幼兒園教案：《春天在哪里》（精選12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編整理的幼兒園教案：《春天在哪里》，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教案：《春天在哪里》 1
活動(dòng)目標(biāo)：
情感與態(tài)度：激發(fā)幼兒對(duì)春天的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)觀察自然、感受自然之美的能力。
知識(shí)與技能：通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)春天的特征，如萬(wàn)物復(fù)蘇、植物生長(zhǎng)、動(dòng)物活動(dòng)等。
行為與習(xí)慣：鼓勵(lì)幼兒積極參與戶(hù)外活動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察并記錄春天的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
春天的圖片或視頻資料
春天的自然物品（如花朵、樹(shù)葉、小草等，或模型）
繪畫(huà)材料（彩筆、紙張）
音樂(lè)《春天在哪里》
觀察記錄表
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
播放音樂(lè)：播放《春天在哪里》歌曲，讓幼兒在歡快的旋律中感受春天的氛圍。
提問(wèn)導(dǎo)入：老師提問(wèn)：“小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？歌里唱的是哪個(gè)季節(jié)呢？你們喜歡春天嗎？為什么？”
二、認(rèn)知環(huán)節(jié)（15分鐘）
展示圖片或視頻：展示春天的圖片或播放春天的視頻，引導(dǎo)幼兒觀察春天的景色，如綠樹(shù)、鮮花、小鳥(niǎo)等。
講解春天的特征：老師結(jié)合圖片或視頻，講解春天的特征，如天氣變暖、冰雪融化、植物發(fā)芽、開(kāi)花、動(dòng)物醒來(lái)等。
提問(wèn)互動(dòng)：老師提問(wèn)：“你們?cè)诖禾炖镞�看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？”鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，分享自己的觀察。
三、實(shí)踐環(huán)節(jié)（20分鐘）
戶(hù)外觀察：帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外，讓幼兒親自觀察春天的景色，感受春天的氣息。
記錄觀察：發(fā)放觀察記錄表，指導(dǎo)幼兒記錄自己觀察到的春天的變化，如花開(kāi)的顏色、樹(shù)木的高度、小動(dòng)物的活動(dòng)等。
采集自然物品：鼓勵(lì)幼兒采集一些春天的自然物品，如小花、小草、樹(shù)葉等，作為觀察的實(shí)物教材。
四、創(chuàng)作環(huán)節(jié)（15分鐘）
繪畫(huà)春天：提供繪畫(huà)材料，讓幼兒根據(jù)自己的觀察和想象，畫(huà)出自己心中的春天。
展示作品：幼兒完成繪畫(huà)后，老師組織幼兒展示自己的作品，并分享創(chuàng)作的'心得和感受。
五、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）
回顧知識(shí)：老師帶領(lǐng)幼兒回顧本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)春天的特征和觀察的重要性。
情感升華：老師引導(dǎo)幼兒表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)和感激之情，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察春天的變化。
活動(dòng)延伸：
在班級(jí)內(nèi)設(shè)立“春天角”，展示幼兒的作品和采集的自然物品，營(yíng)造春天的氛圍。
定期組織戶(hù)外觀察活動(dòng)，讓幼兒持續(xù)觀察春天的變化，并記錄在觀察記錄表上。
鼓勵(lì)幼兒與家人分享自己觀察到的春天的變化，增進(jìn)親子互動(dòng)。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)過(guò)程中，觀察幼兒的興趣和參與度，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和節(jié)奏。
鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，表達(dá)自己的觀察和感受，提高幼兒的自信心和表達(dá)能力。
反思活動(dòng)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的活動(dòng)提供借鑒。
幼兒園教案：《春天在哪里》 2
【教材簡(jiǎn)解】
如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，僅僅學(xué)會(huì)歌曲是不夠的，教師應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個(gè)活動(dòng)就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創(chuàng)編歌曲時(shí)更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導(dǎo)幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽(tīng)世界，感受除視覺(jué)外的聽(tīng)覺(jué)美。使學(xué)生在表現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)，享受成功的快樂(lè)。同時(shí)，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗(yàn)季節(jié)之美的審美能力。
4、學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
5、聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》，替換動(dòng)物的歌聲。
【設(shè)計(jì)思路】
《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來(lái)朗朗上口，頗含詩(shī)意。春天在那里？以這個(gè)問(wèn)題引頭的歌詞，展開(kāi)了廣闊的畫(huà)面，也給幼兒提供了無(wú)限的想象余地。詩(shī)歌以明快的節(jié)奏，營(yíng)造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺(jué)上感受到春天的到來(lái)，而忽視聽(tīng)覺(jué)感受到的春天。我想讓幼兒通過(guò)仿編歌曲《春天在哪里》中還有會(huì)唱歌的XX，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運(yùn)用不同唱法再次感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之感情。
【教學(xué)理念】
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)念相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與生活的聯(lián)系�！睍r(shí)值初春，春的氣息悄然而至，春天的生機(jī)和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，學(xué)生對(duì)春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識(shí)。新課標(biāo)同時(shí)指出：“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中�！币虼�，在教學(xué)中不能單純的傳授知識(shí)解決難點(diǎn)，而應(yīng)在豐富、生動(dòng)、具體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)體驗(yàn)、探究、合作、綜合等方式和過(guò)程來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中感受音樂(lè)的.美，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。仿編歌曲《春天在哪里》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)正是讓幼兒在春的意境中，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編，進(jìn)一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗(yàn)快樂(lè)和成功，并進(jìn)一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對(duì)春天在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上有更新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張�！洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮А�
2、錄音機(jī)、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥(niǎo)叫、小雞、小鴨等聲音）
【教育過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》
教師帶領(lǐng)幼兒將歌曲完整唱一遍。
二、看圖譜仿編詩(shī)歌
1、出示詩(shī)歌曲圖譜
提問(wèn)：春天除了有會(huì)唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會(huì)唱歌的誰(shuí)呢？（幼兒回答，教師在圖譜上替換相應(yīng)的圖片）它是怎么唱歌的？（引導(dǎo)幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）
2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來(lái)唱一唱。（如：還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡| 嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂。）
3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕
師：這是誰(shuí)？它們?cè)诖禾炖锸窃趺闯璧模浚ㄓ變翰恢罆r(shí)播放它們的聲音，讓幼兒模仿。）誰(shuí)來(lái)唱一唱？（幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲）
三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。
1、放伴奏帶，幼兒分組歌表演仿編的歌曲，如：一組唱蜜蜂，一組唱青蛙，一組唱春雨……
2、教師小結(jié)：原來(lái)春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會(huì)唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。
四、學(xué)習(xí)用問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲
1、師：歌曲中有一句問(wèn)句，是哪一句呢？（春天在哪里？）
2、師：那老師來(lái)問(wèn)？你們答？最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。（師生合作，用問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。）
3、進(jìn)一步練習(xí)：可以女孩問(wèn)，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進(jìn)行多次練習(xí)，幼兒不易枯燥。
4、小結(jié)：春天來(lái)了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會(huì)告訴我們春天來(lái)了！
【活動(dòng)反思】
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟�！洞禾煸谀睦铩愤@首詩(shī)歌意境優(yōu)美，全詩(shī)分四小節(jié)分別從“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四個(gè)地方，介紹了春天景物的特點(diǎn)。全詩(shī)語(yǔ)言整齊中富有變化，節(jié)奏明快，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的極好教材。
要讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中樂(lè)于讀書(shū)，并且讀出感情，首先要讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，才會(huì)對(duì)所讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生讀書(shū)的欲望。北方的春天來(lái)得比較遲，無(wú)法讓學(xué)生感受春天的美麗和溫暖 。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我上網(wǎng)搜集了很多課文中描寫(xiě)到的春天的圖片。在教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件、圖片、音樂(lè)以及老師的范讀來(lái)渲染課文情景，給學(xué)生創(chuàng)造良好的朗讀氛圍。在講到春天的美景時(shí)我便把收集到的這些圖片展示出來(lái)給同學(xué)們看，他們不禁發(fā)出聲聲贊嘆“哇噻，太美了！”“太美了！這時(shí)候我便因勢(shì)利導(dǎo)“你們誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)讓大家感受到春天很美很美？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手，每一位同學(xué)都盡情地抒發(fā)了自己內(nèi)心對(duì)春天的贊美。
這首詩(shī)在寫(xiě)法上都是相同的，為了讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)情感，加深對(duì)文章的理解。在教學(xué)這篇課文的第一小節(jié)時(shí)，我先通過(guò)范讀讓學(xué)生感受，再讓學(xué)生自由試讀、互讀、指名讀、齊讀，在多種形式的讀中體會(huì)春天的美麗。后邊幾小節(jié)則引導(dǎo)學(xué)生采用品讀、評(píng)讀、分組賽讀的形式展開(kāi)。這樣學(xué)生在讀中相互影響、相互促進(jìn)，每一位學(xué)生都變得想讀、能讀、樂(lè)讀，并且讀出感情，既加深了對(duì)課文的感悟又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。
一堂課的成功與失敗與教師有著直接關(guān)系。如果我們能夠不斷地探索和思考，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和發(fā)展的空間。學(xué)生各方面的能力都會(huì)逐步提高。
幼兒園教案：《春天在哪里》 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹(shù)木的變化。感受春天的到來(lái)
2、樂(lè)意在老師的引導(dǎo)下觀察初春的景色，喜愛(ài)春天。
3、幼兒能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的.發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
選擇場(chǎng)地：花草樹(shù)木、變化明顯，并有迎春花的地方。散步時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察發(fā)芽的樹(shù)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、帶幼兒到戶(hù)外觀察、尋找春天
1、春天真舒服——到戶(hù)外感受春天的天氣。
帶幼兒到戶(hù)外曬太陽(yáng)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)陽(yáng)光照在身上的感覺(jué)，感知春天來(lái)了，春天真暖和。
2、花草、樹(shù)木怎么了——觀察春天的花草、樹(shù)木。
(1)、帶領(lǐng)幼兒觀察迎春花，通過(guò)看一看、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)，知道春天來(lái)了，迎春花最早開(kāi)放。
(2)、與幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹(shù)木，知道春天的花是無(wú)顏六色的，小草變綠了，大樹(shù)長(zhǎng)出了綠芽芽。
二、找到了春天——讓幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)、你們找到春天了嗎?它藏在哪里?
(2)、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。
(3)、教師總結(jié)
三、結(jié)束活動(dòng)：戶(hù)外游戲
幼兒園教案：《春天在哪里》 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2.感受春天的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
3.能分析詩(shī)歌情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件，三本書(shū)，繪畫(huà)材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1.聽(tīng)著《春天在哪里》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。
美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書(shū)里。
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容。
（1）出示第一本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)？（彩色的書(shū)）猜猜書(shū)里有什么？
�。�2）出示第二本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)？（邊打開(kāi)邊問(wèn)）誰(shuí)在書(shū)里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？
（3）出示第三本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)？（邊打開(kāi)邊問(wèn)）是誰(shuí)在唱歌，它是怎么唱的？誰(shuí)還會(huì)在春天里唱歌？
3.整體欣賞詩(shī)歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書(shū)寫(xiě)進(jìn)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌里，我們一起聽(tīng)聽(tīng)。
4.欣賞詩(shī)歌，感受春天的美。
詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書(shū)，是哪三本書(shū)？你最喜歡哪一本？
�。�1）欣賞第一段后提問(wèn)：你最喜歡這本書(shū)里的哪一句話(huà)？
�。�2）春天還是一本會(huì)笑的書(shū)，我們一起看看（欣賞）。誰(shuí)在春天里笑了？還有誰(shuí)也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的？小池塘為什么笑？
�。�3）播發(fā)第三段。提問(wèn)：你最喜歡聽(tīng)書(shū)里誰(shuí)唱的歌？
5.朗誦詩(shī)歌
�。�1）讓我們完整地聽(tīng)一遍這首春天的詩(shī)歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
�。�2）和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。
（3）春天可真美，讓我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。
（4）游戲：老師念詩(shī)歌的前半句，小朋友念詩(shī)歌的后半句。
6.制作封面，表現(xiàn)春天的美。
�。�1）把春姑娘帶給我們的三本書(shū)合在一起就變成了一本美麗的春天的書(shū)，我們一起為這本書(shū)做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫(huà)。
（2）幼兒相互介紹自己畫(huà)的內(nèi)容。
（3）小朋友，美麗的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！
教學(xué)反思：
《春天》這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。本活動(dòng)采用掛圖的`方式讓幼兒通過(guò)具體、直觀的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內(nèi)容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，起到了很好的教育效果。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。
大班幼兒經(jīng)過(guò)三年的幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)的積累后，他們對(duì)于春天的季節(jié)特征已經(jīng)有了很大程度的了解，所以創(chuàng)編對(duì)于他們來(lái)說(shuō)難度并不大。同時(shí)幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發(fā)現(xiàn)，更樂(lè)于自己去創(chuàng)造。所以后來(lái)我給他們?cè)黾恿俗灾菩?shū)的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單、明了、形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)形式為詩(shī)歌畫(huà)出了三幅各具特色的圖，條理性更強(qiáng)，有效地吸引了幼兒學(xué)習(xí)的注意力，更能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這些自制小書(shū)也可為幼兒的復(fù)習(xí)活動(dòng)提供材料，提高幼兒自主復(fù)習(xí)的能力。我們可將幼兒的詩(shī)歌創(chuàng)編也用這種圖標(biāo)的形式進(jìn)行分類(lèi)記錄，把這本書(shū)作為幼兒對(duì)春天的觀察記錄、學(xué)習(xí)記錄。
幼兒園教案：《春天在哪里》 5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受歌曲歡快活潑的旋律，初步學(xué)唱歌曲《春天在哪里》。
2、自主選擇學(xué)習(xí)方式，通過(guò)多種途徑來(lái)理解、記憶歌詞。
3、體驗(yàn)“超市學(xué)習(xí)法”過(guò)程中自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)和成功感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備一一磁帶、錄音機(jī)、電腦、課件
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備一一幼兒觀察過(guò)春天的景色，初步了解春天的特征
【活動(dòng)過(guò)程】
1、聽(tīng)《春天在哪里》音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，并配上我們上次學(xué)的踵趾小跑步進(jìn)場(chǎng)。
2、幼兒自主選擇學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)歌曲《春天在哪里》。
師：這首歌曲好聽(tīng)嗎？聽(tīng)完這首歌你的心情是怎樣的？這首歌曲的名字叫《春天在哪里》，今天我們用種特別的方式來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，不知大一班小朋友是否能挑戰(zhàn)一下自己呢？
介紹：平時(shí)學(xué)習(xí)歌曲都是跟老師教，今天要小朋友自己學(xué)習(xí)。老師準(zhǔn)備了五個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組都是不一樣的`，小朋友可以自由選擇學(xué)習(xí)順序，希望每組你都能去嘗試。每組能去幾個(gè)人？四個(gè)人。人多時(shí)你可以先到人少的小組，等會(huì)再來(lái)。
(1)幼兒自主選擇不同方式學(xué)習(xí)《春天在哪里》。
第一小組：聽(tīng)一一播放《春天在哪里》歌曲，幼兒傾聽(tīng)學(xué)習(xí)。
第二小組：聽(tīng)一一播放《春天在哪里》歌詞，幼兒傾聽(tīng)學(xué)習(xí)。
第三小組：聽(tīng)、看一一通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、看圖譜學(xué)習(xí)《春天在哪里》。
第四小組：聽(tīng)、看、唱一一通過(guò)看電腦動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)《春天在哪里》。
第五小組：聽(tīng)、看、跳一一通請(qǐng)幼兒看視屏邊跳邊學(xué)習(xí)《春天在哪里》。
(2)請(qǐng)幼兒展示自主學(xué)習(xí)成果。
師：小朋友你學(xué)會(huì)了嗎？下面我們來(lái)挑戰(zhàn)二下自己。誰(shuí)愿意上來(lái)試一試？
(3)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出，幼兒討論如何解決困難。
師：小朋友，在你們剛才演唱中發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？有什么困難？可以怎么解決？
(4)幼兒再次嘗試自主學(xué)習(xí)。
鼓勵(lì)幼兒五種方式都嘗試到，遇到困難找老師和同伴幫助。
(5)幼兒集體演唱歌曲，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功感。
3、演唱給客人老師聽(tīng)。
師：讓我們唱給客人老師聽(tīng)，請(qǐng)客人老師一起分享我們今天的學(xué)習(xí)成果吧。
幼兒園教案：《春天在哪里》 6
目標(biāo)：
1、欣賞歌曲，并用肢體動(dòng)作來(lái)感受歌曲的活潑歡快、連貫抒情的情緒。
2、通過(guò)傾聽(tīng)、表達(dá)、表演等方式來(lái)簡(jiǎn)單理解歌詞，盡情享受歌曲帶來(lái)的喜悅，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
準(zhǔn)備：
1、大、小黃鸝唱歌的節(jié)奏圖譜各一張。
2、春天景色的課件（1），歌唱活動(dòng)課件（2）。
3、《春天在哪里》的.純音樂(lè)及歌唱音樂(lè)。
過(guò)程：
1、播放課件1，欣賞春天的美景，
2、第一遍完整欣賞，并用身體動(dòng)作來(lái)感知音樂(lè)。可搖頭、拍手、踏腳、拍肩、拍腿等。
提問(wèn)：剛才你聽(tīng)到歌中唱了些什么？
3、第二遍完整欣賞。讓幼兒聽(tīng)清歌詞，了解歌詞內(nèi)容。
教師：讓我們仔仔細(xì)細(xì)的聽(tīng)一遍。（欣賞，邊欣賞邊播放課件1）
4、第三遍完整欣賞并跟著唱。
5、第四遍完整欣賞并跟著唱。
6、這首歌的歌詞很美，你喜歡唱那一句？
7、讓我們隨著音樂(lè)來(lái)把你喜歡的地方一起來(lái)唱一唱。
8、第五遍完整欣賞，講解小黃鸝唱歌的部分。
9、一起學(xué)唱。
10、出示節(jié)奏圖
�。�1）老師今天還帶來(lái)了一張關(guān)于黃鸝唱歌的節(jié)奏圖，我們看看這幅圖有什么特點(diǎn)（講解節(jié)奏圖）
（2）教幼兒試著拍打節(jié)奏，邊拍邊說(shuō)“嘀、哩哩————”接著邊拍邊唱。
�。�3）練習(xí)黃鸝歌唱的部分
幼兒分輕重練習(xí)，分男女練習(xí)
�。�4）讓我們?cè)跉g快的樂(lè)曲中學(xué)學(xué)黃鸝唱歌吧。
11、第六遍完整欣賞
你覺(jué)得這首歌怎么樣？心里感覺(jué)怎么樣？歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？
12、第七遍完整欣賞。
�。�1）幼兒根據(jù)對(duì)歌詞的理解自編動(dòng)作進(jìn)行表演。
老師唱，幼兒表演。
�。�2）遍欣賞邊表演
讓我們?cè)跉g快的樂(lè)曲聲中一起來(lái)做一做小花小草、小黃鸝吧
三、揭示歌名
師：唱了這么久，那你們知道歌曲的名字是什么呢？你能為它起個(gè)名字嗎？
四、教師小結(jié)，放《春天在哪里》的歌唱音樂(lè)。
春天在哪里，春天在我們小朋友的眼睛里。春天里的美景到處都有，剛才我們小朋友用眼睛看到了春天很多美麗的東西，其實(shí)春天里的很多東西還可以用鼻子去聞、用耳朵去聽(tīng)。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去用眼睛、耳朵、鼻子去尋找更美的景色吧！隨音樂(lè)出教室。
幼兒園教案：《春天在哪里》 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)春天大自然的美和詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)帶《春天在哪里》
2、配樂(lè)詩(shī)朗誦，音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。
3、幼兒多次觀察過(guò)春天的景色，初步了解春天的特征。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
播放音樂(lè)《春天在哪里》幼兒邊唱邊跳進(jìn)入草地。
2、欣賞配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
1）教師有表情的朗誦。
提問(wèn)：詩(shī)歌里說(shuō)春天是什么？春天是一本什么樣的書(shū)呢？
2）第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩(shī)歌內(nèi)容。
分別提問(wèn)為什么春天是一本彩色的書(shū)、會(huì)笑的書(shū)、會(huì)唱的書(shū)？
3）集體朗誦詩(shī)歌
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。
教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的創(chuàng)編形式，使用優(yōu)美詞句進(jìn)行表達(dá)，言） 鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的'詩(shī)歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩(shī)歌集體朗誦。
活動(dòng)延伸：
1、鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)方式表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容，相互欣賞。
2、利用散步戶(hù)外觀察等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
3、集體制作一本圖畫(huà)書(shū)《春天的故事》。
4、 結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行朗誦表演。
幼兒園教案：《春天在哪里》 8
一、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
小班的幼兒性格活潑外向,對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇，有很強(qiáng)探究的興趣。由于南方氣候的原因，初春沒(méi)有明顯的變化，幼兒對(duì)季節(jié)的認(rèn)識(shí)僅僅是通過(guò)以往的學(xué)習(xí)生活，媒體或與長(zhǎng)輩的交流中了解一些關(guān)于春天的變化。因此產(chǎn)生了小班語(yǔ)言活動(dòng)：《春天在哪里》
二、說(shuō)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是順著幼兒的好奇心理而定的，注重幼兒的觀察力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
1、感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹(shù)木的變化。感受春天的到來(lái)
2、樂(lè)意在老師的引導(dǎo)下觀察初春的景色，喜愛(ài)春天。
3、幼兒能用簡(jiǎn)單的`語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)戶(hù)外場(chǎng)地讓幼兒直觀的感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹(shù)木的變化。感受春天的到來(lái)，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，從而獲得發(fā)展的。
活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以我進(jìn)行了以下準(zhǔn)備：
1、選擇場(chǎng)地：花草樹(shù)木、變化明顯，并有迎春花的地方。
2、散步時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察發(fā)芽的樹(shù)。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹(shù)木的變化。難點(diǎn)：幼兒能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
如何突破重點(diǎn)？我利用了校園的環(huán)境資源，讓幼兒直觀的感受春天的天氣與花草、樹(shù)木的變化，再進(jìn)行集體討論、交流、積極有效的進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
如何突破難點(diǎn)？我應(yīng)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、榜樣示范、引導(dǎo)幼兒觀察到春天的發(fā)現(xiàn)，大膽嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述出來(lái)，讓他們?cè)谳p松的氣氛中獲得發(fā)展。
五、說(shuō)過(guò)程：
本活動(dòng)我直接帶幼兒到校園戶(hù)外場(chǎng)地組織該活動(dòng)，讓幼兒直觀觀察、感受春天的天氣與花草、樹(shù)木的變化，再進(jìn)行集體的討論與交流，并大膽嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述出對(duì)春天的發(fā)現(xiàn)。從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
幼兒園教案：《春天在哪里》 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受春天的大自然之美，感受詩(shī)的語(yǔ)言之美。
2.能用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)作和編輯。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.音樂(lè)磁帶《春天在哪里》
2.原聲詩(shī)歌朗誦、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
3.孩子們多次觀察春天的'景色，對(duì)春天的特點(diǎn)有了初步的了解。
活動(dòng)流程：
1.激發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣。
播放音樂(lè)“春天在哪里”，幼兒唱歌并跳入草地。
2.欣賞配樂(lè)，背誦詩(shī)歌。
1)老師用面部表情背誦。
問(wèn)：詩(shī)歌中的春天是什么意思？春天是什么書(shū)？
2）第二次欣賞，幫助孩子理解和記憶詩(shī)的內(nèi)容。
分別問(wèn)為什么春天是一本五彩繽紛的書(shū)，一本會(huì)笑的書(shū)，一本會(huì)唱歌的書(shū)？
3）集體背詩(shī)。
3.孩子們一邊觀察草地，一邊創(chuàng)作和創(chuàng)作。
老師將引導(dǎo)孩子們根據(jù)詩(shī)的原始形式，用優(yōu)美的詞句進(jìn)行表達(dá)。鼓勵(lì)孩子大膽想象。
4.請(qǐng)個(gè)別兒童背誦他們創(chuàng)作的詩(shī)歌或短語(yǔ)。
5.將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩(shī)歌集體朗誦。
活動(dòng)擴(kuò)展：
1.鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)表達(dá)詩(shī)歌的內(nèi)容，互相欣賞。
2.利用步行戶(hù)外觀察等活動(dòng)，引導(dǎo)孩子繼續(xù)觀察、想象春天是什么樣子。
3.集體制作繪本《春天的故事》。
4.結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行背誦表演。
幼兒園教案：《春天在哪里》 10
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒認(rèn)識(shí)春天的特征，如天氣變暖、植物生長(zhǎng)、動(dòng)物蘇醒等。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)和探索自然的興趣。
技能目標(biāo)：通過(guò)觀察和繪畫(huà)，提高幼兒的觀察力和表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
春天的圖片或視頻資料
繪畫(huà)紙、彩色筆或蠟筆
春天的自然材料（如落葉、小樹(shù)枝、花瓣等，根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備）
音樂(lè)《春天在哪里》
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
播放音樂(lè)：播放《春天在哪里》的歌曲，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)輕輕拍手或跳舞，感受春天的氛圍。
提問(wèn)引入：歌曲里唱了什么？小朋友們覺(jué)得春天是什么樣的？
二、新知學(xué)習(xí)（15分鐘）
展示圖片或視頻：展示春天的圖片或播放春天的視頻，引導(dǎo)幼兒觀察春天的景象，如花朵開(kāi)放、樹(shù)木發(fā)芽、小鳥(niǎo)飛翔等。
教師講解：介紹春天的.特征，如天氣變暖、冰雪融化、植物開(kāi)始生長(zhǎng)、動(dòng)物開(kāi)始活動(dòng)等。
互動(dòng)問(wèn)答：提問(wèn)幼兒對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)幼兒分享自己觀察到的春天景象。
三、實(shí)踐操作（20分鐘）
觀察戶(hù)外：如果條件允許，可以帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外觀察春天的景象，如尋找新長(zhǎng)出的葉子、花朵等。
繪畫(huà)春天：回到教室后，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀察和想象，用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)春天的景象。教師可以提供自然材料作為繪畫(huà)的輔助工具，如用花瓣做裝飾，用小樹(shù)枝畫(huà)樹(shù)干等。
分享作品：幼兒完成繪畫(huà)后，邀請(qǐng)他們分享自己的作品，講述自己畫(huà)中的春天故事。
四、總結(jié)與延伸（10分鐘）
總結(jié)回顧：總結(jié)今天學(xué)到的春天的特征，鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)觀察春天的變化。
延伸活動(dòng)：建議家長(zhǎng)周末帶孩子去公園或郊外踏青，進(jìn)一步感受春天的美好，并鼓勵(lì)孩子用畫(huà)筆或相機(jī)記錄下自己眼中的春天。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，幼兒對(duì)春天的興趣和好奇心得到了很好的激發(fā)，通過(guò)觀察、繪畫(huà)等實(shí)踐活動(dòng)，他們不僅認(rèn)識(shí)了春天的特征，還提高了觀察力和表達(dá)能力。
教師在活動(dòng)中要關(guān)注每個(gè)幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，特別是對(duì)那些害羞或不愿意表達(dá)的孩子，要給予更多的關(guān)注和耐心。
活動(dòng)的延伸部分可以讓家長(zhǎng)和孩子共同參與，這不僅能增進(jìn)親子關(guān)系，還能讓家長(zhǎng)更好地了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活情況。
幼兒園教案：《春天在哪里》 11
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒認(rèn)識(shí)春天的特征，如萬(wàn)物復(fù)蘇、花開(kāi)草長(zhǎng)、天氣變暖等。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)，激發(fā)探索春天的興趣和好奇心。
技能目標(biāo)：通過(guò)觀察和表達(dá)，提高幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
春天的圖片或視頻資料
彩色卡紙、剪刀、膠水等手工材料
音樂(lè)《春天在哪里》
小花盆、種子（如豆芽種子）、泥土（提前準(zhǔn)備好）
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
教師講述：用故事的形式引出春天的主題，比如：“在一個(gè)寒冷的冬天過(guò)后，小熊醒來(lái)了，它發(fā)現(xiàn)外面的世界變得不一樣了，你們知道發(fā)生了什么嗎？”
二、認(rèn)知新知（10分鐘）
展示圖片/視頻：播放春天的景色圖片或視頻，讓幼兒觀察春天的景色，如花開(kāi)、樹(shù)綠、小鳥(niǎo)飛等。
提問(wèn)互動(dòng)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己所看到的春天的特征，教師適時(shí)補(bǔ)充和解釋。
三、動(dòng)手實(shí)踐（15分鐘）
手工制作：指導(dǎo)幼兒用彩色卡紙制作春天的花朵、小草等，用剪刀剪出形狀，再用膠水粘貼在紙上，創(chuàng)作一幅春天的圖畫(huà)。
種植體驗(yàn)：分組進(jìn)行，每組一個(gè)小花盆，教師示范如何種植豆芽種子，讓幼兒親手操作，體驗(yàn)種植的樂(lè)趣，并觀察種子發(fā)芽的'過(guò)程。
四、音樂(lè)律動(dòng)（10分鐘）
播放音樂(lè)：播放《春天在哪里》的音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，感受春天的歡快氣氛。
歌詞學(xué)習(xí)：簡(jiǎn)單介紹歌詞大意，鼓勵(lì)幼兒嘗試跟著音樂(lè)唱出歌詞。
五、總結(jié)分享（5分鐘）
幼兒分享：請(qǐng)幾位幼兒分享今天活動(dòng)中最有趣或最難忘的部分。
教師總結(jié)：總結(jié)春天的特征，強(qiáng)調(diào)大自然的美好，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多觀察、多探索。
六、活動(dòng)延伸
布置“春天的角落”：將幼兒制作的手工作品和種植的小植物布置在教室的一角，作為春天的象征。
親子活動(dòng)：建議家長(zhǎng)周末帶孩子去戶(hù)外尋找春天，記錄所見(jiàn)所聞，回來(lái)后在班級(jí)分享。
活動(dòng)注意事項(xiàng)：
確保所有手工材料和種植工具的安全，避免幼兒受傷。
觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，給予積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
注意天氣變化，戶(hù)外活動(dòng)需根據(jù)天氣情況靈活調(diào)整。
通過(guò)本次《春天在哪里》的活動(dòng)，旨在讓幼兒在親身體驗(yàn)中感受春天的美好，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和探索欲，同時(shí)促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。
幼兒園教案：《春天在哪里》 12
活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒通過(guò)觀察、感受春天的自然變化，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)和探索欲。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用多種方式（如繪畫(huà)、手工、歌曲等）表達(dá)對(duì)春天的感受和喜愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
春天的圖片、視頻資料
繪畫(huà)材料（彩筆、紙張、水彩等）
手工材料（彩紙、剪刀、膠水等）
春天的歌曲和詩(shī)歌
戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地準(zhǔn)備（如幼兒園內(nèi)的花園、草坪等）
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
教師講述：以故事的形式引入春天的話(huà)題，比如“小兔子找春天”的故事，講述小兔子在冬天過(guò)后，如何尋找春天的足跡。
提問(wèn)：引導(dǎo)幼兒思考并討論，自己眼中的春天是什么樣的？春天帶來(lái)了哪些變化？
二、觀察與感知
觀看圖片和視頻：展示春天的自然風(fēng)光圖片和視頻，引導(dǎo)幼兒觀察春天的特點(diǎn)，如花開(kāi)、草綠、鳥(niǎo)鳴等。
戶(hù)外觀察：如果條件允許，帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外進(jìn)行實(shí)地觀察，讓幼兒親身體驗(yàn)春天的氣息，感受春天的美麗。
三、創(chuàng)意表達(dá)
繪畫(huà)：鼓勵(lì)幼兒用畫(huà)筆描繪自己心中的春天，可以是花朵、小草、樹(shù)木、小鳥(niǎo)等春天的元素。
手工：利用彩紙、剪刀、膠水等材料，制作春天的手工藝品，如紙花、紙蝴蝶等。
歌曲與詩(shī)歌：教唱春天的歌曲，如《春天在哪里》、《小燕子》等，或朗誦春天的詩(shī)歌，讓幼兒通過(guò)歌聲和朗誦表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。
四、分享與展示
作品展示：將幼兒的繪畫(huà)和手工作品展示在教室的墻上或展板上，讓幼兒互相欣賞和交流。
分享感受：邀請(qǐng)幼兒分享自己在創(chuàng)作過(guò)程中的.想法和感受，以及觀察到的春天的變化。
五、活動(dòng)延伸
家園共育：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起尋找春天的足跡，如踏青、賞花等，并記錄下這些美好的瞬間，帶到幼兒園與小伙伴們分享。
自然角：在教室一角設(shè)立自然角，放置一些春天的植物（如豆芽、小花等），讓幼兒觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，進(jìn)一步感受春天的生命力。
活動(dòng)反思：
觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，是否積極參與，是否對(duì)春天的變化有敏銳的感知。
分析幼兒的作品，了解他們對(duì)春天的理解和表達(dá)是否準(zhǔn)確、豐富。
根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和反饋，調(diào)整后續(xù)的活動(dòng)內(nèi)容和方式，以滿(mǎn)足不同幼兒的發(fā)展需求。
通過(guò)這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，旨在讓幼兒在輕松愉快的氛圍中，通過(guò)觀察、感知、創(chuàng)作和分享，深入了解春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和探索欲，同時(shí)提升觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
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