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幼兒園大班秋天綜合游戲教案優(yōu)秀（精選14篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的幼兒園大班秋天綜合游戲教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班秋天綜合游戲教案優(yōu)秀 1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能積累詞語(yǔ)，整體感知課文，了解作者，欣賞比喻、擬人、排比等修辭手法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
過(guò)程方法誦讀課文，讀中理解，讀中欣賞，讀中品味，小組合作完成問(wèn)題探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受作者對(duì)春的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理清文章思路，感知課文內(nèi)容，把握作者感情。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)比喻、擬人、排比等修辭手法運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教（學(xué)）具多媒體
教法學(xué)法朗讀法、小組合作法、引導(dǎo)法。
教學(xué)流程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)會(huì)課調(diào)整個(gè)性化調(diào)整
一、導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)們回想一下你學(xué)過(guò)的關(guān)于描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。
二、走進(jìn)作者
朱自清（1898—1948）字佩弦，號(hào)秋實(shí)，祖籍浙江紹興�，F(xiàn)代散文家、語(yǔ)文教育家。其作品有詩(shī)集《蹤跡》、散文集《背影》等。初中課文選入的有散文《春》《背影》。
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。
三、檢查預(yù)習(xí)
教師分發(fā)《春》導(dǎo)學(xué)案，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
完成學(xué)程單1—3題。
四、整體感知課文，感受語(yǔ)言美。
1、聽(tīng)教師范讀課文，注意朗讀要領(lǐng)。
2、分組朗讀課文！比一比哪一組朗讀得最好！并思考本文語(yǔ)言的形式特點(diǎn)。
3、課文都描繪了春的哪些景物？試著用小標(biāo)題概括。
4、抒發(fā)了作者怎樣的感情？
5、由此看來(lái)，課文可以分成幾部分？完成學(xué)程單第一部分第4題。
五、精讀分析課文。
1、師生互動(dòng)，分析第一部分。
�。�1）寫(xiě)出了作者怎樣的`心情？從哪些詞可以看出來(lái)？
�。�2）首段在文中有何作用？
2、品讀課文繪春。
春草圖：
�。�1）作者使用了哪些詞語(yǔ)描繪春草？描繪了春草的什么特點(diǎn)？
（2）第三段寫(xiě)人在草地的活動(dòng)，用了什么修辭手法？有何作用？
（3）這段在描寫(xiě)手法上有什么特點(diǎn)？
春花圖：
�。�1）從哪幾個(gè)方面來(lái)描繪春花的？寫(xiě)了春花的哪些特征？
�。�4）按什么樣的順序來(lái)寫(xiě)的？體現(xiàn)在哪些原詞上？
�。�5）在寫(xiě)法上有什么特別？
春風(fēng)圖：
�。�1）從哪些感覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的特征？
�。�2）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。用了什么修辭？春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺(jué)？
（3）“賣弄”一詞如何理解？
春雨圖：
（1）作者抓住了春雨什么特點(diǎn)？
（2）“小草兒也青得逼你的眼�！敝小氨啤弊趾迷谀睦�？
�。�3）“傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜�！辈皇菍�(xiě)春雨，能否刪去？
�。�4）這一段的寫(xiě)景順序怎樣？傳達(dá)怎樣的氣氛？
3、分析頌春部分：運(yùn)用什么修辭手法？寫(xiě)出了春的什么特點(diǎn)？這三個(gè)句子可否調(diào)換位置？小組合作完成。
六、妙筆生花運(yùn)用你所學(xué)的描寫(xiě)景物的方法，描繪出屏幕上的這幅畫(huà)。教師展示，學(xué)生描繪。
七、教師小結(jié)
《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文。春本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木爭(zhēng)榮的景象，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜心情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一曲春的贊歌。
作業(yè)布置1、第11課學(xué)程單、小練習(xí)冊(cè)和大練習(xí)冊(cè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)11、春
朱自清
盼春：東風(fēng)來(lái)，春天近東風(fēng)報(bào)春
春草圖→由物及人→正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合
繪春春花圖→由高到低→虛實(shí)結(jié)合層層鋪墊
春風(fēng)圖→觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)→運(yùn)用通感描寫(xiě)襯托迎春
春雨圖→由物及人，由近及遠(yuǎn)→動(dòng)靜結(jié)合
像娃娃→春之新生
頌春像小姑娘→春之美麗
像青年→春之健壯
幼兒園大班秋天綜合游戲教案優(yōu)秀 2
一、教學(xué)設(shè)想：
課本要求學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容能提出自己的看法和疑問(wèn)，并運(yùn)用合作方式共同探討疑難問(wèn)題。同時(shí)，還要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，對(duì)作品的情境說(shuō)出自己的體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然，對(duì)人生的有益感悟。
二、教材分析：
《春》是有著名作家朱自清寫(xiě)的一篇構(gòu)思精巧，語(yǔ)言精美，富有詩(shī)意的寫(xiě)景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了春回大地，生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象，贊美春的活力給人的希望和力量。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)作者抓住多角度按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
2．揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言和散文的意境美。
3．反復(fù)朗讀感知內(nèi)容體會(huì)美感。
4．理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言
5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜青春的感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1．反復(fù)朗讀，體會(huì)散文的意境美。
2．揣摩，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度，按順序描寫(xiě)景物的方法。
五、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)稿（包括朗誦）
以小組為單位，選用最喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)春天的感受。（或歌唱、或積累、或繪畫(huà)、或朗讀）
教師：
1、制作課件
2、準(zhǔn)備“早春”短片
六：教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
1）多媒體播放以“早春”為主題的短片后，教師說(shuō)：飽受嚴(yán)冬寒冷的人們渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量，每當(dāng)春回大地之時(shí)，人們往往情不自禁地放聲歌唱吟詩(shī)作文，揮毫潑墨。
2）學(xué)生展示作品
2、反復(fù)誦讀整體感知
1）感謝朗讀組為大家展示了精彩的課文朗讀，請(qǐng)同學(xué)們先各自朗讀品味，然后每個(gè)小組合作朗讀或者對(duì)讀。（教師進(jìn)行必要的朗讀指導(dǎo)）
2．精讀文字3-7自然段，思考：文章具體描繪了春天的哪些景物？
3、讀賞結(jié)合美點(diǎn)尋蹤
1）請(qǐng)以小組為單位再讀文章，找出你喜歡的畫(huà)面或句子，按照以下句式，說(shuō)出你喜歡的理由，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你的情感。（多媒體展示）
我喜歡，因?yàn)椋?/p>
“以春草圖為例，細(xì)致賞析文章寫(xiě)景特點(diǎn)和優(yōu)美語(yǔ)言。
A：美的畫(huà)面：我喜歡春草圖：因?yàn)檫@幅畫(huà)面寫(xiě)出了春草的特點(diǎn)，也寫(xiě)出了愛(ài)春的人們?cè)诒叹G的春的大地上盡情嬉戲的歡樂(lè)情態(tài)。
B：好的'筆法：我喜歡春草圖，因?yàn)樵趯?xiě)春草時(shí)運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的筆法，既從點(diǎn)上寫(xiě)出了“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”這一春草萌芽時(shí)的動(dòng)態(tài)及春草的質(zhì)地美，色彩美，又從面上寫(xiě)出了“園子里”田野里，瞧去，一大片，一大片，滿是的這一春草旺盛，生機(jī)勃勃的畫(huà)面。
C：生動(dòng)的詞語(yǔ)：我喜歡春草圖中：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)�！敝械摹般@”字，運(yùn)用擬人手法，把春草人格化，顯示春草旺盛的生命力等等。
2）小組討論：自選其他幾幅圖，從以上三方面精讀課文。
3）縱觀全文，我們發(fā)現(xiàn)“人”活躍在一幅幅畫(huà)面中，劃出相關(guān)語(yǔ)句，按照句式用自己的話來(lái)表達(dá)，并對(duì)春天的人做出評(píng)價(jià)。
草地上的人在，所以春天的人是。
筆下的人在，所以春天的人是。
4、再讀課文化體驗(yàn)
1）多媒體播放《春》配樂(lè)配畫(huà)朗誦錄音，再讀文字，再次欣賞春天、思考春天，與自然對(duì)話，思考自然帶給我們啟示，可以充滿情感地說(shuō)，也可以富有哲理的說(shuō)。
春草告訴我：
春花告訴我：
2）結(jié)束語(yǔ)：讓我們把握好人生的春天，一路攀登，一路歡歌，執(zhí)著前行。（多媒體展示）
七、布置作業(yè)
1．熟讀成誦（必選）
2．結(jié)合自己的日常觀察，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)春草，春花，春雨等圖的寫(xiě)景方法，將文字第二段簡(jiǎn)筆勾勒的春山、春水、春日任選其一，進(jìn)行創(chuàng)造性，補(bǔ)白似的描繪。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
盼春：（總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文）
春草圖（草報(bào)春）
春花圖（花爭(zhēng)春）
春繪春春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）
春雨圖（雨潤(rùn)春）
迎春圖（人迎春）
頌春：（三個(gè)比喻、排比：新、美、力）
幼兒園大班秋天綜合游戲教案優(yōu)秀 3
活動(dòng)背景
由于近年來(lái)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，耕地越來(lái)越少，幼兒園的孩子與農(nóng)田接觸不多，秋收時(shí)帶孩子到外面去體會(huì)秋天豐收的情景，幼兒感到很新鮮，也很興奮，同時(shí)細(xì)心地觀察到秋天大自然的變化，樹(shù)葉變黃了，莊稼豐收了，孩子們高興地說(shuō)：“秋天真好！”發(fā)出了對(duì)秋天的贊美之情，抓住孩子贊美的情感，我想在藝術(shù)中會(huì)得到更好的升華。因此，回幼兒園之后，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)《秋天多么美》，讓孩子的情感在音樂(lè)中得以渲瀉。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒感受優(yōu)美的樂(lè)曲，并能用自然的聲音唱出來(lái)。唱時(shí)要表現(xiàn)出喜悅輕快、活潑的情緒。
2、通過(guò)歌曲教學(xué)加深幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。
3、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)放在通過(guò)對(duì)優(yōu)美樂(lè)曲的感受，讓孩子加深對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，同時(shí)發(fā)自內(nèi)心的贊美秋天的美麗。
難點(diǎn)是在歌曲演唱時(shí)符點(diǎn)音符、跳音的正確演唱，及它們?cè)诟枨星樘幚碇械淖饔谩?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備
棉花、高梁、水稻對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)十分陌生，活動(dòng)前搜集實(shí)物，讓幼兒看到植物真實(shí)的外部特征，加深對(duì)植物的印象，同時(shí)加深對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。制作多媒體課件，通過(guò)聲、形、色各種感官的結(jié)合，讓幼兒加深對(duì)藝術(shù)作品的理解，體會(huì)作品的內(nèi)涵。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
秋天的序曲教師同幼兒一起隨《秋天多么美》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。
師：棉桃寶貝們咧開(kāi)你們的小嘴，跟棉桃姐姐跳起來(lái)，讓我們一起走進(jìn)今天的音樂(lè)殿堂。
二、基本部分
1、感受秋天師：看來(lái)，小寶貝們對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)可真不少，下面就讓我們一起隨歌聲走進(jìn)秋天去感受一下秋天的美麗，請(qǐng)寶貝們欣賞歌曲《秋天多么美》。
播放多媒體課件：《秋天多么美》mtv，讓幼兒視聽(tīng)結(jié)合，感受秋天的美麗及歌曲的演唱情緒。聽(tīng)完后讓幼兒交流對(duì)歌曲的感受。（優(yōu)美抒情）
2、聆聽(tīng)秋天師：棉桃寶貝們這首歌這么好聽(tīng)，棉桃姐姐也想唱了，小寶貝們聽(tīng)完后要告訴棉桃姐姐，我的歌里都唱到了什么？由老師范唱，幼兒捕捉歌詞里面唱到了哪些植物？（秋風(fēng)、棉桃姐姐、稻花姐姐、高梁姐姐）教師與幼兒一起認(rèn)識(shí)棉桃、高粱、水稻三種植物。
3、朗誦秋天師：秋風(fēng)一吹，棉桃姐姐的嘴都笑咧了，你們看他笑的多開(kāi)心啊，我們要使出小寶貝們的絕活——說(shuō)兒歌，把開(kāi)心的棉桃姐姐說(shuō)出來(lái)。
�。ǎ保┙處熯厪椥�，邊說(shuō)歌詞，幼兒跟教師一起有節(jié)奏的朗誦歌詞。
（２）讓幼兒發(fā)揮想象，通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表示強(qiáng)弱，為兒歌伴奏。
4、輕頌秋天師：小寶貝們說(shuō)得這么好了，棉桃姐姐聽(tīng)了更高興了，棉桃姐姐想請(qǐng)你們把她開(kāi)心地唱出來(lái)，看看誰(shuí)唱得最好！讓幼兒隨音樂(lè)小聲哼唱第一段，以自學(xué)為主，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)幫助。
5、贊美秋天（歌曲的感情處理）
�。�1）“秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹，”應(yīng)唱得輕柔。
�。�2）跳音的正確演唱及對(duì)歌曲感情處理的幫助。
�。�3）“秋風(fēng)吹黃了莊稼，吹得人們大豐收”應(yīng)唱的高興喜悅。播放多媒體課件《收獲的秋天》讓幼兒欣賞。
6、舞蹈秋天師：寶貝們唱得這么高興，下面讓我們站起來(lái)放松一下，我們來(lái)跳一段豐收舞。讓幼兒自己創(chuàng)編舞蹈，自由發(fā)揮，給幼兒創(chuàng)作的空間。
7、歌頌秋天師：寶貝們這么高興，棉桃姐姐建議我們來(lái)開(kāi)一個(gè)中班的專場(chǎng)演出，每一位寶貝都要參加，讓我們齊心協(xié)力，把最好的歌，最美的舞，最棒的樂(lè)隊(duì)獻(xiàn)給今天在場(chǎng)的所有老師！棉花舞蹈隊(duì)，稻花合唱隊(duì)，高梁小樂(lè)隊(duì)同臺(tái)展示。
三、結(jié)束部分
美麗的秋天秋天是豐富多彩的，讓我們一起到操場(chǎng)上去看一看、摸一摸、聞一聞、踩一踩、聽(tīng)一聽(tīng)，一起感受秋天的美麗吧！師幼隨《秋天多么美》音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。（讓幼兒真正走進(jìn)秋天，觀察秋天的變化、秋天的美麗。）
四、活動(dòng)延伸
小寶貝小寶貝要記牢，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，農(nóng)民伯伯田里忙收獲，高興背后也有辛勞。幼兒通過(guò)背誦古詩(shī)《憫農(nóng)》總結(jié)不能浪費(fèi)糧食。
教學(xué)反思
《秋天多么美》是一首優(yōu)美、活潑的兒童歌曲，本次活動(dòng)有三個(gè)目標(biāo)：
1、讓幼兒感受優(yōu)美的樂(lè)曲，并能用自然的'聲音唱出來(lái)。唱時(shí)要表現(xiàn)出喜悅輕快、活潑的情緒。
2、通過(guò)歌曲教學(xué)加深幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。
3、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。
為了達(dá)到本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)，我把本次活動(dòng)分為四大環(huán)節(jié)，即秋天的序曲、認(rèn)識(shí)秋天、歌唱秋天、美麗的秋天，從聽(tīng)、看、動(dòng)、作、思五個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、聽(tīng)，即用耳朵聽(tīng)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，因此在歌曲教學(xué)活動(dòng)中，我采用多聽(tīng)多變的形式，變換著不同的形式讓幼兒多聽(tīng)。如聽(tīng)mtv唱片、聽(tīng)老師范唱、帶著問(wèn)題聽(tīng)、打著節(jié)奏聽(tīng)、跳著舞來(lái)聽(tīng)等，讓幼兒潛移默化地學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，避免了老師唱一句，幼兒唱一句的灌注式教學(xué)。
二、看，百聞不如一見(jiàn)，活動(dòng)前我進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，搜集了棉桃、水稻、高粱三種植物，讓幼兒過(guò)目后留下深刻的印象；同時(shí)利用多媒體教學(xué)手段，制作了豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，如考慮到城市的孩子大多生活在水泥鋼筋建筑的高樓里，離秋天里農(nóng)村收獲的景象距離很遠(yuǎn)，因此，我把農(nóng)村收獲的景象用相機(jī)拍下來(lái)制成課件，讓幼兒有一種親臨其境的感覺(jué)，分享收獲的喜悅，加深了對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，同時(shí)利于歌曲的感情處理。
三、動(dòng)，好動(dòng)是幼兒的天性，因此不失時(shí)機(jī)給孩子提供動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒心動(dòng)、腦動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)、全身動(dòng)，感情處理讓其心動(dòng)，歌曲創(chuàng)作讓其腦動(dòng)，歌曲演唱讓其口動(dòng)，節(jié)奏強(qiáng)弱讓其手動(dòng)，豐收舞蹈讓其全身動(dòng)，使幼兒真正成為活動(dòng)的主體。
四、作。即創(chuàng)作，在平日的活動(dòng)中孩子的創(chuàng)新總是令我贊嘆不已，因此我大膽地進(jìn)行著教學(xué)實(shí)驗(yàn)，不論是課堂上還是在生活中我都用歌聲與孩子進(jìn)行交流，鼓勵(lì)孩子把想說(shuō)的用歌聲唱出來(lái)，我想充滿歌聲的童年一定是快樂(lè)的童年。
五、思。一首好的音樂(lè)作品有著豐富的內(nèi)涵，借助《秋天多么美》優(yōu)美的音樂(lè)，結(jié)合新課改的精神，我從各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行教育滲透，如自然科學(xué)教育、藝術(shù)教育、品德教育、衛(wèi)生教育等，使幼兒不僅僅是學(xué)到了一首好聽(tīng)的歌，而是學(xué)到了許許多多與生活息息相關(guān)的知識(shí)。
幼兒園大班秋天綜合游戲教案優(yōu)秀 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 、領(lǐng)會(huì)作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情。
2 、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法。
3 、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1 、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)景物的方法。
2 、分析文章的結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)會(huì)多角度多側(cè)面地描寫(xiě)景物。
3 、通過(guò)各種感覺(jué)，有感情地描寫(xiě)景物。
4 、文章中修辭方法的表達(dá)作用
一、準(zhǔn)備階段
讓學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩(shī)、唱春的歌曲
二、情境導(dǎo)入
（播放《春天在哪里》歌曲師生同唱）
1 、一曲《春天在哪里》即將拉開(kāi)今天學(xué)習(xí)的序幕。同學(xué)們都經(jīng)歷了十幾個(gè)春天了吧！能不能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的感受？
2 、感受真深刻！現(xiàn)代著名作家朱自清先生對(duì)春有著怎樣的感受呢？下面，讓我們一同走進(jìn)朱自清的散文《春》，去享受繁花似錦、如詩(shī)如畫(huà)的春天�。◣煱鍟�(shū)課題：春，齊讀課題）
3 、關(guān)于朱自清，誰(shuí)能知道多少？（每人回答限制7秒）
4 、學(xué)習(xí)這篇課文，我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示字幕：學(xué)習(xí)目標(biāo)）
美讀課文品味語(yǔ)句體會(huì)情感
三、自學(xué)指導(dǎo)
1 、同學(xué)們，能不能完成這些目標(biāo)？
2 、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開(kāi)始自學(xué)吧�。ǔ鍪咀帜唬簩W(xué)習(xí)指導(dǎo)，時(shí)間3分鐘）
�、僮杂傻乩首x課文，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)的春天。
②這篇文章按順序主要寫(xiě)了什么？（盼春、繪春、贊春）
③繪春部分描寫(xiě)了春天的哪幾幅圖畫(huà)？
四、展示交流：春天里的風(fēng)景
1 、初讀課文后你有什么感受？（幾生說(shuō)）說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)的春天。
2 、你覺(jué)得這篇文章主要寫(xiě)了什么呢？（生說(shuō)師板書(shū)：盼春、繪春、贊春）
3 、作者寫(xiě)得很有條理，誰(shuí)來(lái)讀讀盼春這一部分？（一生讀、齊讀，讀后評(píng)價(jià)）
4 、繪春部分描寫(xiě)了春天的哪幾幅圖畫(huà)？（生說(shuō)師板書(shū)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）
5 、你最欣賞什么圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由（提示：從字、詞、句、修辭手法、感官等來(lái)賞析）
★春草圖
1 、咱們先來(lái)看看春草圖，哪個(gè)字詞或句子寫(xiě)得不錯(cuò)，談一談你的見(jiàn)解。生：“偷偷地”：寫(xiě)出了小草的活力，小草神不知，鬼不覺(jué)地鉆了出來(lái)，更現(xiàn)出小草生命力的頑強(qiáng)。 “鉆”，表現(xiàn)了小草生命力的頑強(qiáng)。
2 、 “偷偷”是貶義詞，分明是一種不光彩的行為嘛，怎么能用到小草身上呢？（貶義詞作褒義詞用了，能突出作者對(duì)小草的喜愛(ài)。）
3 、師：不光喜愛(ài)，還流露出作者驚喜的心情來(lái)。
4 、師：把這種喜愛(ài)之情融入到你的朗讀中，就能讀出味來(lái)了，試試好嗎？（一生讀）
5 、師：果然讀出小草頑強(qiáng)的生命力來(lái)，來(lái)，同學(xué)們，一起把作者這種喜愛(ài)、驚喜的心情讀在臉上。（生齊讀：）
6 、 “偷偷”兩個(gè)字貶義詞褒用了，你能不能再舉一個(gè)貶義詞作褒義詞用的句子？（如：楓葉紅了）
7 、寫(xiě)完小草以后，作者又寫(xiě)了“坐著，躺著，打兩個(gè)滾？？”，一連用了幾個(gè)動(dòng)詞，這是寫(xiě)什么的？（寫(xiě)人）
8 、這句其實(shí)運(yùn)用了動(dòng)靜相生的寫(xiě)法，創(chuàng)造了一個(gè)春草勃發(fā)、兒童嬉鬧的動(dòng)人意境。
9 、作者這樣寫(xiě)，突出了人們什么心情？（高興、興奮、愉快）
10 、是啊，快樂(lè)的人與美麗的景合為一體，體現(xiàn)了一種人與大自然的——和諧美，來(lái)，讀出這種感覺(jué)來(lái)。（生齊讀這一節(jié)）
11 、（師打開(kāi)課件）、由這幅春草圖，你可以聯(lián)想到什么詞語(yǔ)？你會(huì)想到什么詩(shī)句？（幾生：）（野火？淺草才能沒(méi)馬蹄、草色遙看？）
★春花圖（打出春花圖來(lái)）
1 、我喜歡“桃樹(shù)、杏樹(shù)？趕趟兒”這句話，從“你不讓我，我不讓你，可以看出花開(kāi)得很多”
師：你能讀出“多”的感受嗎？（學(xué)生讀）
2 、我喜歡“趕趟似的？”因?yàn)樗鑼?xiě)出了春天百花競(jìng)相開(kāi)放。
師：讀一下這個(gè)句子，讀出他的競(jìng)相開(kāi)放來(lái)。（一生讀）
3 、來(lái)，咱們繼續(xù)交流。
4 、實(shí)寫(xiě)：色彩絢麗的桃花、杏花、梨花，虛寫(xiě)了桃兒、杏兒、梨兒，由春花想到了秋實(shí)，并且采用了比喻、排比、擬人的手法。
5 、鬧：“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”字用得好，既有熱鬧的意思，又有鬧騰的意思。一個(gè)“鬧”字很精彩，把這樣的情景表現(xiàn)的很形象。
6 、 “鬧”字既寫(xiě)出了視覺(jué)的感受，又寫(xiě)出了聽(tīng)覺(jué)的感受。既有聲音，又有形象，還表現(xiàn)了蜜蜂像孩子一樣活潑好動(dòng)。（師：一字用好，境界全出）
7 、這個(gè)“鬧”字，讓人想到了一句詩(shī)“紅杏枝頭春意鬧” 。
8 、師：這一節(jié)里，作者為什么寫(xiě)了成千成百的蜜蜂和蝴蝶？（花香才會(huì)招蜂引蝶）
9 、 “散在草叢里”的“散”用得好，這個(gè)詞給人的感覺(jué)是十分隨意，自然，像是天然點(diǎn)綴，不是人工刻意裝飾的。（師：也許是天女散花吧，想得真好！）
10 、師：春是有聲音的，只要你用心傾聽(tīng)，就會(huì)聽(tīng)到大自然的絮絮低語(yǔ)，（師打開(kāi)春花的圖畫(huà)：看看這些圖畫(huà)，大家想象一下，桃花、杏花、梨花會(huì)說(shuō)什么悄悄話呢？
11 、多么勻稱、和諧的春景呀！來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)這幅和諧的畫(huà)卷中�。ㄉR：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)？？）
12 、讀得真好，我好像被深深地陶醉了一回。
13 、由這幅春花圖，你可以聯(lián)想到什么詞語(yǔ)？你會(huì)想到什么詩(shī)句？（幾生：）
★春風(fēng)圖（打出春風(fēng)圖來(lái)）
1 、這一節(jié)從觸覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面寫(xiě)出了春風(fēng)溫暖、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的特點(diǎn)。
2 、 “吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”中的“撫摸”一詞用得好，我讀這句話時(shí)，感到有陣陣柔和的春風(fēng)吹進(jìn)我的胸懷，充滿了溫暖，充滿了愛(ài)。（說(shuō)明春風(fēng)很柔和）
3 、作者把春風(fēng)比作母親的手，用了比喻的修辭方法，生動(dòng)地寫(xiě)出了春風(fēng)溫暖、柔和的特點(diǎn)。
4 、你被母親的手撫摸過(guò)嗎？（撫摸過(guò)）
師：有什么感覺(jué)？（生說(shuō)：溫暖、親切、慈愛(ài)）
師：“撫摸”，一詞傳遞著柔和、芳香和喜悅。
師：回答真精彩！撫摸是一種溫暖，是一種幸福，是一種慈愛(ài)。春風(fēng)本無(wú)形，作者筆下的春風(fēng)卻是有情有意。請(qǐng)你讀一讀這一句，傳遞你被撫摸時(shí)的感受好嗎？
4 、我們一同來(lái)感受這種幸福的感覺(jué)。（生齊讀：）
5 、師：同學(xué)們想想看，春風(fēng)除了像母親的手撫摸著你以外，我們還可以怎么說(shuō)？（春風(fēng)著你。如：像老師的手、像我受傷后奶奶的吹吁聲、像爺爺?shù)暮氃业哪樀皟海?/p>
6 、師：想象力真豐富，我們一起為他們鼓掌！
7 、還有哪個(gè)詞用得好？“賣弄”一詞用得好（師：換成“展示”行嗎？）
生：用“賣弄”好，因?yàn)樾▲B(niǎo)像讓大家聽(tīng)聽(tīng)它的歌喉。
生：用“賣弄”表達(dá)了作者對(duì)“鳥(niǎo)兒”的喜愛(ài)之情。 “賣弄”雖然是貶義詞，但在這里當(dāng)作褒義詞來(lái)用了
生：用“賣弄”好，鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，鳥(niǎo)兒有了自己美麗的家園，通過(guò)賣弄喉嚨來(lái)表現(xiàn)一下高興的心情。用展示就不會(huì)呼朋引伴，因?yàn)檎故臼前l(fā)揮自己的特長(zhǎng)，別人主動(dòng)來(lái)聽(tīng)。而“賣弄”是炫耀的意思，自然要呼朋引伴。
8 、說(shuō)得多好��！你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？（師打開(kāi)小鳥(niǎo)圖）
9 、由這幅春風(fēng)圖，你可以聯(lián)想到什么詞語(yǔ)？你會(huì)想到什么詩(shī)句？（幾生：）
10 、多么令人愉悅的美景�。�(lái)，讓我們一道去感受那親切柔和、溫馨愜意的春風(fēng)吧�。ㄉR：吹面不寒楊柳風(fēng)——）
★春雨圖（打出春雨圖來(lái)）
1 、（師打開(kāi)春風(fēng)圖）在作者的筆下，春雨最具有詩(shī)意，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”排比句用得好。
2 、 “斜織”著，寫(xiě)得好，使人聯(lián)想到，春姑娘是一位心靈手巧的織匠。
3 、寫(xiě)草兒的青哪個(gè)詞用得好？（逼）說(shuō)說(shuō)理由。（因?yàn)樾〔蓊伾r艷有點(diǎn)刺眼。）師：小草勃勃的生命力真叫人無(wú)法抵御！
4 、描寫(xiě)春雨的詞怎么說(shuō)來(lái)著？（生說(shuō)）描寫(xiě)春雨的詩(shī)怎么說(shuō)來(lái)著？
5 、春天，就是具有一股永恒的魅力！因?yàn)�，朦朦�?xì)雨之中——（——有撐起傘慢慢走著的人，有披著蓑戴著笠工作的農(nóng)民？？）
★迎春圖（打出迎春圖來(lái)）
1 、師：多美的春天��！于是，家家戶戶，男女老少，都涌出戶外，擁抱——春天，放飛——希望。
2 、師：于是，人們舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，正如一句名言說(shuō)得好“一年之計(jì)——在于春” 。
五、升華主題
1 、（師打開(kāi)課件）看到這些多姿多彩的圖畫(huà)，于是作者情不自禁地贊嘆道——（生齊：“春天像剛落地的娃娃—— ”）
2 、最后這三段很明顯作者運(yùn)用了什么修辭手法？作者把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，寫(xiě)出了春天的'哪三個(gè)發(fā)展階段？
像娃娃—— “新”（萬(wàn)物復(fù)蘇，新的生命開(kāi)始）（初春）（生說(shuō)師板書(shū)）
像小姑娘—— “美”（百花爭(zhēng)艷，景色動(dòng)人）（仲春）
像青年—— “力”（春天充滿活力）（暮春）
3 、作者認(rèn)為春天像娃娃、像小姑娘、像健壯有力的青年，你認(rèn)為春天像什么？生：春天像神筆馬良，勾勒出五彩繽紛的世界。生：春天像火爐，驅(qū)散了嚴(yán)寒，送來(lái)了溫暖。生：春天像一道方程式，它的解屬于奮斗者。
生：春天像一首曲調(diào)優(yōu)美的歌，唱出了大自然的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
生：春天像指南針，為孜孜不倦、努力向上的人指明了方向。
4 、同學(xué)們對(duì)春天的設(shè)喻，可以和課文的三個(gè)比喻句相比美�？吹竭@么美的春天，我們也會(huì)和作者一樣由衷地發(fā)出這樣的贊嘆——（生齊：“春天像剛落地的娃娃—— ”）
5、走進(jìn)姹紫嫣紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天，誰(shuí)都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的贊嘆道（生齊讀：“春天像剛落地的娃娃—— ”）
六、展示交流：春天里的人
1 、春天的風(fēng)景好美喲！春天里的人呢？他們又在做些什么，想些什么？首先請(qǐng)你們?cè)娨獾乇磉_(dá)（點(diǎn)擊課件顯示）：詩(shī)意地說(shuō)：草地上的人花下的人風(fēng)中的人雨里的人戶外的人（學(xué)生思考）
2 、老師舉個(gè)例子，例如風(fēng)中的人，牧童用笛聲應(yīng)和著鳥(niǎo)鳴、輕風(fēng)、流水的聲音，人與自然共同為春譜曲，所以老師給了一個(gè)詩(shī)意的命名：“同一首歌” 。勇敢地嘗試，相信你們會(huì)比老師說(shuō)得更好。
★我說(shuō)花下的人：花前傾訴�；幽耆A。沐浴花雨�；ㄏ阒械腻谙搿�
★我說(shuō)雨里的人：雨夜春忙。播種希望。
★我說(shuō)草地上的人：綠中的點(diǎn)綴。相約青草地。
★我說(shuō)戶外的人：風(fēng)中的希望。隨風(fēng)飄蕩的希望。放飛夢(mèng)想。同在一片藍(lán)天下。
★我說(shuō)風(fēng)中的人：與春天同呼吸。與春天共舞。春之歌。
3 、同學(xué)們，這所有徜徉在春天里的人給你的整體感覺(jué)是怎樣的？能概括地說(shuō)說(shuō)嗎（點(diǎn)擊課件顯示）：
概括地說(shuō)：春天里的人是的。
★春天里的人是忙碌的。
★春天里的人是幸福的。
★春天里的人是朝氣蓬勃的。
★春天里的人是充實(shí)的。
★春天里的人是充滿希望的。
★春天里的人是精神抖擻的。
★春天里的人是滿懷信心的。
★春天里的人是充滿幻想的。
★春天里的人是快樂(lè)的。
★春天里的人是美好的。
★春天里的人是浪漫的。
★春天里的人是不知疲倦的。
★春天里的人是喜氣洋洋的。
★春天里的人是飛翔的。
4 、太精彩了，老師真不忍心打斷你們！希望我們都能飛翔在大自然的春天，更希望我們能飛翔在人生的春天！其實(shí)，當(dāng)我們?cè)诖禾煨l(wèi)飛翔的時(shí)候，只要你用心傾聽(tīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然會(huì)對(duì)我們輕聲地說(shuō)話，告訴老師，你們聽(tīng)到了什么（點(diǎn)擊課件顯示）：大自然與人的對(duì)話春草告訴我春花告訴我春風(fēng)告訴我春雨告訴我泥土告訴我柳條告訴我提示：可以充滿情感地說(shuō)，也可以富有哲理地說(shuō)。
★春雨告訴我：春天是對(duì)人類心靈的凈化。春雨蕩滌了人類的靈魂。你和我一樣朝氣蓬勃。（春草鼓勵(lì)了你）只要有一股鉆勁，就一定可以成功。（春草給你的啟示）團(tuán)結(jié)就是力量，因?yàn)榇河晔怯稍S多雨絲組合而成的。（水滴石穿）
★泥土告訴我：做什么事都要腳踏實(shí)地。（生命是一棵大樹(shù)，愈是同泥土為伍，愈是有云彩作伴。）這里灑下的汗水，孕育著秋天的收獲。（灑下的是汗水，孕育的是希望。）
★春花告訴我：只有勇于競(jìng)爭(zhēng)，才能使人生燦爛。（用愛(ài)成就理想，用心托舉希望。）貯蓄了整個(gè)冬季的熱情，才釀成了春天美麗的笑臉。
★春風(fēng)告訴我：將你的理想放飛吧�。ㄅc夢(mèng)想一起飛翔。）
★春草告訴我：只要根扎得深，就不怕風(fēng)雨的殘暴。（把信念扎入地下，才可能將生命探向藍(lán)天。）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 ”（只有頑強(qiáng)不屈的人才能在黑暗中重見(jiàn)光明。）
★春花告訴我：不努力是結(jié)不出果子的。（不在春天開(kāi)花，就不能在秋天結(jié)果。）
★柳條告訴我：做人要謙虛。因?yàn)榱鴹l是下垂的。（謙虛是一種美麗。）傾吐春天，會(huì)讓自己更美麗；享受生命，會(huì)讓人更完美。
5、同學(xué)們，你們把春天真正地讀在臉上了，讀進(jìn)了心里。真了不起！
七、用一句話說(shuō)春天
你能用一句精典的話來(lái)說(shuō)說(shuō)春天嗎？比如說(shuō)：（出示字幕：春天是一位飄著芳香的少女。春天是一幅清新明朗的畫(huà)。春天是從冬眠中醒來(lái)的歲月。春天期待一種綻放的心情。春天，鳥(niǎo)巢是樹(shù)的風(fēng)景。春天，彩虹是天空的發(fā)卡。花朵站在枝頭欣賞春天。）
八、結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們，只要我們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，珍惜青春年華，就一定能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天！
幼兒園大班秋天綜合游戲教案優(yōu)秀 5
教學(xué)目標(biāo)
1、理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。
2、掌握課文寫(xiě)景特點(diǎn)，并應(yīng)用到寫(xiě)作當(dāng)中。
3、準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙；
2、體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的感情，能理解作者在文中所抒發(fā)的"熱愛(ài)春天，贊美春天"的思想感情；
3、結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用；
4、狀物抓住特征，寫(xiě)景注意層次。
教學(xué)難點(diǎn)
1、結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用
2、狀物抓住特征，寫(xiě)景注意層次
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。唐代的杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說(shuō)"天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)“。杜牧的《江南春》中有"千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)“。這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的'美好景象。
一、作者及作品
[提出問(wèn)題]在小學(xué)同學(xué)們就學(xué)過(guò)朱自清的《匆匆》，對(duì)朱自清先生也有一定的了解，那么現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的朱自清。
�。▽W(xué)生回答，教師明確）介紹作者及寫(xiě)作背景
朱自清（1898—1948），字佩弦，現(xiàn)代著名詩(shī)人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東�？h人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書(shū)后期，受“五四”運(yùn)動(dòng)的影響，開(kāi)始寫(xiě)新詩(shī)，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學(xué)英國(guó)，漫游歐洲，次年回國(guó)，仍至清華大學(xué)任教授�？箲�(zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國(guó)民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬(wàn)字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。
二、預(yù)習(xí)檢查
（一）給加點(diǎn)字注音
水漲（zhǎng）捉迷藏（cáng）醞釀（yùnniàng）應(yīng)和（hè）
籠（lǒng）著一層�。╞ó）煙黃暈（yùn）蓑（suō）衣巢（cháo）
�。ǘ┙忉屧~語(yǔ)，并給加點(diǎn)詞造句
欣欣然朗潤(rùn)醞釀趕趟兒舒活
呼朋引伴宛轉(zhuǎn)花枝招展烘托
三、初讀課文，理清思路
[提出問(wèn)題]江南是作者刻骨銘心時(shí)常思念的故鄉(xiāng)，江南之春更是讓他魂?duì)繅?mèng)繞，那么江南的春天到底是怎樣的呢？作者在文章中為我們描繪了幾幅畫(huà)面呢？下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)，到文章中去尋找答案。
�。úシ爬收b）文中從迎接春天寫(xiě)到春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天。
全文可分三段：
第一部分：1總寫(xiě)盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。
第二部分：2—7具體寫(xiě)繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。
第三部分：8—10總寫(xiě)頌春。點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、力。
�。ㄒ唬┑谝徊糠�
1、作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？（“盼望著”；“近”）
2、“盼望著，盼望著”為什么要連用兩個(gè)呢？
�。ǒB用，表達(dá)作者向往春天的急切心情。）
3、課文的1段和繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？
�。▏@“春”，先寫(xiě)盼春，再繪春，最后贊春，表達(dá)了作者對(duì)生氣勃勃的大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。）
（二）第二部分
春醒春草春花春風(fēng)春雨迎春
�。ǘ┑谌糠�
新、美、力
幼兒園大班秋天綜合游戲教案優(yōu)秀 6
設(shè)計(jì)背景
秋天是一個(gè)五彩繽紛、果實(shí)豐收的季節(jié)，自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都有著許多的變化，葉子變黃了，果子熟了……。而這些自然界的變化也正是教育引導(dǎo)孩子的良好時(shí)機(jī)。利用這個(gè)時(shí)機(jī)我組織孩子進(jìn)行了一次野外活動(dòng)——秋游，我園是一所縣幼兒園，地處縣鎮(zhèn)、農(nóng)村交界處，有許多得天獨(dú)厚的自然和社會(huì)條件。帶孩子到大自然中去，讓幼兒更進(jìn)一步的走近大自然，親身體驗(yàn)一次農(nóng)民伯伯豐收時(shí)的忙碌，體會(huì)一下農(nóng)民伯伯豐收的喜悅，感受農(nóng)田里面真“熱鬧”。同時(shí)這次秋游幼兒還收集了秋天的各種種子，體驗(yàn)了集體活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受詩(shī)歌充滿情趣、形象化的語(yǔ)言，理解詩(shī)歌內(nèi)容并樂(lè)意學(xué)講詩(shī)歌中優(yōu)美的詞句。
2、樂(lè)意傾聽(tīng)并學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。發(fā)音較準(zhǔn)確。
3、能夠安靜入神地傾聽(tīng)，提高欣賞詩(shī)歌的能力。
4、知道秋天是豐收季節(jié)，增進(jìn)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
5、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)讀說(shuō)詞語(yǔ)“小麥、玉米、棉花、石榴”，并發(fā)音正確。
教學(xué)難點(diǎn)
朗誦詩(shī)歌并理解其內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：已實(shí)地感受過(guò)秋天農(nóng)民豐收的情景，并討論過(guò)。
2、資料準(zhǔn)備：
�。�1）幼兒用書(shū)《語(yǔ)言》，兒歌掛圖一張。
�。�2）兒歌錄音帶，錄音機(jī)，VCD及相關(guān)碟片。
�。�3）農(nóng)作物“小麥、玉米、棉花、石榴”等詞語(yǔ)卡片以及實(shí)物。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，回憶秋游活動(dòng)的情景。
教師一邊指著桌面上孩子們秋游時(shí)收集的種子，一邊說(shuō)：
1、“你們看桌子上都有什么呀？”幼兒——小麥、玉米、黃豆、水稻等。
2、“這些都是哪里來(lái)的？”幼兒——是上次秋游時(shí)收集的。
3、“原來(lái)，它們都是秋天的果實(shí)呀，那你們知道秋天除了我們采集到的果實(shí)，還有那些果實(shí)�。俊庇變骸鞣N水果（石榴）和種子。
二、欣賞掛圖，初步識(shí)兒歌。
1、教師：“現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，這首兒歌中都有哪些果實(shí)？”
教師朗誦一遍兒歌，幼兒傾聽(tīng)，回答老師的提問(wèn)。
2、教師：“剛才你們都聽(tīng)到兒歌中有哪些果實(shí)？”（小麥、玉米、棉花、石榴）
3、教師出示兒歌掛圖。
教師邊指著掛圖，邊朗誦兒歌，幫助幼兒進(jìn)一步鞏固。
教師：
�。�1）“請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)秋天到了哪些地方？”（麥田、棉花地、玉米地，果園）
（2）“請(qǐng)小朋友一起來(lái)玩接字成句游戲（教師讀出前四個(gè)字，幼兒接著讀出剩下的字）�！扒锾斓剑锾斓�，小麥弟弟笑彎了（腰），玉米爺爺（點(diǎn)點(diǎn)頭）；石榴姐姐漲紅了（臉），棉花奶奶（哈哈笑）�！�
三、師生共同小結(jié)
1、師幼一起朗誦兒歌，感受豐收的忙碌與喜悅。（農(nóng)田里面真熱鬧）
2、表演豐收的秋天
教師：“小朋友朗誦的這么好聽(tīng)，現(xiàn)在讓我們放松一下，把詩(shī)歌表演出來(lái)。”（幼兒分角色表演）
四、擴(kuò)展延伸
1、給家長(zhǎng)一封信，讓家長(zhǎng)配合，提供各種渠道，讓幼兒收集更多的果實(shí)，進(jìn)一步理解主題“豐收的秋天”。
2、經(jīng)常進(jìn)行一些戶外活動(dòng)，讓孩子描述自己的感受。
3、仿編兒歌。
教學(xué)反思
中班語(yǔ)言活動(dòng)《豐收的秋天》，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)朗誦兒歌，難點(diǎn)是嘗試根據(jù)兒歌的句式結(jié)構(gòu)，用繪畫(huà)以及講述的方式仿編兒歌，并樂(lè)意在集體面前有表情地朗誦兒歌。我設(shè)計(jì)了一套圖文并茂的教具，并為這首兒歌配了優(yōu)美的音樂(lè)。
活動(dòng)開(kāi)始我提問(wèn)導(dǎo)入，我問(wèn)小朋友：上次秋游我們一起體驗(yàn)了豐收的`喜悅，收集了許多果實(shí)。我又問(wèn)，那秋天除了我們收集到的這些果實(shí)還有那些果實(shí)？這個(gè)問(wèn)題是發(fā)散小朋友的思維。等小朋友說(shuō)出了更多的果實(shí)，我再把小朋友的回答編成了一首兒歌《豐收的的秋天》。我請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到兒歌里是怎么說(shuō)的，當(dāng)孩子們回答出兒歌中的話時(shí)，我出示相應(yīng)的圖片，孩子們邊看掛圖邊朗誦兒歌，一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了，掌握的很好，重點(diǎn)得到了突破。
接下來(lái)的一個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)小朋友根據(jù)兒歌的句式結(jié)構(gòu)仿編兒歌了，我提問(wèn)：“玉米爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭，棉花奶奶哈哈笑，那位小朋友能同樣仿編一句”�？墒切∨笥训幕卮鸲际呛芎�(jiǎn)單的一句話，根本就不象兒歌，朗誦的時(shí)候也沒(méi)有原來(lái)的兒歌優(yōu)美。我想：可能這樣空手仿編兒歌對(duì)中班的小朋友有一定的難度。
于是，我重新調(diào)整了設(shè)計(jì)的方案，在最后的仿編兒歌處改成先觀察再仿編，我決定先給每個(gè)幼兒看一些秋天各種果實(shí)的圖畫(huà)，根據(jù)兒歌句式結(jié)構(gòu)分成四段，要求幼兒在空的地方添上物體和稱謂及形容詞，然后再用四句好聽(tīng)的話說(shuō)出來(lái)，這樣就是一首完整的兒歌。我試用我修改的方式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果效果很好，難點(diǎn)處也突破了。
通過(guò)此課的教學(xué)，我覺(jué)得有時(shí)候教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)，自己想想真的挺簡(jiǎn)單的，但孩子做起來(lái)就比較難，我想在以后設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候一定要更加慎重，不單要備教案，還要備幼兒，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。
幼兒園大班秋天綜合游戲教案優(yōu)秀 7
教學(xué)目標(biāo)
1、流暢地朗讀并背誦全文。
2、揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1．誦讀；結(jié)合語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及表達(dá)效果，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧。
2．理清文章思路。
教學(xué)難點(diǎn)
寫(xiě)景注意層次。
教學(xué)方法
1．誦讀教學(xué)法。本文是篇美文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。
2．點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，比如選用語(yǔ)言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3．課堂討論、評(píng)述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語(yǔ)言表達(dá)技巧。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)
春天在人們心目中不僅是一個(gè)明媚艷麗、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對(duì)象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺(jué)曉”以聲寫(xiě)春，表達(dá)喜愛(ài)之情；白居易的“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”則以色寫(xiě)春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新”則描寫(xiě)了春游踏青的樂(lè)趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩(shī)情畫(huà)意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。（板書(shū)文題）
二、根據(jù)背景材料，感知朱自清及其散文創(chuàng)作
三、感知樸實(shí)雋永的語(yǔ)言美
1．學(xué)生自由認(rèn)知閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。
�。�1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識(shí)）
（2）釋義。（結(jié)合注解，理解詞義）
2．感知閱讀，要求讀得順口、流暢。請(qǐng)班里朗讀水平較高的同學(xué)1～2名范讀，教師作朗讀指導(dǎo)。
針對(duì)朗讀的情形，作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。
3．放多媒體課件的配套畫(huà)面，配樂(lè)朗誦，學(xué)生循聲朗讀，進(jìn)入情景，欣賞如詩(shī)如畫(huà)的春景。
（1）組織學(xué)生小組討論本文語(yǔ)言的形式特點(diǎn)，選請(qǐng)小組代表陳述，教師可作如下歸結(jié)：
文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫(xiě)春天的旋律；運(yùn)用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的；大量運(yùn)用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運(yùn)用，增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻味和節(jié)奏感。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽文章，找出文中用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句，比喻、擬人來(lái)描寫(xiě)景物，你最喜歡哪些？談?wù)効捶ǎM(jìn)而可仿例造句。
學(xué)生可能提出的例句有：
�、佟靶〔萃低档貜耐晾镢@出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的�！�
“嫩嫩的，綠綠的”本該用在小草前面，為什么放在句末？（教師提示：放在句末，主要是為了強(qiáng)調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的特點(diǎn)；同時(shí)，也使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣）
�、凇耙盎ū榈厥牵弘s樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的�！�
請(qǐng)仿照這個(gè)句式造一個(gè)句子。
比如：蝴蝶滿天飛：五彩的，絢麗的，繽紛的，聚集在空中，像姑娘，像花朵，還羞答答的。
“野花散在草叢里”的“散”，是否可以改成“開(kāi)”呢？說(shuō)出你的理由。
�、邸傍B(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨�！�
“賣弄”解釋為“炫耀”，含貶義。在本句中還可以這樣理解嗎？為什么？
④“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你�！�
句中春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，你能說(shuō)出這是什么感覺(jué)？春風(fēng)除了像母親的手，你覺(jué)得還像什么？
如果將“不錯(cuò)的”句改為平實(shí)說(shuō)法“不錯(cuò)的，春風(fēng)是十分柔和的”，表達(dá)效果你認(rèn)為會(huì)有什么區(qū)別？
四、感知課文思路流向，理清層次
1．提問(wèn)：由閱讀提示得知，本文是篇繪寫(xiě)江南春景的散文，請(qǐng)同學(xué)們采用跳讀的方式找出課文哪些語(yǔ)段是描繪春景的？
明確：課文的2～7語(yǔ)段。其中第2段是總寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)，是以下5個(gè)語(yǔ)段具體描繪的背景。依次是春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，可稱之為“春之五圖”。（板書(shū)加粗詞）
2．提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們輕聲誦讀第1段，體會(huì)其中兩個(gè)“著”、兩個(gè)“了”動(dòng)態(tài)助詞在語(yǔ)氣上的柔和親切的感覺(jué)，思考它和文章主體繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？
學(xué)生交流。
明確：疊用“盼望著”是運(yùn)用反復(fù)手法，生動(dòng)地表達(dá)出向往春天的'急切心情；“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”則運(yùn)用擬人手法，表達(dá)喜春的感情。（教師適機(jī)補(bǔ)充擬人手法的常識(shí)：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，作用在于使事物人格化，具有人一樣的思想感情）寫(xiě)盼春，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調(diào)，創(chuàng)設(shè)詩(shī)一樣的氛圍，是繪春的依托。（板書(shū)加粗詞）
3．朗讀8～10段，思考這樣的結(jié)尾與描繪景物時(shí)所表露的情感有何聯(lián)系？
學(xué)生討論。
明確：三個(gè)形象化的比喻各自成段，是按照喻體由出生——美麗——健康的成長(zhǎng)順序排列的，強(qiáng)調(diào)春天的“新”“美”“力”（適機(jī)補(bǔ)充比喻的有關(guān)常識(shí)）。作者在完美地制作了春天的畫(huà)卷后，縱情地對(duì)春天予以贊美。頌春，著墨于意。（板書(shū)加粗詞）
小結(jié)：文章以盼春落筆，中間以繪春續(xù)筆，結(jié)尾以頌春收筆，這是本文的思路。
五、課堂練習(xí)
�。ǘ嗝襟w顯示）
1．為下列加粗字選擇正確的義項(xiàng)：
�。�1）呼朋引伴（）
A．指引B．牽引C．引申D．招引
�。�2）欣欣然張開(kāi)了眼（）
A．然而B(niǎo)．的樣子C．這樣D．對(duì)
�。�3）一年之計(jì)在于春（）
A．計(jì)算B．主意計(jì)謀C．打算D．策略
（4）跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著（）
A．聲音相呼應(yīng)B．依照別人的樣子做C．和諧D．和悅
2．沒(méi)有使用兩種修辭手法的一句是（）
A．盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
B．紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
C．鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。
幼兒園大班秋天綜合游戲教案優(yōu)秀 8
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
幼兒對(duì)果實(shí)的分類及特點(diǎn)了解甚少，希望通過(guò)學(xué)習(xí)讓其了解認(rèn)知相關(guān)知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能與同伴交流有關(guān)果實(shí)的經(jīng)驗(yàn)。
2、觀察了解秋天的果實(shí)，能運(yùn)用多種方法對(duì)果實(shí)進(jìn)行分類。
3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒能清楚明白不同種類果實(shí)的特征及其分類
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種果實(shí)實(shí)物或自制的果實(shí)圖片。
2、自制果實(shí)頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
1、教師分發(fā)給幼兒各種果實(shí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
師：今天老師給小朋友們分發(fā)了很多果實(shí)，那么大家知道它們的名字嗎？
（二）基本部分
1、感知水果和堅(jiān)果的'不同
請(qǐng)幼兒品嘗水果和堅(jiān)果，引導(dǎo)幼兒通過(guò)看、摸、品嘗等感知它們?cè)谛螤睢㈩伾�、吃法和味道等方面的不同�?/p>
①師：首先請(qǐng)小朋友們先觀察一下水果和堅(jiān)果，它們的形狀和顏色是什么？
②師：其次請(qǐng)小朋友們摸一摸水果和堅(jiān)果，兩種果實(shí)有什么不同的感覺(jué)？
�、蹘煟鹤詈笳�(qǐng)小朋友們品嘗一下水果和堅(jiān)果，它們的味道怎么樣？有什么不同？
2、講述故事《果果開(kāi)會(huì)》了解水果和堅(jiān)果的特征
教師一邊講述，一邊出示核桃、栗子等堅(jiān)果及蘋(píng)果、梨等水果的圖片，引導(dǎo)幼兒知道什么是堅(jiān)果，什么是水果，它們各有什么特點(diǎn)。
師：聽(tīng)完了這個(gè)故事，請(qǐng)小朋友們相互討論一下你所知道的水果或堅(jiān)果有哪些特點(diǎn)？你知道怎樣區(qū)分水果和堅(jiān)果嗎？有幾種方法？
小結(jié)：師：水果和堅(jiān)果都是果實(shí)，但是水果皮薄，水分多，味道酸甜，容易食用。而堅(jiān)果皮厚，基本沒(méi)有水分，而且食用起來(lái)比水果麻煩。其實(shí)要區(qū)分水果和堅(jiān)果非常簡(jiǎn)單，只要通過(guò)看、摸及品嘗就可以判斷出來(lái)了。
3、玩游戲《尋找果實(shí)媽媽》，對(duì)果實(shí)進(jìn)行分類
教師在黑板上分別貼出寫(xiě)有水果、堅(jiān)果的大卡片，幼兒戴上各種水果和堅(jiān)果的頭飾，尋找自己的果實(shí)媽媽。
（三）結(jié)束部分
師：今天我們學(xué)習(xí)了如何區(qū)分水果和堅(jiān)果，請(qǐng)小朋友們回去自己動(dòng)手找一找其它的果實(shí)，運(yùn)用今天學(xué)過(guò)的區(qū)別方法幫它們找找果實(shí)媽媽吧。
教學(xué)反思
1、幼兒的獨(dú)立思考和討論的空間太少了，今后應(yīng)給予幼兒適度的自由空間。
2、上課活動(dòng)太過(guò)于機(jī)械化，有些死板，缺少新意，沒(méi)有創(chuàng)新。
3、進(jìn)行的游戲太少了，“玩中學(xué)”的教學(xué)思想貫徹的太少了。
幼兒園大班秋天綜合游戲教案優(yōu)秀 9
結(jié)構(gòu)游戲：秋天的公園
主題來(lái)由
每個(gè)孩子都非常喜歡到公園或娛樂(lè)場(chǎng)之類的地方玩，對(duì)其中的布局與結(jié)構(gòu)都相當(dāng)?shù)牧私�。�?dāng)秋天到來(lái)時(shí)，天氣轉(zhuǎn)涼，公園里有哪些的變化呢？我向孩子們提出了這個(gè)問(wèn)題，得到了許多的答案。有的說(shuō)，在公園里鍛煉的人多了，有的說(shuō)，哪個(gè)公園又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去過(guò)的其他城市的大公園，還有的提出了自己的想法：希望公園里能夠有一些自己喜歡或自己設(shè)想的東西，等等。
看到孩子們踴躍而熱烈的討論，我決定本月開(kāi)展的結(jié)構(gòu)游戲的主題為：秋天的公園，鼓勵(lì)孩子把自己的想法和自己的感知經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，在公園里放上喜歡的東西，創(chuàng)造一個(gè)孩子自己的樂(lè)園。
活動(dòng)目標(biāo)
�。�、引導(dǎo)幼兒回憶自己的`生活經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)各種物體外形特征的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)造，建構(gòu)新形體，培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造性思維。
�。�、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)和技能來(lái)完成自己的創(chuàng)造，建立新舊經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。
�。场⑴囵B(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)尋求同伴合作，與同伴友好相處游戲，協(xié)商游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大型結(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料（樹(shù)木、花草、繩子等）
活動(dòng)指導(dǎo)
�。�、引導(dǎo)回憶生活經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒愉快情緒；
師：“你們到過(guò)公園嗎？你最喜歡公園里什么東西呢？”請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的想法，師進(jìn)行小結(jié)。
�。病⒁龑�(dǎo)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)造；
師：“你希望公園里還有哪些器械嗎？或者多一些你喜歡的想玩想看見(jiàn)的東西嗎？”鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己的興趣，來(lái)討論一下：公園里可以多些什么呢？
３、布置建構(gòu)任務(wù)：請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)公園中的形體或器械進(jìn)行建構(gòu)，可以是見(jiàn)過(guò)的健身器械、娛樂(lè)器械，也可以是自己想象的東西，可以是亭子或桌椅等，要求幼兒不串組，選擇自己喜愛(ài)的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。
４、幼兒結(jié)構(gòu)游戲，師指導(dǎo)；
鼓勵(lì)幼兒與同伴合作游戲，當(dāng)發(fā)生問(wèn)題時(shí)，知道協(xié)商來(lái)解決，友好與同伴相處。
5、結(jié)束，展示幼兒建構(gòu)成果，組織評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思
幼兒的活動(dòng)常規(guī)較好，能在本組內(nèi)進(jìn)行建構(gòu)，可幼兒建構(gòu)的東西和平常的游樂(lè)場(chǎng)一樣，都是一些大型器械，一個(gè)大圍墻圍起來(lái)就算完成了，公園很休閑、很輕松的特征沒(méi)有得到體現(xiàn)。第一組和第四組的幼兒建構(gòu)的技能較好，搭建的東西較牢固，較穩(wěn)。第二、三兩組的技能還不是很熟練，搭建出來(lái)的東西常常站不穩(wěn)。
幼兒園大班秋天綜合游戲教案優(yōu)秀 10
【活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備】
讓幼兒感知各種水果的顏色并嘗試用手指點(diǎn)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)；提醒幼兒養(yǎng)成保持畫(huà)面整潔的習(xí)慣，并體驗(yàn)集體作畫(huà)的快樂(lè)。
在活動(dòng)之前已帶幼兒參觀過(guò)果園，并拍成了錄像；熟悉歌曲《蘋(píng)果》�；顒�(dòng)前需準(zhǔn)備《秋天的果園》背景長(zhǎng)卷，幼兒操作使用的顏料、調(diào)色盤(pán)，以及各種水果的胸飾若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、啟發(fā)幼兒回憶參觀的情境，導(dǎo)入課題。
�。�1）看錄像。
（2）提問(wèn)：“果園里有什么？它們有什么不一樣？”（引導(dǎo)幼兒感知水果的'顏色、形狀）
2、游戲“水果娃娃在哪里”。（加深幼兒對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)）
�。�1）請(qǐng)小朋友帶上胸飾，賦予他們“水果娃娃”的角色。
�。�2）玩“水果娃娃在哪里”的游戲。
例：（師）紅紅的蘋(píng)果娃娃在哪里？
（幼）紅紅的蘋(píng)果娃娃在這里。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)手指點(diǎn)畫(huà)的方法。
�。�1）出示魔術(shù)盒（調(diào)色盒），引發(fā)幼兒作畫(huà)興趣。
�。�2）教師示范用手指點(diǎn)出水果�！斑�有許多水果娃娃躲在顏料盒里呢，瞧，老師把它們變出來(lái)了。”
�。�3）幼兒嘗試點(diǎn)畫(huà)。（個(gè)別幼兒）
4、幼兒集體在長(zhǎng)卷上作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。
�。�1）交代要求，提醒幼兒認(rèn)真作畫(huà)并保持畫(huà)面、衣服的干凈、整潔。
（2）引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒在點(diǎn)畫(huà)時(shí)注意水果形狀的變化。
5、欣賞作品。
�。�1）簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)作品，并把長(zhǎng)卷展覽在幼兒園的畫(huà)廊，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
�。�2）在律動(dòng)《蘋(píng)果》中結(jié)束活動(dòng)。
【區(qū)域設(shè)置和日�；顒�(dòng)組織】
引導(dǎo)幼兒向同伴和父母介紹自己的作品，激發(fā)幼兒的自豪感；在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)提供點(diǎn)畫(huà)材料，讓幼兒進(jìn)一步鞏固手指點(diǎn)畫(huà)的技巧。
【與家長(zhǎng)溝通計(jì)劃】
請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中有意識(shí)地幫幼兒積累有關(guān)色彩的概念，增強(qiáng)幼兒對(duì)色彩的感受力。
幼兒園大班秋天綜合游戲教案優(yōu)秀 11
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)，理解、感受散文詩(shī)所表達(dá)秋天的絢麗多彩。
2.嘗試根據(jù)散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩(shī)。
3.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒觀察過(guò)秋天的樹(shù)木、花朵、水果等景色和物品。
2.多媒體課件、教學(xué)資源、大掛紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、分享“找秋天”的收獲，說(shuō)說(shuō)自己找到的秋天的顏色。
1.你找到的秋天里有什么?是什么顏色的?為什么?
2.教師為幼兒播放秋天的圖片，讓幼兒欣賞秋天的美麗，看看都有什么。
二、欣賞散文詩(shī)，學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)
1.完整欣賞散文詩(shī)一遍，理解散文詩(shī)內(nèi)容。
提問(wèn)： 是誰(shuí)在說(shuō)話?它們?cè)谟懻撘粋�(gè)什么問(wèn)題?(去找秋天的顏色)怎么去找的?找到了嗎?誰(shuí)告訴“我”秋天的顏色的?
小結(jié)：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)：如果把小草、楓葉、松樹(shù)、菊花、大地的話連起來(lái)，就是一首很美的秋天的詩(shī)。不信，你聽(tīng)!
2.結(jié)合掛圖，分段欣賞散文詩(shī)，感受秋天的絢麗多彩。
教師一邊有感情地朗讀散文，一邊出示圖片，以加深幼兒對(duì)散文的理解。提問(wèn)：
(1)散文中小草、楓葉、松樹(shù)、菊花、大地是怎么說(shuō)的?他們認(rèn)為秋天是什么顏色的?(提醒幼兒說(shuō)完整句子：秋天是……)
(2)進(jìn)一步理解詩(shī)歌：為什么小草說(shuō)秋天是黃色的?楓葉說(shuō)秋天是紅的?松樹(shù)說(shuō)秋天是綠的`?大地說(shuō)秋天是絢麗多彩的?(引導(dǎo)幼兒討論)
(秋天來(lái)了，事物都在悄悄地發(fā)生變化，很多的植物都開(kāi)始換顏色，小草在夏天的時(shí)候是綠色的，但經(jīng)過(guò)秋風(fēng)的吹拂，慢慢地的失去了水分，變成了黃色的，菊花只有在秋天的時(shí)候才會(huì)開(kāi)花，松樹(shù)是常青樹(shù)，因此在秋天的時(shí)候還是綠色，大地因?yàn)榱诉@么多顏色，所以就變成了絢麗多彩的……)
3.理解詩(shī)歌的題目：菊花、楓葉、松樹(shù)、大地說(shuō)得都是什么呀?小朋友能把它們說(shuō)得話編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌嗎?誰(shuí)能給這首詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字呢?
4.配上音樂(lè)，幼兒朗誦詩(shī)歌。
三、根據(jù)散文詩(shī)句式，仿編單句散文詩(shī)
1.啟發(fā)幼兒思考：秋天還有哪些顏色?是誰(shuí)告訴我們的?教師示范創(chuàng)編：“我問(wèn)葡萄，葡萄輕輕地告訴我：秋天是紫色的。”
2.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，創(chuàng)編散文詩(shī)，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記錄幼兒編出的內(nèi)容。
3.引導(dǎo)幼兒把自己想出的內(nèi)容編入散文詩(shī)并一起朗誦。
活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒畫(huà)畫(huà)秋天的顏色。
教學(xué)反思：
幼兒獲得知識(shí)總是從已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移的。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌時(shí)，主要采用了討論法，聯(lián)系法、游戲法。
幼兒園大班秋天綜合游戲教案優(yōu)秀 12
活動(dòng)目標(biāo)：
1．讓幼兒了解秋天是豐收的季節(jié)、美麗的季節(jié)，感受秋天的豐富性。
2．學(xué)習(xí)用剪、切、拼、貼等技能，會(huì)使用自然材料進(jìn)行創(chuàng)造的愉快情感。
3．體驗(yàn)與同伴合作活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．設(shè)置秋葉、干果拼貼區(qū)，水果拼盤(pán)區(qū)三個(gè)區(qū)域環(huán)境。
2．各種秋葉、各種果實(shí)適量，砧板、小刀、桌布、圓盤(pán)、牙簽、雙面膠、木膠、白紙、剪刀若干。
3．游戲前幼兒洗凈雙手，圍上圍裙。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)氛圍，引起幼兒興趣。
1．讓幼兒自由觀察三個(gè)區(qū)域的環(huán)境，并說(shuō)一說(shuō)、議一議。
2．把幼兒召集到老師身邊，老師：你們喜歡秋天嗎？為什么？
（讓幼兒結(jié)合生活進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，選用自己的想象，利用自身的動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。）
3．教師總結(jié)：蔡老師也喜歡美麗的秋天，因?yàn)榍锕媚锝o我們送來(lái)了許多的禮物：
五顏六色的果實(shí)、各種各樣的秋葉，她想讓我們用這些禮物做成秋的畫(huà)報(bào)，你們?cè)敢鈫幔课覀冇盟銎幢P(pán)、秋葉和果實(shí)做拼貼畫(huà)，老師用照相機(jī)拍下來(lái)去送給秋姑娘好嗎？
（二）幼兒進(jìn)行活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。
1．由幼兒自由選擇區(qū)域，學(xué)會(huì)協(xié)商，選擇合作伙伴。
�。ㄗ層變鹤约簛�(lái)選擇游戲材料和游戲區(qū)域，有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的'想
法和方式來(lái)解問(wèn)題，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，從而使幼兒以極高的熱情投入到游戲中去。）
2．教師引導(dǎo)幼兒觀察秋葉、果實(shí)的形狀顏色，并進(jìn)行合理想象。
�。ㄈ纾哼@片銀杏葉象什么？可以把它拼成什么圖案？）
�。ㄈ┱故咀约旱淖髌�，分享成功的喜悅。
�。ㄓ變合嗷ソ榻B作品或向老師介紹自己的作品，老師一邊聽(tīng)一邊拍照。這樣，
不僅促進(jìn)幼兒與幼兒之間的互動(dòng)，也促進(jìn)老師與幼兒情感交流。最后，師生共同與作品合影留念，讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。）
活動(dòng)結(jié)束：
游戲結(jié)束，小朋友一起吃點(diǎn)心。
幼兒園大班秋天綜合游戲教案優(yōu)秀 13
主題說(shuō)明：
秋天來(lái)了，大自然會(huì)發(fā)生一系列明顯的變化：樹(shù)上的果子熟了，地里的莊稼熟了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹(shù)葉有的變黃了，有的變紅了，小草漸漸枯萎了，小朋友穿上了漂亮的毛衣。然而，小班幼兒對(duì)大自然的這些變化，還缺乏一定的感知能力。設(shè)計(jì)主題活動(dòng)“秋天多可愛(ài)”，就是通過(guò)觀察、操作、游戲等多種活動(dòng)形式，幫助幼兒秋季這一喜慶季節(jié)的歡樂(lè)，享受秋天的豐盛果實(shí)，知道這一切和成人的勞動(dòng)密不可分，初步形成“秋季”的概念，從而萌發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的積極感情，養(yǎng)成珍惜勞動(dòng)成果的好習(xí)慣。
主題目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)秋季主要的花卉樹(shù)木和豐碩的果實(shí)，感知?dú)鉁氐淖兓�，初步掌握秋季的主要特征�?/p>
2、初步學(xué)會(huì)有順序的、細(xì)致的觀察事物。.
3、激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。
4、讓幼兒懂得勞動(dòng)果實(shí)是人們辛勤勞動(dòng)得來(lái)的，應(yīng)該珍惜。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、師生共同制作樹(shù)葉貼畫(huà)，手印畫(huà)布置墻飾。
2、在自然角放置各種秋天的`花、農(nóng)作物、水果，供幼兒觀察。
3、將幼兒的撿到落葉串接起來(lái)掛在活動(dòng)室內(nèi)，適時(shí)附上幼兒關(guān)于秋天的童言稚于語(yǔ)，營(yíng)造秋天濃濃的氛圍、
4、利用樹(shù)葉與孩子玩游戲，如小小葉片來(lái)追我，樹(shù)葉小路等。
家園配合：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集秋天的花、農(nóng)作物、水果。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起去購(gòu)買水果入園參加品嘗會(huì)。
3、提醒家長(zhǎng)在家應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒自己剝瓜果的皮。
4、請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒去秋游，觀賞大自然的美。
5、請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子檢拾和請(qǐng)掃門(mén)前的落葉。
6、針對(duì)秋季干燥的特點(diǎn)，讓孩子注意護(hù)膚，多飲開(kāi)水。
幼兒園大班秋天綜合游戲教案優(yōu)秀 14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用自然的聲音大方的演唱歌曲。
2、通過(guò)圖譜理解記憶歌詞，能正確根據(jù)圖譜演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜操作卡、音樂(lè)伴奏、指揮棒
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的歌曲
提問(wèn)：你們會(huì)唱歌嗎？你們會(huì)唱什么歌？一起來(lái)唱好嗎？
二、學(xué)習(xí)新歌
�。ㄒ唬┙處煙o(wú)伴奏清唱歌曲，幼兒初步理解歌詞
1、出示歌名字卡《秋天里來(lái)》。
今天，王老師也為你們帶來(lái)一首歌曲，歌曲的名字叫做《秋天里來(lái)》
2、教師清唱第一遍。鋼琴前奏。
要求：先聽(tīng)老師唱，我唱的時(shí)候要仔細(xì)的聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里面都唱了些什么？
強(qiáng)調(diào)要求：剛才老師提的什么要求？
教師演唱后，提問(wèn)：你聽(tīng)到歌曲里唱了些什么？
根據(jù)幼兒回答，教師出示相應(yīng)圖卡。
針對(duì)圖卡可以提出輔助問(wèn)題：你們知道哪個(gè)是蛐蛐？哪個(gè)是蟈蟈嗎？認(rèn)識(shí)豐收兩個(gè)字。提問(wèn)：你聽(tīng)到什么了？還有哪一句沒(méi)有說(shuō)到的？
�。ǘ┙處煾樽嘌莩枨�，幼兒根據(jù)圖譜重點(diǎn)理解啷里咯啷的唱法。
1、出示畫(huà)有小鼓的圖卡。
提問(wèn)：你覺(jué)得這幅圖應(yīng)該怎么唱？你們?cè)趺粗缿?yīng)該唱啷里咯啷呢？
2、找一找撥浪鼓的圖出現(xiàn)了幾次，哪一次是最長(zhǎng)的？
唱到小鼓圖譜處，教師就把小鼓的圖出示起來(lái)。
3、將撥浪鼓的圖卡貼在圖譜相應(yīng)的位置上。
4、學(xué)習(xí)畫(huà)有小鼓的圖卡的唱法。
教師指圖，提問(wèn)：看看圖上的小撥浪鼓是一樣的嗎？什么地方不一樣？
最后一面鼓沒(méi)有鼓繩，其他都有，這兩種鼓發(fā)出的聲音也不一樣，一種發(fā)出的聲音啷里格，一種是啷，你覺(jué)得哪一個(gè)小鼓的聲音是啷里格，哪一個(gè)小鼓的聲音是啷，為什么？
5、教師指畫(huà)有小鼓的圖卡，幼兒念啷里咯啷部分的歌詞。
6、跟著鋼琴的伴奏，在啷里咯啷部分和老師一起唱，其他地方不唱。
提問(wèn)：聽(tīng)清楚我的要求了嗎？什么地方和我一起唱？
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒將圖譜完整地填好，記住歌詞順序。
1、提問(wèn)：剛才我在唱歌的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了圖上的一個(gè)問(wèn)題：（有很多地方是空的）怎么辦呢？
2、請(qǐng)小朋友先商量，哪一張小圖，放在哪一個(gè)位置上，待會(huì)來(lái)告訴老師。
幼兒討論，教師巡回傾聽(tīng)。
請(qǐng)幼兒來(lái)粘貼圖卡，教師提問(wèn)：她選的這幅圖上唱的是什么？
第一次粘貼一張，第二次粘貼第二排的兩張，第三次將第三排的三張一起貼。
如果出現(xiàn)放錯(cuò)的情況，教師可以說(shuō)：你認(rèn)為哪里擺錯(cuò)了？我們先擺在這里不動(dòng)，待會(huì)我們來(lái)聽(tīng)歌聲來(lái)檢查一下，到底對(duì)不對(duì)。聽(tīng)誰(shuí)的歌聲？聽(tīng)老師的歌聲來(lái)檢查到底放的'對(duì)還是不對(duì)，在錯(cuò)誤的地方，放慢速度。
提問(wèn)：先告訴我放的對(duì)不對(duì)，哪里放的不對(duì)？請(qǐng)幼兒來(lái)糾正。
3、根據(jù)圖譜，完整講出歌詞
提問(wèn)：我來(lái)考考你們，每一張圖上唱的是什么？按照?qǐng)D譜的順序來(lái)念歌詞。
�。ㄋ模┯變喊凑�?qǐng)D譜完整地演唱歌曲
1、慢速演唱。這一次，我們看著圖把歌曲完整地演唱一遍，唱得慢一些，把歌詞唱清楚。
2、加快速度演唱。提問(wèn)：那么多的莊稼都豐收了，想一想人們的心情怎么樣？（開(kāi)心，快樂(lè)）這一次我們來(lái)唱出開(kāi)心快樂(lè)的情緒。
3、幼兒獨(dú)立集體演唱
剛才老師帶著小朋友唱的，這一次老師不唱了，你們自己會(huì)唱嗎？教師可以配以口型。
4、針對(duì)演唱中存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正。
提問(wèn)：你覺(jué)得自己唱的怎么樣？每一句都唱的很好嗎？可以把幼兒感覺(jué)有困難的地方再重唱一遍。
5、再次集體演唱一遍。
這一次感覺(jué)怎么樣了？
6、幼兒合作進(jìn)行演唱
�。�1）分組演唱：教師指揮，A組幼兒唱啷里咯啷。B組幼兒唱其他歌詞，教師可以用動(dòng)作提醒幼兒歌詞。
�。�2）幼兒與客人老師合作演唱。
提問(wèn)：除了小朋友和小朋友之間可以合作唱，還可以和誰(shuí)合作唱？你們來(lái)問(wèn)問(wèn)客人老師想唱哪個(gè)部分？
請(qǐng)幼兒面對(duì)客人老師演唱，如果記不得歌詞可以回頭看看圖。
三、結(jié)束部分
教師小結(jié)：今天我們學(xué)了一首好聽(tīng)的歌，歌的名字叫做《秋天里來(lái)》，這是一首老歌，很多的爸爸媽媽都會(huì)唱，回家以后還可以和爸爸媽媽合作唱，如果他們不會(huì)，我們還可以教一教爸爸媽媽唱。
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