羊、小豬、斑馬都被嚇到一起逃跑）--他們見到小羊（小豬、斑馬）對他（們）說了什么呢？
我們一起來說說。（快逃！快逃！咕咚來啦�。�--有誰發(fā)現(xiàn)了這群小動物？他會怎么做呢？讓我們來看看吧！
教師播放第四五頁，和幼兒一起觀察，理解故事內(nèi)容。引導幼兒觀察大熊并學學他的動作。再模仿小動物們緊張的樣子。
--小動物們跟在大熊后面干什么呢？
--"咕咚"會是誰呢？（幼兒自由發(fā)言）三、討論并理解故事內(nèi)容。
師：讓大熊帶著小動物去找"咕咚"我們來想想，小老鼠嚇得往前跑時，碰見了誰？說了些什么？
教師根據(jù)幼兒的講述，出示相應的動物形象圖片(大)鼓勵幼兒模仿繪本中動物的表情及語言："快逃！快逃！咕咚來啦！"教師播放最后畫面（蘋果掉到水中）--咕咚到底是誰啊？
--"咕咚"可怕嗎？小動物們?yōu)槭裁春ε履兀?/p>
四、幼兒選擇相應的角色表演故事。
在表演過程中，教師及時表揚聲音和表情到位的幼兒并提示幼兒：如果不記得自己何時出場，可以借助線索圖。
根據(jù)實情況，可以再說幾次，讓幼兒體驗和同伴一起表演的快樂。
幼兒園繪本教案8
活動目標
1、能細致觀察圖畫，借助圖畫豐富想象力，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、學習使用繪本中的語言復述故事，激發(fā)閱讀繪本的興趣。
3、在老師的引導下理解故事，感受故事的溫情，體驗家的幸福。
活動準備
多媒體課件。
活動過程
一、談話導入，閱讀封面
1、欣賞樂曲：《搖籃曲》。
2、談話：每天晚上臨睡前，你和爸爸媽媽會做些什么？
3、揭題：今天，老師就要給你們講一個小熊睡覺前的故事。
二、讀封面和扉頁
1、出示封面，提問：誰來讀讀書名？認讀、理解“吻”，齊讀書名。
2、除了書名，你還看見了什么？他們在干什么？爸爸在吻小熊，可我們的書名卻是《給爸爸的吻》，你來猜猜：小熊會不會也吻爸爸呢？
3、要記住這個封面呀，看看它在繪本里的什么地方又出現(xiàn)了。下面我們再看看扉頁告訴我們什么了？
4、從扉頁，你又猜出了什么呢？（小熊要睡覺了，爸爸在給他換睡衣）小熊有什么表現(xiàn)？（乖乖的）平時爸爸媽媽讓你睡覺，你又是怎么做的呢？（……）小熊真會乖乖地去睡覺嗎？讓我們一起打開書本來看一看吧！
（三）師生共讀故事，想象體會故事
圖1：指導看圖——老師有感情地講故事。
仔細看圖，你看到了什么？你是怎么想的呢？（原來小熊和我一樣，也會耍賴�。。�
圖2、圖3：老師繼續(xù)讀故事。
圖4、圖5：小熊為什么不愿意吻爸爸呢？他是怎么說的啊？
圖6、圖7（長頸鹿）：你發(fā)現(xiàn)了什么？（與孩子們進行角色對話）想一想，什么時候你也會像熊寶寶那樣對爸爸媽媽說“才不要呢！”
圖8、圖9（考拉）：
圖10、圖11（鱷魚）：
圖12、圖13（蝙蝠）：根據(jù)圖畫設問，與孩子進行角色對話
圖14、圖15（老虎）：
圖16、圖17（小猴）：
圖18、圖19（老鼠）：
圖20、圖21：熊寶寶要為爸爸做一件什么事呢？你是從哪里看出來的？
熊寶寶到底做了些什么呢？老師要賣一個小關子。老師為每一個小朋友都準備了這本《給爸爸的吻》，請你們回家之后，跟你們的'爸爸一起分享這個好聽的故事，好嗎？
四、拓展延伸
討論交流：
1、介紹爸爸的本領。提問：你的爸爸有哪些本領？你覺得爸爸什么時候本領最大？
2、說說愛爸爸的理由：你愛爸爸嗎？為什么？
3、想想看，今天回家以后，你能為爸爸做點什么？讓你的爸爸露出笑臉？
幼兒園繪本教案9
活動目標：
�。�.觀察圖畫，了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式。
�。�.從動物的擁抱中，感受媽媽的愛和擁抱的溫暖。
活動準備：
《媽媽抱抱我》課件，背景音樂，鳥媽媽的頭飾活動過程：
一、導入活動，激發(fā)幼兒興趣。
�。ǔ鍪綪PT，復習兒歌內(nèi)容）師：小朋友看，這是誰？你們知道小雞的媽媽是誰嗎？那小雞的爸爸又是誰呀？雞媽媽是怎樣愛小雞的？寶寶們需要媽媽的保護，需要媽媽的愛。今天老師給小朋友帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫《媽媽抱抱我》。
二、導入故事，感受動物媽媽對小動物表達愛的方式。
1.感受雞媽媽的愛雞媽媽和小雞正在草地上吃著米。肚子吃飽了，雞媽媽就用它的翅膀把小雞抱住，我們一起來學學。
2.感受狗媽媽的愛（PPT6）聽，誰來了？原來是狗媽媽和它的寶寶。狗媽媽會怎樣愛它的寶寶呢？狗媽媽用舌頭輕輕地舔它的寶寶。好舒服�。�
3.感受鳥媽媽的愛接下來請小朋友猜猜是誰來了：個頭小，本領大，常在空中飛，愛在樹上睡。是誰呀？鳥媽媽會怎樣愛寶寶呢？
鳥媽媽用嘴巴輕輕地給寶寶撓癢癢。（教師戴頭飾）我現(xiàn)在是鳥媽媽，你們都是我的寶寶，鳥媽媽來撓癢癢了；我來抱抱我的寶貝；你們開心嗎？
4.幼兒討論，感受動物媽媽對寶寶滿滿的愛。
師：媽媽都很愛自己的寶寶，像猴媽媽呀，兔媽媽呀都很愛自己的寶寶，那你知道其他動物媽媽是怎樣愛寶寶的呢？和你身邊的朋友一起說說。（幼兒討論并示范動作）4.感受小女孩和媽媽的愛雞媽媽愛寶寶，狗媽媽愛寶寶，鳥媽媽也愛寶寶。寶寶非常愛自己的媽媽，媽媽和寶寶幸福地抱在一起。
師：小朋友，你們的媽媽愛你們嗎？她是怎樣愛你的呢？（愛，抱，親……）對了，這些都是媽媽對你們的愛。
三、配樂完整地講一遍故事。
師：下面我們一起把這個故事完整地聽一遍吧。
�。ㄅ錁方Y(jié)合PPT完整講述故事）師：好溫暖的故事呀，故事里有許許多多的愛。除了媽媽愛你們，還有誰愛你們呢？有這么多的人愛你們，真幸福呀!老師也很愛你們，你們愿意和我抱抱嗎？
教學反思：
接到活動題目的當天晚上，我便回家搜索了很多有關該繪本的教案和圖片，完整的故事比較復雜，不是很適合小班幼兒的年齡特點，我便先將繪本內(nèi)容進行適當?shù)貏h除，還適當增加了一些與幼兒現(xiàn)實生活相關聯(lián)的環(huán)節(jié)，讓故事內(nèi)容更容易被幼兒接受，從而能更好地達到教學目的。
對于小班幼兒來說，以教師講述故事為重要部分，在講故事的時候，吐字要清楚，速度要適當，還要把故事中滿滿的愛表達出來，通過分段講故事，幼兒基本能在老師的提問中加深對故事內(nèi)容的理解。在熟悉教案的時候，我把這個故事講給兩歲的女兒聽，這個過程讓我很好地體會到了怎樣用媽媽的情感來講故事，所以活動中我把愛融入到故事中講給孩子們聽時，個個聽得聚精會神。
在整個活動的執(zhí)教過程中，自己覺得還是比較順暢的，當然也存在一些問題，經(jīng)過二研，此次活動得到了更好地展示。對于問題的設計，我也充分考慮到小班幼兒的年齡特點，所以活動過程中幼兒的.回答都能結(jié)合自己的實際經(jīng)驗展開。活動過程中，我沒有及時掌握好幼兒的興趣點，導致活動進行到結(jié)尾的時候氣氛有些浮躁。當問到：“還有哪些動物媽媽愛她的寶寶的？”孩子的積極性是出乎我意料之外的高，而我卻沒能充分利用孩子的積極性進行延續(xù)，一味地強硬終止了幼兒的想象力，所有的老師都感覺到了孩子們不得不被壓制的話語在蠢蠢欲動，也影響了后面環(huán)節(jié)的正常發(fā)揮。 (吳霞)活動反思：《綱要》指出“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是，創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境。”因此，引導幼兒感受故事中愛的情感，是本次活動的目標。讓幼兒在尊重、寬容接納的氛圍當中，積極踴躍地表達是活動的重點。
幼兒園繪本教案10
活動目標：
1、對故事內(nèi)容感興趣，感受小雞與朋友相處的快樂。
2、積極參與游戲，體驗“換一換”的樂趣。
活動準備：
1、前期經(jīng)驗：了解常見動物的叫聲
2、其他準備：PPT、動物圖片、活動場地中間有根中線
活動過程：
一、 角色導入——引起幼兒興趣
1、你們認識這些朋友嗎？它們都會叫，它們的叫，就好比我們說話。
2、你知道它們分別是怎么叫的嗎？（引導幼兒把話說完整“小雞是嘰嘰嘰地叫的�！保�；了，
二、閱讀繪本前半部分——了解故事的基本內(nèi)容、情節(jié)
1、聽賞故事：今天我?guī)Я艘槐娟P于小雞的書，名字叫《換一換》。小雞會和朋友換什么呢？
2、講述故事到小雞和小青蛙換了聲音。
提問：聽出來了嗎？小雞和朋友換一換什么？
3、小結(jié)：大家一聽就知道，老鼠和小豬、小青蛙，都是小雞的朋友，他們能交換聲音。
三、游戲《換一換》——體驗理解
1、你有小雞那樣和朋友“換一換”的本領嗎？
2、模擬動物換叫聲：
小雞的朋友還有很多，教案 你喜歡讓小雞和誰的叫聲換一換呢？
3、你能像小雞一樣和朋友換一換叫聲嗎？教師和一幼兒玩游戲，讓其他幼兒了解玩法。
我是小雞，誰想和我玩“換一換”？
我是嘰嘰嘰地叫著。幼兒：我是***地叫著。我們一路走著，叫著，走過中線時，就換一換叫聲。
4、兩兩模擬換叫聲。
幼兒選動物圖片，扮演角色并換一換叫聲。（提示：要聽清朋友的叫聲才能換成功。）
5、小結(jié)：我們已經(jīng)會像小雞一樣和別人換一換叫聲。這個本領需要我們想著自己的'時候，還要聽著別人的聲音。
6、兩兩換名字。
�。�1） 和老師換名字。
現(xiàn)在我們來玩更高級的換一換——和朋友換名字。誰和我一起玩？
�。�2） 幼兒兩兩換名字。
要求：心里想著朋友，眼睛看著朋友。朋友在你眼里，換一換才會成功。
先大聲說出自己的名字。
換一換（幼兒大聲大聲說出對方的名字）
檢驗一下，你們都換成了嗎？你現(xiàn)在叫什么名字？
四、繼續(xù)繪本——激發(fā)幼兒進一步了解故事的興趣
1、小雞一路上還遇到了……
教師只需靜靜翻頁讓幼兒自主觀察畫面，當“打大貓”出現(xiàn)時教師繼續(xù)講述故事。
2、最后，小雞嗯嗯嗯叫著來到媽媽面前，孩子們你們知道嗯嗯嗯是誰的叫聲？如果你知道這里的秘密，等一下來告訴我們好嗎？
幼兒園繪本教案11
活動目標：
1．能嘗試帶著問題閱讀圖書，并與同伴分享自己理解的老鼠太太想辦法的過程。
2．發(fā)揮想象力，學著續(xù)編故事。
活動準備：
大書一本，小書人手一本
活動過程：
一、故事表演《老鼠太太請客》
1．你家里請過客嗎？（幼兒泛講有關請客的生活經(jīng)驗）
2．觀看幼兒表演的《老鼠太太請客》前半段。
二、帶著問題閱讀小書。
1．看到些什么？這個有趣的故事就藏在這本小圖書里。（出示小圖書）
2．能否在小圖書里找到你感興趣的情節(jié)？（幼兒翻閱小圖書，找找講講）
主要提問：
圖三：兔小姐能順利地進老鼠太太的.家門嗎？（仔細觀察兔小姐與老鼠太太家門的反差）老鼠太太是怎樣幫助兔小姐的？（教師在兔小姐的旁邊貼上字卡"擠"，讓幼兒在表演中感知這個漢字）圖四：從哪些看出熊大哥擠不進去？（讓幼兒觀察熊大哥和老鼠太太家門的巨大反差）
3．幼兒帶上頭飾表演這段故事。
老鼠太太想了什么辦法？這個辦法好嗎？為什么？（幼兒泛講）
三、續(xù)編故事
1．除了老鼠太太請大家野餐這個辦法，你還有什么好辦法？
2．幼兒講講續(xù)編的故事。
3．幼兒將自己續(xù)編的故事畫下來（這個活動也可以放到延續(xù)活動中）。
幼兒園繪本教案12
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，喜歡方格子老虎為別人著想的情節(jié)。
2、在游戲不同的節(jié)拍中，體驗韻律的樂趣，感受方格子老虎帶給大家的快樂。
活動準備：
1、繪本PPT。
2、跳格子用的格子圖一幅。
活動過程：
一、欣賞繪本聽故事：
1、教師操作PPT講故事。
2、提問：你們家里有沒有吵架？
幼兒的回答（及教師的回應）——幼：我爸爸媽媽越吵越開心（師：不吵不相愛）幼：爸爸和奶奶吵（師：就是兒子和媽媽吵）幼：外公和媽媽吵（師：爸爸和女兒吵）師：當家人吵架時，你是怎么做的？
幼兒的回答
1：站在他們中間堵��；幼兒的回答
2：安慰安慰說說好話；幼兒的回答3：選其中一個人的意見。
我的思考：自然連接大班孩子實際生活展開討論，而且對于幼兒的回答一一回應，梳理家人之間的關系。
師：我們來看看小老虎有什么好方法。
二、做跳格子游戲：
1、老師念童謠：跳格子，造房子，造好房子生兒子。
問：什么事童謠？
幼兒的回答：好聽的兒歌。
2、念童謠自主跳格子：
師：看這里有造房子用的格子圖一幅，請你們一邊跳格子，一邊念童謠，童謠念完了，看看造了幾間房子。
念完兒歌，問：告訴我你造了幾間房子？
幼兒的回答：13間、11間、8間……邀請部分幼兒點著格子圖念童謠。
3、念童謠按規(guī)定跳格子：
師：現(xiàn)在請你們念完童謠只造4間房子。
幼兒嘗試。
師：還能造得更少嗎？
4、增加難度跳格子：
師：不出聲數(shù)數(shù)，一共有幾格？（16格）讓幼兒嘗試，念完童謠造16間房子。、我的'思考：能力線——放在游戲中，給幼兒能力的挑戰(zhàn)，教師先退后，讓幼兒自主游戲，隨后慢慢推進。
5、教師念改編過的童謠：跳格子，造房子，造好房子娶娘子，娶好娘子生兒子。
我的思考：應老師巧妙整合滬語童謠，改編成趣味十足的游戲，別出心裁，成為活動亮點。
三、故事的結(jié)尾：
1、師：“……只留下橫條紋……這是怎么回事？”
幼兒的回答：被雨淋掉了。
問：你有什么與眾不同的方法帶給大家快樂？
2、屏幕上出現(xiàn)一只豎條紋的老虎。
問：為什么這只老虎是豎條紋的？
幼兒的回答：老虎本來就是豎條紋的，故事里的老虎站起來了，所以是橫條紋。
教師回應：有時，與眾不同很簡單，只要一個動作。
我的思考：認知線抓住了核心點——最后結(jié)束部分恰到好處地點題。
幼兒園繪本教案13
活動目標
1、理解故事內(nèi)容，了解動物們幫助“查理”找房子的過程。
2、能根據(jù)情節(jié)展開想象，大膽表達自己的想法。
3、如果同伴遇到困難，我們應積極想辦法幫他克服困難。
活動準備
投影儀、繪本《小蝸牛找房子》
活動建議
1、解讀封面，引發(fā)幼兒猜想。
提問：畫面上有誰？它哪里比較特殊？為什么會這樣？
2、分段講述，理解故事內(nèi)容，能根據(jù)畫面細節(jié)，大膽想象、猜測，并用連貫的語言表達。
出示繪本第 1-4 頁，知道小蝸牛的房子為什么沒有了。
提問：小蝸牛們在干什么？小蝸牛查理怎么了？它心情怎么樣？
小結(jié)：小蝸牛們正在進行賽跑比賽，查理遙遙領先，結(jié)果被一只大紅鞋踩碎了蝸牛殼，查理傷心的哭了起來。
出示第 5-16 頁，初步感受同伴間相互幫助的情感。
(1)提問：誰幫助了查理？怎么幫助它的？這些房子適合查理嗎？
小結(jié)：刺猬大媽給了查理針和線，讓查理自己織了一個暖和的毛線房子； 螞蟻們給查理搭了一個結(jié)實又防水的磚房子，但都不適合查理。小蜻蜓帶查理去了沙地；老鼠帶查理去了垃圾場，但是里面的房子都不適合查理。最后查理找到了一個他喜歡的奶酪房子，一周后奶酪房子卻被它吃沒了。
(2)提問：查理把磚房子送給了誰？查理和甲殼蟲的心情怎樣？
小結(jié)：查理把磚房子送給了無家可歸的甲殼蟲，甲殼蟲一家可開心了，查理幫助了別人他也很開心。
出示 17-22 頁，知道查理和米夏是怎么成為好朋友的。
提問：查理去了哪里？他發(fā)現(xiàn)了什么？這個新房子是什么樣子的？是誰送給它的？查理的`心情是怎樣的？
小結(jié)：查理去了原來居住的花園，在那里他發(fā)現(xiàn)了一個最美的蝸牛房子， 原來是米夏給他做的新房子。查理有了新房子可開心了。
3、完整欣賞繪本，感受同伴間互相幫助帶來的快樂。(1)完整欣賞，理解故事結(jié)局。
提問：查理喜歡米夏送它的新房子嗎？有多喜歡？
小結(jié)：又一次賽跑比賽，查理第一次鉆進新房子里，待了好長一段時間才肯露出頭來。
(2)結(jié)合實際情況，懂得要主動幫助別人。
提問：你喜歡米夏嗎？為什么？如果別人遇到困難時，你會怎么辦？
小結(jié)：如果同伴遇到了困難，我們應該積極想辦法幫他克服困難。幫助別人是一件開心的事情。
幼兒園繪本教案14
【設計意圖】
繪本講述的是一個小豬誤闖了狐貍家，小豬在危險時刻，沉著冷靜，用自己的智慧逃離險境，使貪婪狐貍幸運的一天竟變成了小豬幸運的一天。大班幼兒具有初步的推理、表達能力，在活動中，運用啟發(fā)式語言引導幼兒看看、想想、猜猜、說說，大膽推測故事情節(jié)，表達自己的想法，用動靜結(jié)合來體驗繪本學習的寬松氛圍和樂趣，懂得在生活中提高安全意識，遇到危險和突發(fā)事件時，不要慌張害怕，要勇敢面對，用自己的智慧戰(zhàn)勝敵人。
【活動目標】
1、通過猜猜、想想、說說等方式理解繪本內(nèi)容，大膽表達自己的想法。
2、感受小豬如何使危險變?yōu)樾疫\的機智，知道在遇到危險時沉著、冷靜，用智慧戰(zhàn)勝敵人。
3、能大膽創(chuàng)編故事。
【活動準備】
故事PPT(隱藏故事中文字)、大圖書、音樂、頭飾若干(狐貍小豬)、打擊樂若干。
【活動過程】
一、觀察封面，導入故事：
出示PPT1故事封面：今天我們一起來讀一本有趣的圖畫書，它是(幼兒大聲讀：我的幸運一天)想想看，“幸運”是什么？(幼兒根據(jù)自己的理解說說)師小結(jié)：幸運是好運氣，就是意想不到的好運氣。看圖猜猜看，故事里講的可能會是誰的幸運一天呢？(幼兒猜猜)讓我們一起來看看吧。
出示PPT2一3：這個故事是日本作家慶子。凱薩茲寫給Hiroki的，由吳小紅翻譯。
二、看PPT賞析故事(猜猜、想想、說說、演演)
1、幼兒觀察圖畫PPT 4
(1)、這是誰的家，你是從什么地方看出來的？(照片)狐貍正在干什么？(修爪子)它修爪子準備要做什么？
(2)、正在這時，忽然門外傳來一陣敲門聲，猜猜可能是誰來了？為什么來敲狐貍的門？
2、講述故事PPT 5：
討論：在狐貍的家門外為什么不喊狐貍，而是喊小兔子？
3、幼兒觀察圖畫PPT 6：
(1)、(老師故作驚訝)看，發(fā)生了什么事？小豬看到狐貍后怎么了，你是從哪里看出來的？(眼、嘴、耳、汗)
(2)、小豬可能會說什么，狐貍又會說什么？
(3)、想想為什么狐貍把小豬是拖進來，不是請進來？
(4)、角色表演：誰試著來表演一下狐貍和小豬。？(幼兒倆倆一組戴頭飾表演)
(5)、小朋友表演的太棒了，猜猜看，接下來可能會發(fā)生什么事呢？
4、講述故事PPT7
(1)、誰的幸運的一天開始了？(狐貍)孩子們，你有過幸運的事嗎？誰來說說你的幸運的事？當幸運來臨時，你的心情是什么樣的？(開心、快樂)
(2)、用動作、表情、節(jié)奏表現(xiàn)自己幸運的心情
幸運降臨時，我們很高興，很快樂，誰能用動作、表情展示一下自己幸運時的心情？(幼兒逐個展示)
這里老師還給大家準備了一排打擊樂器，請你自選一件，和著音樂打出節(jié)奏，記住要表現(xiàn)出你開心、快樂的心情喲。(幼兒在歡快的音樂聲中打節(jié)奏，結(jié)束時把樂器放回原處)。
(3)、幸運的感覺真好，可是小豬的不幸開始了，猜猜看，小豬會這樣認輸，等著被烤嗎？誰給小豬想個逃離的好辦法？
5、講述故事PPT8：
(1)、哪句話看出小豬順從狐貍，？(聽你的安排吧)小豬為什么要順從狐貍？(假裝聽狐貍的，向狐貍示弱，麻痹狐貍。)
(2)、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡，小豬想要做什么呢？(幼兒推理、想像、交流)
6、觀察畫面PPT9：
(1)、狐貍開始忙起來了。看看狐貍都忙了些什么？(撿樹枝、生火、拎水、洗澡，引導幼兒學會按照從上往下、從左往右的順序看圖)做了這么多事狐貍累嗎？從哪里可以看出來？(很累，流汗)
(2)、想想看，小豬最后說了一句什么話(你真是一個令人害怕的.家伙)為什么這樣說？(向狐貍示弱，動腦筋給自己找理由，想辦法)
7、師講述故事PPT 10：
狐貍對洗完澡的小豬做了什么？(放進鍋里，撒上作料)小豬為什么又想了第二個理由——喂飽他？(拖延時間，想辦法逃脫)
8、觀察畫面PPT 11：
(1)于是，狐貍又開始忙起來了。狐貍忙了什么？(摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅)從哪兒看出狐貍很累？(汗)
(2)、小豬又對狐貍說了什么？(你真是個讓人害怕的廚師)又一次向狐貍示弱。
9、講述故事PPT 12：
小豬嘴上說聽你的安排，卻還要求狐貍給他按摩，為什么？(假裝順從，其實是想把狐貍累暈)
10、觀察畫面PPT3：
(1)、狐貍為小豬再一次干了什么？(給小豬按摩，先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背)它累得怎樣？(直流汗)小豬說什么？(這真是令人害怕的按摩，再次向小豬示弱)
(2)、按摩體驗：孩子們，我們也來體驗一下按摩好嗎？(幼兒倆倆一組，互相按摩，然后說說感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。)
10、講述故事PPT14：
小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會兒左邊，一會兒右邊，狐貍怎樣了？(累暈了)從哪里看出來的？(狐貍的眼神，大顆的汗珠)
11、觀察畫面PPT 15：
狐貍哪去？(暈倒在沙發(fā)后了)你是怎樣看出來的？(只有爪子、爪印)小豬現(xiàn)在感覺如何？(舒服)你又是怎樣看出的呢？(臉部表情、姿勢，閉著眼趴在沙發(fā)上)
12、講述故事PPT16：
討論：本來是狐貍的幸運一天，怎么現(xiàn)在變成了小豬的幸運一天？
13、觀察畫面PPT 18
(1)、小豬一口氣跑回了家，它坐在沙發(fā)上正在干什么，又會想什么呢？(吃著從狐貍那兒帶的小甜點，烤著火爐，多愜意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要這么大意地闖入狐貍家了。)
(2)、引導幼兒觀察桌上有什么，地圖有什么用？
三、續(xù)編故事(PPT19封底)
小豬走后，狐貍醒來了，它很懊惱，接下來可能又會發(fā)生什么事呢？(鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編)
四、經(jīng)驗遷移
孩子們，生活中你遇到過危險嗎？假如你遇到了危險或突發(fā)事件，你可能會怎么做？(教師可預設一些生活中的情景，如遇到火災、盜竊、受傷、走失------引導幼兒說說逃離險情的辦法。)
五、利用大圖書完整講述故事(背景音樂)
【活動延伸】
繪畫或用符號記錄：我的幸運一天，并和大家一起交流、分享。
【活動評析】
此活動方案打破以往老師先講述故事然后提問的方式，而是整個活動以幸運為主線，教師運用啟發(fā)式的語言，引導幼兒學會觀察畫面，積極動腦想想、猜猜、說說，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點�；顒拥膶耄唵沃苯�，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒活動中的角色表演，用動作、表情、打節(jié)奏展示自己幸運時的心情，相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓幼兒自由的動起來了，幼兒情緒高漲，氣氛異�；钴S，這樣動靜交替，以多種方式進行繪本閱讀活動，使活動一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進行，更好地完成了活動目標，達到了非常好的教學效果。經(jīng)驗遷移環(huán)節(jié)，幼兒在繪本故事的啟發(fā)下，根據(jù)已有經(jīng)驗，爭先恐后地表達自己逃離危險的方法。最后利用幼兒喜歡的大圖書完整講述故事，是對故事進行了梳理，讓一個完整的故事再現(xiàn)幼兒面前。
幼兒園繪本教案15
目標：
1．能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發(fā)生的事情。
2．從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式，嘗試運用繪畫形式來續(xù)寫日記，并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫日記的內(nèi)容。
3．體驗閱讀和續(xù)寫日記的樂趣。
準備：
ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標記一份。
過程：
一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣
1．出示封面圖片，了解書名師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個蚯蚓有什么特點？（幼兒回答）（根據(jù)幼兒回答引入）“蚯蚓的日記”是這本書的什么？有幾個字？前面的'三個字你不認識沒關系，但“日記”這兩個字你一定要認識。那你知道什么是日記呢？
2．引導幼兒討論：什么是日記？（幼兒回答）師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。
二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式1．第一遍閱讀，啟發(fā)幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本故事內(nèi)容
�。�1）師引導幼兒閱讀第一頁師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候?qū)懙膯�？�?月1日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發(fā)生了什么事？（幼兒討論回答）師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？
�。�2）師引導幼兒閱讀第二頁師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對了，3月2號，這一天蚯蚓學會倒立了嗎？為什么沒有成功呢？（了解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）
�。�3）師引導幼兒閱讀第三頁（播放孩子的尖叫聲）師：你聽到了什么？這是誰發(fā)出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關系�。坑變捍竽懴胂蟛聹y。師講述故事。
師：這件事發(fā)生在哪一天？你怎么知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發(fā)生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會怎么樣？
�。�4）師引導幼兒閱讀第四頁師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調(diào)皮的事情。今天是（幼兒回答3月4日），蚯蚓不再調(diào)皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢？（從蚯蚓的日記里看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。
（5）師引導幼兒閱讀第五頁（播放音樂）師：3月5日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來看看到底它在干什么？
師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！
�。�6）師引導幼兒閱讀第六頁（出示蚯蚓姐姐的圖片）師：今天，蚯蚓的日記里出現(xiàn)了這樣一個人，它是誰？蚯蚓和它之間會發(fā)生什么故事呢？
師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實是這樣的嗎？
（7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。
師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標有時間。
2．第二遍完整閱讀繪本，引導幼兒進行續(xù)寫日記。
師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記，那3月7日，蚯蚓還會去什么地方呢？還會發(fā)生什么有趣的事情呢？
三、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象，并嘗試續(xù)寫日記
1．師提出記日記的想法，用神秘的語氣啟發(fā)想象（1）引導幼兒自由討論。
�。�2）請你來幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來。
2．引導幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒經(jīng)驗。
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