幼兒園教案：小兔找太陽(yáng)(匯編15篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園教案：小兔找太陽(yáng)，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教案：小兔找太陽(yáng)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，講述太陽(yáng)的外形特征，通過(guò)看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對(duì)話等。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、音樂(lè)(幼兒熟悉的音樂(lè)，配上形容太陽(yáng)外形特征的歌詞)，錄音(太陽(yáng)叫小朋友的聲音)
2、用以故事表演的場(chǎng)景：一間小房子，兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)，兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征
1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)
教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動(dòng)玩玩吧。(聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作)
2、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征
教師：剛才的音樂(lè)真好聽(tīng)，它唱的是什么?
教師：它唱的是太陽(yáng)。那太陽(yáng)是什么樣子的?請(qǐng)你告訴我。(當(dāng)幼兒說(shuō)出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí)，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應(yīng)的字卡)
教師：原來(lái)，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽(yáng)吧。
(二)、游戲“找太陽(yáng)”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)
1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)燈籠問(wèn))這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是(出示字卡“是”)太陽(yáng)吧。(幼兒回答)我們?nèi)?wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”)
2、
教師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問(wèn))這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”)
3、 教師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問(wèn))這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)
4、教師：真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀?(幼兒回答，同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結(jié)：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)
(三)、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容
教師：我們坐下來(lái)，講一講剛才我們是怎樣找到太陽(yáng)的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容)
(四)、去室外觀察
1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。
2、聽(tīng)!是誰(shuí)在叫我們?(放錄音)原來(lái)是太陽(yáng)!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?(聽(tīng)錄音：告訴你們一個(gè)秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)
3、原來(lái)太陽(yáng)喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽(yáng)一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)
4、我們一起乘上小火車(chē)到外面更大的'地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
四、延伸活動(dòng)
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動(dòng)中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內(nèi)容。
【課后反思】
首先我利用晨間活動(dòng)組織幼兒感受陽(yáng)光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過(guò)邊講故事邊運(yùn)用手偶移動(dòng)背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng))，讓幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中結(jié)合自身體驗(yàn)了解一些太陽(yáng)的特性。通過(guò)比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語(yǔ)：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節(jié)，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動(dòng)起來(lái)，就成了一個(gè)非常重要的問(wèn)題。孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)最為興奮：開(kāi)始，我只請(qǐng)了一位"小兔子"來(lái)和我表演對(duì)答，活動(dòng)氣氛缺少高潮，孩子表演時(shí)有點(diǎn)拘禁、放不開(kāi)。
于是我就多請(qǐng)了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說(shuō)到：“老師，我來(lái)當(dāng)兔爸爸好嗎?”部分幼兒也爭(zhēng)先恐后的舉手，喊著想上來(lái)表演。為了滿足孩子們的表演欲望，最后，我請(qǐng)孩子們一起來(lái)演故事，男孩子當(dāng)小兔子，女孩子當(dāng)兔媽媽?zhuān)瓦@樣，全班幼兒都進(jìn)入了表演的環(huán)節(jié)，進(jìn)入了故事里，全然不覺(jué)得厭煩。讓我覺(jué)得活動(dòng)的不足，那就是我的語(yǔ)言表達(dá)還有些羅嗦，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因個(gè)人原因造成的活動(dòng)不足之處，我想在今后的工作中進(jìn)一步反思，改進(jìn)。
從這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進(jìn)入到故事里，真正理解故事就顯得非常之重要了。
幼兒園教案：小兔找太陽(yáng)2
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索 的物品。
2.能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。 3.大膽清楚的表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)和兔子一起尋找線索的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
能根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，并能與小兔子一起尋找線索。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小兔子圖片、操作材料人手一份、小兔子的手偶。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示兔子圖片，引入主題。
1.出示只有兔子耳朵的小兔子，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：小朋友們好，今天我們班來(lái)了一個(gè)好朋友，我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)？
2.出示繪本兔子耳朵，引導(dǎo)幼兒抓住兔子耳朵的特征猜出這是一只小兔子。
師：小兔子要找一樣?xùn)|西，它邀請(qǐng)我們班的小朋友幫忙。
二、觀察線索，幫助尋找。 1.線索一：圓。（教師將線索藏在椅子底下，引導(dǎo)幼兒尋找）
�。�1）教師交代操作要求。
師：小兔子要找的第一個(gè)線索是圓圓的`東西。
�。�2）教師小結(jié)：我們身邊有很多東西都是圓圓的。 3.線索二：紅色的圓。（教師將線索二藏在桌子底下）
（1）引導(dǎo)幼兒尋找線索二。
師：小兔子將第二個(gè)線索藏在了小朋友的桌子底下，請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鰜?lái)。
�。�2）教師小結(jié)：我們身邊很多東西也是圓圓的、紅紅的。 3.線索三：圓圓的紅紅的在天上。（教師將線索三藏在教室的前方）
�。�1）引導(dǎo)幼兒尋找第三個(gè)線索。
師：小兔子給我們的第三個(gè)線索是圓圓的、紅紅的、在天上的東西）
4.線索四：紅紅的圓圓的東西在天上，還會(huì)發(fā)光。（教師將線索藏在教師的后面）
�。�1）教師鼓勵(lì)幼兒大膽在教室里面尋找第四條線索。
（2）引導(dǎo)幼兒在線索里面找出紅紅的圓圓的在天上而且還會(huì)發(fā)光的東西）
（3）教師小結(jié)：原來(lái)小灰兔要找的東西是太陽(yáng)，太陽(yáng)的圓圓的、紅紅的、在天上還會(huì)發(fā)光。
三、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)太陽(yáng)給世間萬(wàn)物帶來(lái)的作用。 師：為什么小兔子要找太陽(yáng)？
1.教師小結(jié)：因?yàn)樘?yáng)發(fā)出的光很暖和，照在人們身上很舒服。
師：還有哪些小動(dòng)物它們也在找太陽(yáng)？
2.鼓勵(lì)幼兒大膽想象并說(shuō)出還有哪些動(dòng)物也在尋找太陽(yáng)。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師：小朋友們真棒，都幫小兔子找到了它要找的東西，現(xiàn)在我們也去外面找一找太陽(yáng)在哪里。
幼兒園教案：小兔找太陽(yáng)3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。
2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。
3、樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、課前開(kāi)展半日活動(dòng)《曬太陽(yáng)》，感知在陽(yáng)光下溫暖的的感覺(jué)。
2、故事《小兔找太陽(yáng)》的視頻
3、畫(huà)有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的畫(huà)面故事內(nèi)容四幅。
4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。
5、設(shè)計(jì)小兔找太陽(yáng)的場(chǎng)景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實(shí)物，太陽(yáng)的畫(huà)面圖片)
【活動(dòng)過(guò)程】
1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)一只小客人，你想知道它是誰(shuí)嗎？(想)師：小朋友請(qǐng)看，這是誰(shuí)?（小兔子）對(duì)，他是一只可愛(ài)的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽(yáng)，可是，它從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，小朋友你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？你知道太陽(yáng)是什么樣的嗎？(個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))師：哦，我們小朋友知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的�？墒切“淄弥宦�(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，下面我們就一起來(lái)看一下小兔子能不能找到太陽(yáng)。
2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽(yáng)》，根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫(huà)面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
出示掛圖
�。�1）師：一只可愛(ài)的小兔子聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，就去找太陽(yáng)。小兔子來(lái)到屋子里，小朋友請(qǐng)看他看到了什么（燈籠）這時(shí)，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說(shuō)："媽媽?zhuān)@時(shí)太陽(yáng)嗎？"小朋友你先來(lái)告訴它，這時(shí)太陽(yáng)嗎？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，（這是兩盞紅燈籠）。這時(shí)媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢！
出示掛圖
（2）師：小兔子來(lái)到菜園子里，小朋友請(qǐng)看他又看到了什么，引導(dǎo)幼兒說(shuō)，（紅紅的、圓圓的蘿卜）。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說(shuō)，媽媽這是太陽(yáng)嗎？來(lái)，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，（不，這時(shí)3個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢）出示掛圖
�。�3）師：小兔子抬起頭，他看見(jiàn)了什么？（氣球）這時(shí)小兔子又問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屵@是太陽(yáng)嗎，小朋友，媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢？（個(gè)別幼兒自由回答）老師說(shuō)：不，這時(shí)紅氣球，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢。
瞧--出示掛圖
�。�4）師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽?zhuān)艺业搅耍?yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽(yáng)照在身上暖洋洋的。
師：小朋友，今天小兔子找到太陽(yáng)了嗎，（找到了）那你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)是什么樣的呢？（鼓勵(lì)幼兒用連貫的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征）師:小兔子今天找到了太陽(yáng)，他非常高興，他要請(qǐng)小朋友聽(tīng)故事，你們想聽(tīng)嗎？
3、觀看故事視頻《小兔子找太陽(yáng)》。
4、提問(wèn)：
⑴小兔子第一次找到了什么?(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠，并一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話"這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!")。
�、苼�(lái)又找到了什么呢?(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球，并一起說(shuō)說(shuō)"這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球"。
⑶兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)⑷你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到它?在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢?
�、梢龑�(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)"太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的'，亮亮的，照在身上暖洋洋的"。
5、讓幼兒（根據(jù)設(shè)計(jì)的場(chǎng)景）帶頭飾分角色講故事。
【活動(dòng)延伸】
添畫(huà)圓形《圓形變變變》
教學(xué)反思：
這堂活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽(yáng)這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)討論中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式來(lái)幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注意力易分散的缺點(diǎn)，使幼兒始終保持興趣于故事，通過(guò)拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，在現(xiàn)實(shí)物品中找特征。
幼兒園教案：小兔找太陽(yáng)4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。
2、鞏固4以?xún)?nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。
3、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式并簡(jiǎn)單了解幾種常見(jiàn)的取暖用具。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
玩偶小兔、故事《小兔找太陽(yáng)》、掛圖四幅、
活動(dòng)流程：
談話導(dǎo)入：寶寶，你喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡什么小動(dòng)物？（請(qǐng)幼兒自由回答）今天也有一只“長(zhǎng)耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛(ài)吃蘿卜和青菜，走路蹦蹦跳跳”的小動(dòng)物來(lái)我們班做客，看看它是誰(shuí)？出示玩偶小兔！寶寶，來(lái)和小兔打個(gè)招呼吧！“小兔你好呀！歡迎來(lái)做客！”“小朋友們好，我是小兔，今天我還給小朋友們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的故事呢，咱們一起來(lái)聽(tīng)一下吧！”
欣賞故事：邊聽(tīng)故事，邊放掛圖！
提問(wèn)：寶寶，故事里有誰(shuí)？(小兔、兔媽媽)小兔要去干嘛？（找太陽(yáng)）
師總結(jié)：故事的名字叫《小兔找太陽(yáng)》
小兔到什么地方找過(guò)太陽(yáng)？（屋子里、菜園子里、天上）它把什么當(dāng)做了太陽(yáng)？（紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球）分別有幾個(gè)？最后小兔找到太陽(yáng)了嗎？在哪找到的？寶寶知道太陽(yáng)是什么樣子的嗎？（紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的）
尋找圓圓的、紅紅的東西：
寶寶，你還見(jiàn)過(guò)什么東西也是紅紅的圓圓的？（蘋(píng)果、西紅柿、櫻桃、小紅點(diǎn)）
了解冬天的取暖用具：
寶寶，早上來(lái)上幼兒園的時(shí)候感覺(jué)外面怎么樣�。浚ɡ洌┬∨笥汛┥狭耸裁礃拥囊路�？（棉襖、棉褲、棉鞋、棉帽、棉手套）師小結(jié)：寒冷的冬天來(lái)到了！
寶寶，咱們的教室里冷不冷？為什么？（有暖氣片、空調(diào)）你家里是用什么東西取暖的？你還知道哪些東西可以取暖？（暖手寶、暖水袋、電熱毯、電暖風(fēng)）
這些東西都是冬天的`取暖用具，寶寶想一想，太陽(yáng)照在我們身上，我們感覺(jué)怎么樣？（暖和、暖洋洋的）師小結(jié)：曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式！
曬太陽(yáng)對(duì)身體有好處！現(xiàn)在天冷了，小朋友就不想出去玩了，但是這樣是不好的，天冷也要堅(jiān)持鍛煉身體，這樣對(duì)我們的身體才有好處！現(xiàn)在咱們就到外面去跑跑步，做做運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體，曬曬太陽(yáng)吧！
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒園教案：小兔找太陽(yáng)5
活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)。
3.通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)用較清楚完整的句子表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：自制課件；小兔子手偶、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球。
活動(dòng)過(guò)程
1．導(dǎo)入：出示小兔子手偶，引起幼兒興趣
師：你們看老師手里拿的是什么？（小兔子）這只可愛(ài)的小兔子特別喜歡交朋友，它想和太陽(yáng)公公做朋友，可是它不認(rèn)識(shí)太陽(yáng)公公，于是就去找太陽(yáng)公公，你們猜猜它找了嗎？老師現(xiàn)在不告訴你們，下面老師要給小朋友們講一個(gè)故事，故事的名字叫《小兔子找太陽(yáng)》，聽(tīng)完后你們就知道了。
分析：教師在為小班幼兒的故事教學(xué)做準(zhǔn)備時(shí)，除了已有知識(shí)的準(zhǔn)備外，還要準(zhǔn)備幼兒喜歡的手偶來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，為故事教學(xué)做好鋪墊。
2．教師講故事，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)故事內(nèi)容
提問(wèn)：
(1)剛才老師講的這個(gè)故事叫什么名字呀？
(2)故事里都有誰(shuí)呀？
(3)小兔子剛才干什么去啦？
(4)它找到太陽(yáng)了嗎？
過(guò)渡：小兔子終于找到太陽(yáng)了，老師這里還有一個(gè)特別好看的動(dòng)畫(huà)片，
下面我們來(lái)看一遍小兔子找太陽(yáng)的故事。
分析：讓幼兒能基本了解故事里的主要角色及故事內(nèi)容。
3．教師引導(dǎo)幼兒完整地欣賞故事，加深對(duì)故事的理解（用帶音樂(lè)配音的課件講第二遍）
提問(wèn)：
(1)剛才小兔子去了很多地方找太陽(yáng)，它先到哪里找太陽(yáng)了？把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？
(2)小兔子又到哪里找太陽(yáng)了？它又把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？
(3)媽媽告訴它太陽(yáng)在天上，那這次它在天上找到太陽(yáng)了嗎？它又把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？
(4)小朋友們都見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，你們見(jiàn)到的`太陽(yáng)是什么樣子的？
(5)在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢？
引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
過(guò)渡：小兔子找到的太陽(yáng)和小朋友們見(jiàn)過(guò)的太陽(yáng)一樣，紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。下面小朋友再和老師一起來(lái)欣賞一遍這個(gè)好聽(tīng)的故事。
分析：教師利用動(dòng)畫(huà)課件展示故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣，加強(qiáng)對(duì)故事角色的記憶及對(duì)故事內(nèi)容的理解。
4．引導(dǎo)幼兒看課件再次欣賞故事，鞏固故事中的角色對(duì)話
(1)邊放課件邊提問(wèn)（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出對(duì)話內(nèi)容）
它是怎么問(wèn)媽媽的？媽媽是怎么回答的？
�。ㄒ院笥猛瑯拥姆椒ㄖ饌�(gè)提問(wèn)）
(2)師幼一起講故事（沒(méi)有聲音的課件）
過(guò)渡：小兔子現(xiàn)在知道太陽(yáng)公公長(zhǎng)什么樣子了，它終于可以跟太陽(yáng)公公做朋友了，現(xiàn)在老師想和小朋友們一起來(lái)講一遍這個(gè)好聽(tīng)的故事。
分析：教師有目的地引導(dǎo)及提問(wèn)，有助于幼兒更好地掌握故事內(nèi)容。
5．帶領(lǐng)幼兒做游戲“找太陽(yáng)”，讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)
過(guò)渡：小朋友們講得特別好，現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們和老師一起玩“找太陽(yáng)”的游戲，老師和小朋友們是小兔子，王老師是兔媽媽。
(1)教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的，（指看燈籠問(wèn)）這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們?nèi)?wèn)問(wèn)媽媽。
(2)教師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的，（指著紅蘿卜問(wèn)）這是太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們問(wèn)問(wèn)媽媽。
(3)教師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的，（指著氣球問(wèn)）這是太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們問(wèn)問(wèn)媽媽。
(4)教師；真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？（幼兒回答后，教師總結(jié)：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的）
分析：以游戲的形式讓幼兒扮演故事中的角色，參與故事表演，能幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。
6、活動(dòng)延伸
讓幼兒找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并引導(dǎo)他們仿編故事。
幼兒園教案：小兔找太陽(yáng)6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，講述太陽(yáng)的外形特征，通過(guò)看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對(duì)話等。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、音樂(lè)（幼兒熟悉的音樂(lè)，配上形容太陽(yáng)外形特征的歌詞），錄音（太陽(yáng)叫小朋友的聲音）
2、用以故事表演的場(chǎng)景：一間小房子，兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征。
1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。
師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動(dòng)玩玩吧。（聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作）
2、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征。
師：剛才的音樂(lè)真好聽(tīng)，它唱的是什么？
師：它唱的是太陽(yáng)。那太陽(yáng)是什么樣子的？請(qǐng)你告訴我。
�。ó�(dāng)幼兒說(shuō)出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí)，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應(yīng)的字卡）
師：原來(lái)，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽(yáng)吧。
二、游戲“找太陽(yáng)”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。
師：我們先回家找一找，紅紅的'、圓圓的——（發(fā)現(xiàn)燈籠問(wèn)）這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是（出示字卡“是”）太陽(yáng)吧。（幼兒回答）我們?nèi)?wèn)問(wèn)媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）
師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的——（發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問(wèn)）這是（出示字卡“是”）太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們問(wèn)問(wèn)媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）
師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的——（發(fā)現(xiàn)氣球問(wèn)）這是（出示字卡“是”）太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們問(wèn)問(wèn)媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）
師：真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？（幼兒回答，同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？（幼兒回答后教師總結(jié)：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的）
三、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容。
師：我們坐下來(lái)，講一講剛才我們是怎樣找到太陽(yáng)的。（出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容）
四、去室外觀察。
1、師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。
2、聽(tīng)！是誰(shuí)在叫我們？（放錄音）原來(lái)是太陽(yáng)！它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢！它喜歡什么樣的朋友呀？
（聽(tīng)錄音：告訴你們一個(gè)秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。）
3、原來(lái)太陽(yáng)喜歡我們小朋友的小臉！那還有哪些東西和太陽(yáng)一樣是紅紅的、圓圓的？（幼兒回答）
4、我們一起乘上小火車(chē)到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
五、延伸活動(dòng)。
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動(dòng)中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內(nèi)容。
幼兒園教案：小兔找太陽(yáng)7
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．能較專(zhuān)心地傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。
2．嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，豐富詞匯：暖洋洋的；感知4以?xún)?nèi)物體的數(shù)量。
3．知道除了太陽(yáng)還有其他紅紅的、圓圓的東西。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPS課件，玩具小兔子一個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出故事。
1．師：小朋友們，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)。”幼兒猜：是太陽(yáng)。老師可以讓他說(shuō)說(shuō)怎么猜到是太陽(yáng)的呢。
2．師：小朋友，你們知道太陽(yáng)在哪里嗎？太陽(yáng)是什么樣的？（指名回答）
�。ǘ┓侄涡蕾p課件《小兔子找太陽(yáng)》。
1．師：有一只可愛(ài)的小兔子，它不知道太陽(yáng)在哪里，也不知道太陽(yáng)是什么樣子的，所以它決定去找太陽(yáng)。它能找到太陽(yáng)嗎？它去哪兒找太陽(yáng)了呢？
師：下面我們一起來(lái)欣賞一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《小兔子找太陽(yáng)》�？纯葱⊥米诱业教�(yáng)了嗎？它去哪兒找太陽(yáng)了？它找到了誰(shuí)？
�。ㄕn件播放到“小兔子著急地喊：‘真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？’”暫停）
2．幼兒欣賞后提問(wèn)：
�。�1）小兔子找到太陽(yáng)了嗎？
（2）它去哪兒找太陽(yáng)了？它找到了誰(shuí)？（讓幼兒練習(xí)小兔子和兔媽媽的對(duì)話）
�。�3）紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽(yáng)嗎？（太陽(yáng)有幾個(gè)，小兔子看到的紅燈籠有幾個(gè)？紅蘿卜有幾個(gè)？紅氣球有幾個(gè)？）
3．幼兒繼續(xù)欣賞課件。
師：小兔子到底有沒(méi)有找到太陽(yáng)呢？我們接下來(lái)看看吧！
4．幼兒欣賞課件后再次提問(wèn)：
小兔子找到的太陽(yáng)是什么樣的`呢？（豐富詞匯：暖洋洋的）
師：小兔子找到太陽(yáng)了嗎？好，我們拍拍手慶祝一下吧！那小兔子找到的太陽(yáng)到底是什么樣的呢？（集體說(shuō)、個(gè)別說(shuō)）
小結(jié)：太陽(yáng)只有一個(gè)，住在天上，會(huì)發(fā)光，是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
�。ㄈ┙Y(jié)合PPT課件再次講述故事，進(jìn)一步讓幼兒理解故事的主要情節(jié)。
1．幼兒完整欣賞后提問(wèn)：
小朋友，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事吧。呆會(huì)兒告訴我“在哪兒能找到太陽(yáng)？我們?cè)谔?yáng)下有什么樣的感覺(jué)？”
2．引導(dǎo)幼兒一起用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
�。ㄋ模┯變簭�(fù)述故事。
1．激發(fā)幼兒復(fù)述故事的興趣。
師：小朋友們想不想把這個(gè)好聽(tīng)又有趣的故事回家講給今天沒(méi)來(lái)幼兒園的爸爸媽媽爺爺奶奶聽(tīng)一聽(tīng)呢？
2．幼兒看著課件跟著老師一起講一遍故事，師鼓勵(lì)幼兒表演故事中的角色，模仿故事中的角色的語(yǔ)言和動(dòng)作。鼓勵(lì)幼兒回家和媽媽一起表演這個(gè)故事。
3．復(fù)述故事后追問(wèn)：“故事中說(shuō)太陽(yáng)到底是什么樣的呢？”
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“紅紅的”“圓圓的”“亮亮的”“照在身上暖洋洋的”等詞匯來(lái)形容太陽(yáng)的特征。
�。ㄎ澹┱Z(yǔ)言擴(kuò)展延伸。
孩子說(shuō)出太陽(yáng)的特征之后，師接著問(wèn)：小朋友，在生活中除了太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)“紅紅的xx”“圓圓的xx”來(lái)描述看到的物品。
幼兒園教案：小兔找太陽(yáng)8
目標(biāo)：
1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)尋找的樂(lè)趣。
3、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小兔圖片、信封、印有"O"的記錄卡片、尋找步驟16格一覽表活動(dòng)過(guò)程：
一、出示兔子，引出故事：
1、出示小兔子的尾巴、耳朵，這是誰(shuí)呀？
2、小兔子想請(qǐng)我?guī)退覙訓(xùn)|西，東西就藏在信封里，誰(shuí)來(lái)把它取出來(lái)？
二、觀察線索，幫助尋找
1、（請(qǐng)幼兒打開(kāi)信封取出信紙）信封上寫(xiě)的是什么呢？小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？將幼兒所猜測(cè)的內(nèi)容用添畫(huà)的方式記錄到大表中。
2、數(shù)數(shù)幫小兔子想了多少樣?xùn)|西。我們身邊好多東西都是和圓有關(guān)系的.。小兔子，這些是你需要的東西嗎？信紙上還有東西，打開(kāi)看。小兔子要找一個(gè)怎樣的圓？
3、教師翻開(kāi)第二頁(yè)，現(xiàn)在圓變得怎樣啦？顏色是紅色的。
4、幼兒猜測(cè)，表述。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是？
5、線索三：找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽(yáng)"。
6、完整講述并詢(xún)問(wèn)"小兔為什么要找太陽(yáng)？太陽(yáng)有什么用？"
三、延伸討論，感受陽(yáng)光根據(jù)幼兒情況出示相應(yīng)圖片，了解動(dòng)植物、人們都喜歡太陽(yáng)
課后反思
首先我利用晨間活動(dòng)組織幼兒感受陽(yáng)光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過(guò)邊講故事邊運(yùn)用手偶移動(dòng)背景圖片（燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)），讓幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中結(jié)合自身體驗(yàn)了解一些太陽(yáng)的特性。通過(guò)比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語(yǔ)：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節(jié)，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動(dòng)起來(lái)，就成了一個(gè)非常重要的問(wèn)題。孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)最為興奮：開(kāi)始，我只請(qǐng)了一位"小兔子"來(lái)和我表演對(duì)答，活動(dòng)氣氛缺少高潮，孩子表演時(shí)有點(diǎn)拘禁、放不開(kāi)。于是我就多請(qǐng)了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說(shuō)到：“老師，我來(lái)當(dāng)兔爸爸好嗎？”部分幼兒也爭(zhēng)先恐后的舉手，喊著想上來(lái)表演。為了滿足孩子們的表演欲望，最后，我請(qǐng)孩子們一起來(lái)演故事，男孩子當(dāng)小兔子，女孩子當(dāng)兔媽媽?zhuān)瓦@樣，全班幼兒都進(jìn)入了表演的環(huán)節(jié)，進(jìn)入了故事里，全然不覺(jué)得厭煩。讓我覺(jué)得活動(dòng)的不足，那就是我的語(yǔ)言表達(dá)還有些羅嗦，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因個(gè)人原因造成的活動(dòng)不足之處，我想在今后的工作中進(jìn)一步反思，改進(jìn)。
從這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進(jìn)入到故事里，真正理解故事就顯得非常之重要了。
幼兒園教案：小兔找太陽(yáng)9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述“太陽(yáng)”。
3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前已開(kāi)展半日活動(dòng)《太陽(yáng)》，感知在溫暖的陽(yáng)光下的感覺(jué)。
2、幼兒在地毯上圍坐成半圓形。
3、畫(huà)有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的畫(huà)面四幅（旁邊貼相應(yīng)的字寶寶），布置在小柵欄上。
4、小兔木偶一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示小木偶，引發(fā)幼兒興趣。師：寶寶們，這是誰(shuí)呀？（出示字卡“小兔子”）對(duì)，我是小兔子，今天我要去找——（出示字卡“太陽(yáng)”）什么呀？你們真聰明，我要去找太陽(yáng)，如果我找錯(cuò)了，你可要告訴我呀。
2、教師邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽(yáng)》，根據(jù)故事情節(jié)的展開(kāi)逐步拉出畫(huà)面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
師：小兔子聽(tīng)說(shuō)是紅紅的、圓圓的，就去找太陽(yáng)。它在屋子里提著兩盞紅紅的`、圓圓的紅燈籠，高興地說(shuō)：我找到了找到了，這就是太陽(yáng)
師：哎，寶寶們：這是什么呀？那我們快點(diǎn)告訴小兔子，（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：不，這是兩盞紅燈籠）這時(shí)媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢！”小兔子來(lái)到屋子外面……，以下三個(gè)畫(huà)面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動(dòng)，幫助幼兒理解故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
3、講到“小兔子焦急地喊，真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？”請(qǐng)幼兒幫助小兔子說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？幼兒回答后教師繼續(xù)講故事。
4、欣賞故事錄音《小兔子找太陽(yáng)》。
我終于找到了太陽(yáng)，謝謝寶寶們，下面就請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)故事。
5、提問(wèn)：
�、判⊥米拥谝淮握业搅耸裁�？（個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠，并一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話“這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!”）。
⑵來(lái)又找到了什么？（個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球，并一起說(shuō)說(shuō)“這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球”。
�、峭米訛槭裁磿�(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢？（引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的）
�、饶阋�(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？在哪兒能找到它？在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢？
�、梢龑�(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。
6、帶領(lǐng)幼兒到太陽(yáng)下游戲。
教學(xué)反思：
這堂活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽(yáng)這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)討論中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式來(lái)幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注意力易分散的缺點(diǎn)，使幼兒始終保持興趣于故事，通過(guò)拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，在現(xiàn)實(shí)物品中找特征。
幼兒園教案：小兔找太陽(yáng)10
一、美文賞析：
這是一篇意境優(yōu)美的童話。以小兔子找太陽(yáng)為線索，擬人化地將太陽(yáng)的特征展現(xiàn)在孩子們的面前，小兔子與媽媽的對(duì)話親切、有趣，最后一句“媽媽?zhuān)艺业搅耍?yáng)是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”把太陽(yáng)的特征描寫(xiě)得生動(dòng)現(xiàn)象，富有童趣。不僅能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力，而且能豐富幼兒的想象，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)，體驗(yàn)作品的意境美和語(yǔ)言美。 2．感知太陽(yáng)的'特征，能大膽地進(jìn)行想象和創(chuàng)造。 3．激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.自制課件。
2.太陽(yáng)圖片。
3.歌曲磁帶《種太陽(yáng)》。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．出示太陽(yáng)圖，引起幼兒的興趣。
提問(wèn)：圖上是什么？你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？在哪兒能找到太陽(yáng)？它是什么樣子的？
2．教師講述故事，初步了解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：故事的名字叫什么？
小兔子把什么當(dāng)作太陽(yáng)？ 它最后找到太陽(yáng)了嗎？
3．再次分段欣賞故事，看課件加深對(duì)故事的理解。
�。�1）“小兔子提著什么問(wèn)媽媽的？它是怎么問(wèn)媽媽的？媽媽又是怎么回答的？”
�。�2）“小兔子來(lái)到菜園看到了什么？它是怎么問(wèn)媽媽的？媽媽又是是怎么回答的？”
�。�3）“小兔子看見(jiàn)天上飄著什么？它是怎么問(wèn)媽媽的？媽媽又是怎么回答的？”
�。�4）“小兔子前幾次沒(méi)有找到太陽(yáng)心情怎樣？（重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：焦急）
�。�5）太陽(yáng)到底是什么樣子的？（幼兒學(xué)說(shuō)句子）
4．完整看課件欣賞故事，大膽表述太陽(yáng)到底是什么樣子的？
5．生生互動(dòng)，討論：
你們喜歡嗎？太陽(yáng)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有什么用？
6．扮演角色，表演小兔子與媽媽的對(duì)話。 7.延伸活動(dòng)：音樂(lè)游戲《種太陽(yáng)》
幼兒園教案：小兔找太陽(yáng)11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，能用較完整的語(yǔ)言講述故事主要情節(jié)。
2.學(xué)習(xí)形容詞：圓圓的、紅紅的、亮亮的、暖洋洋的。
3.學(xué)習(xí)表達(dá)“紅紅的??，圓圓的??”句式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《小兔子找太陽(yáng)》故事錄像。
2.《語(yǔ)言》畫(huà)冊(cè)上。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒聽(tīng)故事、參與活動(dòng)的興趣
1．巧妙出示太陽(yáng)圖片，猜一猜、說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的特征。
�。�1）出示禮物盒子
師：小朋友們仔細(xì)猜猜里面藏著什么？
幼：玩具、好吃的、糖。
�。�2）拆開(kāi)禮物盒子
師：原來(lái)是一個(gè)大太陽(yáng)。你們說(shuō)說(shuō)這個(gè)太陽(yáng)是什么顏色？什么形狀的？
幼：紅色的，圓形的
師：（小結(jié)）太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的。我們一起說(shuō)：紅紅的、圓圓的太陽(yáng)。呀，我們的聲音太大了，被一只小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)了，它是誰(shuí)？
2.教師在電腦上出示一只小兔子，用神秘的語(yǔ)氣引出本次活動(dòng)內(nèi)容。
幼：小兔子
師：它來(lái)干什么來(lái)啦？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
播放小兔子錄音：
小朋友們好，你們說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，哈哈，那我要去找一找太陽(yáng)。
幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出太陽(yáng)的簡(jiǎn)單特征，引出故事。（如：紅紅的、圓的、有光等）。 師：那讓我們一起跟著小兔子去找太陽(yáng)吧。
二、看故事PPT，初步了解故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)。
1． 介紹故事名稱(chēng)
師：故事《小兔找太陽(yáng)》。
2． 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
(1)提問(wèn)
師：故事里小兔子都找到了什么？
幼：紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng) 教師按照故事的順序，出示相應(yīng)的圖片。
(2)出示背景圖，找出適當(dāng)?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。
師：小兔子在哪兒看見(jiàn)了燈籠、蘿卜、氣球？我這有幾幅圖片，你們看看這些圖片都是什么地方？
出示背景圖，認(rèn)識(shí)房子、菜地、天空。
師：我請(qǐng)一位小朋友將這些圖片貼到相應(yīng)的位置。小兔子在哪看到了燈籠、蘿卜、氣球，你就把圖片貼到它的旁邊。
師幼一起驗(yàn)證貼的是否正確。
(3)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)相同點(diǎn)，學(xué)說(shuō)小兔的問(wèn)話。
師：小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽(yáng)，你們看看它們和太陽(yáng)有什么地方是一樣的？
幼：紅紅的、圓圓的
若幼兒不能說(shuō)出它們是紅紅的，圓圓的，教師繼續(xù)提示：它們是什么顏色的？是什么形狀的？
師：原來(lái)它們和太陽(yáng)一樣，都是紅紅的，圓圓的。（用手指著相應(yīng)的圖片）紅紅的圓圓的燈籠；紅紅的圓圓的蘿卜；紅紅的圓圓的氣球。小朋友們你們還知道什么東西也是紅紅的圓圓的嗎？
幼：表、積木桶的蓋子、盆子
鞏固練習(xí)形容詞“紅紅的，圓圓的”。
師：小兔以為這些紅紅的、圓圓的東西都是太陽(yáng)，于是它問(wèn)了媽媽一個(gè)什么問(wèn)題？
師幼：“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎?”
師：媽媽是怎么回答的？
師幼：不，這不是太陽(yáng)。
師：小兔沒(méi)找到太陽(yáng)開(kāi)始著急了，小朋友們學(xué)學(xué)小兔子是怎么著急的？它說(shuō)了些什么？
幼：自由發(fā)揮。哎呀，真急人，太陽(yáng)到底在哪�。�
師：小兔子最后找到太陽(yáng)了嗎？
幼：找到了。
師：瞧，太陽(yáng)只有一個(gè)，它還會(huì)發(fā)光呢。小兔子順著媽媽手指的`方向，仰起了頭，大聲說(shuō)：“媽媽?zhuān)艺业教?yáng)了，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
師：小兔子最終找到的太陽(yáng)是什么樣的？
幼：紅紅的、圓圓的、亮亮的
師：太陽(yáng)光照在身上感覺(jué)怎么樣？
幼：暖洋洋的）
三、看故事動(dòng)畫(huà)片，加深對(duì)故事的理解 師：小兔子找到太陽(yáng)可真不容易，它給我們帶來(lái)了一個(gè)好看的故事，讓我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
教師播放故事錄像，引導(dǎo)幼兒結(jié)合故事錄像認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。
師：小朋友們叫上剛才的小兔，我們一起到操場(chǎng)上找太陽(yáng)吧。
活動(dòng)反思：
孩子們經(jīng)常能在天上看見(jiàn)太陽(yáng)，但是太陽(yáng)到底是什么樣子的，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》，讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象，而且班級(jí)孩子對(duì)三以?xún)?nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱(chēng)都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周?chē)挛锏纳�、形的興趣，還可以拓展孩子的知識(shí)面。
幼兒園教案：小兔找太陽(yáng)12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品語(yǔ)言。
2、發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
3、在游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)尋找太陽(yáng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、前期準(zhǔn)備：環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教室內(nèi)掛上紅燈籠、紅氣球、墻上布置紅蘿卜。
2、電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》
3、背景音樂(lè)。
4、獎(jiǎng)勵(lì)用的小紅花貼紙。
5、布置軟地。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)游戲活動(dòng)《找朋友》，幫助幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿卜”和太陽(yáng)有許多相似的地方，為幼兒理解作品做鋪墊。
1、讓幼兒明確尋找的目標(biāo)。
師：“寶寶們！”“哎！”“太陽(yáng)公公給我打了一個(gè)電話，它想請(qǐng)我們幫個(gè)忙，幫它找找朋友，你們?cè)敢鈫�？”“太�?yáng)公公喜歡紅紅的的、圓圓的、和它長(zhǎng)得很象的朋友”。反問(wèn)：太陽(yáng)公公喜歡什么樣的`朋友？好！讓我們?cè)诮淌依飵吞?yáng)公公找找朋友吧！
2、在教室里尋找太陽(yáng)公公的朋友。（播放輕松音樂(lè)）
3、交流活動(dòng)。
師：寶寶們，找到朋友了嗎？讓我們坐下來(lái)休息一下吧！（幼兒坐到軟地上）
提問(wèn)：你找到了誰(shuí)？為什么它是太陽(yáng)公公的朋友呢？
小結(jié)：寶寶們真能干，幫太陽(yáng)公公找到了許多紅紅的的、圓圓的、和它長(zhǎng)得很象的朋友，太陽(yáng)公公一定會(huì)很高興的。
二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品語(yǔ)言。
1、師：有只可愛(ài)的小兔子它也喜歡交朋友，它想和太陽(yáng)公公做朋友，可是它不認(rèn)識(shí)太陽(yáng)公公。于是就去找太陽(yáng)公公，你們猜它找到了嗎？老師不告訴你們，讓我們一起來(lái)看看《小兔子找太陽(yáng)》的故事吧�。ㄐ蕾p電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》）
2、提問(wèn)：小兔子找到太陽(yáng)了嗎？它找到了誰(shuí)？紅燈籠、紅氣球、紅蘿卜是太陽(yáng)公公嗎？它們是太陽(yáng)公公的誰(shuí)呀？
3、師：小兔子著急地喊：“太陽(yáng)公公到底在哪兒呀？”這是兔媽媽幫助了它，請(qǐng)看�。ɡ^續(xù)欣賞軟件）
4、小兔子找到太陽(yáng)了嗎？好，我們拍拍手慶祝一下吧！
5、提問(wèn)：小兔子找到的太陽(yáng)是什么樣的呢？（集體說(shuō)、個(gè)別說(shuō)）
三、結(jié)束活動(dòng)。
師：寶寶們，你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
讓我們到外面去找一找紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的太陽(yáng)公公吧！
幼兒園教案：小兔找太陽(yáng)13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，通過(guò)比較知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法。
3、體驗(yàn)畫(huà)太陽(yáng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《小兔子找太陽(yáng)》故事的自制圖片
2、小兔子頭飾
3、太陽(yáng)圖畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽(yáng)。 師：你們看老師手里拿的是什么？（小兔子）
這只可愛(ài)的小兔子要找太陽(yáng)做朋友，但是他不知道太陽(yáng)是什么樣子的，你們能告訴它嗎？（紅紅的，圓圓的。。。）
我們來(lái)看看小兔子能找到紅紅的、圓圓的太陽(yáng)嗎？
二、利用《小兔子找太陽(yáng)》圖片，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的。
1、完整講述《小兔子找太陽(yáng)》，讓幼兒知道小兔子找到太陽(yáng)了，小兔子說(shuō)：“太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的�！�
師：小兔子有沒(méi)有找到太陽(yáng)？它說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的.？
2、分段看《小兔子找太陽(yáng)》圖片，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。
師：小兔子是一下子就找到太陽(yáng)了嗎？（不是）我們一起看看她怎么找的，好嗎？
小兔子在哪里？它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？它把怎么樣的燈籠當(dāng)成太陽(yáng)了？（個(gè)別回答后，一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話“這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!”）
小兔子又到了哪里？它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽(yáng)了？（個(gè)別回答后，一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話“這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢”。）
它又把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？把怎么樣的氣球當(dāng)成太陽(yáng)了？
欣賞故事最后一段，學(xué)說(shuō)句子：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。 兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢？（引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的。）
哪個(gè)小朋友說(shuō)一下太陽(yáng)是什么樣子的？（紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。）
3、引導(dǎo)幼兒畫(huà)太陽(yáng)。
請(qǐng)幼兒將太陽(yáng)畫(huà)出來(lái)，并掛在“天空”上欣賞。
三、結(jié)束活動(dòng)。
你們喜歡太陽(yáng)嗎？那我們一起去和太陽(yáng)做游戲吧！
幼兒園教案：小兔找太陽(yáng)14
活動(dòng)由來(lái)：
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。
太陽(yáng)在我們身邊是那么的熟悉又那么的陌生。這個(gè)既熟悉又陌生的星球所具有的特征是獨(dú)一無(wú)二的嗎？這個(gè)孩子們所期待的太陽(yáng)到底是什么樣子的？陽(yáng)光在帶給我們溫暖的同時(shí)還有什么用途呢？帶著這些疑問(wèn)我們?cè)O(shè)計(jì)了一場(chǎng)綜合活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們?cè)趯ふ揖�索中學(xué)會(huì)篩選、想象、表達(dá)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2.大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)和兔子一起尋找的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小兔手偶、線索卡片4張。印有0的記錄卡片、PPT等
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)猜出兔子，利用手偶激趣，引出故事。
引導(dǎo)語(yǔ)：紅眼睛，白皮襖；短尾巴，長(zhǎng)耳朵。愛(ài)吃青菜和蘿卜，走起路來(lái)蹦蹦跳，小朋友猜猜看它是誰(shuí)？
小結(jié)：對(duì)了，是小兔子，小兔子今天想請(qǐng)我們幫忙它找樣?xùn)|西，可是要找到這個(gè)東西，小朋友必須一起合作進(jìn)行闖關(guān)游戲，你們準(zhǔn)備好了嗎？
二、觀察線索，進(jìn)行闖關(guān)幫助尋找物品。
1.第一次根據(jù)線索“圓形”尋找物品并進(jìn)行表格記錄，進(jìn)行闖關(guān)。
引導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)看看第一關(guān)，有什么線索？小兔子想找的東西是什么樣子的？可能是哪些東西？
小結(jié)：圓圓的東西可真多呀，有吃的東西是圓的；有用的東西是圓的；有玩的東西是圓的；有的圓圓東西在地上，有的圓圓的東西是在天上的...。
2.第二次根據(jù)線索“紅色”進(jìn)行篩選闖關(guān)
引導(dǎo)語(yǔ)：小兔子說(shuō)小朋友都很棒，找出了這么多圓圓的東西，可以它要找的東西除了是圓圓的還要是什么樣子的呢？我們一起看看第二個(gè)線索。
小結(jié)：小兔要找的是圓圓的、紅紅的東西。
引導(dǎo)語(yǔ)：那我們剛剛找的這些東西里面哪些是紅色的？哪些不是？請(qǐng)小朋友和旁邊的小朋友一起說(shuō)說(shuō)看。
3.第三次根據(jù)線索“在天上”進(jìn)行再一次篩選。
引導(dǎo)語(yǔ)：小兔，這些是你要找的東西嗎？小兔說(shuō)不是還差一點(diǎn)，我們一起看看小兔子要找的東西還要是怎樣的？
小結(jié)：小兔要找的是圓圓的、紅紅的、又在天上的圓。
幼兒討論：這些東西里面哪些是在天上的的？哪些不是？找出在天上的圓。數(shù)數(shù)幫小兔子找了多少又圓又紅、又在天上的圓？
4.第四次闖關(guān)根據(jù)“發(fā)光”進(jìn)行最后篩選。
引導(dǎo)語(yǔ)：小兔子要找的東西到底是什么呢？我們一起來(lái)看看。
小結(jié)：哦！原來(lái)小兔要找的是太陽(yáng)。太陽(yáng)是圓圓的'，太陽(yáng)是紅紅的，太陽(yáng)在天上，太陽(yáng)會(huì)發(fā)光。
三、播放PPT，完整欣賞故事，講述尋找過(guò)程。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們想不想知道小兔子為什么要找太陽(yáng)嗎？它又是怎樣找到太陽(yáng)的呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《小兔找太陽(yáng)》吧。
四、生活遷移，感受陽(yáng)光。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友想想看，除了小兔子找太陽(yáng)，還有誰(shuí)也會(huì)找太陽(yáng)？為什么？
小結(jié)：對(duì)了，我們的生活需要太陽(yáng)；花兒草兒生長(zhǎng)需要太陽(yáng)......圓圓的、紅紅的、掛在天上、會(huì)發(fā)光的太陽(yáng)能夠給我們帶來(lái)溫暖。
活動(dòng)結(jié)束：
讓我們一起手拉手一起到戶(hù)外去曬曬太陽(yáng)吧，去和太陽(yáng)一起做游戲吧。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)從設(shè)計(jì)上摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)形式——通過(guò)故事來(lái)了解太陽(yáng)，而是通過(guò)觀察線索，篩選線索中的特征逐步來(lái)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，了解太陽(yáng)�；顒�(dòng)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法。難點(diǎn)在于根據(jù)相關(guān)線索，在比較中篩選出符合線索的物品。教師能夠很好的把握重難點(diǎn)，通過(guò)情景參與法、談話法、希沃媒體演示法，引導(dǎo)幼兒通過(guò)討論、比較、探究發(fā)現(xiàn)和歸納等方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。孩子們?cè)诩容p松又富有挑戰(zhàn)的游戲中層層遞進(jìn)的掌握太陽(yáng)獨(dú)一無(wú)二的特征。
整個(gè)活動(dòng)中教師給予幼兒充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，注重幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展。因此活動(dòng)中幼兒都能夠積極和老師互動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己，特別在說(shuō)一說(shuō)生活中圓圓的東西時(shí)孩子們能夠從生活中吃的、玩的、用的等；從天上的、地上的等方面進(jìn)行猜想。在陽(yáng)光在生活的運(yùn)用，可以看出孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很好。整個(gè)活動(dòng)效果不錯(cuò)。
幼兒園教案：小兔找太陽(yáng)15
活動(dòng)目的： 用改變小兔五官位置及方向的方法表現(xiàn)小兔的各種頭部動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
１、黑色記號(hào)筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、水粉筆。
�。�、紙制教具：兩盞紅燈籠、三個(gè)紅蘿卜、四只紅氣球、一個(gè)太陽(yáng)、小兔頭部。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 以講故事的口吻引導(dǎo)幼兒討論
�。薄⒔處煶鍪拘⊥妙^部。有一天，小兔問(wèn)媽媽?zhuān)骸疤?yáng)是什么樣的？”媽媽說(shuō)：“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的�！�
２、（教師在黑板右上角貼上兩盞紅燈籠）小兔指著屋里兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠問(wèn)：“這是太陽(yáng)嗎？”
討論：小兔是怎樣抬頭看燈籠的？它的耳朵應(yīng)該畫(huà)在哪里？（耳朵畫(huà)在左斜下方。）它的眼睛、鼻子、嘴巴應(yīng)該畫(huà)在哪里，朝什么方向？
�。�、媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋外呢�！�
４、（教師在黑板左下角貼上三個(gè)紅蘿卜）菜園里，小兔著三個(gè)紅紅的、圓圓的蘿卜問(wèn)：“這是太陽(yáng)嗎？”
討論：小兔是怎樣低頭看蘿卜的？它的耳朵應(yīng)該畫(huà)在哪里？（耳朵畫(huà)在右斜上方。）眼睛、鼻子、嘴巴應(yīng)該畫(huà)在哪里？
�。怠寢屨f(shuō)：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢�！�
�。�、（教師在黑板的左上方貼上四只紅氣球）小兔來(lái)到城里，看到天上飄著四個(gè)紅紅的圓圓的氣球問(wèn)：“這是太陽(yáng)嗎？”
討論：該怎樣畫(huà)小兔抬頭看氣球的樣子呢？耳朵位置改變的時(shí)候，哪幾部分的位置也要跟著改變？（眼睛、鼻子、嘴巴的位置也要跟著一起改變。）
�。�、媽媽說(shuō)：“這是紅氣球。太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的'住在天上。太陽(yáng)只有一個(gè)，它給我們光和熱。
�。�、（教師在黑板的正上方貼一個(gè)太陽(yáng)）小兔聽(tīng)清了媽媽的話，爬上高高的山頂，終開(kāi)找到了太陽(yáng)：“媽媽?zhuān)艺业搅恕Ｌ?yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋。”
討論：現(xiàn)在小兔的頭應(yīng)該怎么畫(huà)？（與平時(shí)畫(huà)的小兔正好顛倒，耳朵在下，嘴巴在上。）
二、 分工創(chuàng)作
１、請(qǐng)每個(gè)幼兒自由選擇其中一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)作，教師適當(dāng)調(diào)整人數(shù)，使畫(huà)每一場(chǎng)景的幼兒人數(shù)大致相等。
�。病� 幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
�、儆變喊捶止ご_定的任務(wù)作畫(huà)。
�、趩l(fā)幼兒先畫(huà)小兔找到的東西，在確定它的位置與數(shù)量后，再畫(huà)小兔，注意正確表達(dá)小兔頭部的動(dòng)態(tài)。
�、蹎l(fā)幼兒按故事情節(jié)添畫(huà)屋子、菜地、城市、山頂?shù)缺尘埃笥變河煤谏浱?hào)筆色輪廓線，用油畫(huà)棒或水粉顏料涂色。
三、 評(píng)價(jià)
１、按四幅畫(huà)面合編成一本圖書(shū)的要求，引導(dǎo)幼兒計(jì)算全班幼兒合作創(chuàng)作的畫(huà)共能編成幾本圖書(shū)。
２、請(qǐng)幼兒拿著自制的圖書(shū)，結(jié)伴復(fù)述故事《小兔找太陽(yáng)》。
小小班美術(shù)教案
1、欣賞各色各樣的花手帕，引起寶寶的興趣。
師：看，今天我們的教室漂亮嗎?
呀，這么多花手帕真好看，自己去看一看，喜歡哪一條?
2、教師示范對(duì)邊折。
師：寶寶的手帕真漂亮，老師也有一塊漂亮的花手帕，你們看。
師：老師要把這個(gè)花手帕放到口袋里，要先把手帕折一折再放進(jìn)去。
3、寶寶學(xué)習(xí)折手帕，教師指導(dǎo)。
師：寶寶看，你的手帕是什么形狀的?現(xiàn)在我們把它變成長(zhǎng)方形，再變成正方形，這樣放在口袋里就好放了。要把手帕的兩邊對(duì)整齊。
4、小結(jié)。
師：我們每一次用完后，都要把手帕疊的整整齊齊，再放進(jìn)口袋里
托班美術(shù)教案：美麗的掛飾
活動(dòng)目的：
�。�、欣賞掛飾精美的圖案，知道飾有裝飾、美化環(huán)境的作用。
�。病W(xué)習(xí)用不同的材料制作掛飾，掌握簡(jiǎn)單的構(gòu)圖方法，鞏固剪、貼、搓、壓等技能。
�。场⑼ㄟ^(guò)評(píng)價(jià)自己及同伴的作品，提高對(duì)美的感受力，體驗(yàn)親手設(shè)計(jì)、制作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。薄⒂酶鞣N材料制作的掛飾，如有布制的、木制的、竹制的、玉石制的、編織的、石膏制的掛飾５－６件。
�。�、用來(lái)制作掛飾底板的材料，如小塊竹席、塑紙、泡沫板等。
�。�、橡皮泥、各色蠟光紙、掛歷紙、軟塑泡片、毛線等。
�。础A子、剪刀、白乳膠、盤(pán)子、大頭針、抹布等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入活動(dòng)
老師帶來(lái)了各種掛飾，你們看這些掛飾美嗎？美在哪里？
二、 欣賞掛飾
�。保� 這些掛飾是用什么材料制作的？（布制的、木制的、竹制的、玉石制的、編織的、石膏制的。）
２． 這些掛飾是什么形狀的？（扇形的、長(zhǎng)方形、菱形、不規(guī)則形狀等。）
３． 掛飾除了各種漂亮圖案外，還有什么？（掛線或飄 的穗子等。）
�。矗� 掛飾有什么用？
三、 示范講解制作方法
�。保� 教師示范講解制作步驟：
構(gòu)圖——畫(huà)草圖——剪下所需圖案——拼貼。
�。玻� 教師示范以吹塑紙為底板，以蠟光紙為材料，用折疊、拼貼的方法制作一件掛飾。
�。常� 請(qǐng)幼兒當(dāng)掛飾設(shè)計(jì)師，按自己意愿選擇材料，設(shè)計(jì)自己喜歡的掛飾。
四、幼兒分組制作
�。保� 把幼兒分成四個(gè)制作組：
�、僭谛K竹席上用橡皮泥粘壓；②在塑泡墊上用吹塑紙粘貼；③在泡沫板上用軟塑泡片拼貼；④在吹塑紙板上用蠟光紙粘貼。
�。玻� 教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒粘貼出有前后關(guān)系、色彩豐富的圖案，協(xié)助能力差的幼兒完成作品。
五、 展覽
將幼兒制作的掛飾布置在活動(dòng)室四周，請(qǐng)幼兒互相欣賞，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一件掛飾，為什么。
活動(dòng)延伸：
１． 用幼兒制作的掛飾裝飾“娃娃家”。
�。玻� 開(kāi)一個(gè)小型掛飾展，請(qǐng)其他班的幼兒前來(lái)參觀。
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