幼兒園學(xué)前兒童的想象
學(xué)習(xí)目標(biāo)
能夠區(qū)分表象與想象、再造想象與創(chuàng)造想象。
能夠舉例說(shuō)明幼兒想象的特點(diǎn)。
第一節(jié)想象概述
一、什么是想象
1、定義：想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過(guò)程。
2、表象：人腦對(duì)感知過(guò)的事物形象的反映。（頭腦中的形象）
3、表象的種類：記憶表象和想象表象
表象的特征
直觀形象性
在人腦中所保持的形象是生動(dòng)具體的，和過(guò)去感知過(guò)的對(duì)象具有一定相似之處。
概括性
表象所反映的客觀事物的形象，不是與某個(gè)具體事物完全一樣，而是感知過(guò)的事物的主要特征或關(guān)鍵部分。
二、想象的種類
幻想
幻想是指與個(gè)人的生活愿望相結(jié)合并指向未來(lái)的想象。
根據(jù)幻想的社會(huì)價(jià)值和有無(wú)實(shí)現(xiàn)的可能性，可以把幻想分為積極的幻想和消極的幻想。
積極的幻想——理想：指符合事物的發(fā)展規(guī)律，具有一定社會(huì)價(jià)值和實(shí)現(xiàn)的可能性。
消極的幻想——空想：指不符合或違背事物發(fā)展規(guī)律，毫無(wú)實(shí)現(xiàn)可能性的幻想。
再造想象產(chǎn)生的條件
正確理解語(yǔ)詞描述和圖形或符號(hào)標(biāo)志的事物的意義。
豐富的表象儲(chǔ)備。
第二節(jié)學(xué)前兒童的想象
學(xué)前兒童想象的發(fā)生
學(xué)前兒童想象的發(fā)展
學(xué)前兒童想象的培養(yǎng)
一、想象的發(fā)生
1、想象發(fā)生的時(shí)間：1歲半到2歲左右
2、兒童想象萌芽的特點(diǎn)
（1）記憶表象在新情景下的`復(fù)活
�。�2）簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想
�。�3）沒有情節(jié)的組合
二、幼兒想象發(fā)展的趨勢(shì)
1、從想象的無(wú)意性發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性
2、從想象的單純的再造性發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性
3、從想象的極大夸張性到合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性
三、幼兒想象的特點(diǎn)
1、無(wú)意想象占優(yōu)勢(shì)，有意想象在教育的影響下逐漸發(fā)展。
2、再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來(lái)。
3、幼兒想象具有夸張性。
無(wú)意想象的特點(diǎn)
想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。
想象的主題不穩(wěn)定。
想象的內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)。
以想象過(guò)程為滿足。
想象受情緒和興趣的影響。
幼兒再造想象的特點(diǎn)
想象依賴于成人的語(yǔ)言描述。
幼兒的想象常常根據(jù)外界情境的變化而變化。
實(shí)際行動(dòng)是幼兒想象的必要條件。
幼兒想象的夸張性
想象具有經(jīng)驗(yàn)性、情景性、愿望性和擬人性。
假想與真實(shí)容易混淆。
想象往往夸大事物的某個(gè)部分或某種特征。
幼兒想象的培養(yǎng)
豐富幼兒的表象。
鼓勵(lì)幼兒的假裝游戲（角色游戲）。
創(chuàng)設(shè)活動(dòng)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造想象。
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