花的幼兒園教案集合15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的花的幼兒園教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

花的幼兒園教案1

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　音樂本身就給人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音樂作品會(huì)帶給人無限的聯(lián)想和想象。這首樂曲活潑愉快，雖然幼兒沒有到過江蘇水鄉(xiāng)，可是會(huì)令幼兒聯(lián)想到其他令人興奮愉快的事情。引導(dǎo)幼兒將這種愉快的情感體驗(yàn)，通過打擊樂的形式表達(dá)出來是進(jìn)行這節(jié)活動(dòng)的真正目的。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】：

　　1、幫助幼兒了解蘇北民歌的特點(diǎn)，感受其活潑、歡樂的情緒。

　　2、鼓勵(lì)幼兒通過身體模仿動(dòng)作的練習(xí)，熟悉節(jié)奏，練習(xí)分聲部演奏打擊樂曲，并體會(huì)演奏效果。

　　3、培養(yǎng)節(jié)奏感和團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】：

　　1、磁帶、打擊樂器、動(dòng)作說明圖；

　　2、歌曲《幸福拍手歌》；課件《蘆葦》

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】：

　　讓幼兒能夠感受民歌的`特點(diǎn)，并能分聲部演奏樂曲。

　　【活動(dòng)過程】：

　�。ㄒ唬┞犚魳贰缎腋Ｅ氖指琛愤M(jìn)入教室，教師帶幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　（二）聯(lián)系生活，引導(dǎo)幼兒感受生活中的“節(jié)奏”。

　　1、教師模仿小狗的叫聲，提問：小狗是怎樣叫的？有什么特點(diǎn)？

　　2、你還知道哪些小動(dòng)物的叫聲是有節(jié)奏的？（青蛙、小貓、小雞……）

　　3、生活中還有那些聲音是有節(jié)奏的？（切菜、走路、門鈴……）。

　　（三）出示節(jié)奏譜，讓幼兒練習(xí)節(jié)奏。

　　小狗 X XX ∣X XX ∣

　　青蛙 XX XX ∣XX XX

　　小貓 X - - -∣X - - -∣

　　我們除了用手拍之外還可以用什么樣的方式來表現(xiàn)節(jié)奏？

　�。ㄋ模┳層變郝犚魳贰⒖凑n件，理解感受音樂。

　　1、播放樂曲《拔根蘆柴花》，提問：聽完這首樂曲你有什么感受？

　　2、播放課件引導(dǎo)幼兒欣賞，提問：看了這些圖片你有什么感受？

　　教師小結(jié)：我們看到的植物是蘆葦，它還有個(gè)好聽的名字叫蘆柴花，主要生長(zhǎng)在蘇北地區(qū)，好聽的樂曲是蘇北民歌《拔根蘆柴花》，這首樂曲就是人們看到很美的蘆柴花才編的，所以叫拔根蘆柴花，后來人們也用這首樂曲表達(dá)豐收時(shí)的喜悅之情。

　�。ㄎ澹┏鍪緲非�節(jié)奏圖譜，鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒熟悉節(jié)奏并練習(xí)動(dòng)作。

　　2、將幼兒分成兩部分，師指揮練習(xí)節(jié)奏動(dòng)作。

　�。�六）組成“小小樂隊(duì)”，用樂器為樂曲伴奏。

　　1、教師出示三種樂器，請(qǐng)幼兒討論配樂方案。

　　2、幼兒自由選擇樂器，教師指揮幼兒進(jìn)行樂器演奏。

　　3、交換樂器看教師指揮練習(xí)樂器演奏，也可以請(qǐng)個(gè)小指揮。

　�。ㄆ撸┱�(qǐng)“小小樂隊(duì)”面向觀眾演奏。演出結(jié)束，請(qǐng)“小小樂隊(duì)”退場(chǎng)。

　　【活動(dòng)延伸】：

　　將節(jié)奏樂譜張貼于表演區(qū)，并投放大量樂器或自制樂器，供幼兒繼續(xù)練習(xí)。

花的幼兒園教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過游戲發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和動(dòng)作的靈敏性及彈跳能力。

　　2、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)、愉快地參與游戲，并能體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來的快樂。

　　3、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．了解我們傳統(tǒng)的民間器械-竹竿

　　2．竹竿若干根

　　活動(dòng)過程：

　　一．激情引趣、談話導(dǎo)入。

　　師：小朋友們前幾天老師給你們看了我們傳統(tǒng)民間游戲《竹竿舞》，他們是怎么跳竹竿舞的呢？（有些人在地上敲竹竿，有些人在竹竿上跳來跳去）

　　師:今天，老師也給你們帶來了竹竿，你們想不想玩��？（想）這個(gè)游戲可以三個(gè)或四個(gè)小朋友一起玩，其中兩個(gè)小朋友手拿竹竿面對(duì)面蹲下，用竹竿同時(shí)分合敲擊，另一個(gè)小朋友在中間看準(zhǔn)竹竿的分合跳進(jìn)或跳出。

　　1.教師講解、示范腳上動(dòng)作以及合作分合竹竿的方法。

　　師：學(xué)竹竿舞,首先要學(xué)會(huì)怎么敲竹竿，有人說了，楊老師，敲竹竿最簡(jiǎn)單了，剛剛楊老師說過了，敲竹竿啊，需要我們兩個(gè)小朋友一組，手拿竹竿對(duì)面蹲下，用竹竿同時(shí)分開、合攏有節(jié)奏的敲打。需要兩個(gè)小朋友相互配合。

　　師：看老師先示范一遍，（請(qǐng)小朋友幫忙）一二一二一二

　　師：小朋友想不想試一試啊？（想）好，現(xiàn)在請(qǐng)你們找到自己的好朋友，4個(gè)人一組，每組2個(gè)小朋友先敲打，另外兩個(gè)觀看，然后再交換？（安排好練習(xí)的位置）師：好，我們一起來試試看，一二一二（好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友交換一下）

　　師：好，真棒！請(qǐng)小朋友吧竹竿放在地上，手上功夫練好了，現(xiàn)在要請(qǐng)我們的小朋友來練習(xí)腳上的功夫類。教師示范跳竹竿的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)作技巧，以及打竹竿和跳竹竿之間的關(guān)系。師：老師在跳竹竿的時(shí)候，你們覺得在打竹竿的人，和跳竹竿的人，之間有什么關(guān)系？（。。。。）師：小朋友想不想試一試�。浚ㄏ耄�

　　師：在跳的時(shí)候要注意你們之間合作，并注意安全�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才找的好朋友，四個(gè)人一組，我們來試試看。（數(shù)著節(jié)奏，慢慢來，小手叉腰一二一二，交換）

　　(一)討論手上動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)兩人合作：有節(jié)奏的擺放竹竿。討論腳上動(dòng)作，幼兒跟節(jié)奏練習(xí)腳上跳的動(dòng)作。幼兒自由組合，練習(xí)分合竹竿的本領(lǐng)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

　�。ǘ�）幼兒四人一組進(jìn)行跳竹竿的練習(xí)。

　�。ㄈ�）教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)問題

　　二．跳長(zhǎng)竹干

　　1、先請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試，然后分組，請(qǐng)幼兒排隊(duì)，并請(qǐng)一個(gè)幼兒和老師一起打竹竿，其余幼兒排隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)跳。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，進(jìn)行表演。并鼓勵(lì)幼兒大膽邀請(qǐng)聽課老師一起參加表演。

　　三．教師小結(jié)

　　今天你們知道跳竹竿好玩的地方了，明白小朋友之間的合作很重要，我們一起把這個(gè)好玩的游戲帶給其他班的小朋友。

　　教學(xué)反思：

　　《跳花竿》這一活動(dòng)帶有強(qiáng)烈的民族風(fēng)特色，以節(jié)奏為主線貫穿了節(jié)奏游戲、舞步練習(xí)、跳花竿練習(xí)、合作表演等多個(gè)內(nèi)容，環(huán)節(jié)緊湊、層層遞進(jìn)。采用了集體、個(gè)別、小組及同伴間相互學(xué)習(xí)的'多種形式。在組織活動(dòng)中，我注重分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，如我請(qǐng)幼兒自己根據(jù)圖譜理解舞步，而不是生硬的教會(huì)。注重培養(yǎng)幼兒的富有個(gè)性的創(chuàng)造力，如在節(jié)奏游戲中我請(qǐng)讓幼兒做與別人不一樣的動(dòng)作；在跳花竿表演中，請(qǐng)幼兒自主創(chuàng)編結(jié)束造型。

　　活動(dòng)的重點(diǎn)是練習(xí)跳花竿這一環(huán)節(jié)，首先我投放的舞步圖譜分為反正兩面，正面是有腳印和動(dòng)作符號(hào)的，反面是只有兩條線的，體現(xiàn)出了兩個(gè)層次。然后我做了較規(guī)范的示范表演，這些都為孩子完成目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)，根據(jù)孩子們掌握的情況不同，設(shè)計(jì)了不同層次的方式和活動(dòng)材料供他們選擇，掌握很好的幼兒可以站在前排，發(fā)揮了他們的示范作用，還不夠熟練的幼兒可以站在后面兩排，在同伴的帶動(dòng)下完成跳花竿。還有困難的幼兒可以來跳圖譜橋，借助圖譜的同時(shí)也便于教師個(gè)別指導(dǎo)。這樣的個(gè)別指導(dǎo)既沒有占用大家的時(shí)間，又達(dá)到了關(guān)注個(gè)別幼兒的目的。

　　小百科：跳是同一條直線上，間隔一路下子的著法。

花的幼兒園教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用浸染的方法裝飾手帕，感受作品的美感。

　　2、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和自信心。

　　3、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的`語言描述圖片內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、宣紙若干張，報(bào)紙墊在桌上。

　　2、PPT課件、廣告顏料，娃娃。

　　配套課件：小班美術(shù)浸染畫課件《花手帕》PPT課件

　　活動(dòng)過程：

　　1、小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《花手帕》含PPT課件

　　2、教師示范制作方法

　　今天，老師教小朋友一樣新本領(lǐng)——裝飾手帕

　　小朋友們看現(xiàn)在老師手中拿了一張正方形的宣紙，(宣紙側(cè)翻)小眼睛看仔細(xì)嘍，小耳朵聽好了，現(xiàn)在老師要變魔術(shù)了：將宣紙對(duì)邊折成正方形。然后把折好的宣紙一角放到顏色盤中染一下，時(shí)間不能太久，再換一種顏色染。然后小心打開，平躺在報(bào)紙上。

　　(提醒幼兒染色要掌握好時(shí)間，宣紙浸染時(shí)間太久會(huì)浸爛，時(shí)間太短會(huì)染不上去。提醒幼兒宣紙浸染打開時(shí)一定要輕輕的，小心些)

　　3、幼兒操作，動(dòng)手染畫

　　鼓勵(lì)幼兒大膽地用多種顏色去嘗試，體驗(yàn)顏色滲透帶來的美感和特殊效果。

　　現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來幫娃娃把白手帕變成美麗的花手帕，好嗎?老師相信小朋友們都很能干，把手帕變得很漂亮，對(duì)嗎?小朋友現(xiàn)在把小椅子輕輕搬到位子上，可以開始了，但小朋友們?cè)谶x顏料的時(shí)候要小心點(diǎn)，別把顏料打翻了，選你喜歡的顏色來裝飾手帕。幼兒操作，師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽操作。(出示開心娃娃)

花的幼兒園教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、可以根據(jù)各種特性認(rèn)識(shí)花。

　　2、了解各種花的花語。

　　3、愛花、和花做朋友。

　　4、對(duì)花的顏色感興趣。

　　5、樂于探索、交流與分享。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、各種花

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，引出花的主題

　　1、提問：你們認(rèn)識(shí)哪些花？（牡丹、牽�；ā�百合、郁金香…）

　　小結(jié)：自然界有各種各樣千姿百態(tài)的花。

　　2、播放ppt，引導(dǎo)幼兒說出認(rèn)識(shí)的`花的名字。

　　小結(jié)：對(duì)花有些了解，但是名字和花沒有聯(lián)系起來。花的形狀、顏色、大小不一樣，他們各有自己的名字，它們開的季節(jié)也不一樣。它們各有各的特點(diǎn)。

　　二、根據(jù)顏色、形狀等特性認(rèn)識(shí)花

　　1、出示實(shí)物，認(rèn)識(shí)各種花的名字和特性。（向日葵、玫瑰、郁金香、康乃馨）

　　2、根據(jù)顏色、形狀、大小來認(rèn)識(shí)各種花。（紅掌花、勿忘我…）

　　小結(jié)：我們要看到這朵花，記住它的名字，有自己的長(zhǎng)相、顏色、有自己開花的時(shí)間。

　　三、了解各種花的花語

　　1、提問：花會(huì)說話嗎？（花會(huì)說話，只是我們聽不懂，但是我們學(xué)習(xí)了，能夠知道花說什么話，這叫做花語）

　　2、了解不同花的花語

　　玫瑰花：相親相愛 康乃馨：對(duì)媽媽的愛 郁金香：幸福 百合花：百年好合 向日葵：快樂、希望 茉莉花： 和藹可親

　　四、延伸活動(dòng)

　　1、我們的生活可以離開花嗎？什么時(shí)候我們要送花？花還可以代表城市和國家。

　　2、了解花的其他用途：花可以吃嗎？花可以用嗎？希望你們可以愛花、和花做朋友。

　　3、在送花游戲中鞏固對(duì)花的認(rèn)識(shí)。

花的幼兒園教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.掌握手工扎染、折紙、點(diǎn)顏色等技巧，初步了解色彩搭配的規(guī)則。

　　2.培養(yǎng)對(duì)民間藝術(shù)的興趣和愛好。

　　3.養(yǎng)成良好的作業(yè)行為和衛(wèi)生習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.故事《講衛(wèi)生的小貓咪》。

　　2.8開、16開宣紙每人4～6張、調(diào)好的各色中國畫顏料、舊報(bào)紙、扎染PPT、圍兜及袖套每人一套。

　　3.課前給幼兒觀賞貴州苗族的各種蠟染制品。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　聽故事《講衛(wèi)生的小貓咪》，小貓咪感冒了，又流鼻涕又打噴嚏，小貓咪講衛(wèi)生，趕緊到商店買來花手帕。

　　提問：花手帕有什么作用?

　　分析：這不只是一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，也是一個(gè)培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和品質(zhì)的好機(jī)會(huì)。

　　二、播放扎染PPT，欣賞并討論

　　引導(dǎo)幼兒說出商店里的花手帕都有哪些圖案和顏色。(圖案有圓形、長(zhǎng)條型、蝴蝶型、波浪形……學(xué)會(huì)說五顏六色。)

　　分析：孩子們?cè)谛蕾p的過程中，培養(yǎng)了審美感，多變的圖案和艷麗的色彩引發(fā)了如何制作這樣美麗花手帕的興趣。

　　三、指導(dǎo)幼兒制作扎染作品

　　1.戴好圍兜和袖套，防止顏料弄臟衣服。

　　2.將白色的宣紙進(jìn)行多層折疊，注意對(duì)角和對(duì)邊。

　　3.將折好的宣紙不同的部分，放入裝有顏料的小碗里點(diǎn)顏色。

　　4.將點(diǎn)好顏色的.宣紙放在報(bào)紙上打開晾干。

　　5.提問：在給"小手帕"染色的時(shí)候我們要注意什么呢?

　　分析：幼兒要掌握折紙和點(diǎn)顏色這兩個(gè)主要步驟，因點(diǎn)顏色是新技巧，所以是這個(gè)活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，首先要把顏色按照從淺到深的順序進(jìn)行排列，引導(dǎo)幼兒有秩序的選擇;其次要把握一邊折一邊點(diǎn)顏色的技巧，并通過實(shí)踐慢慢掌握顏色的用量。最后要注意因打濕的宣紙打開難度很大，所以這個(gè)步驟必須由老師來完成，以免損壞作品。

　　四、幼兒自主探索如何做出漂亮的"花手帕"

　　1.通過反復(fù)的實(shí)際操作能夠知道，不同的折紙方法會(huì)產(chǎn)生不同的圖案，并能初步找到其中的規(guī)律，如對(duì)折后從折點(diǎn)再折成三角形染色會(huì)形成中心擴(kuò)散的圓形圖案等。

　　2.通過反復(fù)的實(shí)際操作能意識(shí)到深色和淺色的搭配會(huì)更好看，從開始的自由選擇顏色，到逐漸掌握深淺色的搭配。

　　3.過少的染色會(huì)使宣紙?jiān)�本白色的地方過多，沒有那么好看，顏色過于混合也會(huì)降低作品的質(zhì)量，而且過多的顏色帶來的水分還會(huì)使得作品在打開的時(shí)候容易破損。

　　夏季的背心

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：千畫紙做的背心人手一份(活動(dòng)前，師生穿上紙背心);水粉顏料，水粉筆，廢紙團(tuán)，抹布等。

　　2、前期活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：找涼快。

　　3、幼兒經(jīng)驗(yàn)：有關(guān)夏天的了解(找涼快等)，繪畫操作技能。

　　內(nèi)容與要求：

　　1、大膽交流夏天的服裝，知道在夏天穿上背心會(huì)很涼快。

　　2、大膽運(yùn)用水粉顏料裝飾背心，體驗(yàn)自主合作裝扮的樂趣。

　　3、在說說、做做、秀秀中，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：大膽運(yùn)用水粉顏料裝飾背心。

　　難點(diǎn)：初步體驗(yàn)合作的快樂。

　　活動(dòng)流程：

　　交流導(dǎo)入--操作體驗(yàn)--展示表現(xiàn)

　　1、交流導(dǎo)入：

　　(1)師："現(xiàn)在是什么季節(jié)?"(夏天)

　　師："你們說說，夏天我們應(yīng)該穿什么衣服呢?"(裙子，背心等)

　　師："為什么?"(穿上會(huì)很涼快。)

　　(2)過渡：師：對(duì)啊，到了夏天，穿上短袖、短褲、裙子就會(huì)覺得很涼快。今天我們就穿了件背心，感覺涼快嗎?那喜歡這件背心嗎?(引導(dǎo)幼兒討論背心)你們以前穿的背心什么樣的?

　　2、操作體驗(yàn)：

　　(1)出示另一背心(師事先裝飾好的)，師："你們喜歡這件背心嗎?這件背心和你們身上穿的背心有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒討論裝飾好的背心。)

　　(2)師："這件背心很漂亮，可我們的背心不漂亮，怎么辦呢?(也來打扮一下)

　　(3)師示范操作(背心前面)，引導(dǎo)背心后面請(qǐng)朋友幫忙操作。

　　(4)師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹："你準(zhǔn)備怎么打扮這件背心。"

　　(5)引導(dǎo)背后的裝飾請(qǐng)朋友幫忙，體現(xiàn)合作性。

　　(6)幼兒自主選擇材料操作(提供材料：水粉，水粉顏料，廢紙團(tuán)等)。

　　3、展示表現(xiàn)：

　　師："你們的背心真漂亮，想不想給客人老師看看?讓我們來表演給客人老師看，來個(gè)服裝表演吧。"

　　播放音樂，幼兒自主走秀。

花的幼兒園教案6

　　認(rèn)知目標(biāo)：通過看看、聞聞等形式，了解春天花朵的各種形態(tài)與美技能目標(biāo)帶領(lǐng)幼兒在社區(qū)環(huán)境中尋找各類春天的花情感目標(biāo)萌發(fā)幼兒親近自然，熱愛自然，保護(hù)自然植物的情感。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：萌發(fā)幼兒親近自然，熱愛自然，保護(hù)自然植物的情感活動(dòng)難點(diǎn)通過看看、聞聞等形式，了解春天花朵的各種形態(tài)與美。

　　準(zhǔn)備：貼板一塊、黑色記號(hào)筆一支

　　導(dǎo)入：

　　1.交待小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天里有許多美麗的花朵也開放了，我們今天就去小區(qū)里找找看哪些花已經(jīng)開了。

　　2.教師帶領(lǐng)幼兒外出

　　3.邊散步邊尋找美麗的花

　�、傩∨笥涯阏J(rèn)識(shí)這種花嗎？它叫什么名字？

　　②看看它的.花瓣是什么顏色的？像什么？

　�、劢處熆梢話�地上的落花把花瓣分給幼兒請(qǐng)孩子摸摸有什么感覺？

　�、苋ヂ劼劵ǖ南阄�

　　4.教師用貼板收集幼兒找到的花，并標(biāo)上序號(hào)和花名。

　　5.返回幼兒園

　　6.集中總結(jié)數(shù)數(shù)我們今天找到了幾種花？你最喜歡哪朵？

花的幼兒園教案7

　　活動(dòng)來源：

　　前幾天天氣下雨，有的寶貝打著傘來幼兒園，傘非常的好看，引起了寶貝們的圍觀。現(xiàn)在孩子用的傘都是非常的漂亮，都非�？ㄍǖ�。于是抓住寶貝的這個(gè)興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解圓形的多種裝飾方法，能運(yùn)用中心對(duì)稱設(shè)計(jì)對(duì)稱圖案。

　　2、能注意選用對(duì)比色進(jìn)行著色。

　　重點(diǎn)：

　　1、圖案布局、設(shè)計(jì)。

　　2、用色方法：深淺、過度、對(duì)比色等。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、范畫一幅。圖案參考紋樣若干。

　　2、每人一張傘面紙，水筆、蠟筆。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　——今天天氣下雨，你們是怎么來幼兒園的呢？

　　————你看到過什么樣子的雨傘？你喜歡什么樣子的雨傘？（有動(dòng)物頭像的等）討論傘的用處（遮風(fēng)避雨、擋太陽）

　　二、實(shí)物欣賞

　　——傘是由哪幾部分足組成的呢？你們看看這把雨傘用了什么方法來裝飾的？一起來欣賞小朋友帶過來的傘。

　　小結(jié)：這把傘的傘面上有兩幅好看的米老鼠，這兩個(gè)米老鼠很對(duì)稱。

　　二、范例欣賞

　　——你們看，我的這些花紋圖案有什么特別的地方？

　　——上面的顏色有什么特別？

　　——今天我請(qǐng)大家來做設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你自己來選一種裝飾的方法，設(shè)計(jì)出漂亮、特別的雨傘。

　　三、幼兒設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)

　　四、作品展示。

　　活動(dòng)反思：

　　寶貝對(duì)于傘也是相當(dāng)?shù)氖煜ぃ�都�?huì)擁有一把屬于自己的小傘。寶貝們?cè)谠O(shè)計(jì)傘的時(shí)候也非常的自信，發(fā)揮自己的想象，能夠用線條勾畫出傘的基本形狀，有半圓形的、三角形的.。有的寶貝還增添了雨滴或者太陽。這些元素的增加也說明寶貝對(duì)于環(huán)境的仔細(xì)觀察，會(huì)將自己看到的表達(dá)出來。在用色方面，寶貝們也有所領(lǐng)悟：會(huì)用鄰近色來著色，游戲活動(dòng)提高了幼兒的審美能力和美的表現(xiàn)力。

花的幼兒園教案8

　　■活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)用團(tuán)紙球蘸顏料印染圖畫的方法，創(chuàng)造性地進(jìn)行印染裝飾。

　　2.激發(fā)對(duì)媽媽的熱愛之情。

　　3.根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

　　4.感受作品的美感。

　　■活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.團(tuán)好的紙團(tuán)若干。

　　2.紅、黃、藍(lán)水粉顏料每組各一盤。

　　3.印有裙子圖樣的畫面。

　　4.擦手布若干。

　　■活動(dòng)過程

　　1.教師歌唱《好媽媽》，引起幼兒的'興趣，并引導(dǎo)幼兒說說自己的媽媽。

　�。�1）教師：你最喜歡媽媽什么？媽媽會(huì)做什么飯？你最喜歡吃媽媽做的哪種飯菜？

　�。�2）請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)媽媽做飯的樣子。

　�。�3）教師：媽媽做飯時(shí)油煙會(huì)弄臟她漂亮的衣服，我們來給媽媽做條漂亮的花圍裙吧。

　　2.紙團(tuán)印畫做花圍裙的方法和步驟。

　�。�1）拿一個(gè)紙團(tuán)蘸上一種水粉顏料，然后輕輕印在畫有圍裙的圖樣里，圍裙上就有了一個(gè)花紋。

　�。�2）再拿一個(gè)紙團(tuán)蘸上其他顏色的水粉顏料繼續(xù)在圍裙上印染。

　�。�3）用紙團(tuán)蘸顏料把圍裙印滿花紋。

　　3.幼兒印染，教師指導(dǎo)。

　�。�1）提醒幼兒，每次蘸色不要太多，印色時(shí)把顏色用干凈后再蘸色繼續(xù)印畫。

　�。�2）用過的紙團(tuán)要單獨(dú)放在一個(gè)小筐子里。

　�。�3）鼓勵(lì)幼兒用不同的紙團(tuán)蘸不同的顏色進(jìn)行印畫。

　�。�4）印畫結(jié)束后，用擦手布把手擦干凈。

　　4.展示評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

　　幼兒相互欣賞，看看誰為媽媽做的圍裙最特別。

　　■活動(dòng)建議

　　1.活動(dòng)延伸：在畫冊(cè)上進(jìn)行以媽媽為主題繪畫活動(dòng)。

　　2.區(qū)角活動(dòng)：可將紙團(tuán)和顏料放在美工區(qū)，供幼兒自由印畫，制作更多的印染作品。

　　3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行印染活動(dòng)，將印染作品做成彩旗等懸掛在教室內(nèi)，也可以做其他的印染作品進(jìn)行墻面裝飾。

　　4.家園共育：將印染的步驟和方法貼到家長(zhǎng)告示欄，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒在家里進(jìn)行印染活動(dòng)，還可以將印染作品帶回幼兒園進(jìn)行展覽。

　　5.領(lǐng)域滲透：可結(jié)合音樂活動(dòng)《好媽媽》進(jìn)行主題活動(dòng)。

花的幼兒園教案9

　　活動(dòng)名稱：花圍兜

　　班級(jí)：小班

　　指教：上海市豐莊一幼陸向陽

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試運(yùn)用撕紙粘貼的方法裝飾圍兜。

　　2、激發(fā)幼兒參加制作活動(dòng)的興趣。

　　3、體驗(yàn)幫助他人的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：各種色紙、固體膠、棉簽、水彩顏料（紅、黃、綠各一盤）、調(diào)料盤、印章、玩具豬和白色圍兜（與幼兒人數(shù)相等）、范例（棉簽點(diǎn)畫、印章、撕紙粘貼）、多媒體制作。

　　活動(dòng)過程：

　　1、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入小豬寶寶的家，引起幼兒裝飾興趣。

　　教師：小朋友，你們想不想小豬寶寶呀？我們到小豬寶寶家去看看他們好嗎？

　�。ㄓ變哼M(jìn)入小豬寶寶的家與小豬寶寶交流）

　　多媒體導(dǎo)入（一）：小豬在哭的畫面。

　　教師：咦，是誰在哭��？為什么哭啊？（幼兒猜測(cè)）

　　教師：到底是什么原因呢？誰愿意問問小豬為什么哭�。浚ㄕ�(qǐng)個(gè)別幼兒?jiǎn)枺?/p>

　　小豬沒聽見，我們一起問問小豬好嗎？（大家一起問：小豬你為什么哭�。�

　　多媒體導(dǎo)入（二）：小豬講述想要一個(gè)花圍兜的畫面。

　　教師：你們聽見小豬為什么哭，他想要什么呀？（他想要個(gè)花圍兜）

　　怎么辦呢？（幼兒議論）

　�。ǔ鍪痉独�，并示范）你們想了許多辦法，我也想了一個(gè)幫助小豬的辦法。

　　看，我?guī)托∝i做了一個(gè)花圍兜�？纯词怯檬裁醋龅�？我們要請(qǐng)手工紙來幫忙�？�，陸老師的`手像一把剪刀，把紙撕成一片一片的，然后再一片一片涂上糨糊貼在白圍兜上。小朋友想不想自己動(dòng)手做一個(gè)花圍兜送給豬寶寶�。吭谧雷由嫌惺止ぜ�、固體膠、棉簽、印章、水彩顏料，我們小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋做一個(gè)漂亮的花圍兜好嗎？

　　2、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)

　�。�1）鼓勵(lì)幼兒大膽操作。

　�。�2）幫助個(gè)別有困難的幼兒。

　　3、分享活動(dòng)

　　教師：我們把花圍兜送給小豬寶寶好嗎？

　　多媒體導(dǎo)入（三）：小豬戴上了花圍兜，高興地笑了。

　　多媒體導(dǎo)入（四）：小豬快樂地舞蹈。

　　幼兒抱著豬寶寶和著音樂一起舞蹈。

花的幼兒園教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知標(biāo)記上的顏色、圖案等所代表的簡(jiǎn)單信息，學(xué)習(xí)看標(biāo)記取物。

　　2、知道各種春天的花，激發(fā)幼兒喜歡花的情感。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　4、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　玩具手偶、自制立體花、簡(jiǎn)易花籃（上面貼有任務(wù)卡片）

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入（引出主題，感受春天的美麗）

　　師：春天真美啊，你覺得春天美在哪里？

　　師：春天有許多漂亮的花開了，都有些什么顏色的花呢？

　　小結(jié)：春天真美呀，五顏六色的花都開了。

　　二、欣賞交流（閱讀標(biāo)記，理解其代表的含義）

　　你們知道這個(gè)星期有個(gè)什么節(jié)日嗎？（母親節(jié)）對(duì)啦，小熊睡了一個(gè)冬天醒來一看，啊，已經(jīng)是春天啦！

　　花園里五顏六色的花都開了，所以他想請(qǐng)小朋友幫他買花，送給所有辛苦了的'好媽媽們，好嗎？

　　小熊要求你們按卡片上的標(biāo)記去買花，我們先看看卡片上讓我們買怎樣的花呢？

　　出示任務(wù)卡

　　數(shù)字表示什么？箭頭表示什么？那個(gè)數(shù)字1又代表了什么？

　　重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)顏色、圖案、數(shù)字、符號(hào)等閱讀不同的信息。

　　三、探索操作（學(xué)習(xí)按照自己的任務(wù)卡，取物）

　　師：每個(gè)小朋友的椅子下都有一個(gè)小籃子，上面有小卡片，請(qǐng)你們看清卡片上要你買什么樣的花，然后再去買。

　　幼兒自由交流，并且選購花朵。

　　四、交流驗(yàn)證（再次認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的標(biāo)記所代表的意義。）

　　先挑選幾個(gè)買對(duì)的，而且沒有集體閱讀過的內(nèi)容，請(qǐng)個(gè)別幼兒解說；然后選出個(gè)別買錯(cuò)的，請(qǐng)集體糾正，最后請(qǐng)幼兒相互驗(yàn)證，如買錯(cuò)重買。

　　要點(diǎn)：先閱讀卡片，再買花。

花的幼兒園教案11

　　花脖子

　　長(zhǎng)頸鹿的脖子，長(zhǎng)長(zhǎng)的，光光的。

　　長(zhǎng)頸鹿送小兔過小溪……小兔抱住長(zhǎng)脖子親了親，脖子上印個(gè)紅紅的小唇印。

　　長(zhǎng)頸鹿幫小熊摘果子……小熊抱住長(zhǎng)脖子親了親，脖子上印個(gè)紅紅的小唇印。

　　長(zhǎng)頸鹿幫小羊找到了自己的.家……小羊抱住長(zhǎng)脖子親了親，脖子上印個(gè)紅紅的小唇印。

　　長(zhǎng)頸鹿愛幫助別人，脖子上印滿了紅紅的小唇印……

　　一個(gè)唇印一朵花，長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子，變成了漂亮的花脖子啦!

　　愛的燦爛唇花

　　《花脖子》是一蕩漾著愛的暖意的童話，是一頗有哲理的小品。它告訴我們，以“愛”的溫暖沃土培養(yǎng)，可以讓孩子的生命意義變得無比美好。

　　長(zhǎng)頸鹿是故事的主角，他的脖子“長(zhǎng)長(zhǎng)的”、“光光的”口但是，長(zhǎng)頸鹿卻并沒有因此而放棄自己。因?yàn)椋�他“愛幫助別人”，有一顆最寶貴的愛心。他利用自己脖子長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，送小兔過小溪、幫小熊摘果子、幫小羊找到自己的家，做那些力所能及的事情，給他周圍的人以熱情的幫助。看到這些，誰還能再說長(zhǎng)頸鹿的脖子沒什么用呢?更為溫馨的是，長(zhǎng)頸鹿的愛心。得到了別人的承認(rèn)，小兔、小熊、小羊在他的花脖子上留下了可愛的唇印，那些唇印組成了一朵朵美麗的花，讓長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子無論在內(nèi)涵上還是在形式上，都煥發(fā)出美麗的光彩。

　　因此，不用奢求孩子在各方面都有完美的表現(xiàn)，更不需要改變他們獨(dú)特的一面，但我們需要在孩子幼嫩的心田里種下一粒愛的種子，在最需要他展現(xiàn)的時(shí)候，只要有這顆愛的種子的激發(fā)、他就自然會(huì)像長(zhǎng)頸鹿一樣，展現(xiàn)出生命中最燦爛的那一部分，并在獲得社會(huì)承認(rèn)的那一瞬間，感悟到寶貴的個(gè)體價(jià)值。

　　活動(dòng)指導(dǎo)

　　作品人物形象突出，渲染了愛的溫情，同時(shí)人物的動(dòng)作和語言重復(fù)。符合3一4歲的幼兒感性認(rèn)知和理解記憶的年齡特點(diǎn)。因此，閱讀中采用直觀演示，畫面感知、討論交流和游戲活動(dòng)等策略，幫助幼兒形象地把握作品的重難點(diǎn)。

　　首先，利用圖片教具演示故事內(nèi)容。讓幼兒直觀地閱讀圖片感知故事內(nèi)容，清晰地感知故事中人物的各種動(dòng)作，更加.直觀地感受長(zhǎng)頸鹿與小動(dòng)物之間的動(dòng)作交流。其次，在初步了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助實(shí)物投影儀放大幼兒用書畫面，再通過教師具體的語言提示引導(dǎo)幼兒閱讀畫面。這一步對(duì)于幼兒來說是必要的閱讀步驟，能夠逐步幫助他們把握閱讀的線索，提高閱讀能力。再次，“以自我為中心”是這一階段幼兒最常見的心理現(xiàn)象，采用提問、討論以及游戲活動(dòng)“親一親”的方式，可以幫助幼兒理解、體驗(yàn)故事中互相幫助、相互關(guān)愛的情感內(nèi)涵。

　　活動(dòng)

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.欣賞、閱讀故事，初步感知理解關(guān)心別人也能得到別人關(guān)愛的道理。

　　2.通過觀察圖片演示表演以及教師的問題線索。把握閱讀重點(diǎn)，并嘗試有感情地面內(nèi)容。

　　3.樂于參與“親一親”的游戲活動(dòng)，感知體驗(yàn)朋友之間相互關(guān)愛的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.人手一冊(cè)幼兒用書(第2冊(cè))。

　　2.實(shí)物投影儀。

　　3.背景圖：果樹、小河、樹林叢中有一座小房子。圖片：脖子可以活動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿、小兔、小熊、小羊以及紅紅的唇印三個(gè)。

　　4.活動(dòng)前，用大紅色唇膏給每位幼兒徐上紅紅的小嘴唇。光脖子長(zhǎng)頸鹿半身大圖片貼在黑板上或固定在主題墻上‘圖片的高度不高于幼兒的身高)。

　　活動(dòng)過程

　　1.欣賞閱讀圖片表演《花脖子》，初步感知故事內(nèi)容。

　　教師：你們見過長(zhǎng)頸鹿嗎?我們一一看、聽一聽一只長(zhǎng)頸鹿的故事吧!

　　教師操作教具，演示故事《花脖子》，最后將紅唇印貼在長(zhǎng)頸鹿光光的脖子上。

　　教師：你看到了誰?他們?cè)谧鍪裁?

　　2.投影放大幼兒用書畫面，引導(dǎo)幼兒閱讀故事，了解畫面的主要內(nèi)容。

　　教師：畫面上有誰?他想做什么?長(zhǎng)頸鹿是怎樣幫助他的'?

　　教師：小兔(小熊、小羊)可高興了!他做了什么?長(zhǎng)頸鹿幫助了別人，現(xiàn)在他的脖子成了什么?

　　3.引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　教師講述放大的畫面內(nèi)容，并用等待的方式引導(dǎo)幼兒講述畫面重復(fù)的語言。

　　人手一冊(cè)幼兒用書，帶領(lǐng)幼兒完整地閱讀故事。

　　4.游戲活動(dòng)“親一親”。

　　教師：長(zhǎng)頸鹿用長(zhǎng)脖子幫助了小動(dòng)物，小動(dòng)物非常喜歡它，他們都親一親長(zhǎng)頸鹿，你們喜歡長(zhǎng)頸鹿嗎?你想親親長(zhǎng)頸鹿嗎?

　　出示光脖子長(zhǎng)頸鹿的圖片，啟發(fā)幼兒用自己的小嘴巴在長(zhǎng)頸鹿脖子上和身上親一親，印上紅紅的唇印。

　　5.組織幼兒討論。感知關(guān)心他人和被他人關(guān)愛的快樂。

　　教師：小動(dòng)物得到了長(zhǎng)頸鹿的幫助，他們高興嗎?長(zhǎng)頸鹿幫助了別人，也得到了朋友們對(duì)他的愛，還得到了漂亮的花脖子，你覺得長(zhǎng)頸鹿高興嗎?

　　教師：長(zhǎng)頸鹿用長(zhǎng)脖子幫助了小兔、小熊和小羊，假如你遇到了他們，你有什么好辦法幫助他們呢?

　　教師：小朋友之間遇到困難，我們應(yīng)該怎樣做呢?(只有樂于幫助別人，別人才會(huì)喜歡你，也愿意幫助你，你也會(huì)得到更多的朋友，更多的快樂)

　　活動(dòng)建議

　　教學(xué)變式：活動(dòng)開始時(shí)，也可以利用扮演角色進(jìn)行情景的表演的方式，引發(fā)幼兒的興趣。這種生動(dòng)形象的表揚(yáng)有利于幼兒理解故事內(nèi)容。還可以在活動(dòng)開始時(shí)，給幼兒自主閱讀的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)閱讀畫面的習(xí)慣，讓幼兒感知畫面上的人物和動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己對(duì)畫面的理解，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和語言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)延伸：在閱讀幼兒用書的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備扮演動(dòng)物的道具以及情景表演的背景道具，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表演童話故事《花脖子》，進(jìn)一步感知體驗(yàn)小動(dòng)物之間相互關(guān)愛的友情。

　　區(qū)角活動(dòng)：在語言區(qū)幼兒用書，鼓勵(lì)幼兒有表情地閱讀故事。

　　家園共育：建議家長(zhǎng)在加重傾聽幼兒朗誦故事和仿編故事，并用文字記錄下來，讓幼兒帶到幼兒園和大家交流。

　　領(lǐng)域滲透：開展美術(shù)活動(dòng)“紙團(tuán)印——花脖子”或“手指印畫——花脖子”，讓幼兒在裝飾長(zhǎng)頸鹿的活動(dòng)中，體驗(yàn)玩色游戲的快樂。

花的幼兒園教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。

　　2．體會(huì)做一件讓世界變得美麗的事情的美好。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．故事《花婆婆》的ppt。

　　2．四季花卉圖。

　　3．《四季花兒開》歌曲圖譜：

　　暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開?

　　炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?

　　涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開?寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開?

　　第一次活動(dòng)：模仿中起步

　　活動(dòng)再現(xiàn)

　　1．老師播放ppt，講述故事，引導(dǎo)幼兒討論：婆婆是怎樣的人?干什么的?(教師忘了問花婆婆是干什么的，幼兒沒能進(jìn)人故事情景中，回答僅限于生活中的婆婆。)

　　2．教師接著講故事，引導(dǎo)幼兒討論：小女孩答應(yīng)了爺爺哪三件事?(大部分幼兒說出兩件事，對(duì)第三件事有些模糊。有個(gè)男孩子勇敢地站起來請(qǐng)求：老師，你再講一次，好嗎?王老師滿臉通紅。接著老師重復(fù)講三件事，幼兒回答得很正確，但老師對(duì)于幼兒表達(dá)中的語言不規(guī)范問題未作糾正。)

　　3．講到花婆婆準(zhǔn)備種花時(shí)，交流四季開的花。出示四季的花卉。(看圖認(rèn)識(shí)四季的花卉)

　　交流：你還知道哪些四季的花卉呢?(幼兒回答得有些籠統(tǒng)，個(gè)別幼兒說錯(cuò)了季節(jié)。)

　　4．唱一唱《四季花兒開》。教師出示圖譜，幼兒學(xué)唱并用動(dòng)作表示節(jié)奏。(此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，幼兒既要記歌詞又要打節(jié)奏，王老師上得有些吃力，顯得有些混亂。)

　　5．說一說讓世界變得更美好的事。

　　師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，買了許多花籽�；ㄆ牌耪f如果到處開滿鮮花，世界一定更美好。你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有彈鋼琴做紙花畫畫最后的環(huán)節(jié)深化美好的事情，讓孩子擁有一個(gè)美好的愿望。)

　　自我反思

　　第一次執(zhí)教后，小王老師臉色通紅：唉!應(yīng)老師上得那么輕松，我怎么教得那么累呢?好幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都被我搞亂了，特別是唱四季歌環(huán)節(jié)，幼兒缺乏自主探究，教師缺乏有效引導(dǎo)，導(dǎo)致活動(dòng)效果大打折扣。王老師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)較低，失望的表情掛在臉上。

　　同伴互助

　　江老師：開始部分的花婆婆作用沒能體現(xiàn)出來，其實(shí)發(fā)揮花婆婆的作用是重點(diǎn)。能激發(fā)孩子的好奇心和探究的欲望，對(duì)于孩子進(jìn)入故事情境有引導(dǎo)作用，而王老師在活動(dòng)開始階段未能達(dá)到這樣的目的。

　　李老師：交流四季花卉。是為后續(xù)活動(dòng)作一鋪墊。教師的提問應(yīng)具體到季節(jié)，以免孩子混淆花卉開放的季節(jié)，影響后續(xù)學(xué)習(xí)。

　　楊老師：教唱四季歌時(shí)，孩子的節(jié)奏未唱準(zhǔn)，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起唱，為幼兒提供隱性的示范，還可以使活動(dòng)氣氛更輕松。

　　我們的思考

　　王老師教學(xué)中出現(xiàn)的問題，是年輕教師普遍存在的，反映出教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為存在脫節(jié)的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中。王老師沒有很好地注意將每個(gè)環(huán)節(jié)、乃至每個(gè)問題的教學(xué)目的落實(shí)到位。課堂處理相對(duì)急躁含糊，從而形成了幼兒理解中的斷層。

　　整個(gè)過程中，王老師比較拘泥于預(yù)先設(shè)計(jì)好的問題，回應(yīng)策略欠缺，較多表現(xiàn)為單純重復(fù)幼兒發(fā)言，未能體現(xiàn)對(duì)幼兒語言回應(yīng)的歸納性和啟發(fā)性。同時(shí)，教師對(duì)于幼兒的課堂反應(yīng)和突發(fā)狀況考慮得不夠周詳，一旦幼兒的反應(yīng)超出教師預(yù)期，王老師就顯得有些慌亂，生硬地接上下一個(gè)環(huán)節(jié)，使整體環(huán)節(jié)之間缺乏流暢感、師生之間存在距離感。在教唱四季歌的環(huán)節(jié)中，學(xué)唱設(shè)計(jì)不夠自然，表現(xiàn)為：幼兒自主探究較少，歌唱節(jié)奏不準(zhǔn)，處于被動(dòng)狀態(tài)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)地融人幼兒之中，以平等的伙伴角色出現(xiàn)，既增加師幼互動(dòng)機(jī)會(huì)，又提供幼兒示范與生生互學(xué)的機(jī)會(huì)。

　　就本次課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，需要進(jìn)一步梳理，幫助教師理解教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)環(huán)節(jié)的價(jià)值，并充分考慮應(yīng)對(duì)策略。當(dāng)然，要達(dá)到這一目標(biāo)，不能僅靠一次指導(dǎo)，而是需要我們長(zhǎng)期的關(guān)注和引領(lǐng)。

　　第二次活動(dòng)：改進(jìn)中深入

　　活動(dòng)再現(xiàn)

　　1．老師播放ppt，講述故事，引導(dǎo)討論：婆婆是怎樣的人?花婆婆是做什么事的?(幼兒的回答緊扣教師的提問，很快進(jìn)入故事情境中。)

　　2．教師接著講故事，講到三件事時(shí)，放慢速度，提問：小女孩答應(yīng)了爺爺哪三件事?(幼兒回答內(nèi)容正確，但教師對(duì)幼兒表達(dá)中語言不完整的問題仍然未做糾正。)

　　3．講到花婆婆準(zhǔn)備種花時(shí)，交流四季開的花。

　　出示四季的花卉。提問：你還知道哪些四季的花卉?(幼兒能根據(jù)教師出示的季節(jié)說出花卉，但教師的提問過于限制了幼兒的思維。)

　　4．唱一唱《四季花兒開》。教師出示圖譜，幼兒學(xué)唱四季歌并用動(dòng)作表示節(jié)奏。(教師示范后，幼兒跟唱，在打節(jié)奏時(shí)幼兒采用了一樣的動(dòng)作，教師沒有提醒幼兒換動(dòng)作。)

　　5．說一說讓世界變得更美好的事。

　　師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，買了許多花籽，花婆婆說如果到處開滿鮮花世界一定更美好。你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有跳舞宣傳環(huán)保的知識(shí)唱歌最后的環(huán)節(jié)深化美好的事情，背景音樂的利用也恰到好處。)

　　自我反思

　　王老師：這次的感覺好多了，環(huán)節(jié)上沒有問題，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣。但我完全照搬了應(yīng)老師的教案，沒有自己的特色。幼兒和老師的配合不夠融洽，還有很多細(xì)節(jié)需要改進(jìn)。

　　同伴互助

　　朱老師：今天幼兒在學(xué)唱四季歌時(shí)很輕松，可以加大難度，幼兒用同樣的方法打節(jié)奏，應(yīng)提醒幼兒交換。

　　周老師：出示的四季花卉圖片過于單一，提問應(yīng)注重幼兒思維的發(fā)散。教唱四季歌時(shí)教師直接灌輸給幼兒。難以體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的自主性。

　　李老師：在認(rèn)識(shí)四季花卉時(shí)，可以讓幼兒自由分組，擺放花卉圖，教師最后小結(jié)，做到教師引導(dǎo)與幼兒自主相結(jié)合。

　　我們的思考

　　分析本次活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和教師的教學(xué)行為，應(yīng)該說活動(dòng)效果有所提高。教師能夠針對(duì)上次活動(dòng)中出現(xiàn)的問題做出思考與改進(jìn)。首先，教師較好把握和調(diào)整了具體問題的推進(jìn)時(shí)間和方式方法，并用恰當(dāng)?shù)恼Z速、語調(diào)變化提醒幼兒關(guān)注重點(diǎn)；其次，本次活動(dòng)的步驟較以往清晰，不論是提問還是學(xué)唱，幼兒均能較好地達(dá)到預(yù)設(shè)目的；再次，活動(dòng)最后背景音樂的加入，起到了烘托氛圍，升華情感的作用，給孩子以美的情緒體驗(yàn)。

　　當(dāng)然，本次活動(dòng)依然存在一些問題�；顒�(dòng)中，王老師仍然未能采用積極的回應(yīng)策略，將幼兒不規(guī)范的陳述語言自然轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)語句，沒有體現(xiàn)出一定的歸納性。此外，教師的課堂提示語和學(xué)唱部分的引導(dǎo)，雖注重了規(guī)范性、同一性，卻在尺度把握上有所偏頗，使啟發(fā)性、多樣性的幼兒活動(dòng)理念未能體現(xiàn)。

　　我們認(rèn)為，出現(xiàn)上述問題的原因就在于教師對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的把握不到位，而不是幼兒的不配合。教師在活動(dòng)中的作用是為了幼兒的發(fā)展，而不是為了展示教師自己的才華。故而，我們建議王老師在傾聽同事不同意見的基礎(chǔ)上，能夠重新反思，找準(zhǔn)師幼關(guān)系定位，在拓寬自己視野的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升自己的執(zhí)教能力。

　　第三次活動(dòng)：創(chuàng)新中升華

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：以上活動(dòng)準(zhǔn)備中，再增加圖譜：我們種的什么花兒開?字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

　　活動(dòng)再現(xiàn)

　　一、故事導(dǎo)入

　　1．引出活動(dòng)。

　　師：今天，老師帶來一個(gè)故事(出示ppt)，認(rèn)識(shí)嗎?花婆婆是個(gè)怎樣的人?她是干什么的?

　　幼1：種花的。幼2：買花的。幼3：喜歡花的。幼4：喜歡用花打扮自己的老人。

　　(活動(dòng)的引人，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)了幼兒對(duì)故事的期待。)

　　2．講述故事。

　　師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來聽聽故事。(音樂聲中，教師繪聲繪色地講故事。講完第三件事后，教師引導(dǎo)幼兒討論。)

　　師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?

　　幼1：到世界去逛逛。

　　師：就是去旅行。

　　幼2：在海邊住下來。

　　幼3：做一件讓世界變得更美麗的事。

　　師：花婆婆想做一件什么事，會(huì)讓世界變得更美麗呢?花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。

　　3．豐富幼兒四季花卉的經(jīng)驗(yàn)。

　　(1)說一說：四季不同的花

　　師：你知道什么花兒在什么季節(jié)開放嗎?

　　(由故事延伸出關(guān)于花卉的學(xué)習(xí)活動(dòng)，十分自然。教師的提問沒有直接指出答案，而是來自于幼兒對(duì)生活的觀察。)

　　幼1：桃花是在春天開的`，荷花是在夏天開的。

　　幼2：迎春花是在春天開的，睡蓮是在夏天開的。

　　幼3：菊花是在秋天開的，臘梅花是在冬天開的。

　　師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎?

　　幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、月季花、向日葵花、桃花、馬蹄蓮

　　(這里的兩個(gè)問題，前者難，后者易。按邏輯，應(yīng)該先易后難。教師現(xiàn)場(chǎng)要觀察孩子對(duì)于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少，如果孩子對(duì)花卉的生活積累比較豐富，那就可以先難后易。先難，讓有經(jīng)驗(yàn)的孩子集中精力積極搜尋自己的記憶；后易，讓幼兒繃緊的思維，稍稍地松一松，學(xué)習(xí)積極性依然很高。)

　　(2)分一分：四季不同的花

　　師：老師準(zhǔn)備了一些花的照片，你和好朋友去認(rèn)一認(rèn)這些是什么花?在什么季節(jié)開放?再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面。(字卡為：春天、夏天、秋天、冬天)

　　幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對(duì)錯(cuò)誤的地方，教師重點(diǎn)講解。

　　(3)唱一唱《四季花兒開》

　　師：這些美麗的花會(huì)在不同的季節(jié)里開放。如果把花兒在四季開放唱出來，也是一件很美好的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。

　　師：暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開?

　　幼：暖和的春天來到了，桃花花兒朵朵開。

　　師：炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?

　　幼：炎熱的夏天來到了，荷花花兒朵朵開。

　　師：我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來試著唱一唱。

　　師：(拍手)涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？

　　幼：(拍手)涼爽的秋天來到了，菊花花兒朵朵開。

　　師：(跺腳)寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開?

　　幼：(跺腳)寒冷的冬天來到了，臘梅花兒朵朵開。

　　(這里既幫助孩子認(rèn)字，又有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作表示節(jié)奏，邊唱邊打節(jié)奏，幼兒學(xué)得很開心，非常投入。)

　　師：(出示我們種的什么花兒開))誰來試一試，怎么唱呢?

　　(教師邀請(qǐng)一個(gè)女孩子唱，女孩子唱得很動(dòng)聽，節(jié)奏也完全正確，大家給予熱烈的掌聲，并跟著學(xué)唱。)

　　師：啊，讓這么多的人夸獎(jiǎng)你，這真是件美好的事情!

　　(這里的生成性教學(xué)，既幫助幼兒鞏固了前面的唱法和節(jié)奏，又是對(duì)幼兒新的挑戰(zhàn)。教師對(duì)幼兒的贊揚(yáng)，既讓幼兒感受了現(xiàn)實(shí)生活中的做一件美好的事情，又為情感的升華作了鋪墊。)

　　二、一件美好的事

　　師：花婆婆種了那么多四季開放的花，讓世界從此變得更美好了!孩子們，你們可以做什么事，讓世界變得更美好呢?

　　幼1：我用好聽的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好。

　　幼2：我用彩色的紙做出各種美麗的花，送給每個(gè)來揚(yáng)州的游客，讓世界更美好!

　　師：那些花可美麗了!謝謝你，我們揚(yáng)州的小主人!

　　幼3：我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美好!

　　師：啊!真的美好!你一定會(huì)成為鋼琴王子的。

　　幼4：不要在水里扔垃圾，世界就變得更美好!

　　師：對(duì)!小河干凈，世界也就更美好!

　　師：孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因?yàn)橛心銈儯瑫?huì)變得更美好!

　　自我反思

　　王老師：這次活動(dòng)，變開始時(shí)的一味模仿，為融入個(gè)人與集體的想法與智慧；在組織活動(dòng)時(shí)，變一味背教案、走教案，為對(duì)幼兒充分尊重、信任和引導(dǎo)；變牽著幼兒的鼻子走，為引發(fā)幼兒的好奇、興趣、自主探究。教學(xué)效果非常好。

　　同伴互助

　　張老師：這次活動(dòng)組織得很成功。由于有了前兩次的經(jīng)驗(yàn)，教師在組織活動(dòng)的過程中放得開，而不是忙著走環(huán)節(jié)。

　　華老師：在兩次學(xué)習(xí)唱四季歌以及和幼兒的交流互動(dòng)中，教師尊重幼兒差異，注意面向不同層次幼兒，分解了難點(diǎn)，較好地達(dá)成了目標(biāo)。

　　李老師：在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，王老師也對(duì)原方案進(jìn)行了修改，利用孩子們對(duì)周圍生活的關(guān)注，不露痕跡地渲染了主題，使活動(dòng)達(dá)到高潮。

　　我們的思考

　　本次一課三研活動(dòng)，始于對(duì)特級(jí)教師一節(jié)公開課的模仿。在三次的實(shí)施過程中，教師們積極參與研討，充分發(fā)表各自的觀點(diǎn)和建議，相互啟發(fā)，不斷反思，認(rèn)識(shí)逐漸深入，最終解決了前兩次教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。從剛開始的模仿其形，演變?yōu)轭I(lǐng)會(huì)其神，不再拘泥于應(yīng)老師是怎樣說的，下一個(gè)環(huán)節(jié)有哪幾個(gè)步驟，而是多思考：應(yīng)老師為什么設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有何益處，有沒有更好的方法手段能幫助我園幼兒理解接受。

　　通過修改后的第三次教學(xué)嘗試，我們可以看出：王老師和我們的教師團(tuán)隊(duì)已摒棄了拿來主義，而將視點(diǎn)落在有想法、有創(chuàng)新這樣的學(xué)習(xí)層面上。教師的授課也不再是一種機(jī)械的表達(dá)行為，而是根據(jù)課堂狀況與幼兒需要的一種對(duì)話式、互動(dòng)式行為。在整體的活動(dòng)過程中，自然體現(xiàn)出與故事、音樂的和諧，與他人的和諧，以及多種思路視點(diǎn)的和諧。孩子們很自然地被吸引，并主動(dòng)探索，也給了觀課者不同以往的新鮮感覺。

　　附故事：花婆婆

　　當(dāng)花婆婆還是小女孩的時(shí)候，她和爺爺住在一個(gè)靠海的小鎮(zhèn)上。花婆婆的爺爺在他們家樓下開一間店。到了晚上，還是小女孩的花婆婆就坐在爺爺?shù)拇笸壬希�聽爺爺說些曾經(jīng)發(fā)生在他身上的趣事。每次爺爺說完故事，花婆婆就接著說：爺爺，我長(zhǎng)大以后，也要像你一樣去很遠(yuǎn)的地方旅行。當(dāng)我老了，也要像你一樣住在海邊。爺爺笑著說：好啊，但是你一定要記得做第三件事。什么事?花婆婆問。做一件讓世界變得更美麗的事。

　　小女孩長(zhǎng)大了。她決定去做答應(yīng)爺爺?shù)娜�件事。她離開家鄉(xiāng)到處旅行，到過熱帶島嶼，翻過寒冷的雪山，穿過沙漠和森林，看到獅子在游戲，袋鼠在跳躍。每經(jīng)過一個(gè)地方，她都交了一些難忘的好朋友，最后來到了大海邊。她想：如果在海邊一年四季都看到鮮花，世界會(huì)更美麗吧!花婆婆買了許多花籽，她種呀種呀，人們不知道她在干什么，都喊她怪婆婆。第二年，那些種子都開花了!人們很喜歡她種的花，就叫她花婆婆。孩子們喜歡到她那兒聽她講旅行的事情。

花的幼兒園教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、通過用手掌壓印熱帶魚的輪廓，用手指點(diǎn)畫魚的眼睛、花紋及水草，嘗試手印變形的繪畫方式。

　　2、知道用與魚身體有區(qū)別的著色進(jìn)行花紋裝飾，愿意裝飾出與別人不同的.花紋。

　　3、學(xué)習(xí)在小組合作中找到紙張的空地方進(jìn)行壓印。

　　1、顏料、紙，《水族館》CD

　　2、熱帶魚的圖片，手印畫范例1張。

　　美術(shù)：太陽花（手掌印畫）

　　1、教師出示范例，引導(dǎo)幼兒探索再總結(jié)太陽花的制作方法。

　　2、集體總結(jié)太陽花的制作方法。

　　第一步：用水彩筆在手掌涂上養(yǎng)料，然后以手掌為中心朝各個(gè)不同的方向壓印出圖案，做花瓣。要注意用勁壓一下，不動(dòng)，再拿起來。

　　第二步：將手掌的養(yǎng)料擦凈，然后涂上綠色養(yǎng)料，在花瓣的下方壓印出樹葉，同樣也要注意用勁壓一下，不動(dòng)，再拿起來。

　　第三步：將手掌的養(yǎng)料擦凈，用手指蘸上其他養(yǎng)料，在花瓣中間點(diǎn)出花蕊。

　　第四步：用水彩筆畫出枝干，連接花和葉。

　　3、幼兒作畫，同時(shí)播放輕松、活潑的背景音樂。

　　4、分享和展示作品。

　　教師：你們是怎么完成繪畫作品的？

花的幼兒園教案14

　　“花手帕”是湘版小學(xué)美術(shù)教材三年級(jí)上冊(cè)第十課，本課的設(shè)計(jì)吸取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染纈一方手帕。

　　在上這節(jié)課前，我做了很多的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發(fā)現(xiàn)生宣紙?jiān)谌旧�干透后色彩�?huì)變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點(diǎn)，就想到了用餐巾紙?jiān)囋�，不料效果非常好，干后色彩絲毫沒有變淡，再說餐巾紙?jiān)趯W(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能反復(fù)嘗試，所以我讓學(xué)生多帶點(diǎn)餐巾紙和少許的生宣紙。