幼兒園大班閱讀教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的幼兒園大班閱讀教案，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班閱讀教案1
設(shè)計(jì)意圖
孩子正處在幼小銜接的階段，已經(jīng)擁有了一定的識(shí)字量，這就造成了部分孩子在早期閱讀中只停留在看字兒忽略了對(duì)畫面內(nèi)容更深層次的理解。于是我們嘗試以“分享閱讀”的方式引導(dǎo)幼兒開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)。希望以這樣的方式引導(dǎo)幼兒圖文結(jié)合地閱讀圖書。同時(shí)引導(dǎo)幼兒在閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并學(xué)習(xí)句式模仿說(shuō)話，進(jìn)一步完善發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力！
活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、活動(dòng)目的：
1、喜歡閱讀，能模仿讀本中的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
2、掌握身體的各個(gè)部位的名稱，并能準(zhǔn)確指認(rèn)
3、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
《蒼蠅蒼蠅快走開(kāi)》的大手一本；人手一個(gè)蝴蝶的指偶；蒼蠅和小豬的道具各一只。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮魳�(lè)游戲?qū)耄骸额^發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》
1、教師帶幼兒唱，一起玩拍打身體各個(gè)部位的音樂(lè)游戲。
1=C
5 6 5 4 | 3 4 5 - | 2 3 4 - | 3 4 5 - |
頭 發(fā) 肩 膀 膝 蓋 腳， 膝 蓋 腳， 膝 蓋 腳，
5 6 5 4 | 3 4 5 - | 2 2 5 5 | 3 3 1 - |
頭 發(fā) 肩 膀 膝 蓋 腳， 眼 睛 耳 朵 鼻 子 嘴。
2、老師出示一個(gè)小豬的模型，引出故事書。
�。ǘ┏鍪敬髸�，引導(dǎo)幼兒有序地翻閱讀本，并能有節(jié)奏地齊讀。
（三）結(jié)合幼兒身體，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)身體還有哪些部位。
（四）游戲“蒼蠅來(lái)了”，引導(dǎo)幼兒鞏固對(duì)身體不同部位的認(rèn)識(shí)。
1、 師：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，一只小蒼蠅，飛到東來(lái)飛到西，看看它落在哪里呢？我們趕緊把它趕走吧！
�。▎l(fā)幼兒用讀本中的句式趕蒼蠅。引導(dǎo)幼兒說(shuō)清楚身體部位的名稱，說(shuō)清楚“不要落在XX上�！保�
2、變換蒼蠅落腳的地方，游戲反復(fù)進(jìn)行，鞏固對(duì)身體部位認(rèn)識(shí)和對(duì)句式的練習(xí)。
3、蒼蠅被趕走了，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么不喜歡蒼蠅。
�。ㄎ澹┯螒颉昂�，蝴蝶，快飛來(lái)”的游戲，引導(dǎo)幼兒模仿讀本中的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
1、教師出示蝴蝶的小指偶，“趕走了討厭的蒼蠅，又來(lái)了一位新朋友，看看是誰(shuí)？我們歡迎一下美麗的蝴蝶吧！”（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)短句“蝴蝶，蝴蝶，快飛來(lái)！”）
2、在幼兒的歡迎聲中，教師將“蝴蝶”落在身體的某個(gè)部位，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“蝴蝶飛到哪里了？”啟發(fā)幼兒運(yùn)用句式“蝴蝶，蝴蝶，快飛來(lái)，飛到我的XX上�！�
3、幼兒人手一只“蝴蝶”和蝴蝶做游戲。
幼兒與老師一起邊學(xué)習(xí)蝴蝶飛的動(dòng)作，一邊念兒歌“蝴蝶，蝴蝶，快飛來(lái)，”教師發(fā)出指令，請(qǐng)幼兒將“蝴蝶”停在身體的'相應(yīng)部位上。
4 、將幼兒創(chuàng)編的情況，以圖文并茂的形式展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地進(jìn)行朗誦。
（六）活動(dòng)延伸：在區(qū)域活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編的內(nèi)容制作成新的讀本。
活動(dòng)反思
一、充分解讀繪本。在充分解讀繪本的基礎(chǔ)上，我把握住了繪本蘊(yùn)含的情感價(jià)值，帶動(dòng)幼兒身臨其境的體驗(yàn)角色情感。
二、采取適宜手段突破重難點(diǎn)。以游戲貫穿始終，通過(guò)“拍打游戲”、“蒼蠅走開(kāi)”、“蝴蝶飛來(lái)”等游戲，由淺入深，循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)讀本的句式，并引導(dǎo)創(chuàng)編。
三、注重幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)�；顒�(dòng)中，我能根據(jù)繪本情節(jié)變化，設(shè)置了幼兒自主閱讀的時(shí)間，讓幼兒帶著問(wèn)題閱讀，而且引導(dǎo)幼兒有序地翻閱讀本，并能有節(jié)奏地齊讀。
幼兒園大班閱讀教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
2. 運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
3. 通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4. 通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
放大的圖畫書散頁(yè)、圖畫書10本活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄
一． 介紹書名，展示封面，引起興趣。
1. 今天我們一起來(lái)看一本有趣的圖畫書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。
2. 你從封面上看到了什么? ﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚
3. 你來(lái)猜一猜這會(huì)是一個(gè)怎樣的故事 ？﹙幼兒大膽猜想發(fā)言﹚
二． 觀察圖片，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和表述。
出示圖片①
1. 你看到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗磕闶窃趺粗赖?﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚﹙蘿絲在散步，狐貍想吃掉它﹚﹙狐貍趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉(zhuǎn)﹚
2. 你猜狐貍會(huì)怎樣做？﹙幼兒大膽猜想﹚
出示圖片②
1. 蘿絲走過(guò)院子的時(shí)候，狐貍在干什么？蘿絲腳下有什么?﹙狐貍跳起來(lái)，撲向蘿絲﹚﹙向幼兒解釋一下什么是“釘耙”﹚
出示圖片③
1. 接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？你猜對(duì)了么？﹙幼兒發(fā)出開(kāi)心的笑聲:狐貍沒(méi)抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭﹚
2. 說(shuō)一說(shuō)狐貍被打到頭時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？回憶一下你撞到頭時(shí)的情景。﹙幼兒這時(shí)有了不同意見(jiàn)，最后大部分幼兒都同意用“鐺”﹚
3. 幼兒邊看圖邊聽(tīng)教師示范加入擬聲詞聲情并茂講述圖①②③。
母雞蘿絲出門去散步，一只狐貍跟在他后面。蘿絲走過(guò)院子，狐貍撲上來(lái)﹙停頓一下﹚“鐺”…
出示圖片④
1. 蘿絲又來(lái)到哪里？﹙池塘﹚
2. 狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？﹙他又撲向蘿絲，他掉進(jìn)了池塘里﹚
出示圖片⑤
1.你猜對(duì)了嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容狐貍掉進(jìn)池塘的聲音。﹙經(jīng)過(guò)討論決定使用“撲通”﹚
2.請(qǐng)一個(gè)幼兒試著加入“撲通”來(lái)講述圖④⑤﹙教師適時(shí)給予指導(dǎo)﹚
蘿絲繞過(guò)池塘，狐貍撲上來(lái)﹙停頓一下﹚“撲通”…
出示剩余圖片
1. 引導(dǎo)幼兒用相同的方法理解故事的后半部分�？纯茨鸽u蘿絲又經(jīng)過(guò)了哪些地方?又發(fā)生了生么事情？結(jié)果怎么樣？蘿絲最后怎么樣了？﹙幼兒自由閱讀思考﹚
2. 幼兒分組閱讀，交流討論故事情節(jié)，加入適當(dāng)?shù)谋硎韭曇舻脑~語(yǔ)進(jìn)行講述﹙“出溜”…，“嘩”…，“咣當(dāng)…嗖"…，"轟隆"…，"嗡嗡"…﹚
3. 教師請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇喜歡的情節(jié)加入擬聲詞講述。﹙幼兒紛紛挑選喜歡的情節(jié)進(jìn)行講述，氣氛活躍﹚
4. 教師加入擬聲詞，聲情并茂的講述完整的故事。幼兒邊看書邊感受故事的詼諧幽默�！居變喊l(fā)出開(kāi)心的笑聲】
三． 討論：
1. 你覺(jué)得這本書里哪個(gè)情節(jié)最好笑？﹙幼兒紛紛選擇感興趣的情節(jié)發(fā)表看法﹚
2.你覺(jué)得加入表示聲音的詞來(lái)講述這個(gè)故事好在哪里？﹙教師先不加擬聲詞講述一遍故事，停頓一會(huì)再加入擬聲詞講述一遍。引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱母惺�。﹚﹙更有意思，更好笑﹚
四． 總結(jié)延伸：
我發(fā)現(xiàn)小朋友們都很喜歡今天這本圖畫書：《母雞蘿絲去散步》�；丶乙院竽憧梢院桶职謰寢屢黄鸱窒磉@本書的樂(lè)趣。如果你還想閱讀更多有意思的圖畫書，我給你們推薦兩本，它們是：《想吃蘋果的'鼠小弟》和《我不知道我是誰(shuí)》。希望小朋友們插上想象的翅膀去發(fā)現(xiàn)書中的秘密和樂(lè)趣，回來(lái)講給我們大家聽(tīng)。
活動(dòng)內(nèi)容選自經(jīng)典圖畫書《母雞蘿絲去散步》，故事原文只有44個(gè)字，更多的是讓幼兒自己觀察畫面從而理解故事內(nèi)容。因此，在活動(dòng)目標(biāo)的制定，方法的運(yùn)用等都遵循這一原則，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，大膽表現(xiàn)。從活動(dòng)效果來(lái)看，幼兒對(duì)目標(biāo)能較好的達(dá)成，能夠大膽想象和猜測(cè)并運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞講述故事情節(jié)，更重要的是幼兒從中感受到了快樂(lè)，發(fā)展了幼兒的想象力觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)圖畫書產(chǎn)生濃厚的興趣。
阮老師在充分了解本班幼兒年齡特點(diǎn)及語(yǔ)言發(fā)展的水平上，很好的解讀了圖畫書，抓住了圖畫書本身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。她運(yùn)用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)幼兒感興趣的去觀察圖片內(nèi)容，并通過(guò)加入擬聲詞幫助幼兒理解幽默詼諧的故事情節(jié)，給予每位幼兒大膽猜想和表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。為幼兒的閱讀活動(dòng)開(kāi)辟了一片新的天地，點(diǎn)燃了幼兒對(duì)圖畫書的熱情。
活動(dòng)前評(píng)析
《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經(jīng)典圖畫書，書中寥寥無(wú)幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門去散步的平淡無(wú)奇的故事，而豐富生動(dòng)的畫面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節(jié)。書的文字與畫面形成了幽默、詼諧的對(duì)比，有了喜劇的色彩�？紤]到幼兒的識(shí)字能力有限，但是，如果老師過(guò)多的去講述就剝奪了幼兒自主閱讀圖畫書的權(quán)利。
如何在保留圖畫書原有特點(diǎn)的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)幼兒去閱讀呢？于是我設(shè)計(jì)讓幼兒和我一起在狐貍每次失敗遭殃的時(shí)候加入擬聲詞，這樣通過(guò)刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)來(lái)豐富幼兒的想象力，使他們真正讀懂這本書并感受圖畫書的風(fēng)趣、幽默。
作者簡(jiǎn)介：佩特·哈群斯，她的作品色彩明媚，故事幽默、簡(jiǎn)單流暢，總是貼近孩子們的角度認(rèn)真面對(duì)他們的問(wèn)題，深受全世界兒童的喜愛(ài)。
幼兒園大班閱讀教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、講講中理解故事的主要情節(jié)，感受故事的趣味性。
2、懂得遇到困難要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出聰明的辦法來(lái)解決問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、胡椒粉、故事圖片活動(dòng)過(guò)程：
一、多媒體導(dǎo)入我們今天來(lái)看一段錄像好嗎？（播放錄像）剛才的錄像里有誰(shuí)？他在干什么？
剛才的寶寶才很高興地一邊唱歌、一邊彈琴地洗著澡。唉，你們喜歡洗澡嗎？你們喜歡在哪里洗澡呢？（幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述）小結(jié)：哦，原來(lái)你們都喜歡在大而美麗的浴缸、浴室……里洗澡，洗完澡身體變干凈了，感覺(jué)很舒服，能使我們快快地長(zhǎng)大。
這些洗澡用的大大小小的盆叫什么呢？（澡盆）二、閱讀圖書內(nèi)容（一）閱讀第一、二幅內(nèi)容這里也有一個(gè)澡盆。是誰(shuí)的澡盆呀？
小熊很喜歡這只小澡盆，天天用它來(lái)洗澡，一邊洗一邊還快樂(lè)地唱歌呢。聽(tīng)--。
引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)《在看看、講講中理解故事的主要情節(jié)，感受故事的趣味性。
懂得遇到困難要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出聰明的辦法來(lái)解決問(wèn)題。我愛(ài)洗澡》一起快樂(lè)、自由地洗澡。
小熊一天一天在長(zhǎng)大，而小澡盆還是那么小，在里面洗澡會(huì)怎么樣？
�。ǘ╅喿x第三、四幅內(nèi)容小河馬路過(guò)小熊的家，看見(jiàn)小熊在小小的澡盆里洗澡。
小河馬邀請(qǐng)小熊到哪兒去洗澡？你是從哪里看出來(lái)的？小熊會(huì)同意嗎？
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊是怎么說(shuō)的？
�。ㄈ┲攸c(diǎn)閱讀第五、六、七、八幅內(nèi)容1、小熊繼續(xù)在它心愛(ài)的小澡盆里洗澡，咦，怎么回事呀？小熊為什么哭呀？
2、想辦法（1）猜一猜小河馬會(huì)想什么辦法幫助小熊？（幼兒自由講述）（2）教師出示3幅圖片，看一看小河馬究竟用了哪些辦法？倆倆交流。
3、教師出示胡椒粉，教師和幼兒一起認(rèn)識(shí)體驗(yàn)。
�。�1）最后，小河馬用了什么好辦法？你見(jiàn)過(guò)或吃到過(guò)胡椒粉嗎？
（2）出示胡椒粉瓶子，教師看看聞聞并模仿小熊打噴嚏。幼兒一一聞聞?wù)f說(shuō)做做。
小結(jié)：小熊聞到胡椒粉后打了一個(gè)響亮而又力大無(wú)比的.噴嚏，把小澡盆給震的碎片亂飛，小熊終于得救了，它也明白了自己真的長(zhǎng)大了，不能再繼續(xù)在澡盆里洗澡�？墒撬膼�(ài)的小澡盆，想：小澡盆壞了，以后我到哪兒去洗澡呀。
（3）小河馬怎么安慰它的？（"小熊，你跟我來(lái)，我們一起到池塘去洗澡吧！"）小結(jié)：哇，這個(gè)池塘可真是個(gè)好大好大的澡盆呀，小熊再也不怕長(zhǎng)大沒(méi)澡盆洗澡咯！
三、完整閱讀師生一起完整欣賞故事。
現(xiàn)在你們知道這個(gè)故事叫什么名字了么？（被澡盆卡住的小熊）我們回班級(jí)把這個(gè)好聽(tīng)的故事說(shuō)給別的小朋友聽(tīng)吧！走咯！
幼兒園大班閱讀教案4
設(shè)計(jì)意圖：
讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個(gè)性、執(zhí)著的勇氣深深吸引并打動(dòng)。透過(guò)那一頁(yè)頁(yè)惟妙惟肖的圖畫日記和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個(gè)個(gè)活生生的正在經(jīng)歷著成長(zhǎng)的孩子。繪本也幽默詼諧的形式闡述了蚯蚓特點(diǎn)。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，旨在讓孩子在一個(gè)充滿趣味性的氛圍里了解日記的基本形式與繪本里幽默詼諧的畫面所帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用觀察、猜測(cè)、討論等方法閱讀繪本。
2、從閱讀繪本中了解日記的基本形式。
3、體會(huì)幽默詼諧的畫面帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能運(yùn)用觀察、猜測(cè)、討論等方法閱讀繪本。
難點(diǎn)：在閱讀繪本中了解日記的基本形式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、蚯蚓姐姐圖片、蚯蚓日記每日事情統(tǒng)計(jì)表活動(dòng)過(guò)程：
一、出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣。
1、出示封面圖片，了解書名，引起閱讀興趣師：今天老師帶來(lái)一本有趣的書，我們一起來(lái)看看書的封面，你看到了什么？
蚯蚓在干什么？
它是怎么寫日記的？
"蚯蚓的日記"是這本書的名字。
蚯蚓在他的日記里到底寫了什么有趣的事情呢？我們一起來(lái)看一看吧！
二、師幼共同閱讀，了解繪本內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式1、逐副閱讀啟發(fā)幼兒看看，想想，說(shuō)說(shuō)，初步理解繪本的基本內(nèi)容（1）、引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁(yè)（蚯蚓教蜘鉆地，了解蚯蚓會(huì)鉆地的特點(diǎn)）師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時(shí)候?qū)懙膯�？原�?lái)記日記的時(shí)候是要先寫上幾月幾日的。
在這一天里，有誰(shuí)？
發(fā)生了什么事？
教師講述故事并提問(wèn)：原來(lái)蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？
你是怎么看出來(lái)的?
明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺(jué)得明天蚯蚓會(huì)成功嗎？
�。�2）、引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁(yè)（蜘蛛教蚯蚓倒立走路，了解蚯蚓沒(méi)有腳的特點(diǎn)，不能依附在樹(shù)枝上）師：第二天了，日記上的日期有什么變化？
對(duì)了，3月21日，這一天蚯蚓學(xué)會(huì)倒立走路了嗎？
為什么沒(méi)有成功呢？
（3）、引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁(yè)（蚯蚓做了一個(gè)噩夢(mèng)，了解蚯蚓是吃垃圾的特點(diǎn)）師：這件事是發(fā)生在哪一天?
你是怎么知道的？
蚯蚓日記的最上面都標(biāo)有日期，記錄這一天他發(fā)生了什么事情。
那在這一天蚯蚓發(fā)生了什么事情呢？
教師講述故事：昨天晚上蚯蚓做了一個(gè)噩夢(mèng)，遇見(jiàn)了巨大的鳥(niǎo)，媽媽告訴它睡覺(jué)前不能再吃那么多垃圾了。
�。�4）、引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁(yè)（蚯蚓參加舞會(huì)，了解蚯蚓沒(méi)有腳的特點(diǎn)）師：3月23日，你們聽(tīng)到什么聲音？
蚯蚓可能才做什么呢？
我們來(lái)看看它到底在干什么？
（出示圖片）它在干什么？
它是怎么跳舞的（教師邊講述邊以動(dòng)作演示）為什么他只能這樣跳？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧！
�。�5）、引導(dǎo)幼兒閱讀第五頁(yè)（姐姐照鏡子，了解蚯蚓的頭和尾巴是一樣的特點(diǎn)）（出示姐姐的圖片）師：今天，蚯蚓的日記里出現(xiàn)了這樣一個(gè)人，它是誰(shuí)？
蚯蚓和它會(huì)發(fā)生什么故事呢？
教師講述故事提問(wèn)：為什么蚯蚓要這樣說(shuō)它姐姐呢？
事實(shí)是這樣嗎？
（6）、引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁(yè)（看牙醫(yī)、不用洗澡
了解蚯蚓沒(méi)有牙齒住在泥土里的特點(diǎn)）師：昨天是3月24日，今天是？我們一起來(lái)看看今天蚯蚓的'日記里寫了什么。
今天，蚯蚓的日記里寫了什么？
教師講述故事提問(wèn)：為什么蚯蚓永遠(yuǎn)不必看牙醫(yī)？
為什么蚯蚓可以拖著泥土進(jìn)屋？
為什么蚯蚓可以永遠(yuǎn)不用洗澡？
三、第二遍完整閱讀繪本，了解日記的基本含義教師出示圖譜幫助幼兒完整閱讀3月20日到3月25日蚯蚓的日記。
師：這么有趣的故事，我們一起再來(lái)看一遍吧！
3月20日蚯蚓的日記里寫了什么？是這樣嗎？我們一起來(lái)看看。（教師根據(jù)幼兒的講訴進(jìn)行張貼繪本簡(jiǎn)易圖片，并進(jìn)行ppt畫面再回顧）3月21日蚯蚓的日記里寫了什么？3月22日蚯蚓的日記里寫了什么？3月23日蚯蚓的日記里寫了什么?3月24日蚯蚓的日記里寫了什么？3月25日蚯蚓的日記里寫了什么？
看了蚯蚓的日記，你們能告訴我什么是日記嗎？
教師總結(jié)：我們知道了原來(lái)日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你開(kāi)心、難過(guò)、害怕等事情，而且每篇日記都要標(biāo)有日期。
四、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象。
教師運(yùn)用神秘的語(yǔ)氣啟發(fā)幼兒對(duì)蚯蚓3月26日日記的想象。
1、引導(dǎo)幼兒自由討論。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述。
五、延伸部分你們也想寫寫自已一周的日記嗎？我們一起回去試試吧！
幼兒園大班閱讀教案5
準(zhǔn)備
人手一本圖書，教學(xué)課件，裝有圖書頁(yè)碼標(biāo)簽的紙盒。
目標(biāo)
能跟著教師的語(yǔ)音指點(diǎn)文字，對(duì)文字有認(rèn)讀的愿望。
喜歡欣賞文本故事，感受書面語(yǔ)言的美感，能找到表現(xiàn)角色個(gè)性的詞和句。
對(duì)作品中特有的文字符號(hào)（大字、感嘆號(hào)、省略號(hào)等）感興趣，了解相關(guān)符號(hào)與角色行為的關(guān)系。
過(guò)程
1．播放PPT，教師有聲有色地朗讀文本故事，幼兒欣賞。
欣賞后教師簡(jiǎn)單提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？你覺(jué)得怎么樣？你最喜歡的是什么？
2．以“抽獎(jiǎng)”游戲的方式讓幼兒翻出圖書頁(yè)碼，教師朗讀相應(yīng)頁(yè)碼，幼兒指點(diǎn)文字，并尋找好聽(tīng)的詞句。
�。�1）出示裝有圖書頁(yè)碼標(biāo)簽的紙盒，邀請(qǐng)幼兒抽獎(jiǎng)。抽到第幾頁(yè)，大家就將書翻到相應(yīng)的頁(yè)碼，由教師朗讀文字，幼兒指點(diǎn)。
�。�2）鼓勵(lì)幼兒在聽(tīng)讀中找到好聽(tīng)的詞句并用多種方式解釋詞意。
3．組織幼兒尋找文本中特殊的文字、符號(hào)，了解它們與角色心理活動(dòng)的關(guān)系。如，書中有一個(gè)特大的字“呸”和特大的感嘆號(hào)，教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合對(duì)它的認(rèn)知來(lái)分析小老鼠的心情，從而幫助幼兒理解特大文字和符號(hào)的用意。
4．以PPT的形式展示角色對(duì)話的文字卡，和幼兒一起認(rèn)讀，組織幼兒分角色表演對(duì)話。
析：這是活動(dòng)的第四階段提升式閱讀，重點(diǎn)是感受書面語(yǔ)言的美感，增進(jìn)幼兒對(duì)文字的興趣。
提升式閱讀特點(diǎn)
1．教師有聲有色地完整朗讀文本，既讓幼兒對(duì)故事有一個(gè)完整的印象，也讓幼兒感受書面語(yǔ)言的'美。由于是第一次完整朗讀，幼兒感到很新奇。
2．教師事先有意識(shí)地選取文本中最有代表性的段落作為幼兒抽獎(jiǎng)閱讀的內(nèi)容，既有趣，又指向明確，方便幼兒實(shí)現(xiàn)指認(rèn)文字的愿望。尤其是教師選擇的對(duì)貓的評(píng)述段落，因?yàn)橛信疟染涫�，幼兒感到格外新奇和有趣。雖說(shuō)幼兒不適合學(xué)習(xí)排比句，但由于此處排比句所表達(dá)的內(nèi)容，配有生動(dòng)的圖示形象，幼兒又有前期多次的閱讀經(jīng)驗(yàn)，再加上教師的目的定位在幼兒感受排比句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并與故事角色的幽默特征相對(duì)應(yīng)，所以效果非常好。
3．教師巧妙地以PPT的形式對(duì)應(yīng)出示字卡和角色頭像，帶幼兒認(rèn)讀，并讓幼兒進(jìn)行對(duì)話表演，使幼兒輕松地獲得對(duì)文字的印象。
幼兒園大班閱讀教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、師生共讀，感受語(yǔ)言文字和圖畫的魅力，讓每一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生讀書、讀圖的能力，學(xué)會(huì)用朗讀、猜想、角色體驗(yàn)等多種形式閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、通過(guò)閱讀欣賞圖書、討論、表演等方式理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)小老鼠在漫長(zhǎng)一夜中的不安心情以及大老鼠對(duì)小老鼠的手足之情。
4、懂得自己遇到困難時(shí)要及時(shí)向年長(zhǎng)一點(diǎn)的人求助，同時(shí)，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，也要向他伸出援助之手。
設(shè)計(jì)意圖：
《小老鼠的漫長(zhǎng)一夜》是《東方娃娃》推出的英國(guó)優(yōu)秀繪本故事，天真濃情的對(duì)白，絲絲入扣的心理刻畫，將快樂(lè)和溫情同時(shí)點(diǎn)亮在孩子的心田。作者戴安娜.亨德利將小朋友們常見(jiàn)的表現(xiàn)和背后的心理活動(dòng)升華成一篇親切可愛(ài)的睡前故事。繪者簡(jiǎn).查普曼以明快的畫風(fēng)描繪出許多使人入迷的細(xì)節(jié)，如老鼠們用郵票掛在墻上的畫、用火柴盒做衣柜、人的手表做成掛鐘……會(huì)敏銳讀圖的小朋友們還會(huì)樂(lè)于發(fā)現(xiàn)更多有趣的細(xì)節(jié)，百看不厭！
本課旨在引領(lǐng)二年級(jí)的學(xué)生在閱讀繪本故事的同時(shí)，學(xué)會(huì)用朗讀，表演、猜想等多種形式感悟書中字里行間流露出的脈脈溫情，并且用這樣的方法嘗試自主閱讀。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我重在引領(lǐng)學(xué)生們一邊讀文字，一邊看圖，用朗讀、表演和猜想來(lái)豐富故事的內(nèi)涵，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。在閱讀中認(rèn)識(shí)那只既膽小又天真可愛(ài)的小老鼠，并且與書共鳴，回憶自己的兒時(shí)趣事，成長(zhǎng)中的煩惱。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，周老師和你們講了很多優(yōu)秀的繪本，你最喜歡其中的哪一本呢？（學(xué)生交流）
2、今天周老師又給你們帶來(lái)一本新書，那是一個(gè)有趣的童話故事……出示《小老鼠的漫長(zhǎng)一夜》
◎理解“漫長(zhǎng)一夜”，再來(lái)一起讀讀故事的名字。
◎仔細(xì)看看封面，你能說(shuō)說(shuō)這只可愛(ài)的小老鼠嗎？（指名說(shuō)）
3、在這只可愛(ài)的小老鼠身上可能會(huì)發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢，誰(shuí)來(lái)猜一猜？
4、到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呀，好讓我們輕輕翻開(kāi)書，故事開(kāi)始了……
二、講述故事
（一）風(fēng)聲
1、描述小老鼠的家。（配樂(lè)）開(kāi)始講述故事：夜已經(jīng)很深了，大老鼠早就躺在他的大床上睡著了�？墒�，小老鼠卻躺在小床上怎么也睡不著。 “大老鼠，大老鼠!”小老鼠喊著，“有什么東西正呼啦呼啦地繞著房子跑呢?
到底是什么聲音呢？小朋友們聽(tīng)。
2、師讀故事：（播放風(fēng)聲）那是什么聲音？你們感覺(jué)那風(fēng)聲聽(tīng)起來(lái)像什么呀？
3、聽(tīng)著這么可怕的風(fēng)聲，小老鼠的心里怎么樣呢？
4、指名讀指導(dǎo)：“那……我能不能到你的床上去睡��？”
（二）樹(shù)枝敲打窗戶聲
1、師讀：小老鼠躺在床上，忽然，在呼啦呼啦的聲音里，他還聽(tīng)到——
2、指名讀：啪！啪！啪！啪！
3、看圖說(shuō)說(shuō)小老鼠的動(dòng)作。
4、學(xué)生齊讀：“大老鼠，大老鼠！好象有人在啪啪啪地走路，說(shuō)不定屋頂上有小偷呢！”
5、小老鼠聽(tīng)著聲音，又請(qǐng)求道：“那……我能不能到你的床上去睡��？”
6、大老鼠打了個(gè)哈欠，回答說(shuō)：“不行，你睡覺(jué)不老實(shí)�！�
（三）貓頭鷹的叫聲
1、大老鼠沒(méi)有同意，小老鼠只好回到自己的床上，他有沒(méi)有睡著呢？
2、請(qǐng)你們自己讀讀接下來(lái)的故事，可以大聲地讀出來(lái)，一邊讀，一邊看看圖，想想小老鼠睡著了嗎？為什么？
3、學(xué)生讀10—13頁(yè)；
4、小老鼠睡著了嗎？為什么？
5、不過(guò)大老鼠仍然沒(méi)有同意和小老鼠一起睡。
（四）水龍頭滴水聲
1、這么長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，現(xiàn)在小老鼠該睡著了吧？我們接著往下讀。
2、這次小老鼠有沒(méi)有睡著呢？是什么原因呀？
3、聽(tīng)到“滴答滴答”的聲音，他是怎么做的？
4、他一邊撐傘，一邊又叫了起來(lái)：（指名讀）
“大老鼠，大老鼠！不好了，屋里下雨了！”
5、屋里會(huì)下雨嗎？那是什么讓小老鼠覺(jué)得屋子里在下雨呢？你們猜那是什么呢？
6、是啊，那是水龍頭滴水的聲音，小老鼠對(duì)大老鼠說(shuō)——（學(xué)生齊讀）
（五）大老鼠胡嚕聲
1、小老鼠躺在床上，他迷迷糊糊地快要睡著了，就在這個(gè)時(shí)候……
2、齊讀：“大老鼠，大老鼠，你在打呼嚕！”
3、困得要命的大老鼠會(huì)想出什么好辦法呢？（指名想一想）
4、聽(tīng)不到任何聲音的小老鼠這下真的應(yīng)該睡著了吧？
5、害怕的小老鼠哭了起來(lái)：（指名）“大老鼠，大老鼠！我好寂寞呀！”
6、小老鼠一次又一次的都沒(méi)有睡著，這次怎么很快就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)呢？
7、小老鼠睡著了，困得要命的大老鼠呢？
8、他們又迎來(lái)了新的一天，播放鬧鐘的聲音。
9、大老鼠那張小小的'床上，他們沉沉地睡著了，他們正做著香甜的美夢(mèng)呢！
10、小老鼠可能在夢(mèng)里會(huì)夢(mèng)到什么呢？
三、總結(jié)回顧
1、在這個(gè)故事里你認(rèn)識(shí)了一只怎樣的小老鼠呀？
2、讀著故事，老師想起了我小時(shí)侯的故事。你想到你小時(shí)侯的事情了嗎？和大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
3、今天我們一邊看圖畫一邊讀書，有時(shí)候還猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、演一演。我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小老鼠，他的漫長(zhǎng)一夜讓我們想起自己的故事！
4、感謝戴安娜亨德利，簡(jiǎn)查普曼給我們帶來(lái)了這個(gè)有趣的故事。他們非常喜歡我們，為我們寫了不少的書，小老鼠的故事還沒(méi)有完，想接著看嗎？
5、出示：《小老鼠忙碌的一天》，小老鼠在經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的一夜后，又迎來(lái)了怎樣忙碌的一天呢？
6小朋友們，讓我們展開(kāi)豐富的想象，自己來(lái)編這個(gè)故事好嗎？請(qǐng)同桌倆人一起合作，先討論討論，說(shuō)說(shuō)：小老鼠忙碌的一天到底在忙什么？他是一只怎樣的小老鼠？
四、布置作業(yè)
今天老師帶小朋友們一起讀了一個(gè)故事，你們自己又編了一個(gè)故事，回家后把你編的故事寫下來(lái)，再畫畫。下次的閱讀課上。老師就來(lái)講講這個(gè)故事，看看作者的故事和你們的故事哪個(gè)更精彩呢？
幼兒園大班閱讀教案7
教案目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀交流等方式理解圖書一波三折的情節(jié)及戲劇性的結(jié)尾。
2、體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，戰(zhàn)勝膽小心理。
活動(dòng)重點(diǎn)：關(guān)注發(fā)展線索，理解圖書中所表達(dá)的內(nèi)容，并嘗試想象表達(dá)表現(xiàn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：觀察細(xì)節(jié)，能根據(jù)角色的行為判斷和推理情節(jié)的.發(fā)展。
教案準(zhǔn)備：
《小小老鼠》音樂(lè)，電子繪本課件及繪本圖書一冊(cè)，圍巾、玩具貓、墊子、雞毛撣子圖卡。
教案過(guò)程：
(一)導(dǎo)入，感受害怕心理1、樓梯下的壁柜后面有一個(gè)小洞，洞里住著一個(gè)龐大的家族，那就是老鼠一家，今天我們就來(lái)當(dāng)這群小老鼠吧!(《小小老鼠》音樂(lè)起直至出示環(huán)襯——貓影PPT一)2、鼠寶寶，你們?cè)趺炊寂芰?這只貓到底長(zhǎng)什么樣?
(二)觀察封面，切入“膽小”主題1、老鼠家族里有一只最小的老鼠，叫吱吱。瞧!他在那兒。(PPT二)你覺(jué)得他是一只怎樣的老鼠?你是從哪里看出來(lái)的?
2、吱吱的膽子到底有多小，讓我們到中看看吧!
(三)閱讀畫面，猜測(cè)情節(jié)1、集體閱讀(PPT三、四)
�、僦ㄖ懽犹×�，他既害怕那只綠眼睛的大黃貓，又害怕自己迷路，誰(shuí)幫他想個(gè)辦法?
�、诮憬憧┲ㄒ矠樗肓艘粋�(gè)辦法，是什么呢?為什么系上繩子?
師幼討論辦法可行性：用繩子系在腰上，回來(lái)時(shí)順著繩線走。
幼兒園大班閱讀教案8
設(shè)計(jì)意圖：
孩子進(jìn)入大班后，各方面能力迅速發(fā)展�？磿鴷r(shí)能夠順著頁(yè)碼一頁(yè)一頁(yè)地看，開(kāi)始認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的文字。并且能夠?qū)W習(xí)一些簡(jiǎn)單的書寫，這時(shí)候就接觸到了田字格。但是如何正確地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用田字格對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度。針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們運(yùn)用游戲的方法讓幼兒認(rèn)識(shí)田字格的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)正確的書寫方法。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)田字格，知道上下左右的位置及名稱。
2、學(xué)習(xí)正確地握筆姿勢(shì)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的書寫活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：田字格范樣，小動(dòng)物圖片、幻燈片。
學(xué)具：`操作卡片：文字的家
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分，由小學(xué)生引出主題。
1、出示一個(gè)小學(xué)生寫字的幻燈片：小朋友，你們看，這個(gè)姐姐在干什么？
2、放特寫：田字格本。
看，這是什么本子？你們見(jiàn)過(guò)嗎？有什么用？
二、基本部分：認(rèn)識(shí)田字格
1、認(rèn)識(shí)文字的“家”，老師出示田字格，讓幼兒觀察田字格及格子中間的字。認(rèn)讀田字格中的'文字。
2、替動(dòng)物找“家”，師生分析田字格。提問(wèn)，它們是什么樣的？像什么？老師告訴幼兒各部分的名稱：左上格，左下格，右上格，右下格。
游戲：“動(dòng)物找家”，幫助幼兒鞏固認(rèn)識(shí)田字格。將紅、黃、藍(lán)、綠4只小雞分別放入田字格的上下左右格，要求幼兒正確說(shuō)出每只小雞各自住的位置。
用其他小動(dòng)物替代小雞圖片繼續(xù)游戲。鞏固掌握田字格的構(gòu)成及其各部分的名稱。
3、替自己的姓找家。
將自己的姓擺在田字格上，注意擺放的位置。
三、結(jié)束部分：嘗試運(yùn)用田字格
描紅：在寫有虛線字的田字格發(fā)給幼兒，一起用正確的握筆姿勢(shì)描紅。
展出幼兒作品，師生共同評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思：
書寫準(zhǔn)備是孩子入小學(xué)前的能力準(zhǔn)備之一。這個(gè)活動(dòng)主要還是培養(yǎng)孩子對(duì)書寫的興趣，重點(diǎn)發(fā)展孩子關(guān)于書寫的空間方位知覺(jué)，通過(guò)游戲的方式讓孩子說(shuō)說(shuō)、擺擺、寫寫、做做認(rèn)識(shí)了田字格的主要結(jié)構(gòu)。通過(guò)在田字格上書寫、體驗(yàn)筆畫結(jié)構(gòu)的空間定位，培養(yǎng)書寫的初步能力，使幼兒的理解智力和接受智力得到發(fā)展。
幼兒園大班閱讀教案9
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色和動(dòng)物的色彩，猜測(cè)想象故事情節(jié)，感知象聲詞帶來(lái)的趣味。
2、關(guān)注并閱讀表示時(shí)間的漢字“第×天”，會(huì)根據(jù)數(shù)字推測(cè)時(shí)間的進(jìn)程，并根據(jù)故事中食物與動(dòng)物色彩之間的關(guān)系，大膽地講述自己續(xù)編的故事。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖一套 彩色筆人手一盒三
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、謎語(yǔ)導(dǎo)入沒(méi)有手，沒(méi)有腳，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，立刻躲進(jìn)房里頭。
（二）、引導(dǎo)幼兒觀看畫面，初步感知畫面內(nèi)容。
1、根據(jù)畫面講述第一、第二、第三幅圖片內(nèi)容師：有一只蝸牛，它喜歡到處旅行，它又是一位美食家，喜歡品嘗各種彩色的食物，看，小蝸牛出去旅行了。
出示圖一：
提問(wèn)：小蝸牛吃了一片綠色的葉子，變成了什么顏色的`蝸牛呢？
小蝸牛吃葉子的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（學(xué)說(shuō)象聲詞 沙沙 沙沙）
出示圖二：
提問(wèn)：小蝸牛吃了一個(gè)橙色的桔子，會(huì)變成了什么顏色的蝸牛呢？
小蝸牛吃葉子的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢？
出示圖三：
提問(wèn)：小蝸牛變成了藍(lán)色的蝸牛，猜猜它吃了呢？
引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)象聲詞：咂咂 咂咂完整講述三幅圖片內(nèi)容。
2、繼續(xù)根據(jù)畫面猜測(cè)第四、第五、第六幅圖片內(nèi)容。
先提問(wèn)再出示圖四：
提問(wèn)：接下來(lái)是第幾天呢？（鞏固認(rèn)識(shí)漢字“第“第×天”天”），小蝸牛會(huì)吃什么顏色的食物呢？又會(huì)變成什么顏色的蝸牛呢？引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)象聲詞 咕茲 咕茲同時(shí)出示第五、第六張，讓幼兒根據(jù)畫面，說(shuō)出畫面內(nèi)容并說(shuō)出象聲詞“咔嚓 咔嚓”“啊嗚 啊嗚”。
完整講述六幅畫面內(nèi)容，邊指圖片邊帶領(lǐng)幼兒一起講述“吃了××，變成一只×× ×蝸牛”。
（三）、嘗試?yán)m(xù)編故事。
1、小蝸牛六天旅行吃了各種顏色的食物，變成了不同顏色的蝸牛，那第七天，小蝸牛又會(huì)變成什么顏色的蝸牛呢？它又會(huì)吃些什么顏色的食物呢？請(qǐng)你想一想、畫一畫，完成后再對(duì)同伴說(shuō)一說(shuō)。
2、幼兒大膽講述創(chuàng)編內(nèi)容。
3、小結(jié)：小蝸牛吃了這么多顏色的食物，變成了一只彩色的蝸牛。
幼兒園大班閱讀教案10
設(shè)計(jì)意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對(duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣：看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
活動(dòng)目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2．鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫書、農(nóng)場(chǎng)地圖圖片、紙偶母雞。
活動(dòng)過(guò)程
1．出示“農(nóng)場(chǎng)地圖”，激發(fā)幼兒的'好奇心。
師：今天，老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的故事――《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，你看到了什么?
2．講述故事，引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
教師一邊講述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時(shí)經(jīng)過(guò)的地方，并運(yùn)用語(yǔ)氣、體態(tài)和手勢(shì)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
提問(wèn)：母雞蘿絲都去過(guò)哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)
提問(wèn)：它是怎么來(lái)到這些地方的?你看到了哪些動(dòng)作?(走過(guò)、繞過(guò)、越過(guò)、穿過(guò)、鉆過(guò)。)
師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會(huì)發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧
3．引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫中的樂(lè)趣。
提問(wèn)：你們看完書為什么都笑了呢？看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁(yè)故事嗎?
先請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁(yè)故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖書部分內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的講述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。
4、師幼共同閱讀，加深理解。
師：老師來(lái)講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來(lái)講狐貍發(fā)生的故事，好嗎?
講完后引導(dǎo)幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字。
活動(dòng)延伸
可以和孩子繼續(xù)討論：你喜歡這個(gè)故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會(huì)并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個(gè)故事。
幼兒園大班閱讀教案11
活動(dòng)目標(biāo)
1、能仔細(xì)觀察圖畫，了解池塘周圍環(huán)境的構(gòu)成，以及它們與池塘的關(guān)系。
2、體會(huì)圖畫的多重線索。
3、 能按照由近及遠(yuǎn)、由部分到整體的順序描述自己的生活環(huán)境。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、了解郊區(qū)與城市之間的區(qū)別，見(jiàn)過(guò)郊區(qū)的美麗風(fēng)景。
2、知道小青蛙是由小蝌蚪長(zhǎng)成的，了解青蛙是兩棲動(dòng)物。
3、遮擋文字的大書。
活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入活動(dòng)
1、與幼兒聊聊郊區(qū)與市區(qū)風(fēng)景的不同。教師也可以風(fēng)情一位住在郊區(qū)的幼兒介紹自己家周圍環(huán)境特點(diǎn)。最后，告訴幼兒，有些地方，即使我們沒(méi)有去過(guò)，但也可以通過(guò)看照片、交談等方式來(lái)了解相關(guān)的信息。
2、出示封面，指讀書名后，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖畫中是什么地方呢？有誰(shuí)？這是小青蛙的家，叫“池塘”，池塘周圍還有什么呢？你從哪里看出來(lái)呢？
閱讀圖畫
圖文共讀：遮擋文字，請(qǐng)幼兒描述圖畫信息。在描述后，出示文字進(jìn)行閱讀。
1、分別閱讀1——14頁(yè)。
2、齊分享。
3、帶領(lǐng)幼兒再次瀏覽一遍大書，請(qǐng)幼兒回顧池塘邊分別來(lái)了哪些動(dòng)物，它們跟小青蛙說(shuō)了些什么？現(xiàn)在，小青蛙知道池塘外的世界是怎樣的了嗎？
教學(xué)反思
本書中每幅圖上都有與下一頁(yè)相關(guān)聯(lián)的部分，動(dòng)物的身上的果實(shí)暗示著它們來(lái)自何處。在景物的那一頁(yè)里，畫面的'角落里都畫有下一場(chǎng)景，也預(yù)示著下一頁(yè)會(huì)出現(xiàn)什么動(dòng)物，這是這一讀本的一條主線。于是，我在活動(dòng)中先提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)了？它身上有什么？”引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)。隨后又進(jìn)一步拋出預(yù)測(cè)性的問(wèn)題：“它可能從哪兒來(lái)？你怎么知道的？”讓幼兒根據(jù)線索進(jìn)行猜想。問(wèn)題如此反復(fù)出現(xiàn)兩三次之后，幼兒就明白了，每一頁(yè)都有通往下一頁(yè)的線索，他們就開(kāi)始主動(dòng)探索，一翻到新的一頁(yè)，他們就能說(shuō)出：“熊來(lái)了，它最愛(ài)吃蜂蜜了，下一頁(yè)一定有蜂窩�！薄胺涓C后面是蘿卜地，等下小兔子要來(lái)了�！碑�(dāng)一次次的猜測(cè)得到證實(shí)后，幼兒的好奇心和閱讀興趣更加濃厚了，對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展了解得也更深入了。
幼兒園大班閱讀教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出兩個(gè)征友啟事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兩個(gè)“征友啟事”的范例
2、錄有故事內(nèi)容及“征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事”一段故事內(nèi)容的磁帶。
3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂(lè)閱讀》圖書。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“找朋友”
1、教師和幼兒隨音樂(lè)玩“找朋友”的`游戲。
2、提問(wèn)：剛才我們玩的是什么游戲？每個(gè)小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說(shuō)出開(kāi)心、快樂(lè)、互相幫助等詞語(yǔ)）
可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒(méi)有，它會(huì)怎樣呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說(shuō)出孤單、寂寞、悶悶不樂(lè)等，豐富幼兒詞匯）
二、比較兩個(gè)征友啟事的不同
�。ㄒ唬├斫獾谝粋�(gè)征友啟事
1、教師出示第一個(gè)征友啟事，請(qǐng)幼兒自由閱讀。
2、請(qǐng)幼兒提出在閱讀過(guò)程中遇到的困難即不認(rèn)識(shí)的字，教師幫助幼兒認(rèn)讀。
3、教師和幼兒共同閱讀。提問(wèn)：征友啟事中的“征友”是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友？
4、聽(tīng)錄音（征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事）提問(wèn)：第一張征友啟事貼出后，都有誰(shuí)來(lái)了？為什么他們興奮的走來(lái)又失望的離開(kāi)？
（二）、理解第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事，請(qǐng)幼兒閱讀。提問(wèn)：兩張征友啟事有什么不同？這回能找到朋友嗎？為什么？
三、理解故事內(nèi)容
1、教師請(qǐng)幼兒將《快樂(lè)閱讀》書翻到“征友啟事”這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。
2、教師巡回指導(dǎo)
3、幫助個(gè)別幼兒指讀。
提問(wèn)：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰(shuí)愿意做它的朋友？誰(shuí)能陪它做什么？
4、討論：通過(guò)這兩次征友，小牛犢懂得了一個(gè)道理，相信小朋友們也明白了這個(gè)道理，是什么呢？你們來(lái)說(shuō)說(shuō)？
5、教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，我們?cè)诤团笥呀煌鶗r(shí)應(yīng)該多看到他的優(yōu)點(diǎn),這樣我們就會(huì)有很多朋友。
四、游戲“征友”
1、請(qǐng)幼兒互相討論、交流：你想找什么樣的朋友呢？
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己想找什么樣的朋友？
3、鼓勵(lì)幼兒現(xiàn)場(chǎng)征友，把自己想找什么樣的朋友說(shuō)給其他人聽(tīng)，然后把自己找到的朋友請(qǐng)到前面來(lái)。
4、幼兒和找到的朋友共同玩“找朋友”的游戲。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索
幼兒園大班閱讀教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1． 仔細(xì)觀察畫面，嘗試用反義詞和較完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的理解和想法。
2．能輕松、愉快地進(jìn)行探索活動(dòng)，體驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、文字卡、圖片6—9放大
活動(dòng)過(guò)程：
一、棒棒、胖胖比一比（在此環(huán)節(jié)區(qū)別兩位天使特征的不同，理解反義詞）1．出示兩位天使，提問(wèn)：仔細(xì)看看、比比，他們有什么不一樣？
2．出現(xiàn)胖瘦、高矮兩組字，并理解反義詞。
3．引導(dǎo)幼兒與教師一起用故事里的語(yǔ)句小結(jié)天使的不同特征。
二、 天使、幼兒共游戲（在此環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)畫面的觀察理解，了解更多的反義詞）1． 看圖片，說(shuō)相反連續(xù)逐頁(yè)看故事畫面，教師用故事中的語(yǔ)句簡(jiǎn)單介紹畫面主題。
提問(wèn)：兩位天使在玩的時(shí)候發(fā)生了哪些相反的事？
幼兒自由選擇畫面，并說(shuō)說(shuō)畫面中的相反意思。
2． 認(rèn)文字，找相反認(rèn)讀文字，對(duì)幼兒不認(rèn)識(shí)的字借助動(dòng)作、符號(hào)幫助幼兒理解。
玩法規(guī)則：每位幼兒選擇一個(gè)字，找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼兒成為一對(duì)，并用“我說(shuō)……”進(jìn)行表述。
驗(yàn)證方式：集體驗(yàn)證，相互檢驗(yàn)。
3． 圖和字，配配對(duì)玩法規(guī)則：仔細(xì)看畫面，將意思一致的文字與畫面進(jìn)行配對(duì)。
驗(yàn)證方式：教師講述故事中的語(yǔ)句，幼兒聽(tīng)辨后加以調(diào)整。
表述方式：師幼共同借助反義詞將畫面表述清楚。
三、教師、幼兒共閱讀（在此環(huán)節(jié)中能借助反義詞完整講述故事）1．在音樂(lè)的伴隨下，師生共同借助反義詞完整講述故事。
2．教師蔣上句，幼兒接下句。
反思：如果讓我用一句話來(lái)點(diǎn)評(píng)自己在骨干教師展示活動(dòng)中所上的語(yǔ)言活動(dòng)“棒棒和胖胖天使”，我覺(jué)得那便是“賦有挑戰(zhàn)性”。
挑戰(zhàn)一：對(duì)于教材和教法的挑戰(zhàn)該內(nèi)容的選擇來(lái)自于繪本《棒棒天使》，書中集中體現(xiàn)了很多組反義詞。而教材中雖然有該內(nèi)容的涉及，但沒(méi)有一個(gè)故事能集中體現(xiàn)那么多的內(nèi)容。所以這本教材的選擇，對(duì)素材內(nèi)容的拓展，具有深刻的意義。
對(duì)于即將深入小學(xué)的幼兒來(lái)說(shuō)，認(rèn)字成了家長(zhǎng)關(guān)注的內(nèi)容。而幼兒也隨著閱讀量的增加，識(shí)字量也在不斷提高。在幼兒園的《綱要》中，雖沒(méi)有認(rèn)字的要求，但卻是幼兒、家長(zhǎng)的需要。因此，在教學(xué)活動(dòng)中融入字是一種大膽地嘗試。
在一次活動(dòng)中，要讓幼兒充分的表述、要將枯燥的反義詞內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我運(yùn)用了好朋友配對(duì)，和教師說(shuō)相反等的游戲環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓幼兒在不知覺(jué)中感受反義詞，理解反義詞，并學(xué)會(huì)用反義詞來(lái)表述畫面意思。
挑戰(zhàn)二：對(duì)于我（教師）自身的`挑戰(zhàn) 在第一次觀察圖片時(shí)，播放PPT的速度并不慢，對(duì)于幼兒觀察圖片的敏感性具有一定的挑戰(zhàn)。要幼兒之后能根據(jù)圖意表述清楚，甚至和教師一起互動(dòng)講故事，教師對(duì)每一幅圖提問(wèn)和追問(wèn)的設(shè)計(jì)要求是很高的。
這本繪本原來(lái)在每一頁(yè)上都有文字，但為了更充分的讓幼兒觀察圖片，并突顯可表達(dá)頁(yè)面意思的反義詞，在PPT的制作過(guò)程中，我將每一頁(yè)的文字都刪除了�？此埔粋�(gè)小小的地方，但從學(xué)著怎么做，到精美制作，花費(fèi)了我不少的時(shí)間。
挑戰(zhàn)三：對(duì)于幼兒本身的挑戰(zhàn)合作：對(duì)于大班幼兒，還處于合作的初級(jí)階段，要兩人相互配對(duì)，要和教師配合說(shuō)畫面相反的語(yǔ)句，極富有挑戰(zhàn)性。
邏輯分析力：幼兒盡憑借對(duì)示意圖的理解，對(duì)反義詞進(jìn)行挖掘，并能夠清晰的表達(dá)，極富有挑戰(zhàn)性。
如果還有機(jī)會(huì)執(zhí)教該活動(dòng)的話，有幾點(diǎn)可以再思考的：
1． 字的量的控制和選擇。幼兒對(duì)于字的認(rèn)識(shí)情況差異很大，在同一個(gè)活動(dòng)中很難達(dá)到均衡的把握。對(duì)于這樣的活動(dòng)，既然是分組教學(xué)，可以盡可能的將識(shí)字量差不多的幼兒安排在同組，教師可根據(jù)幼兒該方面的能力適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)難點(diǎn)。
2． 留給孩子自我表述的時(shí)間。當(dāng)幼兒在發(fā)現(xiàn)畫面中的相反內(nèi)容時(shí)，可以留給幼兒一些獨(dú)自或結(jié)伴表述的機(jī)會(huì)�？梢宰層變河脝蝹�(gè)的字表述，也可以讓幼兒用相反的話來(lái)表述。之后在通過(guò)集體，到話語(yǔ)的精煉，可能更能夠幫助幼兒理解和對(duì)畫面進(jìn)行表達(dá)。
幼兒園大班閱讀教案14
設(shè)計(jì)意圖：
繪本《小老鼠的漫長(zhǎng)一夜》主要講述了一只大老鼠幫助小老鼠克服恐懼，嘗試獨(dú)自入睡的故事。接近幼兒實(shí)際生活題材的繪本，能讓幼兒產(chǎn)生共鳴，因此，我選擇該繪本開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
在活動(dòng)過(guò)程中，我選取書中部分內(nèi)容，采用集體閱讀的方式展開(kāi)，通過(guò)觀察、想象、討論、學(xué)習(xí)角色對(duì)話來(lái)理解繪本內(nèi)容，并以啟發(fā)性、針對(duì)性的引導(dǎo)，讓幼兒主動(dòng)理解畫面，感悟作品的情感。在不同聲音的解讀上我采用層層遞進(jìn)的方式，從最初聽(tīng)到風(fēng)聲的有針對(duì)性地導(dǎo)讀到后面滴答聲的自主閱讀，逐步提升幼兒的閱讀能力。在每次聲音釋疑后鼓勵(lì)小老鼠勇敢面對(duì)，讓幼兒明白其實(shí)夜晚并不可怕，我們都能勇敢面對(duì)。活動(dòng)最后通過(guò)完整欣賞故事讓孩子領(lǐng)會(huì)故事內(nèi)涵，逐步實(shí)現(xiàn)克服膽怯，獨(dú)自入睡這一理想狀態(tài)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．理解繪本內(nèi)容，學(xué)習(xí)角色對(duì)話。
2．仔細(xì)觀察畫面，推理故事內(nèi)容，能用完整連貫的語(yǔ)句表述自己的觀點(diǎn)。
3．體驗(yàn)小老鼠在漫長(zhǎng)一夜中的不安心情，理解鼠媽媽為鍛煉小老鼠勇敢意志品質(zhì)的.良苦用心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)意境，融入繪本
1．根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)獨(dú)自睡覺(jué)的感覺(jué)。
"哪些小朋友是自己一個(gè)人睡覺(jué)的？你們第一次一個(gè)人睡覺(jué)的時(shí)候心里是怎么想的？""有一只小老鼠和我們一樣上大班，今天也獨(dú)自睡覺(jué)了，猜猜會(huì)發(fā)生什么事情？"2．出示繪本封面二、欣賞畫面，理解圖意，講述故事1。播放呼呼聲，學(xué)習(xí)角色對(duì)話
�。�1）聽(tīng)，這是什么聲音呀？聽(tīng)著這么可怕的聲音，小老鼠的心里怎么樣呢？
�。�2）大老鼠聽(tīng)到小老鼠的呼喊聲，會(huì)怎么說(shuō)呢？
�。�3）大老鼠會(huì)同意嗎？為什么？
過(guò)渡：到底是什么聲音呢，讓我們看一看。你有什么方法來(lái)鼓勵(lì)一下小老鼠嗎？
2。播放嗚嗚聲，師幼合作表演（1）聽(tīng)到這個(gè)聲音小老鼠在干什么？
（2）它會(huì)和大老鼠之間怎么說(shuō)呢？
（3）師幼合作表演過(guò)渡：小老鼠只好又回到自己的床上，它多希望天可以早點(diǎn)亮起來(lái)呀！你再鼓勵(lì)一下它吧？
3。出示圖片，幼兒猜測(cè)，生生合作表演（1）小老鼠在干嘛？它可能聽(tīng)到什么聲音？
�。�2）聽(tīng)到這個(gè)聲音，小老鼠又想跟大老鼠睡一起，它們之間又會(huì)怎么說(shuō)呢？
�。�3）幼兒互相合作表演角色對(duì)話（4）這一個(gè)晚上，小老鼠聽(tīng)到了幾次奇怪的聲音？
過(guò)渡：都這么晚了，大老鼠怎么還睡呢？最后大老鼠有沒(méi)有讓小老鼠睡到自己的床上呢？讓我們完整欣賞一下。
三、完整閱讀，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，克服膽怯1．幼兒完整欣賞故事。
2．"是呀，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，爸爸媽媽也會(huì)這樣幫助我們，他們也是一直愛(ài)著我們，在鼓勵(lì)著我們。那從今天開(kāi)始我們也要獨(dú)自一個(gè)人睡覺(jué)了，就像故事里的小老鼠一樣獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。"
幼兒園大班閱讀教案15
教材分析： 榮獲加拿大克力斯提先生書獎(jiǎng)、露絲·史瓦茲獎(jiǎng)、維基·麥卡夫獎(jiǎng)并入選第四屆全國(guó)優(yōu)秀幼兒讀物（0～6歲）評(píng)選推薦書目的《爺爺一定有辦法》寫的是一個(gè)充滿智慧、愛(ài)孫子的老爺爺，他用巧思把孫子心愛(ài)的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、鈕扣。它原本是一個(gè)猶太人流傳已久的民間故事，作者用重復(fù)而富節(jié)奏的文字來(lái)重述，既溫馨又朗朗上口。圖畫則細(xì)膩地描繪出充滿濃厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭。
對(duì)于二十一世紀(jì)的孩子而言，這是一個(gè)物質(zhì)過(guò)度充裕的年代，物品總是用完即丟，舉凡紙杯、紙盤、衛(wèi)生筷、紙尿片、甚至照相機(jī)等，過(guò)度的商品化讓孩子們不太有機(jī)會(huì)用舊東西，這個(gè)故事或許可以給我們一點(diǎn)省思，重新檢視我們的生活習(xí)慣與消費(fèi)行為。通過(guò)活動(dòng)讓每個(gè)孩子的心里都種下「愛(ài)物惜物」的情懷。 書中文字簡(jiǎn)潔又生動(dòng)，更精采的是爺爺總是回答說(shuō)「這塊料子還夠做…」讓讀者擁有更大的想象空間，「猜猜看」這一次爺爺會(huì)變出什么呢？更奇妙的是作者利用每一頁(yè)的下方，連續(xù)地畫出一個(gè)老鼠家庭的故事，給小讀者帶來(lái)了額外的閱讀樂(lè)趣。這一定是一個(gè)人人都讀得懂，也聽(tīng)得懂的故事。作為良好的閱讀教學(xué)教材可以讓孩子們初嘗閱讀的樂(lè)趣，在他們幼小的心靈中播灑下“快樂(lè)閱讀”的種子。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)猜讀、排圖的方法，幫助幼兒梳理故事發(fā)展的線索，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
2、鞏固幼兒良好的閱讀習(xí)慣，并在合作閱讀中發(fā)展孩子的協(xié)作能力。
3、感受爺爺?shù)穆斆鞑胖�，鼓�?lì)幼兒在面臨難題時(shí)要多動(dòng)腦。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒兩人一份圖書；2、投影器；電腦；課件（書本內(nèi)容）；3、教具圖片（毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣）；3、黑板（上面做好箭頭和數(shù)字標(biāo)志）。4、家園互動(dòng)表（見(jiàn)附件）。
活動(dòng)過(guò)程： 一、出示圖書，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
師：小朋友們，你們喜歡看圖畫書嗎？今天老師給小朋友帶來(lái)了一本很好看的圖畫書，我們一起來(lái)看看封面上有誰(shuí)？這兩個(gè)人可能是什么關(guān)系呢？（原來(lái)是爺爺和孫子）
師：這位外國(guó)小朋友他的名字叫約瑟，你覺(jué)得他和爺爺之間可能發(fā)生什么有趣的事呢？（幼兒猜想）好！讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)約瑟和他爺爺之間發(fā)生的有趣的故事吧。
二、幼兒觀賞投影畫面，感受故事，了解故事大意。 1
、教師講述故事，請(qǐng)孩子觀看畫面，念到關(guān)鍵的地方讓學(xué)生猜，然后翻頁(yè)印證孩子的想法。 ◎故事中一共有五次“變”，第一、第二次引導(dǎo)幼兒大膽想象可以做什么；(潛在提問(wèn)：約瑟得到這件奇妙的外套時(shí)，他的心情是怎么樣的呢？你從哪里看出來(lái)。) ◎第三次變時(shí)引導(dǎo)幼兒重復(fù)約瑟和爺爺?shù)膶?duì)話，從中體會(huì)爺爺?shù)墓?jié)約和智慧；（爺爺真是太聰明了！破損的布料都剪掉了，剩下的布料越來(lái)越少了，爺爺還會(huì)做出什么奇妙的東西呢�。� ◎第四次時(shí)增加難度，將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M(jìn)行對(duì)比，設(shè)置提問(wèn)：聽(tīng)了媽媽的話，約瑟會(huì)丟嗎？ ◎最后一次用問(wèn)題“啊喲！手帕有多大，剪去破的和臟的地方還剩多大？爺爺會(huì)不會(huì)把它扔掉呢？他還能為約瑟變出什么奇妙的東西呢！我們來(lái)猜猜？”來(lái)引導(dǎo)幼兒思考，從而更進(jìn)一步顯出爺爺?shù)穆斆髋c節(jié)約（約瑟喜歡這顆奇妙的紐扣嗎？你是怎么看出來(lái)的呢？把手帕變成奇妙的紐扣，爺爺真是心靈手巧呀�。�。 ◎師：紐扣都沒(méi)有了，爺爺就是手再巧，再聰明也不可能無(wú)中生有了，那么已經(jīng)長(zhǎng)大了的約瑟會(huì)怎么辦呢？讓我們繼續(xù)看故事。師提問(wèn)：長(zhǎng)大了的約瑟是怎么說(shuō)怎么做的？哇！約瑟好棒呀！我們一起為約瑟的長(zhǎng)大鼓掌吧！
2、閱讀后：教師組織幼兒討論。 師：爺爺?shù)那墒�，分別為小約瑟制作了什么東西？（幼兒說(shuō)，教師隨機(jī)出示物品） 師：爺爺為約瑟縫制了一條毯子，最后變成了什么？請(qǐng)小朋友上來(lái)把爺爺制作的東西按故事里的順序擺一擺。（幼兒操作） 師：你喜歡有這樣子的一個(gè)爺爺嗎？你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)爺爺？
3、第二次欣賞故事后提問(wèn)： 師：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)在這個(gè)大故事里面還藏著一個(gè)小故事，最后紐扣不見(jiàn)了，老師告訴你一個(gè)小秘密，這顆紐扣從大故事中掉到了小故事里了，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)看看這本圖畫書吧！讓我們邊看邊找這顆紐扣掉到哪里去了？ 師：啊呀！小朋友這么多，我這里的書不夠呀！怎么辦？ 師：兩個(gè)人看書該注意些什么呢？（一人翻，兩人看，輕輕翻，仔細(xì)看，不爭(zhēng)也不搶） 幼兒兩人一組翻書閱讀（師：好，我們先來(lái)看封面，封面會(huì)告訴你故事的題目，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的題目叫《爺爺一定有辦法》，打開(kāi)書本，我們看到了扉頁(yè)，扉頁(yè)上有什么圖案，這個(gè)圖案在故事里經(jīng)常地出現(xiàn)一直到故事的結(jié)尾，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題最多，看的最仔細(xì)）。 幼兒觀看圖畫書，教師巡回指導(dǎo)。 師：你發(fā)現(xiàn)那顆丟失的紐扣了嗎？好！在第幾頁(yè)，看看頁(yè)碼？我們一起來(lái)找一找。（變成老鼠的椅墊了） 師收?qǐng)D書。請(qǐng)小朋友兩人商量好請(qǐng)一個(gè)小伙伴把圖書送回家，送回來(lái)的時(shí)候要封面朝上。 師：你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？故事中掉下來(lái)的布料被小老鼠利用了起來(lái)，他們用這些布料打扮自己的家，裝扮了自己的幸福生活。
延伸活動(dòng)。 1、師：在我們的生活當(dāng)中也有很多的廢舊物品也是可以再利用的。今天，老師就帶來(lái)了一件廢舊物品，是什么呀？（廢舊報(bào)紙）請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想廢舊報(bào)紙可以有什么用？哦！原來(lái)廢舊報(bào)紙還有這么多的用處，我們還可以利用廢舊報(bào)紙來(lái)玩呢！請(qǐng)你們想一想，報(bào)紙還可以怎么玩？在玩的過(guò)程中很可能報(bào)紙會(huì)變破損了，報(bào)紙變破損了，你還可以怎么玩？（幼兒先說(shuō)再幼兒玩） [中國(guó)：]
2、回家和爸爸媽媽共同完成家園互動(dòng)表。
語(yǔ)言活動(dòng)反思——怕癢的紅布頭
“癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動(dòng)形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗(yàn)到從生理到心理的舒暢、愉悅�；顒�(dòng)《怕癢的紅布頭》一開(kāi)始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過(guò)這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識(shí)了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑” ，以及疏泄郁悶的心理感受�；顒�(dòng)第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當(dāng)我問(wèn)：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快�！碑�(dāng)我問(wèn)：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說(shuō)：“癢的舒服，癢的痛快�！碑�(dāng)我又問(wèn)：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說(shuō)：“因?yàn)榘W的舒服，癢的痛快，癢的開(kāi)心。”輝輝還說(shuō)：“我們聽(tīng)了這個(gè)故事也很開(kāi)心，很舒服�！弊詈笠粋�(gè)環(huán)節(jié)“誰(shuí)穿了紅棉襖”更是把活動(dòng)推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍，有了更為真切的體驗(yàn)，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。
本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時(shí)，有個(gè)別幼兒沒(méi)有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對(duì)故事的理解就更透徹，也就更能體驗(yàn)“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。
幼兒園大班繪本故事教案：老鼠娶新娘
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務(wù)、人物都不是完美的，是有缺點(diǎn)的。
2.喜歡自己的長(zhǎng)處和別人的長(zhǎng)處，承認(rèn)自己的短處，學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3.體驗(yàn)婚嫁帶來(lái)的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.歡慶音樂(lè)一段。
2.《老鼠娶新娘》系列圖畫。
3.故事背景音樂(lè)一段。
4.漢字卡片：太陽(yáng)------照；烏云------遮； 風(fēng)------吹； 高墻------擋；老鼠--------打洞； 貓-------抓；
取長(zhǎng)補(bǔ)短
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
(1)今天，我給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看在這段音樂(lè)里人們會(huì)在做些什么事？
幼兒討論（高興的事、結(jié)婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情！
(2)_出示圖片：花轎
提問(wèn)：什么時(shí)候會(huì)坐轎子？今天老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎，當(dāng)了新娘。
2、老鼠娶新娘
(1)美叮當(dāng)要出嫁了，她要找一個(gè)世界上最強(qiáng)的新郎（出示循環(huán)圖）她找到了太陽(yáng)、云、風(fēng)、高墻、老鼠小阿郎、貓。你們覺(jué)得他們中間誰(shuí)是最強(qiáng)大的新郎呢？為什么？
(2)美叮當(dāng)?shù)降讜?huì)嫁給誰(shuí)呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。
講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂(lè)輕輕響起）
提問(wèn)：你覺(jué)得在這個(gè)故事里誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎呢？他有什么本領(lǐng)？幼兒講到誰(shuí)就出示子卡。
小結(jié)：他們都有自己最強(qiáng)的地方，分別是……，但是沒(méi)有人是最強(qiáng)的。
3.最強(qiáng)的你：
小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎？我們把最強(qiáng)的'地方叫做長(zhǎng)處，你知道自己的長(zhǎng)處是什么嗎？每個(gè)人都有長(zhǎng)處，有長(zhǎng)處，可真好，因?yàn)殚L(zhǎng)處會(huì)讓我們很棒。
4.不強(qiáng)的你：
每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方，但每個(gè)人也有不夠強(qiáng)的地方，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請(qǐng)2—3個(gè)幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠進(jìn)步！
5.朋友圈：
我們都有長(zhǎng)處和短處，今天老師帶你們來(lái)玩一個(gè)朋友圈的游戲（用你的長(zhǎng)處去幫助別人，你的短處請(qǐng)別人來(lái)幫助你，這就是取長(zhǎng)補(bǔ)短）出示子卡。
小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，當(dāng)我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助時(shí)，就會(huì)變得很強(qiáng)大。
6.美叮當(dāng)?shù)男吕伞?/p>
世界上沒(méi)有最強(qiáng)的人，那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l(shuí)當(dāng)新郎呢？（可提示：找不到最強(qiáng)的，但可以找最喜歡的，誰(shuí)最喜歡她呢？）美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎，他們結(jié)婚了！看圖片（結(jié)婚音樂(lè)起）
7.游戲：《抬花轎》
美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了，我們也來(lái)玩抬花轎的游戲。
游戲開(kāi)始：選一個(gè)女孩子來(lái)當(dāng)新娘，新娘拋繡球選新郎！請(qǐng)2個(gè)男生來(lái)抬花轎，迎親隊(duì)伍出發(fā)了！
推薦理由：我推薦此活動(dòng)的理由是:
1、有效提問(wèn)，讓孩子正確的評(píng)價(jià)自己的能力和客觀困難。
自信是確立自己能力，有把握去完成所承擔(dān)的任務(wù)，敢于追求目標(biāo)的情感體驗(yàn)�！独鲜笕⑿履铩罚臼且粋�(gè)帶有濃濃氣息的繪本故事，經(jīng)過(guò)編者對(duì)教材的挖掘和設(shè)計(jì)，巧妙的尋找到了切入點(diǎn)，抓住繪本的中心思想及其精髓，通過(guò)幾個(gè)有效提問(wèn)，把“每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)”的人性特點(diǎn)，通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)讓幼兒理解，讓幼兒自豪的找出自己的強(qiáng)項(xiàng)。
2、積極合作，真誠(chéng)欣賞他人的強(qiáng)項(xiàng)。
自信心強(qiáng)的孩子能在新的活動(dòng)任務(wù)前不膽怯，能主動(dòng)參加；討論時(shí)能大膽發(fā)表意見(jiàn)，不輕易改變主意�；顒�(dòng)中通過(guò)“抬花轎”這個(gè)游戲，讓幼兒嘗試與同伴積極合作，共同組隊(duì)、討論游戲的形式，提供了讓幼兒理解人與人之間和諧共處的教育平臺(tái)。
3、讓孩子動(dòng)起來(lái)，成為活動(dòng)的主角。
自主性即不依賴他人，不受他人的干擾與支配，自己思考、自我判斷、自我行動(dòng)。自主性是人的品格特征，也是人素質(zhì)的基本核心，它體現(xiàn)在自身特性與社會(huì)特性兩個(gè)方面：主體性、主動(dòng)性、上進(jìn)心、判斷力、獨(dú)創(chuàng)性以及自我控制、自律性、責(zé)任感等。在不知不覺(jué)中，孩子們成了故事的主角，大家說(shuō)說(shuō)自己的強(qiáng)項(xiàng)，說(shuō)說(shuō)同伴的優(yōu)點(diǎn)，老師得心應(yīng)手地建立起了師幼心靈互動(dòng)的平臺(tái)，師生互動(dòng)之間的對(duì)話關(guān)系，呈現(xiàn)出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象，揭示出“沒(méi)有最強(qiáng)，只有更強(qiáng)；每個(gè)人都有強(qiáng)項(xiàng)，有了朋友的幫助，你會(huì)變得更強(qiáng)的”人生哲理�；顒�(dòng)讓我感覺(jué)教師真正是孩子的伙伴，或者說(shuō)是教師真正將孩子放在了平等地位。沒(méi)有板起面孔訓(xùn)人，沒(méi)有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！”的贊賞、“試試看，行嗎”的鼓勵(lì)。這都源與教師心里有愛(ài)，有對(duì)孩子的愛(ài)，有對(duì)這份工作的愛(ài)，這樣才能克服很多消極的、不愉快的情緒，才能從教育中體會(huì)到快樂(lè)，也才能把快樂(lè)和愛(ài)播灑給孩子。
幼兒園大班語(yǔ)言教案：釣魚的一天
活動(dòng)
《釣魚的一天》是《東方娃娃》20 l O．11繪本版，這本書沒(méi)有一個(gè)字，但里面有許多有趣、幽默的情節(jié)，我們把它投放到了圖書區(qū)后，孩子們非常喜歡。他們常常拿著書一邊翻一邊說(shuō)著故事的人物，因?yàn)楣适轮械那楣?jié)零散，有趣的事情很多，幼兒往往不能抓住主線完整講述，為了滿足幼兒的閱讀需求，我就圍繞該繪本設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。以釣魚大叔為主線，讓幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，從而掌握閱讀的技能。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)細(xì)節(jié)觀察，了解繪本內(nèi)容。
2、積極主動(dòng)地參與尋找和發(fā)現(xiàn)，感受情節(jié)的趣味性并能大膽表述，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與繪本相關(guān)的圖片。
2、每人一本繪本《釣魚的一天》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引起幼兒閱讀興趣 師：小朋友，你們看，今天老師帶來(lái)了一本書，看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚)你從哪里看出來(lái)的?(車上有魚竿和小桶)好的，那我們就稱這位大叔為釣魚大叔吧。這本書的名字就叫做《釣魚的一天》，我們j起來(lái)讀一讀。(幼兒齊讀書名)
二、觀察細(xì)節(jié)，逐步了解故事情節(jié)
1、了解釣魚大叔。
師：在一個(gè)晴朗的早晨，釣魚大叔騎著自行車，帶上他心愛(ài)的魚竿和小桶，去釣魚了。一路上他遇到了哪些事情呢?請(qǐng)小朋友們從書中仔細(xì)找一找，告訴我是在哪一頁(yè)找到的?在看之前我有要求，看書時(shí)要從前往后一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻。
2、幼兒自由閱讀。
師：小朋友看完了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)釣魚大叔都遇到了哪些事情?請(qǐng)回答的小朋友告訴大家“請(qǐng)大家翻到第幾頁(yè)”。
師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
(1)2—3頁(yè)
我們一起來(lái)看一看第二頁(yè)。釣魚大叔騎著自行車，他的前面是誰(shuí)?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚大叔會(huì)怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂(lè)于助人)
(2)4—5頁(yè)
請(qǐng)大家一起翻到第五頁(yè)，釣魚大叔車子后面怎么坐了一位阿姨，這是怎么回事呢?好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你從哪里看出來(lái)的?我們一起來(lái)看一看，哦，原來(lái)是這位阿姨在追公交車，沒(méi)趕上，釣魚大叔看到了，熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂(lè)于助人)
(3)6—7頁(yè)
請(qǐng)大家翻到第七頁(yè)。釣魚大叔在和誰(shuí)揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了，她要去哪里呢?你從哪里看出來(lái)這是火車站的?釣魚大叔又去了哪里?(他進(jìn)了一家咖啡館)你從哪里看出來(lái)的?原來(lái)釣魚大叔想喝一杯咖啡提提神。
(4)8—9頁(yè)
從咖啡館出來(lái)，釣魚大叔繼續(xù)往前趕路。他穿過(guò)街道。
(5)1 0—1 1頁(yè)
現(xiàn)在釣魚大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來(lái)?
(6)1 2—1 5頁(yè)
釣魚大叔來(lái)到碼頭，他停了下來(lái)，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚，他在想自己也能釣到這么一條大魚，也可能是被小企鵝主人的訓(xùn)斥聲所嚇到)
(7)1 6—1 7頁(yè)
這次釣魚大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來(lái)的?他會(huì)進(jìn)去干什么呢?(買魚餌)買了魚餌，釣魚大叔高高興興地和漁具店老板再見(jiàn)。
(8)1 9—2 1頁(yè)
釣魚大叔一路前行，他來(lái)到了鐵路邊，剛好一列火車經(jīng)過(guò)，他看到了誰(shuí)?你覺(jué)得他心里會(huì)怎么想?是的，剛才他幫助過(guò)的那位阿姨在開(kāi)心地和他打招呼。小朋友，釣魚大叔和這位阿姨認(rèn)識(shí)嗎?(不認(rèn)識(shí))是的，原本并不認(rèn)識(shí)的兩個(gè)人，因?yàn)獒烎~大叔的熱心相助，當(dāng)他們?cè)俅我?jiàn)面的時(shí)候已經(jīng)變成了朋友。所以小朋友們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多去幫助別人，這樣你就會(huì)有更多的朋友。
(9)22—23頁(yè)
釣魚大叔來(lái)到了海灘上，他看到了誰(shuí)?(紅嘴鳥(niǎo))這是他們的第一次見(jiàn)面。
(10) 24—25
終于來(lái)到了海邊，釣魚大叔開(kāi)始釣魚了，紅嘴鳥(niǎo)在干什么?(靜靜地等待)你覺(jué)得他會(huì)釣到魚嗎?
(11)26—27
釣魚大叔終于釣上了一條魚，他現(xiàn)在是什么心情? (高興、開(kāi)心)
你是什么心情?(為釣魚大叔感到高興，終于釣到了一條魚)其實(shí)我還有點(diǎn)擔(dān)心呢，紅嘴鳥(niǎo)正飛了過(guò)來(lái)，會(huì)發(fā)生什么事呢?
大班語(yǔ)言活動(dòng)三句半《拜年》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知三句半的形式美和韻律美。
2、能圍繞“拜年”這個(gè)主題，嘗試仿編三句半并進(jìn)行大膽表達(dá)。
3、能積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，體驗(yàn)拜年帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《恭喜》的動(dòng)畫，鑼鼓一副，三句半的圖標(biāo)、祝福的話漢字卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放《恭喜》動(dòng)畫，導(dǎo)入課題：
師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫片，想看嗎？
師：好看嗎？你看到了什么？聽(tīng)到了什么？恭喜誰(shuí)？恭喜什么？（心想事成、萬(wàn)事如意、新年快樂(lè)、眉開(kāi)眼笑、中頭彩、樂(lè)開(kāi)懷。）
2、采用平行示范的方式引導(dǎo)幼兒講述祝福語(yǔ)。
（1）教師：我也喜歡歌曲里“新年快樂(lè)，萬(wàn)事如意，恭喜恭喜”的祝福，（出示字卡）。
(2）你喜歡過(guò)年嗎？你是怎樣給人們祝福的？（學(xué)一學(xué)福娃祝福恭喜的樣子，并出示相應(yīng)的字卡），引導(dǎo)幼兒分別說(shuō)說(shuō)什么樣的祝福話可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)？
3、出示三句半的圖標(biāo)，初步感知三句半的形式美和韻律美。
�。�1）師：今天我?guī)?lái)了一首《拜年》的三句半，你們想聽(tīng)嗎？
如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真熱鬧，我們大家上臺(tái)來(lái)，拜年啦！你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給爺爺拜個(gè)年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給奶奶拜個(gè)年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給爸爸拜個(gè)年，祝爸爸工作順利！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給媽媽拜個(gè)年，祝媽媽心想事成！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給小朋友們拜個(gè)年，祝你們學(xué)習(xí)進(jìn)步，恭喜恭喜！
�。�2）老師剛剛念的是什么？給誰(shuí)拜年的，祝福什么？你最喜歡老師念的哪一句？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（帶領(lǐng)幼兒念兩遍）
�。�3）你有什么地方聽(tīng)不懂的話？讓我們一起來(lái)幫助他。
�。�4）看圖完整地朗誦二遍三句半。
4、看圖標(biāo)創(chuàng)編三句半。
（1）你們喜歡過(guò)年嗎？那么你在過(guò)年的時(shí)候會(huì)給誰(shuí)拜年、祝福什么呢？請(qǐng)你來(lái)編一段拜年的三句半。
�。�2）根據(jù)幼兒的回答，在原來(lái)的圖標(biāo)上粘上祝福的話。并讓幼兒集體來(lái)念一念。（鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己創(chuàng)編的三句半。）
5、給老師拜年。
師：剛剛有的小朋友很主動(dòng)，能大膽地告訴大家自己編的三句半。今天我們班來(lái)許多老師，你想給她們拜年嗎？祝福老師什么？現(xiàn)在，請(qǐng)你們把自己編的三句半念給她們聽(tīng)一聽(tīng)。
6、延伸活動(dòng)：三句半表演《拜年》。
幼兒園大班語(yǔ)言教案：神奇的小火車
活動(dòng)
在“你變我變的”主題中，幼兒從身邊的事物中找變化的東西，圓圈可以變化成鐘、花朵、烏龜、小動(dòng)物的頭等，一些廢舊的物品經(jīng)過(guò)手的加工，可以變成許多有趣、新奇的東西，他們對(duì)自然界神奇的變化萌發(fā)了興趣�！渡衿娴男』疖嚒烦錆M神奇、變化、詼諧的情節(jié)，讓孩子讀來(lái)有趣、有能引起他們的探究，因此本活動(dòng)納入了這個(gè)主題。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事中事物的神奇變化。
2、能主動(dòng)關(guān)注周圍事物的變化過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制背景圖及若干小圖片
2、幼兒收集有關(guān)動(dòng)植物的變化過(guò)程的資料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、發(fā)現(xiàn)小火車的神奇。
——出示背景圖“小火車”，猜猜這是一列怎樣的火車。
——什么是神奇？
——教師結(jié)合故事將角色“小核桃”演示插入火車，變出一只“桃子”。
——原來(lái)這是一列神奇的小火車，它會(huì)變魔術(shù)。還有許多乘客想上火車，他們上車前和下車后相比會(huì)有那些變化呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事“神奇的小火車”。
2、看看小火車會(huì)變什么。
——完整欣賞故事一遍。誰(shuí)是小火車的第一位乘客？它有什么變化？為什么小桃核下車后會(huì)變成大桃子呢？你知道其中的秘密嗎？
——接著誰(shuí)又上了車？它發(fā)生了什么變化？下車的雞蛋為什么會(huì)變成毛茸茸、濕漉漉的小雞呢？
——小青蟲們上了車，它又變成了什么？（重點(diǎn)幫助幼兒理解青蟲變成蝴蝶的過(guò)程）
——小男孩上了車，走下一位大胡子叔叔，他是誰(shuí)呢？
——原來(lái)大胡子叔叔是小男孩變的，他喜歡這樣變嗎？那可怎么辦呢？
——這真是一輛神奇的小火車，它能讓許多“乘客”上車后發(fā)生變化。往前開(kāi)能長(zhǎng)大，往后開(kāi)就還原。
在我們周圍許多東西都在變，有的變化很快、很明顯，而有的東西是漸漸地變化的。
3、讓他們坐上小火車。
——嗚。。。。。嗚！藍(lán)色的神奇的小火車又開(kāi)動(dòng)起來(lái)了。你想讓誰(shuí)坐上小火車？小火車會(huì)把它變成什么？
——鼓勵(lì)幼兒講講日常生活中看到的漸變過(guò)程，如：月亮圓缺，花兒開(kāi)放、種子發(fā)芽等。
4、延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒今后在生活中仔細(xì)尋找事物的變化，獲得更多的表現(xiàn)。
大班語(yǔ)言教案：貪吃的小貓（下）
一、活動(dòng)背景：
分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計(jì)的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。
二、設(shè)計(jì)思路：
瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作，皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄”。這觀點(diǎn)自制圖書活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與，自己動(dòng)手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，把它變成圖書�！毒V要》中也指出應(yīng)：“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。”因此開(kāi)展了這次活動(dòng)。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┠芾斫夂统醪竭\(yùn)用自制圖書的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。
（二）能用較連貫的語(yǔ)言大膽表述自己續(xù)編的故事。
（三）能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備
1、學(xué)具：自制圖書自評(píng)表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙
2、教具：自制圖書評(píng)價(jià)表
（二）前期經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事
五、活動(dòng)過(guò)程：
（一）組織幼兒討論，切入主題
1、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書�！�
2、教師：“一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素？
3、觀察自評(píng)表，討論圖書要素的條件
（二）教師出示自制圖書自評(píng)表，請(qǐng)幼兒說(shuō)出想要制作一本好的圖書，這些圖書的要素應(yīng)該達(dá)到什么條件？
�。ㄈ┓纸M商量，將故事融入圖書，填寫圖書內(nèi)容表。
1、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書，將故事內(nèi)容融入圖書，成為圖書的一部分，填寫圖書內(nèi)容表，商量圖書每一頁(yè)的內(nèi)容是什么？
2、小組共同協(xié)商分工合作。
引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁(yè)、第二頁(yè)、第三頁(yè)具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁(yè)的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上，分工后接下來(lái)的頁(yè)數(shù)按照繪制的速度來(lái)分配。
�。ㄋ模┓止ず献�，繪制小書，并進(jìn)行自評(píng)。
每一組按照自己的分工開(kāi)始繪制圖書，教師將自評(píng)表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)。
�。ㄎ澹┕餐窒恚喿x自制圖書
教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，分享孩子的閱讀樂(lè)趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評(píng)表，小組之間互相評(píng)價(jià)。
六、活動(dòng)延伸
1、活動(dòng)后，教師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。
2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫上一朵紅花。
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