幼兒園教案：會翻跟頭的膠囊(6篇)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的幼兒園教案：會翻跟頭的膠囊，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園教案：會翻跟頭的膠囊1

　　科學意圖：

　　生活中有許多有趣的現(xiàn)象都蘊含著一定的科學道理。幼兒好奇心強，而且已經(jīng)具備了一定的操作能力和探究欲望，他們已經(jīng)不再滿足于只了解事物的表面現(xiàn)象，而是要追根問底。于是生成科學探究活動《會翻跟頭的小膠囊》。讓孩子知道“科學”離我們并不遙遠，科學就在我們身邊。

　　適合班級：

　　中、大班

　　材料準備：

　　三個空膠囊、一粒鋼珠、若干小沙粒、一塊棉花、一塊硬紙板、若干積木。

　　制作方法與步驟：

　　(1)分別將鋼珠、沙粒、棉花裝入三個空膠囊里。(見“會翻跟頭的小膠囊圖1”)

　　(2)把幾塊積木摞起來，把硬紙板的兩邊折起來做成一個軌道，并把它的一端搭在積木上，形成一定的坡度。

　　實驗操作：

　　(1)把裝有鋼珠的膠囊放在傾斜的硬紙板上，就會看到膠囊不斷地翻起跟頭來。(見“會翻跟頭的小膠囊圖2”)

　　(2)把另外兩個膠囊也分別放在硬紙板上，觀察其是否會翻跟頭。

　　教師指導建議：

　　● 引導幼兒觀察硬紙板傾斜的角度不同，裝有鋼珠的膠囊翻跟頭的速度不同。

　　● 指導幼兒觀察、比較膠囊內(nèi)裝的材料不同，膠囊的運動情況不同。

　　拓展與替代：

　　尋找類似于膠囊的長橢圓形物品代替膠囊進行實驗。

　　尋找能滾動的.其他材料代替鋼珠，讓膠囊翻跟頭。

　　將裝有鋼珠的膠囊放在紙盒內(nèi)，任意傾斜紙盒，觀察膠囊的翻動方向。

　　小知識：

　　當把帶有鋼珠的膠囊放在斜面上時，鋼珠在重力的作用下滾動帶動膠囊下滑，同時改變膠囊的重心。在不斷下滑的過程中，膠囊的重心也在不斷改變，膠囊也就會不停地翻跟頭。而沙粒和棉花等物質(zhì)不具有在斜面上滾動的性質(zhì)，所以它們不能改變膠囊的重心，膠囊也就不能翻跟頭。

　　活動反思：

　　活動使孩子們在玩中學、玩中思、玩中體驗科學探索的樂趣，結(jié)合生活中的有關(guān)現(xiàn)象，理解翻滾現(xiàn)象是由于重心轉(zhuǎn)移而產(chǎn)生的。幼兒在操作過程中通過自己的親身體驗，自主地觀察、分析、判斷，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，發(fā)展了主動探究的能力。在整個活動中孩子們興趣非常高，對探究結(jié)果記憶非常深刻。孩子不僅有知識的獲得、能力的提高，更重要的是孩子在操作中心情是愉悅的，同時也激發(fā)了孩子們對科學探究的興趣。

幼兒園教案：會翻跟頭的膠囊2

　　設計意圖：

　　現(xiàn)實生活中有許多幼兒感興趣的現(xiàn)象，他們蘊涵著一定的科學道理。本次活動就是側(cè)重于引導幼兒在做中學、做中思、在做中親身感受科學，探索科學，從小培養(yǎng)孩子的科學素養(yǎng)。

　　活動目標：

　　1、通過操作活動，感知物體由于重心移動而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

　　2、能用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)并記錄探索的過程。

　　3、提高觀察能力和對事物的探究興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、前知識準備：了解圓的物體(如小圓球、小鋼珠)是會滾動的。

　　2、物質(zhì)準備：空膠囊、小鋼珠、火柴頭，紙團，雪碧瓶做的透明筒、雞蛋殼、玻璃球、玻璃球、記錄表格、多媒體課件、智力蛋。

　　活動過程：

　　1、組織游戲，激發(fā)興趣。

　　(1)出示智力蛋(放在透明筒里)，引起幼兒探索的興趣。

　　(2)師：我的智力蛋可能干啦，它還會表演雜技呢，你們看(演示讓智力蛋在透明筒里翻跟頭)，這個智力蛋在筒里怎么樣了?(幼兒邊看邊議)智力蛋為什么會翻跟頭呢?

　　2、幼兒動手操作

　　(1)你們想了解智力蛋為什么會翻跟頭嗎?那就要動腦筋想一想，動手試一試，每個小朋友都有一個透明筒，小膠囊就好比智力蛋，現(xiàn)在你們試試看，你的小膠囊會不會在透明筒里翻跟頭。

　　(2)幼兒操作：發(fā)現(xiàn)小膠囊不能翻跟頭。

　　(3)為什么這個小膠囊不能翻跟頭呢?你有什么辦法能讓小膠囊和智力蛋一樣翻跟頭呢?讓幼兒帶著問題再次進行操作，試著在小膠囊中放入小紙團、火柴頭、小鋼珠等物體，看看這些物體能不能讓小膠囊翻跟頭。

　　(4)師生共同操作、試驗。啟發(fā)幼兒講述自己的'操作過程并記錄操作結(jié)果。

　　3、師生共同交流操作中的發(fā)現(xiàn)。

　　(1)剛才你們是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?

　　(2)請個別幼兒講述并演示自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(3)師生共同驗證鋼珠放在膠囊里后，膠囊就會出現(xiàn)翻跟頭的現(xiàn)象。

　　4、了解膠囊翻跟頭的原理。

　　(1)為什么鋼珠放在膠囊里，膠囊就會翻跟頭，而火柴頭、小紙團放進膠囊，膠囊卻不會翻跟頭呢?

　　(2)觀看多媒體課件(見附件)，了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理：因為小鋼珠是圓的，會自由滾動，它又比小膠囊重，所以當小鋼珠滾到膠囊的這一頭時，膠囊的另一頭就翹起來了;當滾到另一頭時，這一頭又翹起來了，這樣接連不斷地滾動，小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來了。

　　(3)揭示“智力蛋”會翻跟頭的奧秘。

　　師：你們猜一猜智力蛋為什么會翻跟頭的?它的里面放了什么?

　　在幼兒猜測后打開智力蛋，看看里面的玻璃球，由此幫助幼兒進一步理解：膠囊一類的空心物體內(nèi)裝上會不斷滾動的重物時，只要重物一滾動，就會帶動膠囊一類的物體翻跟頭。

　　5、聽音樂玩“小膠囊翻跟頭”的游戲結(jié)束。

　　活動延伸：

　　在科技操作區(qū)提供各種類似膠囊的空心物體及玻璃球、小鋼珠、小彈子等多種操作材料，鼓勵幼兒進一步操作探索。

　　活動反思：

　　1、操作探索前善“導”。此活動一開始通過設置問題情景，引導幼兒學習的意向，激起幼兒探索發(fā)現(xiàn)的沖動，帶著“智力蛋為什么會翻跟頭?”的問題非常投入、專注地進行操作探索活動。

　　2、操作探索中敢“放”�；顒舆^程中，教師充分相信幼兒的自主探索能力，敢于放手，但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過程中，幼兒難免會有些困難，會有失敗，但教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法提供給他們，而是鼓勵幼兒再嘗試，或請教同伴、或合作商量，自己解決問題，習得經(jīng)驗，真正把探索學習的過程變成學會學習、學會創(chuàng)造的過程。在這樣的過程中，幼兒的自主性，積極性得以發(fā)揮得淋漓盡致。

　　3、操作探索后能“啟”。每次操作探索后，教師能夠啟發(fā)幼兒用語言表述自己的操作結(jié)果，使知識、經(jīng)驗在幼兒的頭腦中得到內(nèi)化，并在與同伴的相互交流和討論以及記錄活動中不斷豐富。教師還善于設疑，啟發(fā)幼兒思考，進行猜測，進而繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)，直至解決問題。比如在幼兒第一次操作發(fā)現(xiàn)小膠囊并不能翻跟頭時，教師馬上提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭?”、“有什么辦法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢?”等問題，使幼兒進行了再嘗試、并從中發(fā)現(xiàn)了小膠囊翻跟頭的秘密，自然習得了一些新的經(jīng)驗和知識。

幼兒園教案：會翻跟頭的膠囊3

　　設計意圖

　　一天早上，我班幼兒朱立輝帶來了一件“麥當勞”小玩具，一個翻跟頭的小丑，小朋友都圍住他，讓他一次又一次地玩。這時有個孩子問“它為什么會翻跟頭，而且不停地翻?”大家展開了討論，有的說是因為朱立輝用手將爬竿翻上翻下;有的說是小丑身上有磁鐵…怎樣讓孩子探究到這個科學原理呢?我設計了本次活動《會翻跟頭的膠囊》，主要是要他們探索物體重心的轉(zhuǎn)移將改變物體的方向這一有趣的現(xiàn)象，并通過操作，讓他們了解重心的專轉(zhuǎn)移將收受到物體形狀、大小、重量等的制約。

　　活動目標

　　1、通過探索和操作，感知膠囊翻跟頭的科學原理，從而喜愛科學活動。

　　2、會使用簡單材料進行實驗，并根據(jù)操作記錄結(jié)果。

　　3、了解膠囊會翻跟頭是重心轉(zhuǎn)移的原理。

　　4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

　　5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

　　活動準備

　　1、幼兒實驗用具每人一套：膠囊、鐵球、一次性碗、其他實驗材料(黃豆、小樹枝、米粒、石頭、碎布條)。

　　2、記錄實驗結(jié)果用的表格、筆。

　　3、課件。

　　活動過程

　　(一)觀察比較、引發(fā)猜想。

　　1、教師準備普通膠囊和裝有鐵球的膠囊于幼兒碗內(nèi)，讓幼兒操作觀察比較，發(fā)現(xiàn)裝鐵球的膠囊會翻跟頭，普通膠囊只在碗內(nèi)滾動。

　　2、幼兒進行猜想。

　　(二)實驗操作，探索膠囊內(nèi)放什么會翻跟頭。

　　幼兒嘗試將不同的實驗材料放入膠囊內(nèi)，讓膠囊翻跟頭，幼兒記錄操作結(jié)果，并根據(jù)記錄講述自己的操作過程。

　　小結(jié)：膠囊內(nèi)放入小鐵球，會讓膠囊翻跟頭。

　　(三)再次實驗操作，比較鐵球與其他材料的不同。

　　幼兒用捏、摸、掂、看等方法，感知鐵球與其它材料的'差異，并用語言表達自己的過程結(jié)果。

　　小結(jié)：因為鐵球是圓的、有一定重量的、可在膠囊內(nèi)滾動、滾動時改變了膠囊的重心，引起膠囊翻跟頭。

　　(四)觀看課件，進一步感知重心轉(zhuǎn)移原理。

　　(五)拓展思維引導幼兒說出生活中運用重心轉(zhuǎn)移原理制作的物體。

　　活動反思

　　幼兒能說出小膠囊在斜面上翻跟頭是因為鋼珠在里面滾動的原因，并說出鋼珠與兩外兩個材料的不同，活動很成功。

幼兒園教案：會翻跟頭的膠囊4

　　設計意圖：

　　一天早上，我班幼兒朱立輝帶來了一件“麥當勞”小玩具，一個翻跟頭的小丑，小朋友都圍住他，讓他一次又一次地玩。這時有個孩子問“它為什么會翻跟頭，而且不停地翻?”大家展開了討論，有的說是因為朱立輝用手將爬竿翻上翻下;有的說是小丑身上有磁鐵…怎樣讓孩子探究到這個科學原理呢?我設計了本次活動《會翻跟頭的膠囊》，主要是要他們探索物體重心的轉(zhuǎn)移將改變物體的方向這一有趣的現(xiàn)象，并通過操作，讓他們了解重心的專轉(zhuǎn)移將收受到物體形狀、大小、重量等的制約。

　　活動目標

　　1、通過探索和操作，感知膠囊翻跟頭的科學原理，從而喜愛科學活動。

　　2、會使用簡單材料進行實驗，并根據(jù)操作記錄結(jié)果。

　　3、了解膠囊會翻跟頭是重心轉(zhuǎn)移的原理。

　　4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

　　5、知道按事物不同的`特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

　　活動準備

　　1、幼兒實驗用具每人一套：膠囊、鐵球、一次性碗、其他實驗材料(黃豆、小樹枝、米粒、石頭、碎布條)。

　　2、記錄實驗結(jié)果用的表格、筆。

　　3、課件。

　　活動過程

　　(一)觀察比較、引發(fā)猜想。

　　1、教師準備普通膠囊和裝有鐵球的膠囊于幼兒碗內(nèi)，讓幼兒操作觀察比較，發(fā)現(xiàn)裝鐵球的膠囊會翻跟頭，普通膠囊只在碗內(nèi)滾動。

　　2、幼兒進行猜想。

　　(二)實驗操作，探索膠囊內(nèi)放什么會翻跟頭。

　　幼兒嘗試將不同的實驗材料放入膠囊內(nèi)，讓膠囊翻跟頭，幼兒記錄操作結(jié)果，并根據(jù)記錄講述自己的操作過程。

　　小結(jié)：膠囊內(nèi)放入小鐵球，會讓膠囊翻跟頭。

　　(三)再次實驗操作，比較鐵球與其他材料的不同。

　　幼兒用捏、摸、掂、看等方法，感知鐵球與其它材料的差異，并用語言表達自己的過程結(jié)果。

　　小結(jié)：因為鐵球是圓的、有一定重量的、可在膠囊內(nèi)滾動、滾動時改變了膠囊的重心，引起膠囊翻跟頭。

　　(四)觀看課件，進一步感知重心轉(zhuǎn)移原理。

　　(五)拓展思維引導幼兒說出生活中運用重心轉(zhuǎn)移原理制作的物體。

　　活動反思

　　幼兒能說出小膠囊在斜面上翻跟頭是因為鋼珠在里面滾動的原因，并說出鋼珠與兩外兩個材料的不同，活動很成功。

幼兒園教案：會翻跟頭的膠囊5

　　材料準備：

　　3個空膠囊、1粒鋼珠、若干小沙粒、1塊棉花、1塊硬紙板、若干積木

　　制作方法：

　　分別將鋼珠、沙粒、棉花裝入3個空膠囊里。

　　把幾塊積木摞起來，把硬紙板的兩邊折起來做成一個軌道，并把它的一端搭在積木上，形成一定的坡度。

　　實驗操作：

　　(1)把裝有鋼珠的膠囊放在傾斜的硬紙板上，就會看到膠囊不斷地翻起跟頭來。

　　(2)把另外兩個膠囊也分別放在硬紙板上，觀察其是否會翻跟頭。

　　教師指導建議：

　　引導幼兒觀察硬紙板傾斜的角度不同，裝有鋼珠的膠囊翻跟頭的速度就會不同。

　　指導幼兒觀察、比較膠囊內(nèi)裝的材料不同，膠囊的運動情況也不同。

　　拓展與替代：

　　尋找類似于膠囊的長橢圓形物品代替膠囊進行實驗。

　　尋找能滾動的.其他材料代替鋼珠，讓膠囊翻跟頭。

　　將裝有鋼珠的膠囊放在紙盒內(nèi)，任意傾斜紙盒，觀察膠囊的翻動方向。

幼兒園教案：會翻跟頭的膠囊6

　　活動目標：

　　1、感知物體由于重心移動而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

　　2、鼓勵幼兒大膽實驗,個性記錄，充分表述。

　　3、培養(yǎng)幼兒實事求是的科學態(tài)度，激發(fā)幼兒對重心現(xiàn)象的探究興趣。

　　活動準備：

　　1、物質(zhì)準備：空膠囊、小鋼珠、小石子、綠豆、透明管、記錄表、多媒體課件。

　　2、知識準備：了解圓的物體(如小圓球、小鋼珠)是會滾動的。

　　活動過程：

　　一、設疑導入，激情引趣。

　　1、教師變魔術(shù)：小膠囊翻跟頭，引起幼兒探索的興趣。

　　師：小朋友們你們看，今天老師給你們帶來了一粒小膠囊，這個小膠囊它可不一般，它今天還要給小朋友表演一個節(jié)目，想不想看?

　　師：小膠囊在干什么?你們想試一試嗎?

　　2、幼兒動手試一試。

　　3、幼兒討論：為什么我們的小膠囊不會翻跟頭，而老師的能翻呢?

　　二、猜想互動，集體統(tǒng)計。

　　1、幼兒猜想：

　　師：老師帶來了你們說到的綠豆、小鋼珠、小石子(看實物照片)，小朋友們請你們猜一猜：在空膠囊中放哪種物體能使它翻跟頭?(出示綠豆、小鋼珠、小石子)幼兒一：綠豆。幼兒二：小石子。幼兒三：小鋼珠。

　　2、介紹記錄表，幼兒猜想教師記錄。

　　師：請小朋友大膽猜想，和你的好朋友說一說你的猜想結(jié)果。

　　3、教師統(tǒng)計幼兒猜想結(jié)果。

　　師：你覺得綠豆能讓小膠囊翻跟頭的請舉手;你覺得小石子能讓小膠囊翻跟頭的請舉手;你覺得小鋼珠能讓小膠囊翻跟頭的請舉手。

　　三、動手操作，個性記錄。

　　1、交代實驗操作要求。(鼓勵幼兒大膽使用各種材料來實驗。)

　　師：請小朋友們將這三種材料，每一次選一個放在小膠囊里，試一試，看看有什們發(fā)現(xiàn)，然后將實驗結(jié)果記錄在你的實驗表中。(操作時，請注意安全。)

　　2、教師巡回指導，提醒幼兒記錄實驗結(jié)果。

　　3、幼兒實驗，記錄實驗結(jié)果。

　　四、共同交流，共享經(jīng)驗。

　　1、生生互動，交流記錄表。

　　師：請做好實驗的小朋友和你的好朋友交流一下你的新的發(fā)現(xiàn)。

　　2、展示記錄表，請多位幼兒分享各自的.發(fā)現(xiàn)。

　　3、出示大統(tǒng)計表，驗證猜想。

　　師：猜想只是一種想法，而動手操作才能讓我們發(fā)現(xiàn)其中真正的秘密。

　　五、觀看課件，了解原理。

　　1、觀看多媒體課件，了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理。

　　2、師小結(jié)：因為小鋼珠是圓的，它在小膠囊里會自由滾動，它又比小膠囊重，所以當小鋼珠滾到膠囊的這一頭時，膠囊的另一頭就翹起來了;當滾到另一頭時，這一頭又翹起來了，這樣接連不斷地滾動，小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來了。今天我們終于找到了小膠囊翻跟頭的秘密，開心嗎?(開心!)

　　六、延伸。

　　師：除了把小鋼珠放進膠囊里讓它翻跟頭，還有沒有其他的材料會成功呢?

　　活動反思：

　　1、操作探索前善“導”。此活動一開始通過設置問題情景，引導幼兒學習的意向，激起幼兒探索發(fā)現(xiàn)的沖動，帶著“智力蛋為什么會翻跟頭?”的問題非常投入、專注地進行操作探索活動。

　　2、操作探索中敢“放”。活動過程中，教師充分相信幼兒的自主探索能力，敢于放手，但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過程中，幼兒難免會有些困難，會有失敗，但教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法提供給他們，而是鼓勵幼兒再嘗試，或請教同伴、或合作商量，自己解決問題，習得經(jīng)驗，真正把探索學習的過程變成學會學習、學會創(chuàng)造的過程。在這樣的過程中，幼兒的自主性，積極性得以發(fā)揮得淋漓盡致。

　　3、操作探索后能“啟”。每次操作探索后，教師能夠啟發(fā)幼兒用語言表述自己的操作結(jié)果，使知識、經(jīng)驗在幼兒的頭腦中得到內(nèi)化，并在與同伴的相互交流和討論以及記錄活動中不斷豐富。教師還善于設疑，啟發(fā)幼兒思考，進行猜測，進而繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)，直至解決問題。比如在幼兒第一次操作發(fā)現(xiàn)小膠囊并不能翻跟頭時，教師馬上提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭?”、“有什么辦法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢?”等問題，使幼兒進行了再嘗試、并從中發(fā)現(xiàn)了小膠囊翻跟頭的秘密，自然習得了一些新的經(jīng)驗和知識。

【幼兒園教案：會翻跟頭的膠囊】相關(guān)文章：

幼兒園教案：會翻跟頭的膠囊03-13

幼兒園教案：會翻跟頭的膠囊6篇03-13

雪上翻跟頭04-01

雪上翻跟頭11-08

膠囊筆11-13

《翻跟頭》活動方案03-19

給未來的時光膠囊03-30

不放棄膠囊01-20

功夫膠囊作文11-25